2. Основные идеи развития школы и предполагаемый образ выпускника
| Вид материала | Доклад |
- Паспорт программы развития школы Информационная справка о сош №1 Проблемный анализ, 475.01kb.
- План практических мероприятий по формированию «Образа выпускника общеобразовательной, 89.72kb.
- Настоящий Проект перспективного развития школы на 2011-2015 годы продолжает основные, 711.77kb.
- Программа контрольной работы по курсу «Социальная антропология», 9.86kb.
- Публичный доклад заместителя директора по воспитательной работе моу «Приморская сош», 160.17kb.
- План: Доклад Губаревой Е. А. (Здумр) «Модель выпускника школы». Доклад Митрохиной, 118.29kb.
- О. Ю. Юрьева О. Ю. Юрьева, 1008.36kb.
- Общие вопросы экономики сга рыночная экономика, принципы ее функционирования и основные, 32.65kb.
- Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития, 1530.15kb.
- Москва 2011 общие вопросы экономики рыночная экономика, принципы ее функционирования, 144.21kb.
1 2
Утверждён на заседании Совета школы
Протокол №1 от «26» июля 2011 г.
Открытый доклад
муниципального общеобразовательного учреждения
«Касторенская средняя общеобразовательная школа №1»
Касторенского района Курской области
за 2010-2011 учебный год.
п.Касторное, 2011 год.
1. Основная миссия школы
При формировании концепции развития школы наш коллектив определил приоритетными решение проблем исходя из необходимости реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов всех участников образовательного процесса: учащихся, их родителей и учителей. Процесс развития предполагает повышение конкурентноспособности школы, обретение своего собственного лица своеобразного и привлекательного для всего окружения, превращение в школу личностного роста более высокого уровня.
Поэтому мы стремимся к созданию такой образовательной системы школы, которая позволит обеспечить физический и личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в современных условиях. Такая трактовка миссии школы определила выбор модели школы личностного роста, которая способна удовлетворить образовательные потребности в микрорайоне школы и муниципального района.
Считаем, что развитие не должно заменять функционирование, которое позволяет нам добиваться достаточно стабильных результатов благодаря уже созданным условиям: составу кадров, в целом удовлетворительному сос-тоянию программно-методического и материального обеспечения, отрабо-танной воспитательной системы. Развитие школы, не должно ломать, а
органично входить в существующую систему ценностей, традиций и всего,
что составляет уклад нашей школы.
2.Основные идеи развития школы и предполагаемый образ выпускника.
Обновление образовательного процесса, посредством модернизации основных компонентов образовательной практики – содержания, условий, технологий 1.
Построение школы как открытого информационного пространства.
Личностного роста всех участников образовательного процесса.
Построение здоровьесберегающей среды в школе.
Медико-социо-психолого-педагогическое сопровождение учащихся.
Образ будущего выпускника школы представляется как динамичная система, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. И это не конечный результат, не итог в развитии личности, а базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа.
Мы предполагаем рассмотрение двух взаимосвязанных аспектов: личностный рост учащегося и построение открытого информационного пространства, что обеспечит представляемый образ выпускника школы как
компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в современном обществе, содержательным наполнением которого являются качества личности и компетенции.
Предметно-информационные компетенции умения работы с учебной информацией, критическое её восприятие, преобразование её из виртуальной в вербальную и наоборот.
Деятельностно-коммуникативные компетенции в сотрудничестве, творчестве для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения.
Целостно-ориентационные компетенции о нормах, ценностях, традициях культуры, систему отношений к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоциональных ориентациях личности.
Уровнем сформированности данных компетенций являются качества личности:
- духовность, гуманистическая направленность, толерантность;
- мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность,
способность к сознательному выбору;
- коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;
- креативность, созидательность и конструктивность мышления.
Следовательно развитие школы ориентируется на создание такого информационного образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в современных условиях.
Практическая цель деятельности системы школы - это выпускник наделённый качествами личности: нравственность, духовность, патриотизм, гражданственность, творчество, здоровье, интеллектуальное развитие.
Модель личности выпускника школы.
| Качества и направления | Задачи воспитания |
| Патриотизм, гражданственность | Задача: Воспитание любви к своему посёлку, школе, формиро-вание гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины. |
| Интеллектуальное развитие | 1.Развитие познавательных способностей, готовности и способности к продолжению образования, стремление реализовать познавательные интересы. |
| Нравственность, духовность как основа личности | Формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщения к общечеловеческим ценностям. |
| Здоровье | Формирование стремления к здоровому образу жизни, осозна-ние здоровья как одной из главных жизненных ценностей. |
| Саморазвитие | Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире. |
| Творчество | Развитие творческих способностей, предоставление возмож-ности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами. |
3.Результаты работы школы в 2010-2011 учебном году.
Гуманизация школы в целом, гуманизация содержания образовательных и воспитательных технологий начинается с фактического признания автономности школы, ее права выполнять социально-педагогический заказ и быть ответственной за удовлетворение потребностей родителей, учащихся путем определения и осуществления персональной образовательной практики для каждого ребенка.
Развитие школьной системы базируется на систематическом мониторинге и учете способностей, потребностей и интересов учащихся, обеспечении гарантий прав каждого ребенка на получение образования.
Главной идеей педагогической деятельности является обращение к личностно-ориентированному образованию, способствующему развитию и самореализации личности каждого школьника, переводу его с позиции объекта воспитания и обучения в субъект самоуправления.
Эту задачу возможно реализовать на базе развития сотрудничества в системе «ученик – учитель – родитель – руководитель». Семья объективно остается важнейшим общественным институтом социализации и воспитания подрастающего поколения. Для обеспечения успешного сотрудничества школы программой предусмотрено:
выявление и стимулирование готовности родителей сотрудничать со школой;
определение и корректировка удобного для родителей режима возможного сотрудничества;
диагностика и анализ внутрисемейного взаимодействия в связи с включением родителей в жизнедеятельность школы. В 2010-2011 учебном году в школе был 21 класс-комплект и контингент 401 обучающихся: на 1 ступени (1-4 кл.) в 7 классах-комплектах – 135; на 2 ступени (5-9 кл.) в 11классах- комплектах – 198; в школе Ш ступени (10-11кл.) 4 классах-комплектах – 68.
Занятия в школе проводились в одну смену при шестидневной рабочей неделе. Для 1-4 классов были организованы 3 группы продленного дня.
В школе были созданы все условия для охвата всех детей учебой и сохранения контингента: подвоз детей в школу, индивидуальное обучение по показаниям, группы продленного дня, помощь малообеспеченным семьям за счет благотворительного фонда «Филиппок» и бюджета, подготовка детей к школе. Велась работа по охране прав детства и с опекаемыми детьми; обеспечивалось выполнение норм техники безопасности и охраны труда для обучающихся и работающих. Все дети возраста 7-18 лет были охвачены обучением.
В школе ведется постоянный контроль за состоянием здоровья и физическим развитием детей с целью выявления предупреждения и выявления различных заболеваний.
Учителя, воспитатели групп продленного дня, медицинская сестра школы Садовникова И.В. ежедневно следят за соблюдением санитарно-гигиенического режима обучающимися. С родителями детей, состоящих на диспансерном учете, поддерживается тесный контакт, проводятся беседы. Привлекаются к работе учитель-логопед, педагог-психолог. Учащиеся 1-х, 4-х, 5-х, 7-х, 9-х, 11-х классов прошли углубленный медицинский осмотр.
Педагогический коллектив в своей работе руководствовался Уставом школы, федеральным, региональным и школьным учебными планами и программами, обязательным минимумом содержания начального, основного и среднего (полного) общего образования.
Для обучения использовались образовательные программы и учебники, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации.
В школе обеспечивается преемственность дошкольного, школьного, среднего специального и высшего образования, связь базового и дополнительного образования.
Выполнены: программы по всем предметам, практические и лабораторные работы по химии, физике, географии, биологии, технологии, ОБЖ. Выполнены нормы контрольных работ.
В течение учебного года администрацией осуществлялся контроль за учебно-воспитательным процессом.
В 1-4 классах проводилась проверка знаний, умений и навыков по русскому языку и математике. В результате выяснилось, что большинство обучающихся 1-4 классов хорошо усвоило программный материал по русскому языку, безошибочно и каллиграфически правильно умеет писать текст с изученными орфограммами под диктовку, производить разбор слов по составу, как части речи, элементарный синтаксический разбор предложений, владеет навыками самоконтроля.
По математике все обучающиеся начальных классов имеют оптимальный уровень обученности. С отдельными обучающимися учителя проводили работу по ликвидации пробелов в знаниях.
При проверке навыка чтения в 1-4 классах выявлено, что большинство обучающихся имеет навыки в соответствии с требованиями учебной программы, показали продуктивное, осознанное, правильное чтение, у них сформированы читательские умения.
Отдельные обучающиеся 2«А», 3 «А», 3 «Б», 4 «А», 4 « Б» классов допускали ошибки при чтении, затруднялись отвечать на вопросы.
Преподавание русского языка и литературы в школе учителями Малинниковой О.П., Глазкиной С.Н., Студеникиной Н.Н., Монзиной Л.Ю., Коряновой И.Г. ведется на должном уровне, хотя не все учащиеся могут применять полученные знания при выполнении контрольных работ. Это показали посещения уроков, анализ контрольных работ, проведенных в течение года.
В 5-6 классах были проведены итоговые контрольные работы по русскому языку, в
10-х классах – итоговое тестирование.
Получили результаты:
| Класс | Ф.И.О. учителя | Всего уч-ся | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | «1» | Уров. обучен % | Кач. знаний % | Усвоили программу на продукт. уровне | На базовом уровне | ||||
| за диктант | ||||||||||||||||
| 5«А» | Глазкина С.Н. | 18 | 13 | 6 | 3 | 1 | 2 | 1 | 92,3 | 69,2 | 46% | 93,2 | ||||
| 5«Б» | Монзина Л.Ю. | 17 | 14 | 5 | 5 | 1 | - | 3 | 78,5 | 71,4 | 36% | 78,5 | ||||
| 6«А» | Корянова И.Г. | 18 | 16 | - | 5 | 6 | 2 | 3 | 68,7 | 31,2 | - | 68,7 | ||||
| 6«Б» | Малинникова О.П. | 19 | 15 | 1 | 6 | 5 | 1 | 2 | 84 | 46 | 6% | 84 | ||||
| | | | ||||||||||||||
| за дополнительное задание | ||||||||||||||||
| 5«А» | Глазкина С.Н. | 18 | 13 | 4 | 5 | 3 | 1 | - | 92,3 | 69 | 31% | 92,3 | ||||
| 5«Б» | Монзина Л.Ю. | 17 | 14 | 7 | 5 | 1 | 1 | - | 92,8 | 86 | 50 | 92,8 | ||||
| 6«А» | Корянова И.Г. | 18 | 16 | - | 11 | 2 | 3 | - | 81,2 | 69 | - | 81,2 | ||||
| 6 Б» | Малинникова О.П. | 19 | 15 | 1 | 6 | 5 | 3 | - | 84 | 46 | 6% | 84 | ||||
| | ||||||||||||||||
Обучающиеся 5-х классов допустили ошибки на правописание безударной гласной в корне слова, приставок на согласную, чередование гласных в корнях слов, правописание предлогов со словами. В дополнительных заданиях затруднялись в морфемном и синтаксическом разборах.
В 6-х классах допустили ошибки на правописание безударных гласных в корне слова, правописание суффиксов имён существительных, не с существительными и прилагательными, падежные окончания имён прилагательных, затруднялись в постановке знаков препинания в сложном предложении, в предложении с однородными членами.
Результаты диагностического тестирования по русскому языку в 10-х классах :
| Класс | Ф.И.О. учителя | Всего уч-ся | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | «1» | Уров. обучен % | Кач. знан. % | Усвоили программу на продукт уровне | На базовом уровне |
| 10 «А» | Корянова И.Г. | 20 | 20 | 1 | 9 | 7 | 3 | - | 85 | 50 | 5% | 85 |
| 10 «Б» | Монзина Л.Ю. | 17 | 15 | 1 | 2 | 6 | 6 | - | 60 | 20 | 6 | 60 |
Обучающиеся 10-х классов допускали ошибки в заданиях, связанных с правописанием Н и НН в прилагательных и причастиях, не все правильно поставили знаки препинания в сложных предложениях, в определении характеристики предложения. С заданиями по орфоэпии, лексике справились хорошо.
В 5-11 классах по русскому языку успевают на «4» и «5» 118 из 266 учащихся, 148 имеют удовлетворительные знания; по литературе 187 успевают на «4» и «5», 79 - на «3». Следовательно, обучающиеся 5-11 классов имеют высокий уровень обученности по литературе, а в преподавании русского языка следует обратить внимание на развитие орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, повторение тем, вызвавших затруднение при выполнении предложенных контрольных работ.
На итоговой аттестации по русскому языку не все обучающиеся 11-х классов набрали минимальное количество баллов (36), установленное Рособрнадзором . Наивысший балл у Мининой Марии – 98. Беличев Иван не набрал необходимого количества баллов (28).
Преподавание математики ведется учителями Бурлаковой М.А, Кованцевой Т.А., Ковтун А.М., Вторниковой Т.Н.
Итоговые контрольные работы по математике были проведены в 5-6 классах, а в 10-х классах проходило диагностическое тестирование по алгебре и началам анализа.
| Класс | Ф.И.О. учителя | Всего уч-ся | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | «1» | Уров. обуч. % | Кач. знан. % | Усвоили .программу на продукт. уровне | на базовом уровне |
| 5«А» | Вторникова Т.Н. | 18 | 13 | 2 | 4 | 2 | 5 | - | 62 | 46 | 15 | 62 |
| 5 «Б» | Бурлакова М.А. | 17 | 15 | 2 | 5 | 5 | 2 | 1 | 80 | 46 | 13 | 80 |
| 6 «А» | Вторникова А.М. | 18 | 15 | 1 | 4 | 4 | 6 | - | 60 | 34 | 6% | 60 |
| 6 «Б» | Вторникова Т.Н. | 19 | 16 | 2 | 3 | 3 | 8 | - | 50 | 32 | 12,5 | 50 |
| 10«А» | Кованцева Т.А. | 20 | 20 | 6 | 8 | 6 | - | - | 100 | 70 | 70% | 70 |
| 10«Б» | Ковтун А.М. | 17 | 14 | 3 | 6 | 5 | - | - | 100 | 64 | 21% | 78% |
Учащиеся 5-х классов допустили ошибки при решении задачи алгебраическим способом, при нахождении значения выражения, при решении задачи на нахождение трех неизвестных, некоторые учащиеся допускали ошибки при решении задачи на построение угла, заданной градусной меры. Учащимися 6-х классов хорошо усвоены темы «Решение уравнений», «Нахождение значения выражения», «Действия с положительными и отрицательными числами», обучающиеся умеют упрощать буквенные выражения», усвоили правила выполнения действий с десятичными и обыкновенными дробями. Затруднения у учащихся вызвали задания по темам «Упрощение выражений», допущены учащимися ошибки при решении уравнений со смешанными числами, в нахождении наименьшего общего кратного всех знаменателей.
Учащиеся 10-х классов хорошо усвоили темы «Графики функций». Ошибки допущены по темам «Производная», «Тригонометрические уравнения».
Учителям математики продолжать работу по повторению материала и практическому применению полученных обучающимися знаний. Использовать в своей работе более эффективные приемы и методы, готовить школьников к ЕГЭ, контролировать процесс получения результатов по каждому участнику до получения сертификатов.
В 5-11 классах по математике и алгебре успевают на «4» и «5» 157 обучающихся из 266, остальные имеют удовлетворительные знания.
28 учащихся 9-х классов подтвердили годовую отметку, 14 не подтвердили
По математике минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 24.
Все выпускники 11-х классов набрали необходимое количество баллов. Наивысший балл у Поляковой Натальи (70), Мышляева Сергея (70).
Учителя истории и обществознания Данилов В.Н., Студеникина Н.Н. на своих уроках используют дополнительную литературу, наглядные пособия, технические средства обучения, материалы школьного музея Боевой славы, районного краеведческого музея. Большинство учащихся школы положительно относятся к урокам истории и обществознания. Уровень знаний и умений обучающихся по данным предметам соответствует государственным стандартам образования.
Учащиеся 7-х классов выполняли тестирование по истории.
| Класс | Ф.И.О. учителя | Всего уч-ся | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | «1» | Уров. обуч. % | Кач. знан. % | Усвоили прогр. на продукт уровне | На базов. уров. |
| 7«А» | Студеникина Н.Н. | 21 | 19 | 3 | 9 | 6 | 1 | - | 95 | 63 | 16 | 79 |
| 7 «Б» | Студеникина Н.Н. | 21 | 16 | 1 | 9 | 2 | 4 | - | 75 | 62,5 | 6 | 69 |
Учащиеся 7-х классов допускали ошибки в хронологии событий, характеристике формы государственного правления, нахождение соответствий между названиями войн и сражениями, порядо престолонаследования в 18 веке.
24 выпускников 11-х классов сдавали обществознание в форме ЕГЭ. Все набрали необходимое количество баллов (39). Самые высокие показатели у Поляковой Натальи (78), Утицких Екатерины (71).
Учителя иностранных языков Бородина В.В., Коровяковская С.Л., Просвирина Я.Н. привили интерес к своим предметам. Обучающиеся положительно относятся к урокам, владеют навыками устной и письменной речи.
Обучающиеся 7-х классов выполняли тестирование по иностранному языку.
| Класс | Ф.И.О. учителя | Всего уч-ся | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | «1» | Уров. обуч. % | Кач. знан. % | Усвоили прогр. на продукт уровне | На базов. уров. |
| 7 | Коровяковская С.Л. | 20 | 17 | 2 | 3 | 8 | 4 | - | 76 | 29 | 12 | 65 |
| 7 | Просвирина Я.Н. | 22 | 15 | - | 3 | 10 | 2 | - | 87 | 20 | - | 87 |
В группе учащихся, изучающих английский язык, не справились с заданием по теме: «Прошедшее простое время» и «Настоящее совершенное время». Были допущены ошибки в построении вопросительных и отрицательных предложений. Задания на употребление артиклей были выполнены всеми обучающимися.
В группе немецкого языка учащиеся затруднялись в выполнении задания по теме «Степени сравнения прилагательных». Задания на спряжение глаголов были выполнены успешно.
Среди обучающихся 5-11классов по иностранному языку успевают на «4» и «5» - 146 , на «3» - 120.
3 обучающихся 11-х классов сдавали английский язык в форме ЕГЭ. Все учащиеся набрали минимальное количество баллов (20) , установленное Рособрнадзором. Больше всего баллов набрала Барабанщикова Анна (39).
Учителя физики Зубахин А.И., Ковтун А.М. добились положительных результатов в своей работе. Они учат применять полученные знания в нестандартных ситуациях.
7 учащихся выбрали для сдачи на итоговой аттестации физику. Все учащиеся смогли набрать необходимое количество баллов.
Учитель химии Беликова Т.Н. пытается заинтересовать школьников своим предметом. Большинство обучающихся 8-11 классов положительно относятся к урокам химии. Но некоторые учащиеся 8-11 классов испытывают затруднения при изучении данного предмета.
Учащиеся 8-х классов выполняли итоговую контрольную работу по химии.
| Класс | Ф.И.О. учителя | Всего уч-ся | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | «1» | Уров. обуч. % | Кач. знан. % | Усвоили прогр. на продукт уровне | На базов. уров. |
| 8 «А» | Беликова Т.Н. | 20 | 19 | - | 5 | 9 | 5 | - | 74 | 26 | - | 74 |
| 8 «Б» | Беликова Т.Н. | 19 | 16 | 3 | 5 | 7 | 1 | - | 94 | 50 | 19 | 75 |
3 обучающихся сдавали химию в форме ЕГЭ. Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 32. Все набрали минимальное количество баллов. 58 баллов набрала Хлынина Алёна.
Учителя географии Брусенцев Д.А., биологии Шипилова С.А. и Дмитриевцева Л.И. добросовестно относятся к своей работе, создают положительный микроклимат во взаимоотношениях с обучающимися. Большинство учащихся имеют глубокие и прочные знания по данным предметам. 8-е классы выполняли итоговое тестирование по географии.
Результаты тестирования:
| Класс | Ф.И.О. учителя | Всего уч-ся | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | «1» | Уров. обуч. % | Кач. знан. % | Усвоили прогр. на продукт уровне | На базов. уров. |
| 8«А» | Брусенцев Д.А. | 20 | 17 | 1 | 3 | 10 | 3 | - | 82 | 24 | 5 | 59 |
| 8«Б» | Брусенцев Д.А. | 19 | 17 | 1 | 7 | 8 | 1 | - | 89 | 47 | 5 | 47 |
2 учащихся сдавали географию в форме ЕГЭ. Все перешагнули минимальный порог баллов (35), установленный Рособрнадзором.
5 учащихся выбрали на итоговой аттестации биологию, минимальное количество баллов – 36. Все учащиеся успешно справились, набрав более 40 баллов.
Учителя физкультуры Алисов А.Н. и Леденев А.Н. в этом учебном году продолжали работу по привитию интереса к своему предмету, по укреплению здоровья учащихся, формированию здорового образа жизни. Учителями проводилась большая внеклассная работа по предмету. Учащиеся школы принимали активное участие в школьных, районных, зональных спортивных соревнованиях, где занимали призовые места.
Учителя трудового обучения Воронцов В.В., Кованцева Е.В. большое внимание уделяли формированию практических навыков обучающихся, которые отрабатываются в школьных мастерских, в теплице, на учебно-опытном участке.
В школе организовано профильное (профессиональное) обучение.
Из 16 учащихся 11 «А» класса 10 получили профессию водителя, 6 – швеи, все выпускники класса с педагогической профилизацией получили квалификацию «Помощник воспитателя».
Промежуточная аттестация в 1-4, 5-8 и 10 классах проводилась по результатам успеваемости.
133 из 135 обучающихся 1-4 классов переведены в следующий класс. Минасян Артур, учащийся 2 «Б» класса, оставлен на повторный год обучения. Сабина Наталья (1кл.) переведена условно. Из 67 обучающихся 3-4 классов 31 успевает на «4» и «5», в том числе 10 отличников.
153 обучающихся 5-8 классов переведены в следующий класс. Гребеньков Максим (7 «А») переведён условно.37 обучающихся 10 классов переведены в 11 класс.
Анализ состояния преподавания, уровня знаний, умений и навыков, промежуточная и итоговая аттестация школьников показали, что из 333 обучающихся 3-11 классов 41 имеют глубокие и прочные знания, умеют применять их в нестандартных ситуациях, 136 хорошо владеют программным материалом, а 197 владеют элементарными умениями и навыками.
Учащиеся 9-х классов проходили государственную (итоговую) аттестацию в новой форме по русскому языку и математике.
Результаты следующие:
по русскому языку: 9 «А» - «5»- 7, «4»- 10, «3»- 4; 9 «Б»- «5»- 9, «4»- 11, «3»-1;
13 учащихся подтвердили годовую отметку, 29 не подтвердили.
по математике: 9 «А» - «5»-5, «4»- 2, «3»- 14; 9 «Б»- «5»-7, «4»- 10, «3»- 4;
28 учащихся подтвердили годовую отметку, 14 не подтвердили.
Как экзамены по выбору выпускники 9-х классов выбрали для сдачи биологию, литературу, технологию, физкультуру, физику, обществознание, химию, английский язык.
9 классов окончили 44 человека, из них 4 получили аттестаты об основном общем образовании с отличием.
Из 44 выпускников 9-х классов 30 продолжают обучение в 10 классе, в том числе – в универсальном - 14 , поступили в ПТУ – 1, техникумы – 7, колледжи – 11 .
31 выпускник 11 классов окончил школу, 6 получили золотую медаль «За особые успехи в учении», 4 – серебряные, 12 награждены грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»
25 выпускников поступили в ВУЗы,
4 - в ССУЗы,
2 в армии.
Основными задачами воспитания в прошедшем учебном году было формирование здорового образа жизни, сознательной дисциплины у учащихся, развитие самоуправления, воспитание патриотизма и гражданственности, формирование нового экологического мышления у обучающихся.
Решению всех вышеперечисленных задач способствовала совместная творческая деятельность взрослых и обучающихся по различным направлениям: «Я – человек», «Я и мир знаний», «Я и природа», «Я и отечество», «Я и семья», работа классных руководителей по индивидуальным воспитательным программам, работа школы по программам: «Семья», «Здоровье», «Отечество» и другие.
Все обучающиеся в прошедшем учебном году были включены в разнообразную творческую деятельность. Для этого использовались различные формы сформированной системы традиционных мероприятий, школьных праздников, коллективных творческих дел, экскурсий и походов, встреч с интересными людьми, круглые столы, интеллектуальные и экологические марафоны, смотры талантов, выставки, конкурсы сочинений, рисунков, пионерские сборы и многое другое. На воспитательный процесс большое влияние оказывала работа в социуме. Обучающиеся активно участвовали в проектно- исследовательской деятельности.
Интересно прошли: ежегодная спартакиада школьников, игры «Зарничка», «Зарница». Особый интерес у старшеклассников вызвала игра «Орленок» по программе «Школа безопасности».
На хорошо подготовленном уровне, вызвали интерес у учащихся: интеллектуальный и экологический марафоны, выставки, семинары, экскурсии и походы. Летом 2011 года около 60 обучающихся побывали на третьем поле ратной славы – Прохоровском, а так же в Коренной пустани.
Проведено много мероприятий по антинаркотическому воспитанию, работали различные кружки и спортивные секции с охватом 312 обучающихся.
В рамках патриотического воспитания прошли уроки мужества, встречи с ветеранами,
конкурсы рисунков, Минута молчания «Не погаснет свеча Памяти», спортивная игра «Биатлон» на кубок Памяти погибших на Касторенской земле. Активизировал свою работу музей Боевой славы. В школе работает военно-патриотический клуб «Память», члены которого уже три года участвуют в «Вахте памяти». Работали родительские клубы «Диалог», «Семья», «Родник», проводились коллективные отдыхи детей и родителей, классные часы, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», акция «Как я готов к школе» и другие.
Учащиеся школы под руководством учителей занимались проектно-исследовательской деятельностью. Участвуя в разработке проектов: «Летопись добрых дел по сохранению природы родного края»(руководитель Дмитриевцева Л.И.), «Состояние и охрана окружающей среды» (руководитель Беликова Т.Н.), обучающиеся школы Бородин Д, Сукманова А., Будкова О.Минина М. (10 - 11 классы) стали победителями районного и регионального конкурсов.
Интересно была организована внутриклассная жизнь в 1 классе (кл. рук. Орехова И.Е.), 3-х классах (кл. рук. Пьяных Л.А., Жильцова Г.В.), 2-х классов (кл. рук. Капаева Л.В., Леденева Л.В.), 5 «А» классе (кл. рук. Глазкина С.Н.), 6 «Б» классе, (кл. рук. Малинникова О.П.), 7 «Б» (классный руководитель Кованцева Е.В.), 8 «Б» - классе (кл. рук. Бурлакова М.А.). В старших классах: в 9 «Б» (кл. рук. Студеникина Н.Н) 11-х классах (кл. рук. Ковтун А.М., Бородина В.А.), 10 -х классах (кл. рук. Беликова Т.Н., Брусенцев Д.А).
В течение учебного года регулярно проводился мониторинг уровня воспитанности и социальной зрелости учащихся, их отношение к общешкольным делам, воспитательная работа глазами учащихся школы, класса, система целостных ориентаций и ожиданий, степень осведомленности о наркотиках, по жестокому обращению с детьми и другие. Анкетирование показало, что большинству учащихся и учителей нравятся общешкольные дела, они с удовольствием принимают в них участие. Диагностические измерения показали, что уровень воспитанности обучающихся находится на среднем уровне развития, что обучающиеся не употребляют наркотики хотя знают о них, по результатом анкетирования выявлено, что дети не испытывают жестокого обращения к себе со стороны взрослых. В прошедшем учебном году все классные руководители работали по индивидуальным воспитательным программам. Уделялось особое внимание развитию школьного самоуправления. В школе функционируют детские объединения: пионерская организация (5-8 кл), молодежное объединение «Ровесники» (9-11 кл), объединение «Лучики» (1-4 кл). Школа взаимодействует с внешкольными учреждениями: ДК, школой искусств, домом детского творчества, центром досуга и кино «Родина», краеведческим музеем, библиотекой, отделением ГИБДД, пожарной частью. Проводились совместные праздники и концерты, конкурсы и викторины.
Интересно прошли «День дублера», День вежливости. Участвуя в областном фестивале «Детство без границ» в номинации «Лидер XXI века» победителем стал обучающийся 10 класса Бородин Денис. Участвуя в номинации «Презентация детской организации» заняли второе место в области.
Налажено самообслуживание: дежурство в классах, по школе, в школьной столовой. В школе работает совет по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, проводились встречи с работниками правоохранительных органов, круглые столы, дни открытых дверей для родителей. Все это способствовало решению поставленных задач на учебный год. Однако остаются проблемы, которые решаются сложно и переходят из года в год. Это в первую очередь состояние здоровья учащихся, хотя число имеющих отклонение в здоровье постепенно уменьшается, но существует острая необходимость продолжить курс на валеологическое воспитание, пропаганду здорового образа жизни. Необходимо совершенствовать самоуправление в классных коллективах и в школе, обеспечить охват всех учащихся для занятий в кружках, спортивных секциях, клубах, в системе дополнительного образования поселка, обратить особое внимание на детей, состоящих на внутришкольном учете.
Остается открытой проблема школьной формы ввиду разногласий во взглядах школы и родителей.
Методическая работа в школе способствует повышению профессиональной подготовки и мастерства педагогов, совершенствованию практических умений учителей, изучению ими передового педагогического опыта и определению возможных путей его внедрения в собственную практику.
В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив работал над методической темой «Психолого-педагогическое обеспечение учебно-воспитательного процесса». Различные аспекты этой проблемы находили отражение в планировании и организации работы педагогического и методического советов, совещании при директоре, методических объединений, семинаров, практикумов, консультаций. Темы, выбранные учителями для самообразовательной работы, тесно связаны с общешкольной проблемой.
Учителя школы совместно с педагогом-психологом осуществляли психологическую поддержку слабоуспевающих детей, работали с одаренными учащимися, старались создать положительный микроклимат на занятиях, во время проведения внеклассных мероприятий, осваивали элементы новых педагогических технологий, продолжали работу по оснащению кабинетов дидактическими материалами.
Методический совет школы определяет стратегию проведения методической работы школы, дает рекомендации по планированию, содержанию, формам работы, готовит аттестационные материалы, координирует деятельность школьных методических объединений, регулярно проводит инструктивно-методические совещания.
В школе работают 6 методических объединений. Их деятельность планируется на основе анализа работы, диагностики методических потребностей педагогов, требований современности.
На заседаниях методических объединений педагоги рассматривают вопросы теории и методики преподавания предметов, психолого-педагогического обеспечения учебно-воспитательного процесса, опережающего изучения трудных разделов и тем, аттестации выпускников школы, изучаются нормативные документы, новые программы и современные педагогические технологии. Учителя школы принимают активное участие в работе межшкольных и районных методических объединений.
Эффективно работали МО учителей начальных классов (руководитель Капаева Л.В..), русского языка, литературы и истории (руководитель Малинникова О.П.), математики и физики (руководитель Бурлакова М.А.), классных руководителей (руководитель Дмитриевцева Л.И.)
Большое внимание педагоги школы уделяют самообразованию. На заседаниях методического совета, педсовета, методических объединений заслушиваются отчеты учителей по темам самообразования, проводятся открытые уроки, взаимопосещения занятий. Учителя ведут педагогические копилки, материалы которых используют в своей работе педагоги школы. Педагоги школы используют современные информационные технологии, ресурсы Интернет, повышают свой уровень работы на компьютере. В прошедшем учебном году все педагоги школы прошли обучение в области повышения своей ИКТ-компетентности в школьном информационном центре. Все классные руководители зарегистрированы и ведут электронные журналы классов в школьной социальной сети "Дневник.ру", многие являются активными пользователями школьных порталов "Сеть творческих учителей", "Партнерство в образовании", "Российская ассоциация электронных библиотек" и других.
В школе установлен и функционирует киоск доступа к школьной базе данных в виде электронной панели с сенсорным управлением, который позволяет родителям, гостям школы просмотреть основные документы, регламентирующие деятельность школы на данное время, посмотреть учебное расписание, расписание движения автобуса, выйти на сайт школы, на портал "Дневник.ру" и т.д. В прошедшем учебном году была завершена реализация программы информатизации, большинство учебных кабинетов оснащены компьютерной техникой, подключены к глобальной сети Интернет и школьной базе данных. В школе функционирует два компьютерных класса, стационарный и мобильный. Все компьютеры объединены в единую доменную сеть с сервером. На школьном сервере имеется своя уникальная база данных (на основе ПО 1С ХроноГраф 2.5), создано единое информационное пространство. Организована и развивается электронная мультимедиатека, которая включает около 300 электронных пособий по всем передметам, электронные репетиторы и электронные книги. Цифровые образовательные ресурсы активно используются педагогами на уроках и при подготовке к ЕГЭ и ГИА. Каждый педагог имеет собственный набор ЦОР, который подбирается согласно специфике его предмета.
Продолжалось сотрудничество с Курским институтом непрерывного профессионального образования (повышения квалификации и профессиональной переподготовки) специалистов области образования.
В школе созданы условия для самореализации возможностей каждого учителя. Учитель русского языка и литературы Малинникова О.П. приняла участие в районном конкурсе «Учитель года 2011» и заняла второе место.
В 2010-2011 учебном году прошли аттестацию Глазкина С.Н., Брусенцев А.А., Студеникина Н.Н., Бурлакова М.А., Леденёв А.Н., Воронцов В.В., Шипилова С.А., Данилов В.Н. и получили первую квалификационную категорию.
В школе продолжала формироваться система психолого-педагогической диагностики и мониторинга развития личности обучающихся. При комплектовании 1-х классов учитывались результаты психологического диагностирования с целью определения готовности к обучению и выявления психолого-педагогических, медицинских и гигиенических условий развития детей.
В новом учебном году необходимо продолжить работу над методической темой «Психолого-педагогическое обеспечение учебно-воспитательного процесса».