Відділ освіти виконкому Жовтневої районної у місті ради Районний методичний кабінет
| Вид материала | Документы |
- Відділ освіти Кіровоградської районної державної адміністрації Районний методичний, 273.49kb.
- На уроках біології, 207.47kb.
- Відділ освіти старосинявської районної державної адміністрації районний методичний, 779.71kb.
- Відділ освіти богуславської районної державної адміністрації районний методичний кабінет, 51.74kb.
- Відділ освіти богуславської районної державної адміністрації районний методичний кабінет, 46.29kb.
- Програма заходів реалізації проекту «Вибір успішної професії» на 2011 2012 н р. Інформаційно-аналітична, 1545.15kb.
- Відділ освіти виконкому довгинцівської районної в місті ради криворізька загальноосвітня, 1038.72kb.
- Мурованокуриловецька райдержадміністрація Відділ освіти Районний методичний кабінет, 968.26kb.
- Дзержинська районна у місті рада, 9.84kb.
- Відділ освіти Богуславської райдержадміністрації Районний методичний кабінет Методичний, 223.55kb.
Розділ 3.
Граматичні норми. Граматичні помилки
Завдання для практичної роботи
- Відредагувати речення з граматичними помилками та вказати, у чому полягає їх суть (помилки в утворенні форм слів, помилки у побудові словосполучень, помилки у структурі речень):
На слідкуючій неділі по телевізору буде продовження цікавого серіалу. (Наступного тижня по телевізору…). Мій тато пішов з роботи за своїм власним бажанням. (…за власним бажанням). Столичні прозаїки, поети, критики познайомились із творчістю криворізьких поетів. (… ознайомились…). Батьківські збори відбудуться у жовтні місяці. (… у жовтні…). Шевченко писав вірші, поеми, повісті, прозу. (Шевченко писав вірші, поеми, повісті.) Регістрація учасників конференції проводиться з 9-ої години. (Реєстрація учасників конференції розпочнеться з 9-ої години.) Калитка жаліє наймитові шматка хліба, який працює на нього. (Калитка жаліє наймитові, який працює на нього, шматка хліба.) Батько був вільний, а мати кріпачкою. (Батько був вільний, а мати - кріпосною.) Кайдашиха бігла по селу й кричала, що мене вбивають. (Кайдашиха бігла по селу й кричала, що її вбивають.)
- Скласти діалог з граматичними помилками й запропонувати товаришеві відредагувати його:
- Ми довго йшли, і всі були втомлені, і хтось запропонував відпочити, а перед тим ішов дощ, і ми довго не змогли знайти сухого місця. (Нанизування простих речень)
- Носе (носить), баче бачить), скіки (скільки), зара (зараз)
- Вибрати речення з граматичною помилкою й обґрунтувати її суть (помилки в утворенні форм слів, помилки у побудові словосполучень, помилки у структурі речень):
Уже не один космічний корабель був виведений на орбіту з людиною на борту. (Уже не один космічний корабель з людиною на борту був виведений на орбіту.)
Її вражало несумлінне ставлення до роботи своїх подруг. (Її вражало несумлінне ставлення своїх подруг до роботи.)
Давно шукаю сковороду для яєшні і млинців з нержавіючої сталі. (Давно шукаю сковорідку з нержавіючої сталі для приготування яєшні і млинців.)
Розпочато підготовку мисливців для винищення вовків і осіб, які будуть керувати облавою. (Для винищення вовків розпочато підготовку мисливців і осіб, які будуть керувати облавою.)
Треба навчити виготовляти моделі гуртківців. (Треба навчити гуртківців виготовляти моделі.)
Притиснувши руку до дерева, кров зупинилася. (Коли я притиснув руку до дерева, кров зупинилася.)
Вражений Дмитрик її словами, чимдуж поспішив додому. (Вражений її словами, Дмитрик чимдуж поспішив додому.)
На вулиці було чути крики дитячих голосів. (На вулиці було чути дитячі голоси.)
Командарм координував і керував діями піхоти й танків. (Командарм координував дії піхоти і танків та керував ними.)
Перевірка ревізора звітності колгоспу. (Перевірка ревізором колгоспної звітності.)
- Прослухати вислови й проаналізувати їх щодо відповідності граматичним нормам (помилки в утворенні форм слів, помилки у побудові словосполучень, помилки у структурі речень):
Дякую вас (дякую вам), по програмі (за програмою), оцінки по історії (з історії), із-за хвороби (через хворобу), при вашій допомозі (з вашою допомогою), добрий по натурі (доброї вдачі), розкажи за брата (про брата), по всіх питаннях (з усіх питань), поділитися про враження (враженням), звертатися на допомогу (за), оволодіння цього матеріалу (цим), думка над тим (про), його звільнили з-за (через) відсутності доказів, наперекір (зальній думці, з. думки).
- Знайти складні випадки керування:
Властивий, притаманний (кому? чому?): дням весни, лише йому світ, любов до людей.
Характерний (для кого? для чого?) : для сучасної літератури, для діалектного мовлення, для дитини, для західних країн.
Зазнав (кого? чого?) поразки, несправедливості.
Поділитися (ким? чим?) враженнями, хлібом, таємницею.
Ігнорувати (кого? що?): поради, багатство, хвороби, здоровий спосіб життя, люб’язність.
Запобігати у значенні «заздалегідь відвертати щось неприємне, небажане» (кому? чому?): аваріям, війнам, втратам, помилкам, руйнуванню, лиху. Запобігати у значенні «догоджати комусь, підлещуватися до когось» вживається з прийменником перед: перед ним запобігали.
- Редагування речень, у яких допущено помилки в узгодженні та керуванні слів:
Слід потурбуватися за (про) своє здоров’я, опанувати собою (себе). Дмитро знався у (на) публіцистиці. Левко докоряв товариша (товаришеві). Діти часом завдають батькам прикрощі (прикрощів). Щоб не заподіяти лихо (лиха), він змовчав. Успішне навчання грамоті (грамоти) – запорука грамотності. Згідно (з, до) наказом ухвалили рішення. Відповідно (до, з або безприйменникова конструкція) урядової постанови маємо діяти. Перекупщики їздять (селами, по селах). Він поводився стосовно (до, з) обставин. Олена весело сміялася (з, над) товаришів. Тимко знущався (з, над) собаки. Хлопець діяв у відповідності (з, до) настановами.
- Редагування речень, у яких допущено помилки в узгодженні присудка з підметом:
• Хай на ньому цвітуть (цвіте) росяниста доріжка, і зелені луги, й солов'їні гаї ... (А.Малишко). Радів (раділи) і садок, і поле, і долина... (Л.Глібов). Захоплено вітав (вітали) Крушельницьку Львів і Петербург, Варшава і Відень, Буенос-Айрес і Нью-Йорк (О.Гончар). В її темній глибині відбиваються (відбивається) і ліс, і гори, і село з хатками та садками, і небо безоднє та синє з білими, наче павутиння, хмарками... (Панас Мирний). Якщо присудок займає позицію перед однорідними підметами, що мають форму однини та єднальні відношення, то він найчастіше узгоджується в однині.
• Хмари і крапельки води на латах, пісок на урвищах берегів і туман над річкою набрякли густим червоним мороком (Гр.Тютюнник). Ні Віталій, ні Тоня не пригадують, щоб у ці води заходили судна такого типу... (О.Гончар). Завод і лан, село і місто злились в єдину пісню чисту (М.Рильський). Присудок, який стоїть після однорідних підметів, що мають форму однини і єднальні відношення, узгоджується в множині.
• Цієї весни нарешті зацвіли вишня і груша, посаджені батьком три роки тому (А.Шкіль). Тунелями потяглися туєва алея, ялівцева алея, що зосталися ще від давнього планування... (О.Гончар). У наведених реченнях паралельної форми однини не може бути: форму множини вимагає синтаксичне оточення, а саме – підрядне речення, яке є спільним для однорідних підметів.
• Спинився - волошка чи не волошка вистромила голівку з-поміж колосочків? (С.Васильченко). Вирветься крик чи іржання та й знову у шумі зіллється (П.Тичина). Ззаду кожної підводи торохкотить відро або задимлений казанок (Григорій Тютюнник). 3 однорідними підметами в однині, що мають розділові відношення, присудок найчастіше узгоджується в однині — це визначається самим змістом речення та граматичними ознаками.
• Не табір, а струнке біле містечко народжувалося в межигір’ї на очах у здивованих місцевих жителів (О.Гончар). Не поле годує, а нива (Нар. тв.). Не просто розмова, а суперечка була між ними (3 жури.). Присудок при однорідних підметах в однині, які мають протиставні відношення, узгоджується тільки в однині.
- Визначити підмети та присудки в кожному реченн1. З'ясувати особливості узгодження присудка з однорідними підметами:
Може, то не тільки птиця, а и вербне сонце розгойдує свій передсвятковий дзвін і струшує на землю співуче золото роси (М.Стельмах). Тягнуться до сонця і квіти, і трави, віти кучеряві, гори голубі (В.Сосюра). Чи то садок видніє, чи город, чи поле (Панас Мирний). У душі разом заговорила и одрада, и жаль, і докора (Панас Мирний). І роси, і птиці, і трави з зорею вітають мене (В.Сосюра). Вдень не лише сонце - все небо, здавалось, палило, дихало спекою (О.Гончар). Над дорогою попадалась вся в цвіту груша або кущ черемхи (М.Коцюбинський). Перед нею яскравим видивом пролинула її країна, Київ, Весела Кам'янка (Ю.Яновський). Тополі й пальми, кедри и осокори тебе зустрінуть з висоти (С.Крижанівський). 3 кімнати чується сміх, гомін, музика (С.Васильченко).
- Записати речення, вибравши форму узгодження присудка в числі з однорідними підметами:
1ноді глибоку тишу (порушує, порушують) стукіт дятла чи шерех збитої білкою кедрової шишки (О.Донченко). Івась і Грицько (йшли, йшов) по боках і (доглядав, доглядали) овечат (Панас Мирний). Наука и труд, знання і школа манливо (кличе, кличуть) до мети (П.Усенко). І ця пісня, і дві тополі, і веселка над селом, і золотий туман, сонця на заході, і дощик, що на-справді йшов стороною, (перевернув, перевернули) душу паруб-кові (М.Стельмах). І (пливе, пливуть) тоненькими, поплутани-ми струмочками не то думка, не то мрія (М.Івченко). Життя і мрія в згоді не (буває, бувають) і вічно борються, хоч миру прагнуть (Леся Українка). Не вітер, а буря над землею в замети (клали, клала, клав) білий сніг (Л, Первомайський).
- «Пошук-редагування» Прочитати подані речення, знайти допущені помилки та пояснити їх суть:
Четверо науковців поділилося інформацією з журналістом про українознавство в США й Канаді. (Треба писати поділилися, бо увага зосереджена на кількості, а не на дії)
УВАН (Українська Вільна Академія Наук) був започатко-ваний у листопаді 1945 року в Австрії групою українських учених-емігрантів як спадкоємниця УВАН у Києві 1920-х – початку 1930-х років. (Треба писати була започаткована, бо присудок узгоджується в роді й числі з головним словом у словосполученні, від якого утворено абревіатуру).
Частина наукових співробітників Інституту мистецтвознавства, фольклористики й етнографії ім. М.Рильського перебували на науковому стажуванні в Альбертскому університеті. ( Якщо підмет виражений іменниками більшість, меншість, частина, половина, решта, то присудок узгоджується в числі й роді з підметом, тому треба написати перебувала.)
Воскобійники – відомі в США українці. Галина чи Олексій ініціювали зароблені кошти віддати на видання творів І.Багряного. (Якщо присудок стоїть після підметів, то він узгоджує свою форму з останнім підметом; отже, правильне написання: ініціював)
- Замінити пряму мову непрямою:
Кайдашиха бігла по селу й кричала: «Рятуйте! Вбивають!» (Кайдашиха бігла по селу й кричала, що її вбивають.)
«Васильку, го-ов! А йди сюди!» - гукнув з подвір’я батько. (Батько гукнув з подвір’я, щоб Василько йшов до нього.)
«Я цієї пісні раніше не чув, - сказав студентові Тарас. – Ви її всю знаєте?» (Тарас сказав студентові, що цієї лісні він раніше не чув, і запитав, чи той її всю знає.)
«А так! - підтвердив дідусь. – Отам, на плесі, завжди є качки.» (Дідусь підтвердив, що на плесі завжди є качки.
«Ну, чого тебе понесло в поле? Чого?» - допитувалась мати. (Мати допитувалась, чого його понесло в поле.)
- Вправи на усунення логічних суперечностей
12.1. Виправте алогізми в переліках:
• Щодня кияни виходять на вулицю. До їх послуг – автобуси, трамваї, авто, таксі. Близько двох мільйонів пасажирів перевозить щодня міський транспорт і метрополітен.
• Редакторів нашого видавництва можна поділити на наукових редакторів, літературних редакторів, а також редакторів зі званням кандидата наук.
• Рукописи поділяються на ті, що потребують доопрацювання, ті, що не потребують його, і ті, що надійшли до видавництва із запізненням.
• Київська область строката щодо якості доріг. Є прекрасні бетонні, асфальтовані покриття. Є бруківки і поліпшені ґрунтові шляхи, а також широкі дво- і навіть трисмугові автостради.
• Реалізуємо гуртом і вроздріб тканини шторні, вовняні, для спецодягу, інші.
• Хочеться побачити Азію, Індію, екзотичні країни.
• Навчально-тренувальна фірма «Український народний сувенір» торгує товарами українських народних промислів: виробами з кераміки, скла, дерева, глини, витворами малярства, гончарства, ткацтва тощо.
Відповіді до вправи 12.1.
• У реченні «Щодня кияни…» сплутано родові та видові поняття. Переліки не є «логічним рядом»: таксі – теж авто, метрополітен – теж міський транспорт. Слід вилучити слово «авто», а у другому випадку або обмежитися словосполученням «міський транспорт», або сказати «Наземний і підземний транспорт» (інша підстава для поділу поняття).
• Редакторів нашого видавництва можна поділити на наукових і літературних редакторів. Частина з них має науковий ступінь кандидата наук.
• Рукописи поділяються на ті, що потребують доопрацювання, і ті, що не потребують його. Частина з них надходить до видавництва із запізненням.
• Київська область строката щодо якості доріг. Є прекрасні бетонні, асфальтовані покриття, є бруківки і поліпшені ґрунтові шляхи. Збудовано також широкі дво- і навіть трисмугові автостради.
• Реалізуємо гуртом і вроздріб тканини шторні та вовняні. Є також спеціальні тканини для робочого одягу. (Порушена логіка переліку.)
• Хочеться побачити Азію, а в ній насамперед Індію, інші екзотичні країни. (Знову порушення логічного ряду.)
• У реченні про фірму – синонімічні повтори: вироби з кераміки, глини, витвори гончарства – залишити щось одне, інше – скоротити.
12.2. Відредагуйте логічні невправності (стилісти називають їх сплутуванням, нерозрізненням реального й уявного):
• Учителька підходить до дошки і пропонує дітям прочитати зміст таблиці.
• М. Коцюбинський увесь час дає Маланці Волик надію на свою, власну землю.
• На стіні, над ліжком, висів благенький килимок, у центрі якого плавали лебеді.
• Письменник (Пантелеймон Куліш) нарешті зглянувся над нещасним Петром і Лесею і звів їх докупи в кінці роману.
Відповіді до вправи 12.2.
• Учителька підходить до дошки і пропонує дітям ознайомитися зі змістом таблиці. (Прочитати можна написи на таблиці.)
• У творі М. Коцюбинського «Fata morgana» Маланка не втрачає надії…(далі за текстом).
• На стіні, над ліжком, висів благенький килимок із зображенням лебедів на озері.
• Доля нарешті зглянулася над нещасними Петром і Лесею і звела їх докупи в кінці роману («Чорна Рада» П. Куліша).
12.3. Відредагуйте речення з логічними похибками:
• І хай для Олександра Івановича Годуна прозвучить пісня «Землянка», яку в молодості співав мій батько. (Врахуйте, що Олександр Іванович і батько – це одна й та сама людина.)
• Потім Павло Попович вступив до авіаційної школи. Він вивчився на льотчика і став хорошим пілотом.
• Особливо велику увагу приділяють дітям жінки, матері… Не менш важливу роль відіграє батько.
Відповіді до вправи 12.3.
• І хай для мого батька, Олександра Івановича Годуна, прозвучить пісня «Землянка», яку він любив співати в молодості.
• Потім Павло Попович вступив до авіаційної школи. Закінчивши її, він став хорошим пілотом.
• Особливо велику увагу приділяють дітям батьки і матері. (Далі скоротити.)
12.4. Усуньте порушення закону суперечності:
• Спортсменка бігла одна в останній парі.
• Спочатку Маяковський нічим не виділявся серед футуристів.. Вже у ранній період у Маяковського були якості, які суттєво відрізняли його від футуристів.
• Нарада обліковців Всеукраїнського перепису населення відкрилася в Жовтневому палаці культури. Його провела Київська міська державна адміністрація.
• Уже розвиднілося. Починають прокидатися після нічної служби прикордонники.
• Незважаючи на те, що студентська рада не працює, ніхто її роботу не контролює.
• І нині, пішовши на заслужений відпочинок, ветеран продовжує працювати на підприємстві.
Відповіді до вправи 12.4.
• Спортсменка бігла в останній парі.
• У тексті про Маяковського скоротити перше речення.
• Нарада обліковців Всеукраїнського перепису населення була проведена… (далі за текстом).
• Уже розвиднілося. Починають прокидатися прикордонники, які не були на нічній службі.
• Незважаючи на те, що студентська рада працює погано, її роботу ніхто не контролює.
• І нині, навіть оформивши пенсію, ветеран продовжує працювати на підприємстві.
- Вправи на забезпечення стислості та повноти викладу
13.1. Скоротіть у реченнях зайві елементи:
• У квітні місяці було 11 самовільних прогулів.
• Зібралося чоловік сто уболівальників і пішли проїжджою частиною бруківки.
• Треба враховувати особливості і специфіку газетного стилю.
• Одна дорога і один шлях осягнення вершин редакторської майстерності – постійна і щоденна праця.
• Площа виноградника - близько 5 квадратних гектарів.
• Ми подружилися сім’ями і час від часу обмінюємося візитами в гості один до одного.
• Діяльність товариства «Відродження» служить інтересам справи національного розвитку.
• Не виключено, що частина бібліотеки Ярослава Мудрого, можливо, знаходиться у Франції.
• З’явилася на місці події місцева поліція, заарештувала 8 чоловік демонстрантів.
• Винищувачі злітали прямо з шосе, яке було для них злітною смугою.
• Українська література пройшла багатовіковий, тривалий шлях свого розвитку.
• Довідка видана громадянці Криничко в тім, що їй дійсно дозволяється продавати своє м'ясо.
Відповіді до вправи 13.1.
• У квітні було 11 прогулів.
• Зібралося із сотню уболівальників і пішли бруківкою.
•Треба враховувати особливості газетного стилю. (З двох тавтологічних слів позбавляємося іншомовного).
•«Одна дорога» і «один шлях» - тавтологія, скорочуємо «один шлях». Так само «постійна і щоденна». Скорочуємо «щоденна».
• Площа виноградника - близько 5 гектарів.
• Ми подружилися сім’ями і час від часу навідуємося в гості один до одного.
• Діяльність товариства «Відродження» служить справі національного розвитку.
• Не виключено, що частина бібліотеки Ярослава Мудрого знаходиться у Франції.
• Було заарештовано 8 демонстрантів. (Хто ж міг їх заареш-тувати, як не місцева поліція, і де, як не на місці події?)
• Винищувачі злітали прямо на шосе.
• Українська література пройшла багатовіковий шлях свого розвитку.
• Довідка видана громадянці Криничко в тім, що їй дозволяється продавати м'ясо зі свого господарства.
14. «З довідника»
• Тримоторний – трьохмоторний
Якщо друга частина слова починається з приголосного, то перевага надається три-, чотири-: тритижневе відрядження; якщо друга частина складного слова починається з голосного, то числівники звичайно мають форму родового відмінка: чотирьохосьових платформ. Форми двох-, трьох-, чотирьох- використовують при утворенні словосполучень з іменниками тисяча, мільйон, мільярд: трьохмільярдний фонд.
• Біблійний – біблейський – біблейний
Слід надавати перевагу формам « біблійний, міліційний, поліційний» за аналогією до: емоція – емоційний, релігія – релігійний.
• Товщий – товстіший
Можна утворювати обидві форми, але друге слово виступає у значенні «повніший»: козарлюга був товщим або товстішим за іншого.
Розділ 4.
Стилістичні норми. Стилістичні помилки
Завдання для практичної роботи
- Відредагувати речення зі стилістичними помилками та вказати, у чому полягає їх суть (уживання слів одного стилю замість іншого, уживання мовних штампів, нагромадження в одному реченні слів, які належать до однієї й тієї ж частини мови, уживання слів, не властивих зображуваній епосі тощо):
Я не можу функціонувати в таких умовах: мені потрібне добре освітлення. По лінії боротьби з правопорушниками в школі проведено ряд заходів. Він попередив усіх, що нікому ні за які гроші її не віддасть. Після перших залпів уся Січ схопилася на ноги. Кожен курінь ощетинився дулами гвинтівок. Допоможіть мені приготувати ефективну (ефектну) вечерю. Спеціалізація виробництва відбувається як по лінії важкої промисловості, так і по лінії легкої. Питання бочкотари й мішкотари досі є вузьким місцем у радгоспі. (У радгоспі й досі не вистачає бочок і мішків.) Здійснення п’ятирічного плану матиме виняткове значення у справі піднесення добробуту трудящих.
- Скласти діалог зі стилістичними помилками й запропонувати товаришеві відредагувати його:
На зборах підняли питання (запитали) про забудову центру вулиці новими будинками.
Велике (значення, роль) в житті міста відіграє добре налагоджена робота місцевого самоврядування.
Настав час підбити плоди (підсумувати) діяльності організації.
Здійснення наміченого плану матиме виняткове значення у справі піднесення добробуту трудящих.
- Вибрати речення зі стилістичною помилкою й обґрунтувати її суть (уживання слів одного стилю замість іншого, уживання мовних штампів, нагромадження в одному реченні слів, які належать до однієї й тієї ж частини мови, уживання слів, не властивих зображуваній епосі тощо):
Професор далі балакав (вів мову, пояснював) про фонетичні особливості староукраїнської мови. Червоною ниткою через усю поему проходить думка про об’єднання руських князів для захисту батьківщини. (Автор поеми закликає руських князів об’єднатися для захисту батьківщини.) У цій статті розповідь про навчання учнів шкіл Львова в давнину. (У цій статті розповідається про те, як навчалися учні шкіл львівських шкіл у давнину.) Петро пішов на фронт аж на три роки. (Петра забрали у рекрути аж на три роки.) Наша влада встроює цирк у Верховній Раді. (Депутати Верховної Ради поводять себе не належним чином.) Візьмемо елементи коливання хвиль життя Чіпки. (Згадаймо (порівняймо, проаналізуємо, співставимо…) життя Чіпки у різні часові проміжки (етапи, періоди). У моєї подруги бабуся веде лежачий спосіб життя. (Бабуся моєї подруги через хворобу прикута до ліжка.) Кожний член суспільства має працювати за покликанням, виконуючи роботу у відповідності до свого призначення. А це приведе до такого суспільства, де будуть усі рівноправні й щасливі.