Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 2239.28kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №59 г. Сочи Краснодарского, 1302.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1378.3kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 4073.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 873.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 986.11kb.
1.2. Анализ результативности образовательного процесса.
На конец 2010– 2011 учебного года обучалось 819 учащихся.
Аттестаты об основном общем образовании получили 97 учеников, из них 8 человек получили аттестат особого образца.
Аттестаты о среднем (полном) общем образовании получили 46 учеников:
Золотую медаль «За особые успехи в учении» получили 4 человека, серебряную медаль – 3 человека.
Из 819 учащихся «отличников» - 42чел. (6,4%) (в 2009-2010 году- 27 чел. 4%)
«хорошистов» - 206 чел.(32 %) (в 2009-2010 году -222 чел. 28 %)
Успеваемость по школе в 2010-2011 году – 100% (в 2009-2010 году -99,6%)
Качество знаний в 2010-2011 году – 38,3% (в 2009-2010 году -31%)
В течение 2010 – 2011 учебного года в школе осуществлялся мониторинг качества образования по ступеням, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам, с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.
1.3. Анализ работы начальной школы за 2010-2011 учебный год
На начало 2010 –2011 учебного года в начальной школе обучалось 325 учеников, к концу учебного года – 329. В начальной школе было сформировано 12 классов-комплектов, одна группа продленного дня. Обучение велось по программе 1-4 в режиме пятидневной учебной недели. Преподавание и воспитание осуществляли 12 учителей начальных классов, 1 воспитатель ГПД, 8 специалистов (учителя музыки, иностранного языка физической культуры, ИЗО).
Обучение в начальной школе велось:
по традиционной программе – 2а, 3а
по УМК «Перспективная начальная школа» - 2б, 3в, 4в
по УМК «Гармония» - 1а, 1б, 1в, 2в, 3б, 4а
по системе Занкова Л.В. – 4б
Все программы утверждены Министерством образования РФ и в полной мере соответствуют достижению прочного усвоения базовых знаний в соответствии с имеющимися стандартами образования. Все обучающиеся в начальной школе овладели программными знаниями, умениями и навыками по всем учебным предметам и переведены в следующий класс. Успеваемость по начальной школе – 100%, качество знаний – 44%. Неуспевающих нет. Среди учащихся 3 – 4 классов – 13 учащихся окончили год на «отлично» (8 %), 56 учащихся 3 – 4 классов успевают на «4» и «5» (36 %).
Качество знаний по классам представлено в таблице по итогам года:
| Класс | ФИО учителя | 1 чет | 2 чет | 3 чет | 4 чет | год |
| 3-а | Ерёменко Л.Л. | 18,5% | 21% | 21% | 31% | 24% |
| 3-б | Майфет И.А. | 54% | 64% | 68% | 68% | 71% |
| 3-в | Капитанова С.К. | 27% | 31% | 27% | 35% | 35% |
| 4-а | Рудновская Е.А. | 41% | 48% | 35% | 48% | 52% |
| 4-б | Киворкова С.В. | 21% | 36% | 43% | 43% | 43% |
| 4-в | Андреева С.Н. | 52% | 47% | 48% | 39% | 48% |
В течение учебного года, с целью контроля за уровнем сформированности ЗУН школьников были проведены следующие контрольные срезы:
по итогам повторения за предыдущий учебный год проведены стартовые контрольные работы и диктанты во 2 – 4 классах;
- проведены полугодовые, годовые итоговые контрольные работы в 2 – 4 классах;
- в 1 и 2 полугодиях проведены КДР в 4-х классах по математике и русскому языку;
- в 1 классах была проведена мониторинговая работа по результатам сформированности универсальных учебных действий
Анализ результатов административных контрольных работ по русскому языку
| класс | Стартовый контроль | Полугодовой контроль | Итоговый контроль | |||
| | Успев.% | Качест.% | Успев.% | Качест.% | Успев.% | Качество% |
| 2а | 83 | 61 | 89 | 79 | 86 | 78 |
| 2б | 79 | 46 | 92 | 48 | 84 | 48 |
| 2в | 80 | 56 | 95 | 50 | 92 | 54 |
| 3а | 80 | 28 | 89 | 56 | 56 | 26 |
| 3б | 64 | 36 | 100 | 73 | 82 | 50 |
| 3в | 92 | 50 | 87 | 61 | 92 | 31 |
| 4а | 85 | 54 | 91 | 57 | 91 | 70 |
| 4б | 67 | 42 | 82 | 39 | 82 | 43 |
| 4в | 95 | 52 | 86 | 45 | 96 | 48 |
Анализ результатов административных контрольных работ по математике
| класс | Стартовый контроль | Полугодовой контроль | Итоговый контроль | |||
| Успев.% | Качест.% | Успев.% | Качест.% | Успев.% | Качество% | |
| 2а | 86 | 77 | 96 | 85 | 94 | 83 |
| 2б | 75 | 46 | 79 | 52 | 78 | 50 |
| 2в | 85 | 60 | 95 | 51 | 90 | 53 |
| 3а | 65 | 35 | 81 | 50 | 56 | 26 |
| 3б | 68 | 32 | 85 | 54 | 79 | 57 |
| 3в | 88 | 38 | 91 | 52 | 88 | 38 |
| 4а | 95 | 72 | 91 | 65 | 91 | 70 |
| 4б | 64 | 35 | 82 | 43 | 79 | 50 |
| 4в | 77 | 86 | 86 | 50 | 96 | 48 |
Из анализа административных контрольных работ следует, что качество знаний, уровень обученности в начальной школе в 2, 3, 4 классах является стабильным, что говорит о сформированности ЗУН по основным предметам. Учителя Неврова О.Л., Савенкова Т.Е., Гончарова Г.Н. Майфет И.А., Рудновская Е.А., Андреева С.Н. обеспечивают высокий уровень усвоения базового стандарта. Их целенаправленная работа позволила добиться повышения познавательного интереса, активности учащихся, вести в системе индивидуальную работу с детьми, опираясь на образовательные стандарты. Особую тревогу вызывают результаты в 3а классе, учитель Еременко Л.Л., в 4б классе, учитель Киворкова С.В. В новом учебном году необходимо усилить индивидуальную работу с отстающими детьми в этих классах.
В 4-х классах были проведены краевые диагностические работы по русскому языку и математике в начале и в конце года.
Результаты приведены в таблицах:
ПО МАТЕМАТИКЕ
| класс | ФИО учителя | Кол-во учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | успев. | качество |
| 4а | Рудновская Е.А. | 23 | 14 | 4 | 5 | - | 100% | 78% |
| 4б | Киворкова С.В. | 28 | 2 | 9 | 13 | 4 | 86% | 39% |
| 4в | Андреева С.Н. | 23 | 5 | 10 | 4 | 2 | 91% | 65% |
| | итого | 74 | 21 | 23 | 22 | 6 | 92% | 59% |
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
| класс | ФИО учителя | Кол-во учащихся | «5» | «486» | «3» | «2» | успев. | качество |
| 4а | Рудновская Е.А. | 23 | 3 | 16 | 4 | - | 100% | 83% |
| 4б | Киворкова С.В. | 28 | 2 | 12 | 14 | - | 100% | 50% |
| 4в | Андреева С.Н. | 23 | 1 | 12 | 7 | 1 | 95% | 57% |
| | итого | 74 | 6 | 40 | 25 | 1 | 99% | 62% |
В 2010- 2011 учебном году учителя первых классов приняли участие в пилотном проекте по введении ФГОС НОО. Была разработана основная образовательная программа начального общего образования, которая включает в себя семь отдельных программ (программа формирования универсальных учебных действий, программа планируемых результатов, программа здорового и безопасного образа жизни, программа духно – нравственного воспитания, программа коррекционной работы и программа оценки достижений планируемых результатов), а также программа внеурочной деятельности, рассчитанная на десять часов в неделю. Активное участие в разработке приняли учителя Пикалова М.Л., Рудновская Е.А., Погребняк Э.А.,Красникова Л.А.,Андреева С.Н., Савенкова Т.Е.,Лейтман В.И.,Каменева Е.В. В первых классах был утвержден новый режим дня, в соответствии с требованиями образовательного стандарта.
Результаты обучения первоклассников по новым стандартам были проверены с помощью краевой мониторинговой работы по формированию универсальных учебных действий.
Сводная таблица результатов мониторинга
| Задание 1 | ||
| Показатели универсальных учебных действий учащихся: | Действие сформировано (количество учащихся) | Действие не сформировано (количество учащихся) |
| – ученик умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет читать текст, понять и осмыслить его содержание | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы (ресурсов библиотеки) | 83 уч-ся | - |
| Задание 2 | ||
| Показатели универсальных учебных действий: | Действие сформировано (количество учащихся) | Действие не сформировано (количество учащихся) |
| – ученик умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет соотнести авторскую позицию содержания текста с личностными ценностно-смысловыми установками | 78 уч-ся | 5 уч-ся |
| Задание 3 | ||
| Показатели универсальных учебных действий: | Действие сформировано (количество учащихся) | Действие не сформировано (количество учащихся) |
| – ученик умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов схем решения учебно-познавательных и практических задач | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | 82 уч-ся | 1 уч-ся |
| Задание 4 | ||
| Показатели универсальных учебных действий: | Действие сформировано (количество учащихся) | Действие не сформировано (количество учащихся) |
| – ученик умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок | 74 уч-ся | 9 уч-ся |
| Задание 5 | ||
| Показатели универсальных учебных действий: | Действие сформировано (количество учащихся) | Действие не сформировано (количество учащихся) |
| – ученик умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. | 79 уч-ся | 4 уч-ся |
| Дополнительная часть (задания повышенного уровня) | ||
| Задание 1 | ||
| Показатели универсальных учебных действий: | Действие сформировано (количество учащихся) | Действие не сформировано (количество учащихся) |
| – ученик умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач | 71 уч-ся | 12 уч-ся |
| – ученик может осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет работать в малой группе: может учитывать позиции других людей, обосновывать собственную позицию, а также координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения | 83 уч-ся | - |
| – ученик умеет работать в малой группе: задавать партнерам по деятельности вопросы, необходимые для совместного решения задачи | 83 уч-ся | - |
| – ученик может работать в малой группе: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру | 83 уч-ся | - |
| Задание 2 | ||
| Показатели универсальных учебных действий: | Действие сформировано (количество учащихся) | Действие не сформировано (количество учащихся) |
| - ученик умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления | 83 уч-ся | - |
| - ученик умеет ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | 67 уч-ся | 16 уч-ся |
Анализ посещённых уроков в 1 классе свидетельствует о том, что все первоклассники овладели программными знаниями, умениями и навыками по всем учебным предметам. На основе данных результатов можно утверждать, что у всех первоклассников заложены основы универсальных учебных действий, а также знаний, умений и навыков, необходимые для продолжения обучения, сформирован интерес к учебно-познавательной деятельности, о чём свидетельствуют диагностические анкеты учеников и родителей.
Результаты проверки техники чтения во 2-4 классах
| Класс | ФИО учителя | Всего | Читали | Выполнили норму | Выше норму | Не справились | Справились % | Правильность |
| 2-а | Неврова О.Л. | 30 | 29 | 5 | 20 | 4 | 86% | 18 |
| 2-б | Савенкова Т.Е. | 28 | 28 | 6 | 16 | 6 | 79% | 17 |
| 2-в | Гончарова Г.Н. | 30 | 30 | 10 | 16 | 4 | 87% | 20 |
| 3-а | Ерёменко Л.Л. | 27 | 27 | 11 | 8 | 9 | 67% | 20 |
| 3-б | Майфет И.А. | 28 | 28 | 9 | 14 | 5 | 82% | 17 |
| 3-в | Капитанова С.К. | 26 | 26 | 10 | 8 | 8 | 69% | 20 |
| 4-а | Рудновская Е.А. | 23 | 23 | 6 | 12 | 5 | 78% | 13 |
| 4-б | Киворкова С.В. | 28 | 28 | 3 | 21 | 4 | 86% | 13 |
| 4-в | Андреева С.Н. | 23 | 23 | 1 | 18 | 4 | 83% | 8 |
| ИТОГО | | 243 | 242 | 61 | 133 | 49 | 80% | 146 |
Необходимо отметить, что 92% обучающихся владеют осознанностью чтения, могут передать содержание прочитанного. Для совершенствования навыков чтения, заинтересованности книгами, развития кругозора учащихся ведется работа со школьной библиотекой. Все классы начальной школы проводят тематические уроки, встречи и праздники.
В целях развития творческих способностей, интереса к учебе и изучаемым предметам проводились предметные олимпиады по русскому языку, математике, кубановедению, выставка творческих работ
Анализируя результаты участия в олимпиадах, следует отметить хорошую подготовку учащихся 4-а класса (уч. РудновскаяЕ.А.). Обучение в этом классе велось по УМК «Гармония». На заседании методического объединения учителей начальных классов и по согласованию с директором школы было принято решение вести обучение в начальной школе по программе «Гармония». Особенность этой программы состоит в том, что она позволяет преодолеть объективно сложившееся разделение традиционной и развивающих систем обучения путем органичного соединения традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем.
По- прежнему востребованной остается группа продлённого дня для учащихся первых классов. Воспитатель Пономарева Н.В. стремится так организовать вторую половину дня, чтобы дети чувствовали себя уютно, надёжно и спокойно в стенах школы. Дети с удовольствием идут в группу. Для них всегда готовы настольные игры, викторины, спортивные соревнования, игрушки, книги.
Исходя из анализа учебной работы в 2010-2011 учебном году можно наметить следующие задачи учебной работы по начальным классам в 2011-2012 учебном году:
1. Продолжить работу по переходу на обучение по новым образовательным стандартам второго поколения начального общего образования, используя УМК «Гармония».
2. Поставить на контроль работу с учащимися, входящими в резерв качества знаний.
3. Продолжить работу по повышению учебной мотивации к обучению через уроки и внеурочную деятельность по предметам.
4. Учителям начальных классов работать над повышением качества преподавания на основе применения современных педагогических технологий (информационно-коммуникативных, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающих технологий).
5. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методической системой оценки результативности УВП.
| 1 .4. Анализ итоговой аттестации основной общей школы в 2010-2011 учебном году Организация подготовки учащихся 9-11-х классов к государственной (итоговой) аттестации. Подготовке учащихся выпускных 9-11 классов к государственной (итоговой) аттестации в МОУ СОШ №8 уделяется особое внимание. Созданная система включает в себя всех участников образовательного процесса: - администрацию; - педагогов школы; - учащихся; - родителей. При планировании учебно-воспитательной работы ежегодно составляется план мероприятий по подготовке к государственной (итоговой) аттестации. Составленный таким образом план мероприятий по подготовке к итоговой аттестации позволяет четко организовывать все задействованные структуры, управлять ими и контролировать. Основными направлениями деятельности администрации являются: - информационные; - управленческие; - организаторские; - контроль. Вопросы организации ГИА рассматриваются на педсоветах, совещаниях при директоре, заместителе директора по УВР, ШМО, на методическом совете. В конце каждого года на педсовете подводятся итоги по завершению учебного года, выпускных экзаменов, анализируются результаты ГИА в сравнении с предыдущими периодами. Предметы, по которым результаты самые низкие, ставятся на особый контроль. В школе ряд лет ведется мониторинг, который охватывает все направления учебно-воспитательного процесса. Нужно отметить, что последние 3 – 4 года подготовка к ГИА тесно связана с предпрофильной подготовкой учащихся 8 – 9 классов. К концу 8 класса около 80% учащихся определяются с экзаменами по выбору, благодаря этому, практически с сентября учащиеся 9 классов начинают готовиться к ГИА. Мониторинг по предпрофильной подготовке проводят не только работники ОУ, но и специалисты центра занятости населения. Целенаправленная работа по предпрофильной подготовке позволяет подготовить учащихся к более осознанному выбору профиля и к выбору предметов для экзаменов. В 2010-2011 учебном году большое внимание уделялось информационной работе со всеми участниками образовательного процесса Педагогический коллектив был ознакомлен с Положением о формах и порядке проведения ГИА, ЕГЭ, процедурой проведения экзаменов в Краснодарском крае. Составлены графики родительских собраний, на которых родителей познакомили с Положением о формах и порядке проведения ГИА-9. В библиотеке школы размещены информационные материалы по ГИА для ознакомления с ними родителей учащихся. Положение о формах и порядке проведения ГИА размещено на школьном сайте s8tuap.narod.ru Учащиеся 9-х, 11-х классов были ознакомлены с Положением о ГИА, с порядком проведения ЕГЭ, с ними проведена разъяснительная работа по информационной безопасности. Осуществлялся тщательный мониторинг КДР, с результатами работ родителей учащихся под роспись знакомили классные руководители, а родители учащихся, получивших на КДР «неудовлетворительную» оценку, получали письменное уведомление и приглашались на беседу (беседы фиксировались в журнале, под подпись родителей). В рекреациях школы имеются информационные стенды, которые дают всю необходимую информацию о ГИА-9, ЕГЭ. Во всех классных кабинетах учителями – предметниками были оформлены информационные уголки о ГИА-9, ЕГЭ. В школе были проведены пробные экзамены для учащихся 9-х и 11-х классов с полным соблюдением процедуры, чтобы учащиеся могли приблизиться к реальной ситуации. Осуществлялся мониторинг ЗУН: сентябрь – вводный контроль, остальные работы по графику По результатам контроля каждый учитель выполнял самоанализ, на заседании ШМО анализировались характерные ошибки, итоги подводились на совещании при заместителе директора по УВР. Краевые диагностические работы позволили определить уровень подготовки учащихся к ГИА, наметить пути преодоления пробелов в знаниях. Все результаты доводились администрацией д о сведения родителей учащихся 9-11 классов на общешкольных родительских собраниях (имеются протоколы, подписи родителей). В течение года, по плану проводились общешкольный родительские собрания, на которых знакомили родителей со всеми имеющимися документами, регламентирующими ГИА-9, ЕГЭ. На собраниях, где знакомили с итогами КДР, репетиционных экзаменов присутствовали учителя-предметники, администрация для принятия коллегиальных решений по ликвидации обнаруженных недостатков. На особом контроле в период к подготовке к ГИА у администрации школы были учащиеся группы риска. Осуществлялся строгий контроль за посещаемостью уроков данной категорией учащихся, их успеваемостью, посещаемостью консультаций, дополнительных занятий. В системе проводились с ними индивидуальные занятия по индивидуальным планам, велись мониторинговые карты. Обо всем информировались родители. В период подготовки к экзаменам большая ответственность легла на учителей-предметников. На заседания МС, ШМО рассматривались вопросы подготовки учащихся к ГИА-9,ЕГЭ, изучалась нормативно-правовая база. В рабочие программы педагогов были включены вопросы тематического и итогового повторения. На заседаниях ШМО в августе проводился глубокий анализ результатов, характерных ошибок, планировались пути их ликвидации. Анализировалось содержание экзаменационных работ и процент выполнения учащимися каждого отдельного задания. Педагогами школы накоплен большой объем методической литературы, КИМов, пособий, разработок необходимый для подготовки к ЕГЭ. Использование ИКТ, Интернет-ресурсов, мультимедийных материалов способствовало качественной подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации, т.к. большинство кабинетов имеют современное материально-техническое оснащение. Преподаватели обращали особое внимание на формирование у обучающихся в ходе учебно-воспитательного процесса практических умений, проверяли уровень сформированности практических умений не только в ходе текущего, но и итогового контроля. С целью реализации компетентностного подхода учителя школы включали в контрольные работы ситуативные задачи, особенно из повседневной жизни, способствующие развитию задатков и способностей обучающихся, их интеллекта, пониманию жизненных ситуаций и умению принимать грамотные решения. Много внимания уделяли педагоги школы подготовке к ГИА-9, ЕГЭ и во внеурочное время, проводя регулярно дополнительные занятия, консультации. При проведении консультаций использовали дифференцированный подход . Учащиеся делились на группы в зависимости от уровня подготовки. Кроме этого, учащиеся занимались дополнительно, самостоятельно выполняли КИМы, учитель проверял, организовывал индивидуальную работу по ликвидации обнаруженных пробелов. Учителя-предметники, классные руководители, администрация строго следили за посещаемостью консультаций, дополнительных занятий обучающимися, регистрируя их в специальном журнале. Тесная связь педагогов с родителями позволила своевременно ликвидировать проблемы, возникающие у учащихся. 1.5.Анализ итоговой аттестации учащихся за курс средней (полной) общей школыВ 2010-2011 учебном году выпускники 11-хклассов сдавали 7 экзаменов: 2 обязательных – русский язык, математика (письменно, по материалам и в форме ЕГЭ), и 5 экзаменов по выбору из числа предметов, изучавшихся в 10-11 классах. Предметы: информатика и ИКТ, обществознание, физика, биология, английский язык, история, химия выбранные выпускниками в качестве экзаменов по выбору сдавались в форме ЕГЭ. Поэтому главная задача перед педколлективом и учащимися стояла в том, чтобы, используя разнообразные методы и формы учебной и внеучебной деятельности добиться значительного повышения уровня качества знаний учащихся по каждому предмету, делая акцент на целенаправленную подготовку к экзаменам в форме ЕГЭ. | | | | | | | |
| | | | | | | | |
На конец 2010-2011 учебного года в 11 – х классах обучались 46 учащихся. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации.
Учителя математики, анализируя результаты краевых ТДР в 11-ых классах, спланировали свою работу по подготовке к ЕГЭ таким образом, что итоги экзамена по математике ЕГЭ превышают результаты ТДР, пробного экзамена.
Ежемесячные ТДР дали свои положительные результаты: учащиеся имели возможность работать с примерными КИМами, результаты работ анализировались на МО учителей математики, где они пытались найти новые алгоритмы работы с учениками. Регулярно знакомили с результатами родителей. Все неудовлетворительные отметки отрабатывались на дополнительных занятиях во внеурочное время. Для каждого слабоуспевающего ученика был составлен индивидуальный план работы, опираясь на который учителя ликвидировали пробелы в знаниях учащихся по отдельным темам. Данная работа привела к тому, что учащиеся улучшили свою успеваемость в ходе государственной итоговой аттестации.
Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников проводился в виде пробных экзаменов по русскому языку и математике, которые проводились в обстановке приближенной к реальным экзаменам.
Результаты итоговой аттестации в 11-х классах.
| Предмет/Кол-во вып-ков | Порог успеш-ности | Минималь- ный балл | Максималь ный балл | Средний балл | Количество выпускников, не преодолевших порог успешности |
| Информатика и ИКТ - 1 чел | 40 | - | 66 | 66 | |
| Биология - 3 чел | 36 | 52 | 78 | 61 | - |
| Русский язык - 46 | 36 | 39 | 98 | 65 | 1 |
| Математика - 46 | 24 | 24 | 75 | 49 | - |
| Физика- 8 | 33 | 45 | 65 | 54 | - |
| История -8 | 30 | 39 | 81 | 53 | 1 |
| Обществознание -31 | 39 | 39 | 95 | 58 | - |
| Английский язык -12 | 20 | 37 | 85 | 61 | 1 |
| Химия-6 | 32 | 49 | 95 | 66 | - |
| География -1 | 35 | - | 73 | 73 | |
| Литература -3 | 32 | 59 | 87 | 72 | |
Сравнение среднего балла предметов по выбору за три года
| Предмет | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Русский язык | 51 баллов | 59 баллов | 65 баллов |
| Математика | 47баллов | 48 баллов | 49 баллов |
| Физика | 38 баллов | 44 балла | 54 балла |
| Биология | 65 баллов | 75 баллов | 61 балл |
| Обществознание | 52 балла | 55 баллов | 58 баллов |
| Информатика и ИКТ | 37 баллов | 58 баллов | 66 баллов |
| Английский язык | - | - | 61 балл |
| Химия | 51 балл | - | 66 баллов |
| История | - | - | 53 балла |
| География | - | - | 73 балла |
Анализируя результаты таблицы можно сделать вывод, что ежегодно увеличивается средний балл по предметам, которые учащиеся выбирают в ходе государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ. Это конечно заслуга учащихся и учителей, которые четко выработали алгоритм подготовки выпускников к ГИА. Заметно вырос в этом году балл по русскому языку. Получили 90 баллов: Багян Н., Ларионова Е., Лебедева А.; 92 балла - Мазурина Э.; 98 баллов - Литвинова Е., пятеро выпускников имеют баллы выше 80- учитель Гончарова Э.И. Увеличение среднего балла по физике, информатике, химии, обществознанию еще раз подтверждает слаженную работу учителей-предметников и учащихся (по химии выпускница Морозова М. набрала 95 баллов, учитель Гридасова Е.В.; по обществознанию – Мазурина Э. 95 баллов, учитель Делигавурян С.В.). Мы не можем сравнивать результаты по английскому языку, истории, географии, т.к. последние 3 года выпускники не выбирали данные предметы для сдачи экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ. Хочется отметить достаточно высокие баллы по английскому языку (учитель Сухарева Т.П., 1 учащийся Тенета В.А.), по географии (учитель Лейтман В.И.). Но вместе с тем, необходимо говорить и о выпускниках, не преодолевших порог успешности по предметам по выбору: 1 человек по истории (Васюта К.- учитель Делигавурян С.В.), 1 человек по английскому языку (Гринвальд О.-учитель Сухарева Т.П.). К сожалению, это ожидаемый результат, т.к. данные ученики имели очень слабый уровень подготовки по данным предметам. Не совсем корректно сравнивать результаты по биологии, т.к.например, в прошлом учебном году биологию сдавал только один выпускник.
Анализ результатов экзаменов по выбору позволяет сделать вывод, что большинство выпускников выбрали для сдачи экзамена те предметы, по которым они наиболее успешны. Отдельные же выпускники выбирали предметы, которые необходимы им для поступления в ВУЗы, не взирая на низкий уровень своей подготовки и заведомо низкий результат.
Выпускники 11-х классов успешно прошли итоговую аттестацию за курс средней (полной) общей школы, кроме ученика 11 «А» класса Мелещенко Юрия, который будет пересдавать ЕГЭ по русскому языку 08 июля 2011 года в г. Сочи.
Результаты ЕГЭ по обязательным предметам в сравнении со среднекраевыми и среднерайонными.
| Предмет | 2008-2009 уч. год | 2009-2010 уч. год | 2010- 2011 уч. год | ||||||
| Средне краевой | Средне районный | Средне школьный | Средне краевой | Средне районный | Средне школьный | Средне краевой | Средне районный | Средне школьный | |
| Русский язык | 57 | 57 | 56 | | 58 | 59 | | 61 | 65 |
| Математика | 43 | 43 | 43 | | 41 | 48 | | 44 | 49 |
Сравнивая результаты за последние три года видно, что намного повысился средний балл по школе по основным предметам, сдаваемым выпускниками в форме и по материалам ЕГЭ. Значит стратегия педагогического коллектива по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации выбрана учителями верно.
Основная задача, которую ставил перед собой педагогический коллектив, получение каждым выпускником документа государственного образца практически выполнена. Все учащиеся получили аттестат о среднем (полном) общем образовании.