Формы обучения. Общие формы организации деятельности на учебном занятии ( фронтальная, индивидуальная, групповая)

Вид материала

Лекция

Содержание Парная работа

Подобный материал:

• Погодина Марина Викторовна, учитель русского языка и литературы моу сош №26 г. Балаково, 88.94kb.
• Урок русского языка в 11 классе по теме: «Подготовка к егэ. Грамотная речь как показатель, 450.6kb.
• Цели: Образовательные, 32.09kb.
• Премию Правительства Российской Федерации, с 2000 года Министерство образования и науки, 3252.98kb.
• Конспект урока. Устное народное творчество. Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник", 246.97kb.
• Формы и виды организации учебной деятельности на уроках, 226.97kb.
• Методические рекомендации по переводу дисциплин второй половины обучения в вузе в активные, 1217.87kb.
• Диагностика мотивационной сферы личности, 44.36kb.
• Методика «уровень субъективного контроля», 298.46kb.
• Конспект урока. Разработчик: Аюпова С. Д., учитель биологии моу «Средняя общеобразовательная, 196.36kb.

Билет 15. Формы обучения. Общие формы организации деятельности на учебном занятии ( фронтальная, индивидуальная, групповая).


Основными формами организации процесса обучения явл. урок и лекция.

Основной формой организации обучения является урок. Существуют типы и структура уроков. Типы уроков определяются наличием и последовательностью структурных частей.

Казанцев группировал уроки по след. критериям: 1.Содержание. 2.Способ проведения.

По логическому содержанию работы и по хар-ру позн. Деят-ти Иванов разл. след. этапы уроков:

1.Вводный.

2.Урок первичного ознакомления с мат-лом.

3.Усвоение новых знаний.

4.Применение полученных знаний на практике.

5.Урок навыков.

6. Урок закрепляющего повторения и обобщения.

7.Смешанный или комбинированнный.


Лекция – общий структурный каркас любой лекции - это формулировка темы, сообщение плана и рекомендуемой литературы для самостоятельной работы, а затем – строгое следование плану предложенной работы.

Виды лекций:

• Вводная лекция
  
• Лекция –информация.
  
• Проблемная лекция.
  
• Лекция-визуализация.
  
• Бинарная лекция.
  
• Лекция с заранее запланированными ошибками.
  
• Лекция-конференция
  
• Лекция-консультация.
  

Формы организации деят-ти на занятии:

При фронтальном обучении педагог управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей. Педагогическая эффективность во многом зависит от умения учителя держать в поле зрения весь ученический коллектив и при этом не упускать из виду работу каждого ученика.

Групповые формы подразделяются на:

• Звеньевые (предполагают организацию учебной деят-ти постоянных групп учащихся.
  
• Бригадные (орган-ся деят-ть спец-но сфор-х для выполнения опред-х заданий временных групп учащихся)
  
• Кооперированно-групповые (класс распред-ся на группы, каждая из к-х выполняет часть общего задания)
  
• Дифференцированно-групповые ( как постоянные так и временные группы подбираются учителем с учетом возможностей, сформированности учебных навыков и т.д.)
  
• Парная работа
  

Индивидуальная работа осущ-ся в рамках как фронт. так и групповых форм. Она не предполагает непосредственного контакта с другими учениками и по своей сущности не что иное, как самостоятельное выполнение учащ-ся одинаковых для всего класса группы заданий.

Если ученик выполняет по указанию учителя самостоят-ое задание,учит-ее его инд-ые возмож-ти, то это – индивидуализированная работа. Когда учитель уделяет внимание неск. ученикам в то время как остальные работают самостоятельно – индивидуализированно-групповая работа.