Планування навчально-виховного процесу за програмою «Я у світі»

Вид материала

Документы

Содержание Загальні підходи до планування

Подобный материал:

• Планування навчально-виховного процесу за програмою «Я у світі», 1103.94kb.
• № з/п Назва заходу, 191.34kb.
• Календарно-тематичне планування навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних, 138.01kb.
• Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації навчально-методичний центр Особливості, 409.52kb.
• Методичні рекомендації на допомогу керівникам загальноосвітніх навчальних закладів, 172.26kb.
• Організація та зміст навчально –в виховної роботи у днз, 81.03kb.
• Завідувачам районних (міських) методичних кабінетів Про особливості організації навчально-виховного, 60.55kb.
• Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення, 137.53kb.
• Особливості внутрішкільного контролю за станом виховного процесу сучасного навчально-виховного, 172.49kb.
• Особливості внутрішкільного контролю за станом виховного процесу сучасного навчально-виховного, 624.82kb.

0рганізація роботи за блоками припускає тісну взаємодію та співпрацю вихователя і його помічника: коли вихователь займається з підгрупою дітей, помічник дивиться за дітьми, що займаються самостійною діяльністю в створеному за рекомендаціями програми розвивальному середовищі.


Загальні підходи до планування:

Планування навчально-виховного процесу в групах дошкільного віку блочне, перспективно-календарне, тобто вихователі укладають один розгорнутий план щомісячно.Така форма плану достатньо зручна в користуванні і не дуже обтяжлива для написання.Планування передбачає організацію дитячої діяльності в трьох формах: заняття як спеціально організоване навчання, нерегламентована дитяча діяльність ( спільна та індивідуальна) – партнерська діяльність,– та вільний час, передбачений впродовж дня ( самостійна дитяча діяльність).

Основою планування є пізнавально-дослідницька та продуктивна діяльність дошкільнят. що найбільш яскраво відбивають процес саморозвитку дитини.

Оскільки робота за новою програмою орієнтує нас на організацію життєдіяльності гнучку, менш регламентовану та формалізовану, вихователь щомісяця добирає задачі із неї за всіма основними лініями розвитку, орієнтуючись на інтереси дітей своєї групи, їх можливості та потреби, тобто враховує конкретну ситуацію в групі.

Зміст щомісячної роботи укладається педагогом з урахуванням найбільш яскравих подій в соціумі та природі, а також враховуються дитячі вподобання, які виникли на цей час. Для цього вихователі використовують сигнальні картки до планування. Зразки таких карток для планування розвивально-виховного процесу в групі дітей старшого віку надані нижче.

Для того, щоб систематизувати організацію життєдіяльності дітей впродовж дня, використовуємо циклограму видів діяльності на тиждень за віком ( див. додаток).

Сам місячний план має наступну форму:

Таблиця №1

Дні тижня	Навчальна діяльність	Спільна діяльність	Самостійна діяльність	Індивідуальна та попередня робота
понеділок
вівторок
середа
четвер
п’ятниця
	Заняття: Тематичні Комплексні Комбіновані Інтегровані Домінантні, де вихователь займає активну позицію і веде дітей за собою. Кількість на тиждень. 5-6 мол. вік. 7-8 ст. дошк. вік. Модель заняття: запрошення до розмови вихователем (чи проблемне питання, або проблемна ситуація); полілог за темою (ділова розмова); пізнавальна,предметнопрактична,мовленнєвадіяльність,соціальна взаємодія; оцінка, самооцінка, самоконтроль	Передбачає індивідуальні та групові форми організації. Включає гру, спостереження, працю,практичну діяльність та ін. Одним з різновидів партнерської діяльності є пізнавальна діяльність. Структура її така: Створення проблемної ситуації (дітьми чи вихователем) Включення дітей в ситуацію (відсутність однозначного рішення) Вирішення проблеми (пошук можливих шляхів вирішення) Діяльність дітей Оцінка (що зробили, результат, що було самим цікавим, труднощі) Вирішуємо задачі розвитку соціальних навичок, оволодіння різними видами діяльності (художня, гра, конструювання, практична діяльність) розвиваємо мовлення, прилучаємо до мистецтва, моральних, духовних цінностей	Виходить з дитячих інтересів, включає: художню, рухову, мовленнєву, ігрову, трудову, експериментальну, дослідницьку діяльність. Роль дорослого – створення відповідного середовища.	Передбачає індивідуальну роботу з окремими дітьми за потребами та роботу, що передує заняттям (див. стр. 14 – ІІІ).

З чого починаємо написання плану?

1. Режим дня групи. Він може бути наступним (див. Додаток № 3)
   
2. Сітка занять( див. Додаток №4).. Планується з урахуванням вікових особливостей дітей та умов дитячого садка. Кількість занять щотижнево може бути різною, в залежності від задач. Тому сітка не є стабільною, вона рухома.
   
3. Задачі на місяць за основними лініями розвитку з програми. Всю діяльність протягом місяця орієнтуємо на їх виконання.
   
4. Охорона життя та зміцнення здоров'я дітей (загартування) Запис словами або умовними позначками. Все загартовування - під контролем лікаря.
   
5. Гігієна тіла та гігієна діяльності..
   
6. Фізкультурні хвилинки та паузи (назва чи текстовка).
   
7. .Фізкультурно-оздоровчі заходи на ділянці чи майданчику в декілька етапів: (комплекси з основних рухів, спортивних вправ та рухливих ігор з кількістю повторів).
   
8. Доріжка перешкод, пішохідний перехід (з наявністю маршрутів та дозуванням рухів).
   
9. Рухливі ігри та вправи ( Назва, кількість повторів, ускладнення).
   
10. Спортивні ігри та вправи.
    

11.Безпека. Правила дорожнього руху та пожежної безпеки,Безпека життдіяльності.

12.Ручна, колективна, художня праця.

13.Театралізована діяльність.

14.Сюжетно-рольова гра ( краще - 1, нова).

15.Робота з батьками. Може записуватись за схемою: