Geum.ru

Программа социологического исследования10 Концептуальная основа программы 13

Вид материалаПрограмма
Подобный материал:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   21

прос, неправильно подобраны альтернативы, анкета утомительна, много-

словна и пр. Можно утверждать, что в 99 случаях из 100 в недостоверности

результатов исследования виноват сам исследователь. Если результаты со-

циологического исследования оказались неверными, не надо торопиться об-

винять в этом опрашиваемых, следует искать собственные недоработки. В

цепи "респондент - исследователь" слабым звеном чаще оказывается по-

следний.

Обратная связь

Не только социологу с респондентом, но и последнему необходима

связь с исследователем.

В разговорной речи обратная связь обычно осуществляется посредст-

вом визуального наблюдения за собеседником и постоянным анализом рече-

вого потока. Как пишет А.А. Бадалаев, обратная связь есть "необходимое

условие взаимодействия людей, отвечающего сформированным у человека

представлениям о нормальном течении этого процесса и о достижении в хо-

де его желаемых целей" .

Вступая в контакт, человек внимательно наблюдает реакцию собе-

седника, постоянно регулирует свои действия в соответствии с поставлен-

ными целями. Обратная связь не только необходима, она всегда присутству-

ет и является неотъемлемым элементом любого активного диалога. Отсутст-

вие обратной связи ведет к постепенному затуханию общения. Так, в иссле-

дованиях Г. Мейла при прерывании обратной связи появляются ряд новых и

специфических явлений в поведении человека.

1. Утрачивается нормальная интонация, появляются необычные для

голоса говорящего особенности (дрожание, прерывистость, неуверенность и

др.).

2. Речь убыстряется.

3. Появляется "агрессивность и виноватый" смех.

4. Спонтанное проявление глубоких личностных особенностей.

5. Изменяется манера поведения.

Читатель может увидеть, что произойдет, если вдруг вы перестанете

каким-либо образом реагировать на речь собеседника. Через несколько ми-

нут своей речи собеседник остановится и в обязательном порядке задаст во-

прос в той или иной форме, а правильно ли его понимают, почему нет реак-

ции на его слова и пр. И обычно это выражается в негативной, даже агрес-

сивной интонации.

В равной степени потребность в обратной связи касается и анкетного

проса, особенность которого заключается в том, что респондент всегда на-

ходится в положении человека без обратной связи и тем самым лишен воз-

можности по реакции исследователя контролировать свое поведение, в дан-

ном случае ответы. В результате у респондента в ходе работы над анкетой

появляется неуверенность в себе, в правильности поиска и в нахождении от-

вета. Он начинает проявлять большую осторожность в ответах, у него чаще

возникают неопределенные ситуации, острое желание спросить, проверить,

проконтролировать себя, правильность своей работы, т.е. появляется острая

потребность в обратной связи.

Насколько сильно это желание показывает практика социологическо-

го исследования и эксперименты. Так, например, большинство респондентов

обращаются к анкетерам с вопросами при заполнении анкеты. Анализ пока-

зывает, что в этих вопросах, как правило, выражается потребность респон-

дентов в контроле со стороны анкетера за своими действиями и правильно

ли он делает. Правильно ли отмечает в анкете выбранные ответы. Так ли об-

водит кружком выбранный ответ, правильно ли отвечает на тот или иной

вопрос.

Особенно это видно во время коллективного заполнения анкет, т.е.

когда в одной комнате собраны несколько респондентов и каждый заполня-

ет свою анкету. Как бы анкетер ни предупреждал их не советоваться, они

всегда это делают, обращаются друг к другу с вопросами, за помощью по

сути дела опять же только за тем, чтобы утвердиться в правильности своих

действий, т.е. удовлетворяют потребность в обратной связи.

Такая же картина наблюдается и при эксперименте. В ряде исследо-

ваний был задан вопрос: "При заполнении анкеты Вы к кому-нибудь обра-

щались с вопросами по поводу правильности ответа на отдельные вопросы и

пр.?"

Были получены следующие ответы:

К анкетеру...................................................... 90%

К товарищу по работе.................................... 72%

К тому, кто также заполнял анкету.............. 56%

К бригадиру, начальнику................................... 6%

К родственникам, знакомым пр.

(для тех, кто брал анкету домой).................. 100%

Разницы в качестве заполнения анкеты и их содержании между теми,

кто советовался, и теми, кто не советовался ни с кем, практически не было.

Исследователь при инструктаже анкетеров призывает их не вмеши-

ваться в работу респондентов, не подсказывать им, как надо отвечать на тот

или иной вопрос (кроме технической стороны дела), предлагает оставить

респондента один на один с анкетой и тем самым исключить влияние анке-

тера и сохранить девственную чистоту процесса заполнения анкеты. Однако,

учитывая вышеизложенное, такой подход, по всей видимоссти, не совсем

правильный. При всем том, что анкетер безусловно не должен оказывать

влияния на содержание ответа респондентов, нельзя строго изолировать их

друг от друга. При инструктаже необходимо подчеркивать необходимость

сохранения и поддержания обратной связи с респондентами, чтобы вселять

в них уверенность в правильности их действий.

В тексте анкеты можно различными способами устанавливать обрат-

ную связь респондентов с исследователем. Например с помощь вводных

слов: "Как хорошо Вы знаете..." или "Как Вам наверно известно...", или "Вы

прекрасно понимаете...", или "Вы это хорошо знаете, умете, делаете" и пр.

Логика построения и психология

восприятия анкеты

"Любите ли Вы чинить

дверные ручки?"

По некоторым прямым и косвенным высказы-

ваниям человека можно сделать заключение о его

привычках, характере, склонностях, ценностных ориентациях. Именно та-

ким образом, как Вы замечали, мы строим представление о человеке, нико-

гда не спрашивая его напрямую, ленив он или нет, интеллигентен, образо-

ван, склонен ли приврать или кристально честен. Врач спрашивает: "Курите

ли Вы?" - "О да, конечно", сразу же отвечает пациент, и уже по интонации

врач понимает, что имеет дело с заядлым курильщиком, курящим давно и с

удовольствием.

"Могли бы Вы после некоторых предварительных объяснений управ-

лять вертолетом?", "Превысили ли бы Вы установленную скорость, чтобы

быстрее оказать помощь тяжелобольному человеку?", "Преградили бы Вы

путь убегающему опасному взломщику?", "Могли бы Вы под руководством

извне залезть на высокую фабричную трубу?" - по этим и другим тестовым

вопросам можно сделать некоторое общее заключение о том, насколько оп-

рашиваемый склонен к риску .

На серии или, как иногда говорят, батарее вопросов, суждений, задач

по построению фигур из кубиков, описаний картинок можно с определенной

долей вероятности выявить, определить, измерить некоторые индивидуаль-

ные различия, устойчивые психологические качества. Например замкну-

тость или общительность, агрессивность или сдержанность. Респонденту

предлагается рисунок, где изображено, как в вагоне поезда на голову пасса-

жира с верхней полки падает чемодан. Просят ответить, как бы он отреаги-

ровал в этом случае, что сказал бы владелец чемодана и, в зависимости от

ответа делают вывод об уровне его агрессивности (тест Розенцвейга). Даже

самые глубокие мотивы отражаются, по мнению психологов, в поведении

(суждении) человека. Надо только уметь расшифровать эти сигналы, идущие

из космоса сознания.

Расшифровывая сигналы, определяют мотивы поведения, отношение

человека к тем или иным событиям, его установки или личностные характе-

ристики. "Гуляете ли Вы иногда в дождливую погоду?" (вопрос по изучению

уровня замкнутости), "Любите ли рассказывать анекдоты и забавные исто-

рии?" (вопрос на общительность), "Вы когда-нибудь опаздывали на свида-

ние или на работу?" (любит ли человек себя приукрашивать) (вопросы из

теста Айзенка). "Любите ли Вы чинить дверные ручки?" (вопрос, взятый из

теста по изучению чувства юмора).

Психологические тесты привлекли внимание социологов прежде все

тем, что они направлены на исследование личностных характеристик, необ-

ходимых в изучении различных социальных отношений. Социологи вслед за

социальными психологами при изучении социальных процессов в погра-

ничных между социологией и психологией областях, начали вводить в со-

циологическую анкету элементы психологических тестов, иногда настолько

активно, что социологическая анкета стала сильно напоминать психологиче-

скую. Многие вопросы стали вклиниваться в изучение психологических ха-

рактеристик человека, т.е. в область несоциологическую.

Обращение социологов к психологическим методам изучения харак-

теристик личности не было случайным. Хотя объектом социологического

изучения являются наиболее общие (различные уровни общности) законы

социального функционирования группы, однако, многие эмпирические дан-

ные можно получить только через индивида, анализируя и оценивая его по-

ступки, мнения, черты характера, ценностные ориентации. "В отличие от

психологии социологию интересуют массовые и притом безличные процес-

сы, - писал В.А. Ядов. - И все же социолог не может игнорировать самую

сердцевину общественной жизни - субъектов деятельности. В социологиче-

ском исследовании субъектом может быть лишь социальная группа, некото-

рая социальная общность, никак не индивид. Но очень часто сведения о со-

циальной общности приходится получать путем анализа данных об индиви-

дах, ее составляющих. Суммарные сведения об индивидах - их социальные

ориентации, мнения, стереотипы мышления - оказываются хорошей харак-

теристикой социального целого. Видимо, по всем этим причинам социологи

довольно активно прибегают к сугубо психологическим процедурам, свя-

занным с измерением личностных или групповых свойств" .

Социологи взяли на вооружение психологические тесты. Правда, как

уже говорилось, не столько сами психологические тесты, сколько их эле-

менты, и этим значительно обеднили по глубине и достоверности психоло-

гическую информацию. Если психологические тесты конструируются как

серия вопросов (суждений) по выявлению, как правило, одного свойства че-

ловека, интенсивности его проявления, то в социологических анкетах чаще

всего ограничиваются двумя-тремя вопросами. Но социологи выиграли в

другом: они подняли такой слой социально-психологических отношений, от

которых во многом зависят образование и функционирование общих соци-

альных законов определенной общности людей. И хотя, по меткому выра-

жению В.А. Ядова, использование психологических тестов в социологии

"незаконно" , поскольку они не дают информации о социальном поведении

индивида, а описывают только некоторые психологически устойчивые ха-

рактеристики, но социальные особенности поведения человека невозможно

познать, не изучая его психологических личностных характеристик. Поэто-

му применение психологических тестов или их элементов в социологии

можно оправдать, если социолог хочет выяснить механизм взаимодействия

психологических характеристик человека и некоторых общих особенностей

его социального поведения в их взаимообусловленности и взаимовлиянии.

Психологические исследования позволяют понять, почему человек

поступает так, а не иначе, почему он поступает иначе, а не так, как ему

предписывается законом социального поведения, насколько конкретно пси-

хологические характеристики определяют его социальное поведение и на-

сколько его социальное поведение обусловливает его специфические инди-

видуальные качества, психологические характеристики. Взаимодействие это

очень сложно и, конечно, не прямолинейно, но понимание его возможно в

ряде случаев только при одновременном изучении социального и психоло-

гического поведения индивида и больших групп людей.

Однако социальное поведение человека зависит не только от его пси-

хологических характеристик, личностных, индивидуальных свойств, оно

определяется некоторыми общими законами и закономерностями, правила-

ми функционирования данной социальной группы, например семьи.

Так, в вопросе "Раздражаетесь ли Вы, если муж не вытирает ноги при

входе в квартиру?" психолог снимет информацию об уровне раздражитель-

ности супруги, социолог - о характере ее поведения по отношению к мужу.

Такое психологическое свойство, как раздражительность, может проявлять-

ся в различных ситуациях по-разному. Если жена относится к мужу с любо-

вью, то не сделает ему замечания, а если и сделает, то в мягкой форме, что-

бы его не обидеть, даже если его поведение ее раздражает. Нелюбовь к мужу

проявляется в сильном раздражении по поводу его любого поступка, в том

числе и тогда, когда он не вытер ноги при входе в квартиру, хотя как психо-

логическое качество оно и не доминирует (если, конечно, не брать крайние

случаи).

Зная общие законы функционирования группы, каждый из ее членов

определяет свое поведение, которое называется социальным поведением.

Если общий закон функционирования группы, в данном случае семьи, не

допускает грубости друг к другу, то как бы ни был раздражен каждый из ее

членов, он не допустит грубости. Существуют семьи, в которых и взрослые,

и дети очень грубо обращаются друг с другом, кричат, позволяют оскорби-

тельные выражения. Но есть семьи, где вежливое отношение к каждому чле-

ну семьи, независимо от его семейного статуса и возраста, являются незыб-

лемым правилом.

Общие законы социального поведения, т.е. поведения в группе, как

правило, не нарушаются. Могут быть опоздания на работу, прогулы, если

это допускается в данной организации, но никто из работников никогда не

залезет в карман к другому, чтобы таким образом восполнить пробел в зар-

плате за прогул. Этот поступок карается группой. Нарушая законы группы,

человек сознательно или неосознанно ставит себя вне ее.

Социологический тест. Психологические тесты, как уже говорилось,

не дают ответа на многие вопросы социального поведения. Поэтому социо-

логи стали конструировать социологические тесты. Выстраивая серию вы-

сказываний или вопросов по примеру психологических тестов, они снимают

информацию о социальном поведении респондента и выявляют, таким обра-

зом, некоторые его социальные характеристики, а также законы его соци-

ального поведения. Особенностью социологических тестов является то, что

они снимают какую-то одну социальную характеристику респондента, реже

- несколько, но с высокой степенью надежности измерения данного соци-

ального признака.

Вот пример социологического теста, взятого из книги В.С. Аванесова

"Тесты в социологическом исследовании" .


Тест для оценки стабильности брака

№

Высказывание

Ключ

1.

Мое настроение чаще всего портится дома

Неверно

2.

Любая мелочь приводит в нашей семье к ссоре

Неверно

3.

Когда у меня случается неприятность, я ощущаю себя оди-

ноким(ой)

Неверно

4.

Отдыхать во время отпуска гораздо приятнее с женой (му-

жем), чем одному (одной)

Верно

5.

Не люблю делиться своими производственными и общест-

венными делами с женой (мужем)

Неверно

6.

Когда мне плохо, жена (муж) становится особенно чут-

кой(им) и внимательной (ым)

Верно

7.

Я ни разу не слыхал(а) от жены (мужа) грубого слова

Верно

8.

Мне доставляет удовольствие проявлять заботу о жене

(муже)

Верно

9.

Уверен, что после брака любовь супругов затухает

Неверно

10.

Жена (муж) обычно нежна и ласкова со мной

Верно

11.

Все наши ссоры быстро кончаются примирением

Верно

12.

Мы всегда отмечаем годовщину нашего брака

Верно

13.

Жена (муж) всегда готовы поддержать меня во всех труд-

ностях

Верно

14.

Почти все подруги (друзья) жены (мужа) мне нравятся

Верно

15.

Мои заботы жена (муж) близко к сердцу не принимают

Неверно

16.

Предпочитают встречаться со своими друзьями без жены

(мужа)

Неверно

17.

Жена (муж) говорит о моей работе пренебрежительно

Неверно

18.

Мы с женой (мужем) почти всегда одинаково расцениваем

поступки людей

Верно

19.

У нас с женой (мужем) много общих интересов и увлече-

ний

Верно

20.

Не собираюсь менять свои привычки, даже если они не

нравятся жене (мужу)

Неверно

21.

По-моему, у меня в семье больше обязанностей, чем прав

Неверно

22.

Брак ограничил мою свободу значительно больше, чем я

ожидал(а)

Неверно

23.

Нельзя уступать жене (мужу), это приводит к подчинению

и неравенству

Неверно

24.

Меня раздражает, что все житейские проблемы мне прихо-

дится решать самому(ой)

Неверно

25.

Не ожидал(а), что семейный быт отнимет столько времени

и сил

Неверно

26.

Интимные отношения всегда способствуют нашему при-

мирению

Верно

27.

Нельзя не считаться с настроением жены (мужа)

Верно

28.

Я редко проявляю свое плохое настроение дома

Верно

29.

Если семейная жизнь не сложилась, лучше сразу разойтись

Неверно

30.

Жена (муж) умеют понять меня, как никто другой

Верно

Данный тест посвящен изучению одной социальной характеристики

во взаимоотношениях между супругами - уровню удовлетворенности бра-

ком. Предлагаемая респонденту серия высказываний описывает различные

стороны семейных взаимоотношений, конечно, важнейших и соответст-

вующим образом интерпретируемых, в данном случае с позиции степени

ориентации друг на друга. Социолог снимает информацию, позволяющую

довольно точно отразить реальное отношение супругов друг к другу, что яв-

ляется очень важным при решении ряда проблем супружеской жизни.

Социологический тест интересен тем, что он позволяет глубоко изу-

чить некоторые ценностные ориентации человека, установки, мотивы пове-

дения и на основе этого делать точные и достоверные (в пределах возмож-

ного) выводы о состоянии и уровне развития изучаемых свойств. Каждый

социолог стремится создать социологический тест, который "по качеству и

эффективности измерения соответствовал бы самым строгим критериям,

разработанным в теории психологических тестов" .

Если психологические тесты снимают психологические характери-

стики человека, то социологические тесты фиксируют особенности его со-

циального поведения. Социологическая анкета направлена на изучение об-

щих законов функционирования группы. Этим отличается социологическое

анкетирование от работы с психологическими и социологическими тестами.

Несмотря на специфичность решаемых задач каждого из этих методов изу-

чения объективной реальности, они могут быть между собой связаны для