Ние ооп в целом (начальник учебно-методического управления, декан факультета, руководитель ооп (заведующий выпускающей кафедрой, ведущий профессор/доцент вуза))

Вид материала

Документы

Содержание 2-й этап – проектный Анализ действующей ООП (на основе ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения ее компетентностной ориентации Анализ действующей ООП (на основе ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения соответствия требованиям ФГОС ВПО и возможностям сох Экспертно-аналитический лист

Подобный материал:

• Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов, 665.8kb.
• Программа и учебно-тематический план, 3846.9kb.
• Программа всероссийской научно-практической конференции «проблемы современной экономики:, 56.36kb.
• Программа и учебно-тематические планы дополнительного профессионального образования, 3331.61kb.
• Панченко Павел Николаевич д ю. н., профессор, заслуженный юрист рф, заведующий кафедрой, 1839.12kb.
• Учебно-методический комплекс по курсу «теория государства и права» Москва, 4370.03kb.
• Рыкунов Юрий Николаевич, канд пед наук, доцент, зав кафедрой гимнастики факультета, 1058.29kb.
• Магистерская программа «Международный учет и аудит», 16.77kb.
• Программа вступительного экзамена для второй ступени высшего образования (магистратура), 281.06kb.
• А. С. Собенников; члены комиссии: зам председателя учебно-методической комиссии факультета, 1839.89kb.

Приложение № 1

УТВЕРЖДЕНО

приказом ректора ПГСГА

от «___»_________2011 г. №___


МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»


ПОЛОЖЕНИЕ


об организации работы по проектированию основных образовательных программ на основе федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования


Самара 2011

1. Общие положения

1.1. Цель проектирования основных образовательных программ высшего профессионального образования

Цель проектирования основных образовательных программ (далее – ООП): разработка вариантов ООП вуза, позволяющего реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (далее – ФГОС ВПО) соответствующих направлений подготовки (специальностей).

1.2. Организационная структура управления проектированием ООП

В организационной структуре управления проектированием ООП нового поколения в вузе выделяются следующие уровни управления (Приложение № 1): научный руководитель проекта – проректор по учебно-методической работе; группа управления проектом – группа работников, ответственная за проектирование ООП в целом (начальник учебно-методического управления, декан факультета, руководитель ООП (заведующий выпускающей кафедрой, ведущий профессор/доцент вуза)); проектный коллектив – коллектив работников вуза, чье участие планируется в разработке содержания ООП соответствующего направления подготовки/специальности.

1.3. Основные принципы организации проектирования ООП

Организация проектирования ООП базируется на следующих принципах:

• преемственность с действующей ООП: использование всего нормативного и учебно-методического материала, имеющегося по ООП в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования первого и второго поколений, оценка его с точки зрения компетентностной ориентации;
  
• итерационность в проектировании основных программных документов ООП, постепенное повышение сложности работ: от «минимального формата» (матрица компетенций, учебный план, календарный график учебного процесса, пакет аннотаций учебных дисциплин и практик, итоговой государственной аттестации выпускников, характеристика ресурсного обеспечения реализации ООП, проект модели выпускника) до «продвинутого формата» (пакет учебных (рабочих) программ дисциплин и практик, программа итоговой государственной аттестации выпускников, документы и материалы ресурсного обеспечения реализации ООП, модель выпускника);
  
• «от простого к сложному» в освоении технологий проектирования (последовательное освоение проектным коллективом подходов к проектированию основных программных документов ООП);
  
• сопряженность проектирования программных документов ООП интегрирующего характера, обеспечивающих целостность ООП, и дисциплинарно-модульных программных документов ООП.
  

1.4. Основные этапы проектирования ООП

Проектирование ООП в вузе предполагает следующие этапы:

1-й этап – подготовительный

• организация работы по проектированию ООП;
  
• анализ компетентностной ориентации действующей ООП (на основе ГОС ВПО второго поколения) и определение объема проектных работ по их «перенастройке» под требования ФГОС ВПО;
  
• обучение и консультирование разработчиков ООП.
  

2-й этап – проектный

• разработка первой редакции ООП вуза в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и Положением об ООП в ПГСГА: учебный план, календарный учебный график, матрица компетенций, комплект аннотаций всех дисциплин и практик учебного плана, итоговой государственной аттестации; характеристика ресурсного обеспечения ООП, учебные программы дисциплин;
  
• презентация проекта ООП;
  
• обучение и консультирование разработчиков ООП.
  

3-й этап – экспертный

• организация самооценки (экспертизы) и/или академической общественной экспертизы первой редакции ООП;
  
• анализ результатов самооценки (экспертизы) и/или академической общественной экспертизы первой редакции ООП;
  
• консультирование разработчиков ООП.
  

4-й этап – завершающий

• подготовка второй редакции ООП на основе результатов апробации, самооценки и / или академической общественной экспертизы;
  
• консультирование разработчиков ООП.
  

2. Содержание организации работ по основным этапам проектирования ООП

Этап	Задачи	Содержание этапа	Сроки	Результаты	Ответственный
1	2	3	4	5	6
Подготовительный Цель этапа: создать в вузе благоприятные условия для успешного развертывания и выполнения работ по проектированию ООП на основе ФГОС ВПО.	1.1. Организация работы по проектированию ООП.	Принятие решения ректоратом вуза об организации работ по проектированию ООП, реализующей требования ФГОС ВПО по конкретному направлению подготовки (или нескольких ООП).	1 месяц	Решение Ученого совета вуза (факультета), Приказ ректора об организации работ по проектированию ООП в соответствии с требованиями  ФГОС ВПО по направлению подготовки.	Ректор ПГСГА, проректор по учебно-методической работе ПГСГА.
		1.1.2.Формирование и утверждение группы управления проектом и проектного коллектива вуза.
		1.1.3.Решение вопроса о ресурсном обеспечении проектных работ.
	1.2. Анализ действующей ООП (на основе ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения ее компетентностной ориентации и определение объема проектных работ по их «перенастройке» под требования ФГОС ВПО.	1.2.1. Анализ действующей ООП (на основе ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения ее компетентностной ориентации (Приложение № 2).		Таблица 1(Приложение № 2)	Деканы факультетов, руководители ООП.
		1.2.2. Оценка степени обеспеченности ООП, реализующей требования ФГОС ВПО.		Заключение к таблице 1 (Приложения № 2).
		1.2.3. Определение объема проектных работ по ее «перенастройке под требования ФГОС ВПО.		План-график проектных работ.
Этап	Задачи	Содержание этапа	Сроки	Результаты	Ответственный
1	2	3	4	5	6
	1.3.Организация учебно-консультационной поддержки проектных работ.	1.3.1.Проведение обучающего семинара для проектного коллектива.	1 месяц	Программа семинара, семинар    «Проектирование основных образовательных программ на основе ФГОС ВПО», семинар.	Учебно-методическое управление, руководители ООП.
2. Проектный Цель этапа: проектирование первой редакции ООП. Этап	2.1. Организация проектирования первой редакции ООП. Задачи	2.1.1. Проведение социологических исследований по выявлению актуального состава компетенций для ФГОС ВПО по направлениям подготовки/специальностям с участием региональных работодателей, выпускников  прошлых лет, профессорско-преподавательского состава (анкетирование).	3 месяца Сроки	Проект компетентностной модели выпускника вуза на основе результатов социологического исследования.	УМК факультета, руководитель ООП, отдел развития, инвестиций и маркетинга .
		2.1.2. Разработка специальных компетенций с учетом результатов социсследований (при необходимости) и примерной ООП.		Матрица компетенций выпускника вуза в соответствии с ООП.	Руководитель ООП.
		2.1.3. Анализ востребованности дисциплин действующего плана ГОС ВПО для проектирования компетентностно-ориентированного плана на основе ФГОС ВПО (Приложение 3).		Таблица 2 (Приложение 3)	Декан, заведующий кафедрами, руководитель ООП.
		Содержание этапа		Результаты	Ответственный
1	2	3	4	5	6
		2.1.4. Проектирование первой редакции компетентностно-ориентированного учебного плана на основе ФГОС ВПО.	3 месяца	Календарный учебный график, первая редакция учебного плана для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения, аннотации всех дисциплин и практик, учебные программы дисциплин.	Декан, руководитель ООП, заведующий кафедрами, проектный коллектив.
		2.1.5. Описание условий реализации ООП.		Характеристика ресурсного обеспечения ООП.	Проректор по учебно-методической работе ПГСГА, начальник учебно-методического управления, проректор по административно-хозяйственной рабо- те, начальник отдела кадров сотрудников, начальник планово-финансового отдела, начальник отдела автоматизации и информационных технологий, начальник управле- ния по  воспита- тельной и социальной работе, заведующая библиотекой.
Этап	Задачи	Содержание этапа	Сроки	Результаты	Ответственный
1	2	3	4	5	6
	2.2. Презентация и обсуждение проекта ООП.	2.2.1 Презентация проекта ООП.	3 месяца	Доклад на УМС, протокол УМС.	Руководитель ООП, председатель УМС.
	2.3. Организация учебно-консультационной поддержки проектных работ.	2.3.1. Проведение обучающих семинаров и консультаций для проектного коллектива.		Семинары, консультации.	Группа управления проектом.
3.Экспертный Цель этапа: обеспечение качества разработанных проектов ООП посредством их самооценки (экспертизы) и/или академической общественной экспертизы.	3.1. Организация и проведение самооценки (экспертизы) и/или академической экспертизы первой редакции ООП.	3.1.1. Проведение анализа первой редакции ООП и доработка ее в соответствии с замечаниями (Приложение № 4).	2 месяца	Экспертно-аналитический лист (Приложение № 4).	Специалисты по учебно-методической работе учебно-методического управления, руководители ООП.
		3.1.2.  Проведение академической общественной экспертизы ООП и обсуждение ее результатов.		План-график академической общественной экспертизы проектов ООП; внешняя экспертиза ООП, внешние и внутренние рецензии учебных программ дисциплин и практик, итоговой государственной аттестации.	Проректор по учебно-методической работе, начальник УМУ, руководители ООП, заведующие кафедрами.
Этап	Задачи	Содержание этапа	Сроки	Результаты	Ответственный
1	2	3	4	5	6
	3.2 Анализ результатов самооценки (экспертизы) и/или академической экспертизы первой редакции ООП.	3.2.1.Подготовка аналитической справки на основе внешней экспертизы ООП, внешних и внутренних рецензий учебных программ дисциплин, практик, итоговой государственной аттестации.	2 месяца	Аналитическая справка.	Деканы, заведующие выпускающих кафедр, специалист по учебно-методической работе учебно-методического управления, руководитель ООП.
	3.3 Консультирование разработчиков ООП.	3.3.1.Проведение консультаций		Консультации.	Группа управления проектом.
4. Завершающий Цель этапа: обеспечение завершения проектирования ООП по результатам академической общественной экспертизы и самооценки.	4.1 Завершение проектирования ООП.	4.1.1. Подготовка второй редакции ООП на основе результатов апробации, академической общественной экспертизы и / или самооценки.	1 месяц	Утвержденные ООП на Заседании Ученого совета ПГСГА.	Проректор по учебно-методической работе, деканы факультетов, руководители ООП.
	4.2 Консультирование разработчиков ООП.	4.2.1. Проведение консультаций.		Консультации.	Группа управления проектом.

3. Заключительные положения

3.1. Изменения и дополнения в данное Положение вносятся в установленном порядке.


Приложение № 1

к Положению об организации работы по проектированию ООП на основе ФГОС ВПО


Уровни управления проектированием ООП









проектный коллектив

коллектив работников вуза







Примечание:

Состав малых проектных групп может изменяться в ходе выполнения проекта в соответствии с решаемыми задачами.


Приложение № 2

к Положению об организации работы по проектированию ООП на основе ФГОС ВПО


Анализ действующей ООП (на основе ГОС ВПО второго поколения)

с точки зрения ее компетентностной ориентации


Задание: соберите имеющиеся в вузе нормативные и учебно-методические материалы, обеспечивающие реализацию действующей ООП (ГОС ВПО; учебный план; график учебного процесса; рабочие программы учебных дисциплин, практик, УМКД, итоговой государственной аттестации, аккредитационные материалы; научно-методические материалы, выполненные при поддержке грантов, федеральных целевых программ и др.) и оцените степень обеспеченности ООП, реализующей требования ФГОС ВПО, имеющимся материалом, в соответствии с новыми требованиями к ее структуре.

В ходе оценки заполните таблицу (поставьте «+» в соответствующем столбце), используя следующую шкалу:

1 – имеется в полном объеме и не требует доработки;

2 – имеется, но требует доработки;

3 – отсутствует, но есть в наличии материал для разработки;

4 – отсутствует, нет материала для разработки.

В столбце «Примечание» кратко опишите, в чем требуется доработка и какой материал для этого имеется.


Таблица 1. – Анализ действующей ООП (на основе ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения ее компетентностной ориентации

№ п/п	Наименование структурного компонента ООП	Шкала оценки				Примечание
		1	2	3	4
1.	Общие положения
2.	Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки
3.	Компетенции выпускника вуза как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения данной ООП (компетентностная модель выпускника)
4.	Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки/специальности
4.1	Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП
4.1.1	Состав, основное содержание и содержательно-логические связи учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей, практик, НИР, входящих в ООП
4.1.2	Компетентностно-ориентированный учебный план
4.1.3	Календарный учебный график
4.1.4	Сквозная программа промежуточных (поэтапных / по курсам обучения) комплексных испытаний студентов на соответствие их подготовки поэтапным ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП
4.1.5	Программа итоговых комплексных испытаний (итоговой государственной аттестации) студентов-выпускников вуза
4.1.6	Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса
4.2	Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной ООП
4.2.1	Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
4.2.2	Программы учебной и производственной практик
4.2.3	Программа научно-исследовательской работы
5.	Ресурсное обеспечение ООП
5.1	Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП
5.2	Кадровое обеспечение реализации ООП
5.3	Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП
6.	Характеристики социально-культурной среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций студентов
7.	Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП
7.1	Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
7.2	Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза
8.	Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся
9.	Регламент по организации периодического обновления ООП в целом и составляющих ее документов

Приложение № 3

к Положению об организации работы по проектированию ООП на основе ФГОС ВПО


Задание: проанализируйте учебный план в составе действующей ООП (на основе ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения его соответствия требованиям ФГОС ВПО и возможностям сохранения преемственности в содержании и организации образовательного процесса при проектировании вузовской ООП, реализующей требования ФГОС ВПО и заполните таблицу:

Таблица 2 - Анализ действующей ООП (на основе ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения соответствия требованиям ФГОС ВПО и возможностям сохранения преемственности

№ п/п	Перечень дисциплин	Степень востребованности дисциплины:
		дисциплина обязательно переходит в новый учебный план в полном объеме	дисциплина переходит в новый учебный план, но возможно изменение трудоемкости (уменьшение, увеличение)	дисциплина будет исключена из нового учебного плана
1	2	3	4	5

Данный анализ позволяет выявить линии сопряжения действующего и нового учебных планов, области модификации, а также сокращения и дополнения.

Приложение 4

к Положению об организации работы по проектированию ООП на основе ФГОС ВПО


Самооценка разработанных проектов ООП вуза, реализующих требования ФГОС ВПО

Задание: заполните экспертно-аналитический лист, отмечая подчеркиванием выбранный Вами вариант ответа на вопрос анкеты либо формируя ответ в свободной форме (для открытых вопросов).

В графе Примечания можно указать комментарии к экспертной оценке.

ЭКСПЕРТНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЛИСТ

Общие сведения об объекте экспертизы:

Название вузовской компетентностно-ориентированной образовательной программы (уровень, направление, профиль подготовки) ______________________


1. Состав образовательной программы и общие характеристики ее компонентов

№ п/п	Вопрос анкеты	Экспертная оценка (нужное подчеркнуть)	Примечания
Укажите наличие следующих компонентов образовательной программы
1.1.	Компетентностно-ориентированный учебный план, наличие в нем компетентностно-формирующих и дисциплинарно-модульных частей	Имеется (отсутствует) Имеется (отсутствует) компетентностно-формирующая часть Имеется (отсутствует) дисциплинарно-модульная часть
1.2.	Компетентностно-ориентированные рабочие программы учебных курсов, дисциплин, модулей; их соответствие рекомендованному макету	Имеются в полном объеме по всем дисциплинам Имеются не по всем дисциплинам Полностью соответствуют рекомендованному макету Не полностью соответствуют рекомендованному макету Оригинальный вариант Отсутствуют
1.3.	Компетентностно-ориентированные программы учебных и производственных практик, их соответствие рекомендуемому макету	Имеются в полном объеме по всем видам практик Имеются не по всем видам практик Полностью соответствуют рекомендованному макету Не полностью соответствуют рекомендованному макету Оригинальный вариант Отсутствуют
1.4.	Календарный учебный график, его соответствие рекомендуемому макету	Имеется (отсутствует) Полностью соответствует рекомендованному макету Не полностью соответствует рекомендованному макету Оригинальный вариант
1.5.	Материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся (укажите основные из них)
1.6.	Методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий (укажите основные из них)
1.7.	Дополнительные компоненты (укажите)

2. Компетентностная модель выпускника

№ п/п	Вопрос анкеты	Экспертная оценка (нужное подчеркнуть)	Примечания
2.1.	Соотнесение требований к результатам освоения ООП с задачами профессиональной деятельности выпускника	Полностью соотнесены Частично соотнесены Соотнесение отсутствует
2.2.	Включение специальных компетенций, не отраженных в ФГОС ВПО, но имеющих высокую значимость для ООП вуза	Имеются (отсутствуют) дополнительные к ФГОС ВПО общекультурные компетенции Имеются (отсутствуют) дополнительные к ФГОС ВПО профессиональные компетенции
2.3.	Соотнесение компетенций и результатов образования по ним	Полностью соотнесены Частично соотнесены Соотнесение отсутствует
2.4.	Наличие актуальных компетенций (предложенных работодателями), включенных в компетентностную модель, в том числе общекультурных, профессиональных	Имеются Не имеются
2.5.	Наличие обоснования компетентностной модели – выполнение конкретного социологического исследования по выявлению актуального состава компетенций	Проводилось Не проводилось
2.6.	Характеристика соответствия компетентностной модели ООП компетентностной модели ФГОС ВПО	Компетентностные модели ФГОС ВПО и ООП идентичны Компетентностная модель ООП дифференцирована и конкретизирована по отношению к компетентностной модели ФГОС ВПО
2.7.	Заданы ли, где и каким образом уровни (обязательные и продвинутые) сформированности результатов образования и компетенций выпускника вуза по завершении освоения ООП (укажите, приведите пример)
2.8.	Распределение требований к результатам освоения ООП по этапам (курсам) обучения, учебным циклам, учебным дисциплинам, модулям и т.п.	Распределены полностью по всем этапам Распределены частично Распределение отсутствует

3. Компетентностно-ориентированный учебный план

№ п/п	Вопрос анкеты	Экспертная оценка (нужное подчеркнуть)	Примечания
3.1.	Преемственность по отношению к учебному плану действующей ООП	Заимствован в полном объеме Доработан Вновь разработан
3.2.	Востребованность дисциплин действующего учебного плана при проектировании компетентностно-ориентированного учебного плана (с точки зрения обеспечения требований, заданных в р.р. 5–6 ФГОС ВПО) (указать процентное соотношение)	Количество востребованных дисциплин по отношению к общему количеству дисциплин действующего учебного плана Количество добавленных дисциплин Количество изъятых по отношению к действующему учебному плану дисциплин
3.3.	Наличие матрицы распределения совокупности компетенций (из компетентностной модели) выпускника в образовательном процессе на весь период обучения по элементам учебного плана	Имеется Отсутствует
3.4.	Наличие поэтапных/частичных компетентностных моделей обучающихся (студентов) по завершении каждого этапа обучения (курса, семестра и т.п.), учебной дисциплины, модуля и т.п.	Имеются по всем этапам Имеются частично Отсутствуют
3.5.	Заданы ли, где и каким образом обязательные и продвинутые уровни сформированности результатов образования и компетенций студента по этапам освоения ООП (укажите, приведите пример)
3.6.	Предусмотренные в вузовской ООП виды итоговых испытаний студентов-выпускников по завершении освоения ООП	Подготовка и защита выпускной квалификационной работы Выпускные итоговые комплексные экзамены (по профессиональной подготовке, по циклам учебных дисциплин и т.д.) Заключительная презентация и защита студентом-выпускником своего «портфолио» на соответствие требованиям к конечным результатам освоения ООП Другое (описать)
3.7.	Наличие фондов оценочных средств (по каждому виду итоговых испытаний)	Имеются по всем видам испытаний Отсутствуют по следующим видам испытаний (перечислите)

4. Компетентностно-ориентированные рабочие программы учебных дисциплин, практик

№ п/п	Вопрос анкеты	Экспертная оценка (нужное подчеркнуть)	Примечания
4.1.	Ориентированность результатов образования в рабочих программах дисциплин на формирование профессиональных компетенций	Результаты образования в рабочих программах соотнесены (частично соотнесены, не соотнесены) с соответствующими профессиональными компетенциями
4.2.	Ориентированность результатов образования в рабочих программах учебной и производственной практик на формирование профессиональных компетенций	Результаты образования в рабочих программах соотнесены (частично соотнесены, не соотнесены) с соответствующими профессиональными компетенциями
4.3.	Ориентированность результатов образования в рабочих программах дисциплин на формирование общекультурных компетенций	Результаты образования в рабочих программах соотнесены (частично соотнесены, не соотнесены) с соответствующими общекультурными компетенциями
4.4.	Ориентированность результатов образования в рабочих программах учебной и производственной практик на формирование общекультурных компетенций	Результаты образования в рабочих программах соотнесены (частично соотнесены, не соотнесены) с соответствующими общекультурными компетенциями
4.5.	Используемые образовательные технологии для формирования основных результатов образования и компетенций (перечислите)
4.6.	Наличие методических материалов (рекомендаций) ППС вуза по организации образовательного процесса (перечислите)
4.7.	Наличие методических материалов (рекомендаций) для студентов по основным технологиям учебной деятельности (перечислите)
4.8.	Виды промежуточных испытаний студентов по завершении отдельных этапов/курсов обучения, учебных циклов, дисциплин, модулей, практик, курсового проектирования, учебно-исследовательской работы студентов и др. (укажите)
4.9.	Наличие фондов оценочных средств, используемых при промежуточных испытаниях (по каждому виду промежуточных испытаний)	Имеются по всем видам испытаний Отсутствуют по следующим видам испытаний (перечислите)