Geum.ru

Организация сквозного использования информационных технологий при подготовке специалистов Федорова Л. Д., канд технич наук, доцент Одинец А. И., канд технич наук, доцент

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Организация сквозного использования

информационных технологий при подготовке

специалистов


Федорова Л. Д., канд. технич. наук, доцент

Одинец А. И., канд. технич. наук, доцент

(Омский государственный технический университет)

г. Омск


Проблема повышения качества образования с каждым годом становится все более актуальной. Невиданные темпы усложнения и обновления технической оснащенности всех сфер производства поставили перед вузами страны задачу подготовки специалистов, которые в своей профессиональной деятельности способны эффективно использовать средства вычислительной техники и применять современные информационные технологии. С каждым днем появляется все больше техники, использующей современные информационные технологии и Интернет-пространство. Для решения поставленной задачи требуется проведение широкой компьютеризации учебного процесса в вузах, ориентированной на подготовку специалистов для народного хозяйства. Основная задача компьютеризации учебного процесса в вузе состоит в создании условий для подготовки специалистов, которые способны использовать информационные технологии в качестве эффективного инструмента своей профессиональной деятельности.

В настоящее время использование информационных технологий в техническом вузе при изучении всех дисциплин является необходимым условием: с одной стороны – для подготовки высококвалифицированных специалистов, с другой стороны – для развития индивидуального подхода в обучении.

И в том, и в другом случае необходимо найти правильный подход к разумному и планомерному внедрению информационных технологий в учебный процесс. В настоящее время необходимо проводить подобное внедрение одновременно по нескольким дисциплинам с учетом непрерывности в компьютерной подготовке.

Практически на многих выпускающих кафедрах Омского государственного технического университета использование информационных технологий в изучении дисциплин специальности осуществляется равномерно по семестрам. В немалой степени этому способствует представленное сегодня кафедрам право корректировать учебные планы. Рассмотрим использование непрерывной компьютерной грамотности в период подготовки специалистов по специальности «Промышленная электроника». Взаимоувязке содержания и последовательности изложения материала учебных дисциплин способствует разработанная кафедрой структура учебного плана специальности. Учебный план построен на основе непрерывных согласованных циклов обучения по естественно-научным, математическим, общепрофессиональным и специальным дисциплинам; при этом реализуется непрерывная гуманитарная, компьютерная, базовая, схемотехническая и конструкторская подготовка. Во всех перечисленных выше блоках дисциплин используются компьютерная техника и информационные технологии. Так, дисциплина «Информатика» изучается весь первый курс. Параллельное изучение дисциплин «Информатика» и «Высшая математика» позволяет студентам корректно выполнять задания, находить взаимосвязь между этими дисциплинами, лучше усваивать некоторые математические понятия, строить алгоритмы и программы, отлаживать эти программы на ЭВМ. На второй курс вынесена еще одна дисциплина «Математическое моделирование электронных цепей», в которой предусмотрено применение информационных технологий и вычислительной техники. Затем студенты в течение трех недель закрепляют полученные знания на вычислительной практике, которая проходит или на конкретных предприятиях, или в университете. На этой практике студенты решают конкретные задачи с применением информационных технологий. Дальнейшее применение продолжено на третьем курсе при изучении дисциплины «Численные методы в электротехнических расчетах и моделировании электрических схем», на четвертом курсе – «Основы САПР электронных схем» и, наконец, на пятом – «Электронные цепи и микросхемотехника». Кроме этого, компьютерная техника используется при прохождении всех видов практик, при выполнении курсовых и дипломных работ, а также в ходе самостоятельной (домашние задания, расчетно-графические работы, рефераты, проработка лекций и другой учебной литературы) и научно-исследовательской работы студентов. Программное обеспечение учебного процесса включает в себя: прикладные программы для моделирования электронных схем и систем электропривода; системы моделирования режимов работы асинхронного двигателя и преобразователя частоты; систему моделирования систем автоматического регулирования и др.

Новые технологии обучения порождают новые формы обучения и специфическое учебное содержание. Студентами под руководством преподавателей кафедры разработаны более двадцати электронных учебников по основным дисциплинам специальности, которые зарегистрированы в Государственном фонде алгоритмов и программ. При разработке и внедрении электронных учебников в учебный процесс предусматривалось следующее функциональное назначение:

- обеспечение целостности учебного процесса по дисциплине;

- организация практических и лабораторных занятий;

- возможность управления познавательной активностью студентов;

- динамическое управление учебной деятельностью как системой: преподаватель, теоретический материал, студент, практическое использование, демонстрационные материалы, тесты, контроль знаний;

- увеличение интенсивности учебной деятельности;

- расширение класса решаемых задач с увеличением наглядности обучения;

- контроль за учебной деятельностью студента и усвоением определенных разделов дисциплины;

- возможность автоматического выставления оценки усвоения студентом материала.

Применение электронных учебников как мощного средства автоматизированного контроля (формализованных) знаний возможно по многим направлениям. Среди них выделим следующее: использовать для промежуточного контроля знаний и выставления рейтингового показателя усвоения студентом материала; использовать для итогового контроля знаний на зачете по определенным дисциплинам; использовать для сдачи экзамена, где можно применять ответы на вопросы тестов, приведенных в учебнике.

Таким образом, при подготовке студентов по специальности «Промышленная электроника» созданы условия для непрерывного использования вычислительной техники и информационных технологий на протяжении всего процесса обучения. При этом используется связь всех изучаемых дисциплин друг с другом. Все, перечисленное выше, позволяет скоординировать учебный процесс как можно ближе к реальному производству, и будущий специалист не будет чувствовать себя безграмотным в применении информационных технологий в электроэнергетике.