Человек

Вид материала

Конкурс

Содержание Домашнее сочинение ученика 7 «А» класса московской школы № 390 Прусова Евгения Заметки городского натуралиста Почему так важно проводить раздельный сбор отходов Работа ученика 5 «Б» класса Руководитель проекта Руководитель проекта Руководители проекта Руководитель проекта Л.С. Черняго График геоботанической зональности (по А.А. Григорьеву и М.И. Будыко [7]): ft- радиационный баланс

Подобный материал:

• Методические рекомендации и планы семинарских занятий раскрывают содержание элективного, 484.84kb.
•   Член-корр. Рао, доктор юридических  наук, профессор Ю. А. Дмитриев Отдельные аспекты правового, 45.77kb.
• Приёмные дети 5 человек; инвалиды 10 человек, 582.82kb.
• Состояние противопожарной безопасности, 82.75kb.
• Происхождение религии, 390.52kb.
• Центральный федеральный округ, 2117.67kb.
• Публичный доклад, 684.2kb.
• Компоненты изменения численности населения, 216.17kb.
• Паспорт культурной жизни сибирский федеральный округ Алтайский край, 1479.63kb.
• Человек. Личность, 293.11kb.

^{«Человек - царь зверей»}

Конкурс школьных сочинений

Экологическое воспитание сегодня не входит в за­дачу школы. В нынешних школьных программах не отведены часы на экологию - такого предмета в школах нет, как нет и «экологизации образования». Воспитание детей в духе любви к природе, береж­ного отношения к окружающей среде в основном остается выбором педагогов, их доброй волей. К счастью, многие школьные учителя, верные свое­му призванию, сочетают обучение детей школьным предметам и воспитание в их душах доброго, веч­ного...

Об этом свидетельствует проведенный на финише минувшего учебного года конкурс домашних сочи­нений на экологические темы среди московских школьников.

Помощь педагогам в организации конкурса оказал Департамент природопользования и охраны окру­жающей среды Москвы, ему же и принадлежит идея проведения конкурса.

В конкурсе приняли участие ребята из 35 москов­ских школ, представившие более 2500 сочинений. Подведение итогов и церемония награждения по­бедителей состоялись в мэрии Москвы в начале июня и были приурочены ко Всемирному дню окру­жающей среды.

Отмечая замечательное начинание столичных пе­дагогов, мы предлагаем вниманию читателей фраг­менты сочинений ребят, говорящих, как нам кажет­ся, не только о любви к родной природе, но и про­буждающемся чувстве ответственности за нее.



втомобиль — наш друг и враг. Почему именно та­кое сочетание? Друг — потому что служит чело­веку, перевозя его на большие расстояния, а в иных случаях служа ему развлечением, заба­вой. Враг — потому что «про­дукты жизнедеятельности» ав­томобиля медленно, но верно отравляют нас, атмосферу и в конце концов — наш мир, нашу жизнь. И при всем этом большинству населения на планете это глубоко безраз­лично, некоторые просто при­выкли и принимают как долж­ное, а некоторые и не понима­ют вовсе.

Что такое машина? Автомо­биль (по-простому — машина) был задуман как средство пе­редвижения на большие рас­стояния за короткое время, но потом обнаружился побочный эффект: при сгорании топлива выделялось множество раз­личных газов (углекислый, угарный), свинец и т. п., кото­рые улетали в атмосферу, где и накапливались.

^{Друг и враг}



В наше время автомобиль это не только средство перед­вижения, но и игрушка, кото­рую молодежь в большинстве

Домашнее сочинение ученика 7 «А» класса московской школы № 390 Прусова Евгения

своем хочет лишь затем, чтобы похвастаться, и никто, повто­ряю — никто из них не заду­мывается о том, что огромное количество газов ежесекундно выбрасывается в атмосферу миллионами машин по всему миру.

Машины оборудуются и модернизируются. Становит­ся все больше видов машин, а идею о безопасном, не загряз­няющем окружающую среду двигателе не слишком стара­ются развить.

Я не против машин. Я очень люблю ездить на дачу на ма­шине, а не на электричке. Это удобно. Но я понимаю, что ес­ли мы хотим сохранить окру­жающую среду и свое здо­ровье, нужно искать способы сделать наши машины не только быстрыми и удобны­ми, но и безопасными.




Природа, родник, роди­на — это все слова од­ного корня. Стоит только этот «корень» повредить, и катастрофа не­избежна. Не хочется верить, что люди так жестоки. Но это правда.

Двадцатый век можно наз­вать веком урбанизации. В России горожане составля­ют семьдесят четыре процента населения. Но каково жить в городе?

Конечно, жизнь в городе имеет целый ряд преиму­ществ: здесь есть развитое производство, разнообразные учебные заведения, театры, музеи, центры досуга. Город­ской транспорт, горячее во­доснабжение и многое другое облегчают быт и обеспечива­ют людям комфорт.

Однако и проблем у горо­жан немало.

Начну с наших домов. Даже самый благоустроенный дом не может быть полностью за­щищен от вредных для здо­ровья веществ и микроорга­низмов. Их источниками являются загрязненный улич­ный воздух, сгорающий в пли­те бытовой газ.

И особенную опасность представляют химические ве­щества, выделяющиеся из строительных и отделочных материалов. Вот и в доме, где я живу, при строительстве были использованы плиты, содер­жащие фенолформальдегид-ную смолу, что привело к вы­делению фенола, опасного для здоровья. Проблема есть, но пока нет ее решения, к сожа­лению.

Стоит только выйти из до­ма, и понимаешь, как загряз­нен наш воздух. Трудно ды­шать. Ежегодно в атмосферу поступает до 100 000 тонн угле­водородов и десятки тысяч тонн фенола, спиртов, раство­рителей, жирных кислот, бен-

Заметки городского натуралиста

Разве лев — царь зверей ? Человек — царь зверей. Вот он выйдет с утра Из квартиры своей, Он посмотрит кругом,

улыбнется... Целый мир перед ним

содрогнется.

Булат Окуджава

Домашнее сочинение-эссе ученика 10 «А» класса московской школы № 390

Письменного Дениса

зола. От сотен килограммов до нескольких тонн в год состав­ляют выбросы свинца, ртути, мышьяка — веществ наиболее токсичных для человека. А легкий дымок, выходящий из выхлопных труб машин, со­держит частицы, которые обостряют легочные заболева­ния. Мрачная картина.

А мусор на улицах?! Мусор не только отвратителен, но и может причинить вред приро­де. Маленькие животные мо­гут пораниться острыми бан­ками и разбитыми бутылками. Всем известно, что если выб­росить алюминиевую банку, это загрязнит землю на пять­сот лет. А пластиковые бутыл­ки, например, никогда не раз­рушатся в земле.

Порой мы сами виноваты в том, что так грязно на ули­цах, в подъездах. А ведь доста­точно просто не быть равно­душным к тому, что нас окру­жает, и следить за чистотой.

Я призываю внимательно оглядеться вокруг, по-новому посмотреть на привычные ве­щи. Задуматься, не слишком ли расточительно используют­ся вода, электроэнергия, теп­ло в доме. Совсем уж не слож­но развесить скворечники и кормушки для птиц, посадить во дворе десяток деревьев.

Все это вроде мелочи, капли в океане экологических проб­лем Земли. Но, как известно, капля камень точит. Именно с малого начинается становле­ние на планете новой экологи­ческой культуры.

Я думаю, что именно при­рода может помочь увидеть прекрасное, пробудить высо­кие и добрые чувства в душе человека.

Почему так важно проводить раздельный сбор отходов


Я часто задумываюсь, ку­да девается все произве­денное человеком? Ведь человек живет и что-то постоянно производит для своей жизни уже много тысяч лет.

За это время Земля должна была уже превратиться в ог­ромную свалку. Однако этого еще не произошло. Это при­рода трудится над тем, чтобы чистить нашу Землю от про­дуктов человеческой жизнеде­ятельности. Но с каждым го­дом, с каждым веком человек подбрасывает ей все новые и новые задачки: человек при­думал бумагу — в земле она разрушается за 15 дней, при­думал жестяные банки — они разрушаются в земле в течение 20 лет, а потом — стекло, пластмассы и прочие неорга­нические материалы, которые и вовсе не разрушаются есте­ственным путем. Природа уже не в состоянии перерабаты­вать весь наш мусор, поэтому мы должны ей помочь.

Мы должны научиться со­бирать и уничтожать наши от­ходы. Ежедневно мы потреб­ляем множество продуктов. Я даже провел эксперимент: в один из выходных дней взве­шивал все выбрасываемые в нашей семье отходы. Полу­чилось целых 3 кг! А весь наш 10-миллионный город, значит, за день выкидывает тысячи тонн отходов! Поэтому задача города — переработать как можно большее количество отходов, то есть превратить их в полезные продукты или из-



делия. Для этого и требуется раздельный сбор мусора, его сортировка — отдельно бумага и картон, отдельно стекло, от­дельно металлы, отдельно пластик, синтетика.

Из стеклянной тары после соответствующей переработки производится новая стеклян­ная посуда. Макулатура легко перерабатывается в новую бу­магу. Переработке поддаются только консервные банки из алюминия. Для их определе­ния меня научили пользовать­ся магнитом — алюминий магнитом не притягивается. Пластмассы можно распла­вить, чтобы также сделать но-

Работа ученика 5 «Б» класса

московской школы № 222 Зенькевича Павла

вые изделия. Металлолом идет на металлургические заводы, где его переплавляют для про­изводства новых изделий. Ор­ганические отходы, к которым относится все, что гниет, пос­ле переработки можно ис­пользовать в качестве компос­та для удобрения почвы. Из некоторых видов отходов сей­час даже научились делать строительные материалы.

Готовясь к этой теме, я с удивлением узнал, что, ока­зывается, нельзя вообще выб­расывать в мусор, а тем бо­лее на землю, электрические батарейки, без которых не обойтись в современной жиз­ни. Они представляют угрозу нашему здоровью и окружаю­щей среде, так как в них со­держатся тяжелые металлы, которые в контакте с землей и водой образуют очень ядови­тые продукты. Использован­ные батарейки необходимо сдавать в специальные прием­ные пункты.

Таким образом, чем больше отходов мы сумеем перерабо­тать и превратить в полезные для нас вещи, тем чище будут земля, воздух, вода, жизнь в нашем городе. И мы, дети, тоже посильно можем участ­вовать в решении этой гло­бальной проблемы.

Я понял: очень важно не только выбрасывать мусор, но и правильно его собирать.



Российские образовательные проекты

«Байкальское кольцо - XXI век»

Проект реализуется в форме детской научно-практической экспедиции силами областной (Иркутская обл.) общественной организации «Федерация дет­ских организаций» с 1992 г. Его целью является формирование системного мировоззрения и экологической культуры подро­стков. В экспедиции участвуют дети России и стран СНГ 12—17 лет, выполнившие задания за­очного тура и прошедшие под­готовку по основам туризма. Проект направлен на комплекс­ное исследование озера Байкал. Экспедиция получает задания от Баргузинского государствен­ного биосферного природного заповедника, Мензбировского орнитологического общества, ряда научно-исследовательских институтов.

Участники экспедиции сос­тавили коллекции минералов, насекомых, гербарии, фито-наборы, изготовили слайд- и видеофильмы, фотоальбомы. По материалам экспедиции за­щищены четыре кандидатские диссертации.

Руководитель проекта: Поли­кутина Елена Викторовна

Контакты:

Тел.(3952) 34-50-37

E-mail: Jdo@irk.ru

Экологические лагеря как форма профориентации

Изучение природных экосистем родного края, представителей местной флоры и фауны являет­ся неотъемлемой частью школь­ного экологического образова­ния. Однако проведение полно­ценных экскурсий и практичес­ких занятий на пришкольных участках и в городской черте не­возможно. Выход — обустрой­ство экологических лагерей для школьников на стационарных биологических базах.

Одна из них — биологичес­кий учебно-научный центр Во­ронежского госуниверситета «Веневитиново». Центр распо­ложен в Усманском бору на тер­ритории федерального заказни­ка, вблизи Воронежского го­сударственного заповедника, в живописных местах на берегу реки Усмань. Сочетание различ­ных биоценозов (сосновый бор, дубравы, ольшаники, березня­ки, осинники, пойменный луг, несколько типов болот), распо­ложение базы недалеко (в 30 км) от города, наличие учебных комнат, лабораторий дает воз­можность для стационарного пребывания большой группы школьников.

Проводятся весенние и осен­ние практики. Сроки проведе­ния — последняя декада мая и вторая декада сентября.

Лагеря служат основой до­полнительного образования и профессиональной подготовки для поступления на биолого-почвенный факультет Воронеж­ского университета.

Руководитель проекта: Негро­бов Олег Павлович

Контакты:

Тел. (0732) 20-82-90; 20-87-96.

E-mail: bsins285@tnain.vsu.ru

Экологический меди-фолк проект «Русалка»

Нижегородским фольклор­ным клубом подготовлен этно-экологический слайд-фильм «Русалка» в мультимедийном исполнении, приложение из че­тырех научно-популярных ста­тей, написанных местными ис­следователями традиционной экологической культуры, и че­тыре музыкальные композиции.

В слайд-фильме и статьях элементы традиционной культу­ры предков, ориентированные на взаимодействие с природой, находят новое осмысление

в контексте современной культу­ры и природопользования и подсказывают новые формы внедрения их экологического содержания в современный тех­нократический мир, а музыкаль­ные композиции призваны соз­дать в аудитории особую эмо­циональную атмосферу. Разра­ботки составляют основу одного гуманитарно-экологического за­нятия (45 минут), могут быть ис­пользованы и по отдельности. Целевая аудитория — школьни­ки, студенты, преподаватели ву­зов, школ и учреждений допол­нительного образования, специ­алисты музеев, библиотек.

Диск специально не защищен от копирования в расчете на дальнейшее независимое тира­жирование материалов проекта.

Руководители проекта: Ляпае-ва Ольга Николаевна; Харлов Андрей Владимирович

Контакты:

Тел. (8312)17-54-65

E-mail: demetral@hotbox.ru

Вместе учимся и учим

Развитие языковой компетен­ции учащихся через приобщение к миру природы и знакомство с иноязычной культурой — такова цель проекта, который в форме летних лингво-экологических школ с 2002 г. проводится Му-равьевским парком устойчивого природопользования (Амурская обл.). Занятия по экологии, сельскому хозяйству, практику­мы на английском языке ведут американские студенты и учите­ля естественного и гуманитарно­го циклов. Одновременно рос­сийские участники выступают в роли учителей русского языка. За 10 дней у ребят формируются навыки речевого общения и рас­ширяется понимание окружаю­щего их мира природы.

Руководитель проекта: Коло-дина Марина Викторовна

Контакты:

Тел.(4162)35-94-43

E-mail: sergei@savingcranes.org



_{И.А.Горбунова}

Московский государственный университет

_{Л.С. Черняго}


Московский государственный областной университет

Геоэкология как наука, обладающая своим предметом и методами исследования, сформировалась сравнительно недавно — в конце 80-х годов XX в. Она вобрала в се­бя многовековой опыт изучения природы таки­ми фундаментальными науками, как геогра­фия, геология, физика, химия и биология. Обо­собление геоэкологии в отдельную дисциплину вызвано глобальной угрозой разрушения био­сферы — земной оболочки, где существует Жизнь — этот удивительный феномен Вселен­ной, обладающий огромной созидающей силой и вполне заслуживающий почтительного обра­щения и написания с большой буквы.

Жизнь проявляет себя через живые организ­мы — сложнейшие биологические системы, на­целенные на самовоспроизводство и выжива­ние. Для этой главной цели живые организмы, будучи открытыми биологическими система­ми, получают вещество, энергию и информа­цию извне, т. е. из окружающей среды. Нежи­вые тела природы, такие как вода, воздух и гор­ные породы, служат для живых организмов средой обитания и источником химических элементов, необходимых для их устойчивого функционирования.

Все абиогенные и биогенные тела природы имеют «геохимический эквивалент»: те и другие состоят из атомов — структурных единиц мате­рии с индивидуальными химическими свой­ствами. Это обстоятельство позволило В.И. Вер­надскому сформулировать ключевое понятие биогеохимии, которое отражает суть универ-

сального взаимодействия в природе через поня­тие «живое вещество»: «Живые организмы явля­ются функцией биосферы и теснейшим образом материально и энергетически с ней связаны... Живые организмы... представляют живое веще­ство, т. е. совокупность всех живых организмов, в данный момент существующих, численно вы­раженное в элементарном химическом составе, в весе, в энергии. Оно связано с окружающей средой биогенным током атомов: своим дыха­нием, питанием и размножением» [1, с. 45]. Движущей силой биогенного тока атомов слу­жит энергия Солнца, трансформированная рас­тениями-продуцентами в энергию биохимичес­ких связей живого вещества, а также энергия гравитации, перемещающая органические и не­органические соединения по рельефу от повы­шений к депрессиям (латеральная миграция) и от поверхности вглубь почвы (радиальная миг­рация). Известный ученый-геохимик А.И. Пе-рельман предложил называть такой переход хи­мических элементов из окружающей среды в живые организмы и обратно БИКом — био­генным кругооборотом атомов — и эта аббреви­атура прочно закрепилась в современной науч­ной терминологии. Без солнечной энергии, без воды, воздуха и минеральных соединений Жизнь существовать не может. «Энергия Солнца движет по кругу плеяды химических элементов, которые то сцепляются в гроздья органических молекул, то рассыпаются опять в неорганичес­кие вещества», — так поэтично характеризует БИК ПЛ. Второв (цит. по [2, с. 125]).

Одной из важнейших задач геоэкологии яв­ляется изучение биокосных, т. е. преобразован­ных живым веществом неживых («косных», по терминологии В.И. Вернадского) тел и систем природы, их экологических функций по обес­печению устойчивого воспроизводства Жизни в биосфере. О грандиозной созидающей роли Жизни говорил еще в XIX в. великий француз­ский естествоиспытатель Жан Батист Ламарк. В фундаментальном труде «Гидрогеология», вышедшем в 1802 г., он гениально отразил суть универсального взаимодействия между живой и косной материей, сформировавшего биосфе­ру или, как ее называл Ламарк — внешнюю ко­ру земного шара: «...сложные минеральные ве­щества всех видов, образующие внешнюю кору земного шара и встречающиеся там в виде от­дельных скоплений, рудных тел, параллельных пластов и т. д. и образующие низменности, хол­мы, долины и горы, являются исключительно продуктами животных и растений, которые су­ществовали на этих участках поверхности зем­ного шара» (цит. по [2, с. 96]).

Концепция биосферы нашла свое дальней­шее развитие в трудах В.И. Вернадского, кото­рый считал, что появление Жизни на Земле — это закономерное следствие процессов, идущих во Вселенной: «...космические излучения вечно и непрерывно льют на Лик Земли мощный по­ток сил, придающий совершенно особый, но­вый характер частям планеты, граничащим с космическим пространством. Благодаря косми­ческим излучениям биосфера получает во всем своем строении новые, необычные и неизвест­ные для земного вещества свойства... Вещество биосферы благодаря им проникнуто энергией, оно становится активным, собирает и распреде­ляет в биосфере полученную в форме излучений энергию, превращает ее в конце концов в энер­гию, в земной среде свободную, способную производить работу... Твари земные являются созданием сложного космического процесса, необходимой и закономерной частью стройно­го космического механизма, в котором, как мы знаем, нет случайности... Жизнь не является, таким образом, случайным внешним явлением на земной поверхности, она теснейшим обра­зом связана со строением земной коры, входит в ее механизм и в этом механизме исполняет ве­личайшей важности функции, без которых он не мог бы существовать» (цит. по [3, с. 26]).

Итак, биокосные тела биосферы — это ре­зультат функционирования живого вещества на земной поверхности. Что почву делает почвой во всем ее многообразии — от примитивных почв полярных пустынь до тучных степных

черноземов? Что делает реку — рекой, напри­мер, могучей Волгой, пересекающей на своем пути несколько ландшафтных зон от тайги до пустыни и, кстати, что делает тайгу непохожей на пустыню? Ответ уже зашифрован в вопро­сах: все эти природные системы относятся к ка­тегории биокосных, т. е. сформированных при участии живых организмов. Горная порода ни­когда не превратится в почву, если на ней не поселятся накипные лишайники, готовящие субстрат для высших растений. Река «захлеб­нется» в собственных наносах и превратится в мутную канаву без водоочистительной способ­ности зоопланктона и без растительности, ре­гулирующей водный режим, а природные зоны потеряют свой специфический ландшафтный облик в отсутствие растений с их характерными жизненными формами — этими внешними проявлениями гармоничных отношений живой и неживой материи.

Косные тела в «чистом виде» в биосфере не встречаются, так или иначе они несут в себе от­печаток Жизни, как сегодняшней, так и сущест­вовавшей на Земле в прошлые геологические эпохи. Даже кристаллические породы — граниты материковой части литосферы, не говоря о коре выветривания и осадочных отложениях, «рожде­ны» при ее участии. Как утверждал В.И. Вернад­ский, «если количество живого вещества теряет­ся перед косной и биокосной массами биосфе­ры, то биогенные породы (т. е. созданные живым веществом) составляют огромную часть ее мас­сы, идут далеко за пределы биосферы. Учитывая явления метаморфизма, они превращаются, те­ряя всякие следы жизни, в гранитную оболочку, выходят из биосферы. Гранитная оболочка Зем­ли есть область былых биосфер» (цит. по [3, с. 98]). Предположение В.И. Вернадского нашло свое дальнейшее развитие в ряде работ российских ученых (А.В. Сидоренко, В.М. Си-ницын, Н.В. Белов, В.И. Лебедев, А.И. Перель-ман и др.), обосновавших биогенно-динамичес­кую природу гранитного слоя континентальной литосферы. «Материки нельзя считать простым скоплением "твердых отходов" биосферы. Бла­годаря работе планетарной биоты на протяже­нии всей геологической истории в литосферу поступают продукты биогеохимической перера­ботки, которые не только богаты аккумулиро­ванной солнечной энергией, но и характеризу­ются специфическим химическим составом. Это вещественно-энергетическое воздействие живой природы на косную материю... специфицирует ход процессов глубинного звена большого геоло­гического круговорота. Тем самым идет инфор­мация из биосферы в глубины Земли, что приво-

дит к их отклику, позитивно влияющему на раз­витие оболочки жизни» [3, с. 98].

Чтобы наглядно сопоставить массу живого вещества с массами геосфер планеты амери­канский ученый-геохимик В.М. Гольдшмидт сравнил живое вещество с массой почтовой марки, плавающей в воде — «условной» гидро­сфере массой в 1 фунт, налитой в каменную ча­шу с массой в 13 фунтов, символизирующую земную литосферу, на дне которой лежит мед­ная монета с массой «условной» атмосферы. Однако такая «почтовая марка» смогла весомо заявить о себе через воспроизводство биомас­сы. Принимая во внимание время выхода рас­тений на сушу в фанерозое за нулевую точку отсчета, можно оценить абсолютное производ­ство биомассы наземными растениями без уче­та ее ежегодной деструкции (разложения) за этот расчетный период: 180 млрд т* (115 млрд т) х6*10³лет=180(115)х10⁹тх6*108 лет=108(69) х 1018 т. (Для справки: масса литосферы равна 670 х 1018 т, масса атмосферы — 0,005 х 1018 т, масса гидросферы — 1,41 х 1018 т [4, с. 9].) Как следует из расчета, живое вещество в условиях такого «непрерывного воспроизводства» впол­не сопоставимо с массой литосферы и в сотни и тысячи раз превышает массы водной и газовой оболочек планеты.

Биогенный круговорот атомов (БИК), действуя непрерывно с момента появления Жизни на Земле около 4,0-4,2 млрд лет назад, объединил вещество трех земных оболочек в глобальную экосистему — экосферу, включаю­щую не только современную биосферу, но и «былые биосферы», несущие информацию о живом веществе прошлых геологических эпох. По мнению О.П. Добродеева, «в понятие эко­сферы можно вкладывать другое, отличное от биосферы, значение. Представляется, что функ­ционирование глобальной экосистемы проявля­ется не только в пределах биосферы. Так, вся ат­мосфера Земли является продуктом жизни и эк­раном, защищающим жизнь от воздействия Космоса. Она же служит ресурсом газов, необ­ходимых для жизни, и т. д. Поэтому под экосфе­рой можно понимать пространство (сферу), в котором действуют обратные связи между жи­вым и косным веществом Земли... Компонента-

* 180 млрд т — ежегодная первичная продукция (нетто-про­дуктивность) для условий ненарушенной биосферы в пе­ресчете на сухое вещество. Цифра в скобках — то же в усло­виях антропогенной нагрузки на начало 1970-х годов [3, с. 62-63].

ми глобальной экосистемы выступают ее экологические подсистемы: суша и океан, тундра и пустыни, горы и равнины и все другие подсистемы разных рангов вплоть до элементар­ных экосистем» [5, с. 25]. Экосистемы разного ранга, или, по В.И. Вернадскому, геохоры (от греч «гео» — земля, «хора» — пространство), от элементарного ландшафта до ландшафтной зо­ны — занимают определенную геоэкологичес­кую нишу на земной поверхности. В современ­ной геоэкологии это такое же фундаментальное понятие, что и экологическая ниша в классичес­кой биоэкологии, которое означает не только положение объекта в пространстве, но и его функциональную роль в экосистеме.

Итак, геоэкология — это наука о законах функционирования геосфер и геохор в условиях на­растающего антропогенного пресса на экосферу и их глобальных экологических функциях по обеспе­чению устойчивого воспроизводства Жизни в эко­системах разного ранга от элементарного ланд­шафта до ландшафтной зоны.

Согласно Э.Г Коломыцу [6, с. 23], «организа­ция зонального геопространства тесно связана с территориальным распределением и соотно­шением экологических ниш гео(эко)систем. В ландшафтной экологии вполне допустимо применять два из трех известных аспектов эко­логической ниши: 1) пространственный, близ­кий к понятию местообитания и сводимый так или иначе к типу местоположения (на микро-, мезо- и макроуровнях ландшафтных систем); 2) ресурсный или гиперпространственный, оп­ределяемый положением объекта относительно градиентов того или иного вещественно-энерге­тического фактора (температуры, влажности, физико-химических свойств почвы и т. п.); назо­вем этот аспект параметрическим. Оба аспекта в своей совокупности характеризуют нишу как не­которое пространство жизненно важных факто­ров среды». Итак, геоэкологическая ниша — это совокупность гидротермических, геотектоничес­ких и литологических факторов, определяющих пространственное положение геохоры любого ранга (от элементарного ландшафта до ланд­шафтной зоны) и ее функциональную роль в экосфере. АЛ. Григорьевым и М.И. Будыко — авторами периодического закона географичес­кой зональности, по сути дела, разработана двух­мерная модель геоэкологических ниш геохор высшего ранга (ландшафтных зон) в координа­тах тепла и влаги, выраженных через показатели радиационного баланса (R) и радиационного ин­декса сухости (R/Lr), которую они назвали гра­фиком геоботанической зональности:



График геоботанической зональности (по А.А. Григорьеву и М.И. Будыко [7]): ft- радиационный баланс; L — скрытая теплота испарения, ккал/год; r— годовая сумма осадков; R/Lr— радиационный индекс сухости.

Морфологический облик конкретной геохо­ры определен в первую очередь жизненной формой растения-эдификатора. Согласно гра­фику геоботанической зональности, растения­фанерофиты образуют лесные формации от тайга до влажных экваториальных и тропичес­ких лесов в рамках геоэкологической ниши с координатами R = 10 -100 ккал/см² в год и r= 0,4 -1,0, а растения — гемикриптофиты и криптофиты — формируют травянистые фор­мации тундр, степей и пустынь, занимая соот­ветствующие геоэкологические ниши.

Жизнь контролирует глобальные циклы глав­ных биогенных элементов в экосфере, таких как углерод, кислород, водород, азот, сера и фос­фор. На нисходящей ветви БИКа гроздья орга­нических молекул, воплощенные в конкретные жизненные формы растений, распадаются до простых минеральных соединений. Если золь­ных элементов в разлагающемся опаде много и они преобладают над органическими кислота­ми, то рН почвенных растворов будет щелоч­ным, если зольность опада мала, то реакция почв будет кислой. Таков в общих чертах меха­низм поддержания щелочно-кислотного равно­весия в почвах. Окислительно-восстановитель­ную обстановку в них контролирует кислород, образующийся в ходе фотосинтеза, на восходя­щей ветви БИКа. Таким образом, Жизнь фор­мирует щелочно-кислотную и окислительно-восстановительную обстановки окружающей среды и этим предопределяет миграционную способность химических элементов вовлекать­ся в глобальные биогеохимические циклы.

К числу важнейших задач геоэкологии отно­сится изучение емкости и динамики глобаль­ных циклов биогенных элементов в экосфере и выявление глобальных геоэкологических функций геохор по поддержанию БИКа на на­шей планете. Так, по мнению О.П. Добродеева,

«таежный пояс с оптимальными условиями для консервации органического вещества, а с ним и атмосферной СО₂ в виде древесины, напоч­венных подстилок, залежей торфа и озерных осадков выполняет глобальную функцию эко­логического буфера, ослабляющего колебания концентрации СО₂, а, следовательно, и парни­кового эффекта атмосферы. В настоящее время эта функция таежного пояса тормозит быстрое разогревание атмосферы в результате накопле­ния техногенной СО₂. Располагаясь по перифе­рии полярного пояса, тайга при возможном сильном охлаждении климата (оледенении) бу­дет сокращаться или даже исчезнет, что неод­нократно наблюдалось в четвертичное время. В результате вместо консервации СО₂ начнется возврат ее в атмосферу, что сначала препятству­ет дальнейшему охлаждению климата и распро­странению ледников, а затем восстанавливает оптимальный термический режим, биомассу и площадь таежного пояса. Есть основания счи­тать, что этот экологический механизм защиты термического состояния экосферы Земли неод­нократно включался, в частности, в четвертич­ное время» [8, с. 33—34].

В целом геохору любого ранга можно пред­ставить как структурный блок экосферы по трансформации и перераспределению солнеч­ной энергии и вещества Жизнью, итогом чего является ошеломляющее разнообразие жиз­ненных форм растений и животных, придаю­щих такой неповторимый облик нашей плане­те в обозримой Вселенной.

Литература

1. Вернадский В.И. Химическое строение биосфе­
   ры Земли и ее окружения. — М: Наука, 1987.
   
2. Петров К.М. Общая экология: взаимодействие
   общества и природы: Учебное пособие для вузов. —
   СПб: Химия, 1997.
   
3. Горшков СП. Концептуальные основы геоэко­
   логии: Учебное пособие. — Смоленск: Изд-во Смо­
   ленского государственного ун-та, 1998.
   
4. Краткий справочник по геохимии. Изд. 2-е, пе-
   рераб. и доп. — М.: Недра, 1977.
   
5. Добродеев О.П., Зубов В.И. Введение в экологию
   экосферы: Учебное пособие. — М.: Изд-во Москов­
   ского педагогического ун-та, 1999.
   

6. Коломыц Э.Г. Полиморфизм ландшафтно-зо-
нальных систем. — Пущино: ОНТИ ПНЦ РАН, 1998.

7. Будыко М.И. Глобальная экология. — М:
Мысль, 1977.

8. Добродеев О.П., Баранова О.Ю., Новиков А.П.,
Черняго Л..C. Таежный пояс Земли: Текст лекции. —
М: Изд-во Московского педагогического ун-та,
1995.