Р. М. Заслуженный деятель науки Руслан Игнатищев
| Вид материала | Документы |
- Военная деятельность местных органов власти в великой отечественной войне 1941-1945, 353.49kb.
- Научный руководитель программы Заслуженный деятель науки рф, Заслуженный деятель науки, 242.15kb.
- Учебник для вузов, 7622.34kb.
- Программа I ежегодной итоговой научной конференции аспирантов «право и суд в современном, 306.83kb.
- «Менеджмент организации», 5748.86kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 030501 Юриспруденция, 1345.04kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080107 «Налоги и налогообложение» Москва, 1212.57kb.
- Программа история кубанского казачества допущена департаментом образования и науки, 557.64kb.
- Эволюция урока в общеобразовательных учебных заведениях России (на примере урока математики), 334.99kb.
- Октор юридических наук, профессор, заслуженный деятель науки рф, заведующая кафедрой, 2860.3kb.
3. О ПОЛЬЗЕ ШАХМАТ
3.1. Шахматы являются хорошим, с огромным потенциалом, средством борьбы общества с негативными в нём проявлениями
В Республике Беларусь имеется примерно семь миллионов человек (в возрасте от 7 до 70 лет), которые могли бы научиться играть в шахматы, а затем уделять им часть своего досуга и автоматически совершенствоваться.
Пусть
- среднегодовое время, которое 
-тый белорус уделяет в течение суток шахматам. У кого-то это среднее время может равняться 12-ти, а то и более, часам (у профессионалов), у кого-то из любителей 1 час, у другого любителя 2 часа и т.д. У не умеющих играть в шахматы 
.Сумму, состоящую из 7 млн слагаемых (в которой, на сегодняшний день, 90% нулей) обозначаем
.В свёртке эту сумму математики и инженеры записывают так:
.Величину
(прописная буква), делённую на 
, обозначаем 
(строчной буквой), т.е.
,называем «шахматное среднесуточное время Республики Беларусь».
Аналогичны понятия:
- «общественно негативное среднесуточное время Республики Беларусь» - время, которое один из 7 млн белорусов в среднем затрачивает в сутки на приносящие вред обществу занятия – употребление алкоголя, наркотиков, шатания «шпаны» по улицам в поисках где что сломать, разбить, подраться с подобной себе братвой из других городских кварталов; чрезмерная сексуальная ориентация многих девчат с барражированием ими, с этой целью, по различным «бродвеям», «арбатам», панелям и прочим подобным местам;
- «общественно полезное, не включающее шахматы, среднесуточное время Республики Беларусь» - время, которое один из 7 млн белорусов в среднем затрачивает в сутки на приносящие пользу обществу занятия – учёба, труд; на досуге - спорт, участие в художественной самодеятельности, рыбная ловля и пр.; 
- «восстановительно-биологическое среднесуточное время человека» - на сон, туалетно-макияжные процедуры, еду, перемещение к учебному или рабочему месту; это практически постоянная величина, не зависящая от страны проживания человека.Уравнение общественно-суточного баланса времени человека:
,где
24 – это число часов в сутках;
также в часах.Принимая
, получаем:
, (1)откуда видно: чем больше
, тем меньше 
(тем меньше в государстве общественно-вредных проявлений). Качественно – это тривиальный результат. Но автор считает, что нужно (и это можно делать) оперировать количественными показателями.Переходим к количественной оценке
.На взгляд автора доверительной является оценка, приводимая в [4] международным мастером С.Николаевым, убитым, к сожалению (эта информация-акцент к тому, что общество не имеет права не заботиться об уменьшении
), 22.10.2007 в Москве бандой подростков: в 1985-м году примерно 50 миллионов россиян умело играть в шахматы, 5 миллионов из них (3,5 % от всего населения) можно было называть любителями шахмат, что позволяет
оценить значением 
.Почему «max»? - Потому, что это Россия (с Москвой и Ленинградом; Илюмжиновым, Карповым, Жуковым и М.Николаевым).
Понятно, для Республики Беларусь 2009 года
имеет меньшее значение -
.Но принимаем
.Неравенство заменено равенством. Это усиливает гарантию делаемых ниже выводов (что подобно тому, как в прочностных расчётах оперируют коэффициентами запаса).
Автор брошюры величину
оценивает значением 8,0 и рассматривает её как постоянную величину (не зависящую от времени в обозримом будущем).Тогда (1), по состоянию на 2009 г., принимает вид
. (2)- величина, которую можно (и нужно!) увеличивать. Почему бы за десяток лет не довести среднесуточное время занятия шахматами одним гражданином РБ до 
. Пацаны шалить всё равно будут, но окажется, что негативные (вредные, разрушительные для общества) занятия снизятся с 
часа до 
часа. Итак, в текущий исторический отрезок времени фактор «шахматы» предоставляет государственным и общественно-политическим деятелям огромное поле деятельности по существенному снижению общественного негатива
(за счёт увеличения ) – нужно лицам, имеющим властные и/или материальные возможности, рассказывать о целесообразности от получающихся у них прибавочных стоимостей не менее 20% вкладывать в шахматы.3.2. Шахматы являются хорошим, с огромным потенциалом, средством и в борьбе общества за дальнейшее экономическое его процветание
На фоне практически беспрепятственного развития шахмат и не заметного приближения их кризиса, а потому из-за отсутствия необходимости быть востребованным, незамеченным осталось очень ценное наблюдение шестого шахматного чемпиона мира, доктора технических наук, профессора Михаила Ботвинника:
«человек пользуется теми же методами и когда в шахматы играет, и когда решает практические задачи» [5].
Перехожу к пояснениям этого очень важного обобщения.
Практически во всех профессиях людям приходится решать постоянно появляющиеся новые задачи. Привожу три примера.
На 73-м километре усилился издаваемый личной автомашиной звук. Водитель: «В чём дело? Может …? А может …? Вот оно! Ясно! - разорвался болт (такой-то). У меня в запчастях есть …; нет, не подойдёт. А может подойдёт (то-то и то)? Нет, тоже не подойдёт. Стоп! Так у меня же там валяется сварочный электрод – обобью обмазку и будет проволока, трёхмиллиметровая, мягкая – закручу, доеду, а дома в магазине (таком-то) куплю нужный мне новый болт и заменю разорвавшийся».
Соседка-манекенщица: «Васенька! Дорогой! Милый! Кран прорвало, что делать»?! После такого допинга Васенька и горы своротит, но … мозги всё равно должны быть впереди: «Где перекрыть? Да быстро! Как воду убрать (чтобы соседа с нижнего этажа меньше залить)? Чем открутить? Чем заменить»? И т.д., и т.п.
Теперь обобщающий, наблюдённый в производственной жизни пример. В кабинетах руководителей часто можно встретить плакат (суровая, но важная и справедливая деловая действительность - предъявляемое к подчинённым требование): «Хочешь решить возникшую задачу, найдёшь пути и возможности. Не можешь или не хочешь поднапрячься – найдёшь десяток причин невозможности её решения». От выполнения (или не выполнения) этого требования зависят зарплаты, премии, продвижения по службе и пр.
Шахматы учат производственному умению быстро (за фиксированный промежуток времени, например за минуту) и далеко мысленно перебирать много вариантов, находить оптимальный из них – прокручиваются различные цепочки вопросов и ответов на них: «если я так, то … в худшем для меня случае будет…; тогда я …(сделаю так-то и так)»; при этом учитываются различные возникающие препятствия, а получающиеся при мысленных прокрутках результаты сопоставляются с накопленным опытом и между собою; в шахматах длины этих цепочек у любителей состоят из 5…7 звеньев, у профессионалов из 8…12 и более. Описанное дополняю графической иллюстрацией - рис.3.1, где: 1, 2, 3, 4, 5 – номера звеньев
-той мыслительной цепочки; О – базовая точка (с которой начинаются первая, вторая … -тая … последняя цепочки; иначе – к которой возвращается мысль после
просмотра первой, второй и т.д. цепочки); А, В, С, D, E – пункты, в которых человек даёт ответ себе на вопрос «Что буду иметь я, и что будет иметь противник»? При этом получившееся сопоставляет с накопленной им базой знаний. Если этот мыслительный процесс касается шахмат, то в сопоставительном комплекс-критерии будут: центр, вертикаль, горизонталь, диагональ, площадка для коня, взаимная защита фигур, вилка, широта пространства для манёвра; преимущество двух слонов, ладьевая пешка, отрезал проход для короля; оппозиция, ближняя, дальняя и т.д., и т.п. – огромнейшая база; в текущий момент времени для компьютера, грубо-оценочно, может состоять из миллиарда элементов, для гроссмейстера из десятка миллионов, для любителя из десятка тысяч.
Перечислю некоторые общие штрихи-характеристики производственников и шахматистов - и тем, и другим нужны:
способности к быстрому перебору («перемалыванию») различных возможных вариантов (в производстве – творческий поиск), позволяющему оставлять в стороне массу ненужного информационного и исследовательского хлама и умению принимать оптимальные решения применительно к той или иной конкретной комплекс-ситуации (в том числе и в экстремальных условиях);
умение быстро принимать не стандартные, на изобретательском уровне, решения, учитывая частую смену требований к продукции;
умение разумно сочетать самостоятельность мышления и чувство ответственности – быть способным к инициативе – иметь взвешенное умение «брать на себя» (а не «перекладывать на плечи других»), сочетающееся с чувством ответственности за инициативу (нужны чувство разумного риска и негативного отношения к авантюрам); в шахматах: твой ход и вся ответственность на твоих плечах;
воспитание в людях умения не просто высказывать идеи, теоретизировать; а это в жизни наблюдается сплошь и рядом; обществу нужно в людях умение теорию разумно сочетать с практикой; не заниматься пустословием - слова не должны расходиться с делом;
умение не теряться в критических ситуациях - не паниковать, не бежать к начальству и пытаться из него вытянуть решение (а нет - переложить на его плечи ответственность), а думать и искать выход; в шахматах это качество приобретается, когда ищут возможности выйти из плохой позиции, отыграть имеющуюся у партнёра лишнюю пешку (а то и фигуру), например через находку и проведение неожиданной для противника комбинации; и часто находят; кстати, это одна из очень привлекательных сторон шахмат;
умение составлять планы (умение перед двигательными действиями проигрывать их в уме и прогнозировать результат);
способности к саморазвитию, самоконтролю, самодисциплине;
умение сдерживать себя – уважительно относиться к товарищам, соперникам, конкурентам;
трудолюбие, прилежание, усидчивость; сосредоточенность и внимание;
входящему в производственную жизнь молодому человеку желательно быстрее учиться умению «меньше ломать дрова»; если это шахматист, он многое знает, умеет и «схватывает всё на лету», что существенно сокращает время хождения его в подмастерьях.
Республика Беларусь в своём экономическом развитии ставку делает на науку. Вот, в частности, высказывание, воплощённое в различные документы, Президента А.Лукашенко: «Без науки дальнейшего развития не будет» [6].
О большом позитивном влиянии шахмат на науку в накопленной литературе сказано достаточно полно и обоснованно. Замечу лишь, что в этом вопросе имеется два аспекта:
первый - если учёный стал признанно крупным, то в большинстве случаев огромную воспитательно-формирующую роль в этом сыграли шахматы;
второй – сама шахматная игра является кладезем для разрабатываемых новых научных методов; ограничиваюсь лишь одной иллюстрацией – в математике «цепи Маркова» являются началом современной теории марковских процессов; академик А.А.Марков увидел эти цепи в шахматах.
Министров (и их подчинённых), депутатов и др. чиновников намного легче убеждать в справедливости утверждения «Увеличение вложений в шахматы приводит к существенному увеличению быстроты экономического процветания», если оперировать числовыми показателями. И задача эта решаемая.
Пусть
- текущий общегосударственный годовой доход, например в 2009 году; это величина, известная на уровне ежегодного принятия в парламенте отдельного закона с постатейным, на сотнях страниц, расписыванием влияющих на факторов.Из уже накопившихся таких законов, например за десяток последних лет, нет проблемы оценить уровень влияния учитывающихся факторов (вычислив интересующие для решения задачи приращения).
Фактор «шахматы» до сих пор не учитывался. Его влияние можно (и нужно!) оценивать элементарно простой формулой:
, (3)где
- приращение , полученное за счёт фактора «шахматы»;
- «шахматное среднесуточное время государства» - величина, описанная в предыдущем подразделе; 
- коэффициент пропорциональности; значения которого в текущий момент времени автору неизвестны, но нет принципиальных затруднений установить его – путём экспериментально полученных данных при случайно-выборочном сопоставлении выдаваемой трудящимися продукции - работающих в одинаковых условиях (с одним возрастом, стажем и т.д.), одни из которых шахматисты-любители, а вторые не умеющие играть в шахматы (либо очень слабо играющие) 
-той профессии (
и т.д. – токарь, слесарь, конструктор, технолог и т.д.). Конечно, науке придётся потрудиться. Однако она может это делать; причём хорошо натренирована в этом; и не надо начинать с нуля - есть много специализированных государственных коллективов, есть и хорошо зарекомендовавшие в таких вопросах «тягловые лошадки» - аспиранты и докторанты.С целью акцента, три ремарки:
об имеющихся резервах - в предыдущем разделе показано, что в текущий момент времени
, а общественно-объединёнными усилиями в ближайшем будущем эта величина может быть доведена до значения 
; и ещё останутся резервы, ведь 
; но это для отдалённого будущего - когда каждый подросток будет не только не курить, не говоря уже об употреблениях наркотиков и алкоголя, но будет даже бумажки от мороженого бросать в урны, а пожилым людям уступать места в троллейбусах;качественный анализ показал, что шахматы оказывают существенное позитивное влияние на экономическое процветание общества и это является достаточным основанием не откладывать в долгий ящик увеличение вложений в шахматы, в том числе и в финансирования исследований в изложенном научном направлении;
автору хочется, чтобы шахматисты-профессионалы, в том числе и ФИДЭ, всегда помнили ставший народной мудростью афоризм Козьмы Пруткова – «Хочешь быть счастливым – будь им»!
3.3. Шахматы – это красота, привлекательность
Такое утверждение – результат многовековых наблюдений. Нашло хорошее отражение в накопившейся литературе – во множестве рассказов, дружеских шаржей, анекдотов - см., в частности, [7] и [8].
Красота в шахматах и являлась главным движущим фактором их распространения. Заметное их вхождение в жизнь людей подтверждается многими фактами; в частности в 1452 г. в Нюрнберге по приказу папского посланника, противника шахматной игры (всегда были и такие) было конфисковано и сожжено 3640 (!) шахматных комплектов. В конце XVIII века в Англии насчитывалось 26 дворянских фамилий, родовые гербы которых содержали изображения ладьи.
Красоту шахмат иллюстрирую приведением двух партий.
Бессмертная партия А.Андерсен – Л.Кизерицкий
1.e4-e5; 2.f4-ef; 3.Ce4- Фh4+; 4.Kpf1-b5; 5.C: b5-Kf6; 6.Kf3-Фh6; 7.d3-Kh5; 8.Kh4-Фg5; 9.Kf5-c6; 10.g4-Kf6; 11.Лg1-cb; 12.h4-Фg6; 13.h5-Фg5; 14.Фf3-Kg8; 15.C: f4-Фf6; 16.Kc3-Cc5; 17.Kd5-Ф:b2; 18.Cd6-C:g1; 19.e5-Ф:a1; 20.Kpe2-Ka6; 21.K:g7+--Kpd8; 22.Фf6+--K:f6; 23.Ce7x. Лондон, 21.06.1851
Вечнозелёная (неувядаемая) партия А.Андерсен – Ж.Дюфрень
1.e4-e5; 2.Kf3-Kc6; 3.Cc4-Cc5; 4.b4-C:b4; 5.c3-Ca5; 6.d4-ed; 7.0-0—d3; 8.Фb3-Фf6; 9.e5-Фg6; 10.Ca3-Kge7; 11.Лe1-b5; 12.C: b5-Лb8; 13.Фa4-Cb6; 14.Kbd2-Cb7; 15.Ke4-Фf5; 16.C:d3-Фh5; 17.Kf6+--gf; 18.ef-Лg8; 19.Лad1-Ф:f3; 20.Л:e7-K:e7; 21.Ф:d7+--Kp:d7; 22.Cf5++--Kpe8; 23.Cd7+--Kpf8; 24.C:e7x. Берлин, 1852
Есть также «бессмертная ничья», «бессмертная партия цугцванга», «бессмертная русская партия», много других шахматных красот. Автор с гордостью сообщает: и любителей уважают – за лучшую по красоте партию турнира ему в 1956 г. вручили шахматные часы.
3.4. Целесообразнее всего учёбу шахматной игре начинать с детей – детсады, младшие классы (время занятий включать в сетки расписания часов); а затем кружки
Сформулированное широко, глубоко и доказательно изложено в печати. Ограничиваюсь основными информационными фрагментами.
Одни считают, что учить детей шахматам надо с 4…6-летнего, вторые - с 7…12 летнего возраста. Международный мастер В.Панов в книге «Капабланка» приводит партию, игранную будущим чемпионом мира в 4-летнем возрасте – фора в виде ферзя, данная малышу ведущим местным шахматистом оказалась большой – Капабланка эту партию на 38 ходу выиграл.
Шахматы:
позволяют ненавязчиво, в приятно-развлекательной форме, своевременно, практически безболезненно (с точки зрения возможных последствий) и малозатратно развивать у детей большой комплекс необходимых общечеловеческих качеств;
существенно сокращают время уличного воспитания детей;
начинающий шахматист радуется полной свободе, которую он получает в игре - как хочу, так и хожу; но скоро он проникается уважением к теории, ограничивающей эту свободу, потому что на опыте собственных поражений убеждается в том, что знания, полученные из учебников или на шахматных уроках в школе, полезны и нужны для того, чтобы побеждать (это сильный стимул!); и это уважение к знаниям постепенно распространяется на всё другое, чему учат в школе; их успеваемость повышается (в среднем по всем предметам); они учатся успешнее других своих одноклассников;
шахматы уникальная, волшебная «таблетка», которая показана всем без исключения детям — в любом классе есть более сильные и менее сильные ученики; последние чувствуют свою уязвимость; если не дать им сразу, уже в начальных классах, проявить себя в чем-то, почувствовать вкус успеха, победы, это возникшее чувство неполноценности будет расти, и избавляться от него будет трудно; в этом плане шахматы – панацея от подобных бед; физически слабым и сильным, умным и не очень, с плохим зрением и с хорошим, шахматы обеспечивают повышение самоуважения - «в шахматы я играю лучше тебя» или: «я могу, а ты не можешь»;
делают детей более внимательными и вдумчивыми; их ответы на уроках становятся интереснее, разнообразнее;
развивают память, воображение, интуицию, целеустремленность, умение находить выход из затруднений, способность к самоанализу;
активизируют участие детей в общественной жизни коллектива;
учат более быстрому пониманию, что без труда успеха не добиться; воспитывают сосредоточенность;
если ребенок непоседлив, не может сосредоточиться, то занятие шахматами приводит к постепенному избавлению от этих недостатков; воспитывают трудолюбие, бойцовский характер, волю, умение противостоять соблазнам и соблюдать требуемый режим; четвёртый чемпион мира Александр Алехин отмечал: «С помощью шахмат я воспитал свой характер»;
тонизируют нервную систему;
шахматисты обычно без проблем поступают в институты; не ставшие профессиональными шахматистами, обычно добиваются успеха в других сферах; делают прекрасную карьеру.
Изложенное имеет хорошее экспериментальное обоснование.
И не случайно, поэтому, в ряде зарубежных стран шахматы введены в программы общеобразовательных школ в более 50 странах мира. Впереди в этих вопросах Италия, Франция, Венесуэла, Швеция, Испания, Израиль, отдельные субъекты РФ (благодаря усилиям Президента Республики Калмыкии, Президента ФИДЭ, международного гроссмейстера К. Илюмжинова; XII чемпиона мира А.Карпова; вице-премьера правительства РФ, президента Всероссийской федерации шахмат А.Жукова; Первого Президента Республики Саха, Заместителя Председателя Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации М.Николаева и др.).
Последнее сообщение: с осени шахматы будут изучаться во всех школах Молдовы - в рамках уроков физического воспитания - 9 теоретических и 17 практических часов (9.08.2009 г., А. Виноградов).
Но, в целом, для мирового шахматного всеобуча ещё далеко.
Кое-что имеется и в Республике Беларусь (при ДЮШОР), но мы явно отстаём.