Тема: «Что за прелесть эти сказки!» Три чуда
| Вид материала | Урок |
- Сказки пушкина что за прелесть эти сказки!, 144.65kb.
- Конспект урока проекта по музыке в 3 классе. Тема: «Что за прелесть эти сказки!», 253.94kb.
- Конкурс рисунков: «Что за прелесть эти сказки!» (по сказкам А. С. Пушкина), 18.38kb.
- Игра соревнование «Что за прелесть эти сказки!» (по сказкам А. С. Пушкина) >14., 30.9kb.
- Внеклассное мероприятие «Что за прелесть эти сказки!», 55.13kb.
- «Что за прелесть эти сказки!», 193.32kb.
- Конкурсе «Окно в сказку» Тема: «Что за прелесть эти сказки!», 24.65kb.
- «Что за прелесть эти сказки», 108.75kb.
- «Что за прелесть эти сказки!», 104.75kb.
- Сценарий русских посиделок «Что за прелесть эти сказки!», 64.51kb.
Урок музыки в 4 классе
Раздел: «День, полный событий»
Тема: «Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.
Дидактическая цель: целенаправленно формировать способность воспринимать музыку как искусство, выразительное по своей природе; расширить представления учащихся о связи музыки с жизнью, изобразительности и выразительности музыки на примере творчества А.С.Пушкина и Н.А.Римского-Корсакова.
Задачи:
- Воспитывать любовь и интерес к сказочным произведениям в литературе и музыке;
- Познакомить учащихся с музыкой русского композитора – сказочника Н.А.Римского-Корсакова (опера «Сказка о царе Салтане»);
- Вызвать эмоциональный отклик на музыку Н.А.Римского-Корсакова;
- Развивать творческие способности и творческую активность учащихся.
Оборудование:
- компьютер, проектор, экран (для презентации к уроку);
- музыкальный центр, фортепиано, треугольник.
- раздаточный материал (текст из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане», тексты песен) для работы в парах и самостоятельной индивидуальной работы.
Ход урока:
Организационный момент.
Вход в класс.
Музыкальное приветствие.
Звучит музыка:
«У камелька» П.И. Чайковский
«Няня Пушкина» Саша Черный
- Скажите, ребята, кто догадался, чей это домик?
- Верно. Это домик няни Пушкина – Арины Родионовны Яковлевой.
- В письме Пушкин писал брату: «Знаешь ли, мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – Что за прелесть эти сказки! - (Слайд) Каждая есть поэма».
- Сегодня мы продолжим разговор о творчестве великого русского поэта и писателя. Вспомнить и оживить его сказки нам поможет музыка и, конечно, стихи самого А.С.Пушкина.
- Сказки А.С.Пушкина знают все. Откроем страничку 48 учебника «Сказки Пушкина» Палех.
- Посмотрите на иллюстрацию, какие строки вы можете вспомнить?
- Правильно, так начинается поэма «Руслан и Людмила»
- Нашел ли образ героев воплощение в музыке? (опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинка).
- Назовите своего любимого героя сказок А.С. Пушкина?
- Нашел ли его образ воплощение в музыке? Я помогу вам.
Многие сказки, фантастические поэмы Пушкина навеяны рассказами няни.
- В маленьком домике, под завывание вьюги, долгими зимними вечерами няня рассказывала Пушкину сказки. Они всегда начинались одинаково «В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…»
Давайте и мы расскажем сказку вместе – споем песню.
«Сказки гуляют по свету» - исполнение.
- Няня… Она не только нянчилась с маленьким Сашей, пока он подрастал. Арина Родионовна была с Пушкиным во время одного из самых трудных периодов его жизни – когда поэт был сослан в ссылку, в село Михайловское. Именно в это время были написаны лучшие произведения поэта, в том числе и сказка, о которой пойдет речь….
- Как вы думаете, кто был первым слушателем его произведений?
- А.С.Пушкина в мире литературы называют великим русским поэтом сказочником, а в мире музыке есть композитор, которого знают как музыкального сказочника. Его имя – Н.А.Римский – Корсаков.
- Почему, как вы думаете, Н.А.Римский – Корсаков – это музыкальный сказочник? (Композитор написал много музыкальных произведений на тему русских сказок и былин).
- Сам композитор о себе сказал: «Мой род – это сказка, былина… и непременно русские». О чем это говорит?
- А на сюжет этой сказки А.С.Пушкина Римский-Корсаков написал оперу.
- О какой сказке идет речь?
Фрагмент фильма «Сказка о царе Салтане».
- Итак, это «Сказка о царе Салтане» приглашает нас в гости. (Слайд)
- В опере Римский – Корсаков весь сюжет сохранил точно таким, как его придумал Пушкин. Композитор придумал такие удивительные музыкальные образы и живописные темы героев, что слушая музыку, без слов понимаешь, «видишь» что происходит. Римский – Корсаков как бы «нарисовал» сказку, но музыкальными красками. И вы сами сможете в этом убедиться.
В этой опере нет вступления – увертюры.
- Перед каждой музыкальной картиной вы будете слышать фанфарный призыв трубы, чтобы привлечь внимание слушателей.
Звучит фрагмент.
- Перед вами 2 варианта текста из «Сказки о царе Салтане». Вслушайтесь в музыку, всмотритесь в музыкальные краски и выберите нужный вариант, который изображает это музыкальный фрагмент.
Н.А.Римский – Корсаков. Звучит вступление ко 2 действию оперы «Сказка о царе Салтане» - слушание.
- Итак, прочитайте выбранные вами строки к услышанному музыкальному фрагменту.
(«В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут…)
- Какую музыкальную картину написал Н.А.Римский – Корсаков! Удивляешься, неужели это все может нарисовать музыка?
- При помощи чего композитору удалось так точно изобразить эту картину?
(при помощи голосов, или тембров музыкальных инструментов)
- Какие музыкальные инструменты подчеркивают изобразительность музыкальных образов?
- рокот волн, плывущая по волнам бочка – струнные,
- мерцание и блеск звезд – челеста
- мрачная туча – литавры, фаготы
- стон и плач царицы – струнные, флейта).
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Вспомните слова Чайковского «Слова, уложенные в форму стиха, - уже перестают быть просто словами: они (кто продолжит?) омузыкалились».
- если бы вы сочиняли мелодию на эти слова, какой лад, темп, ритм, регистр, динамику и т.д. вы выбрали бы? (работа с цветиком-семицветиком).
- Разучивание и исполнение песни Г. Струве на слова А. Пушкина «Ветер по морю гуляет…».
- В каждой сказке есть чудо. А сколько их в «Сказке о царе Салтане»?
- Вспомните, какие чудеса дарит волшебная Лебедь-птица?
( «Белочка», «Богатыри», «Царевна – Лебедь») стр.50 учебника.
- Посмотрим на эти 3 чуда. Фрагмент из фильма.
- Поиграем в композиторов.
- Если бы вы были композиторами, то какая была бы у вас тема «Белочки»? На слайде выбрать инструмент.
- Какой бы вы сочинили тему «Богатырей»?
- А тему «Царевны – Лебедь» вы написали бы?
- Теперь сравним свои предположения с музыкальным видением героев сказки самого композитора Н.А.Римского - Корсакова.
Вступление к 4 действию «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римский – Корсаков - слушание
- Итак: «Белочка» - танцевальный характер, звучала флейта.
- А кто заметил, какую песенную мелодию взял композитор, как иллюстрацию того, что «белка песенки поет да орешки все грызет»?
- Её сочинил композитор? (нет).
(исполним русскую народную песню «Во саду ли в огороде») – стр. 50 – используя музыкальный инструмент ТРЕУГОЛЬНИК.
- «Богатыри» - маршевый характер, литавры, духовые инструменты передали богатырскую поступь.
- « Царевна – Лебедь» - песенный характер, скрипка, арфа, гобой. Особенно глубокая поэтичность центрального образа оперы — Царевны-Лебеди. Две стороны его - фантастическая и реальная — воплощены в контрастных типах мелодии: первый основан на мотивах в основном инструментального характера, второй — на народно-песенных интонациях.
-ИТОГ: Как мастерски, точно композитор изобразил сказочных героев!
Мы услышали замечательные изобразительные находки и поэтическую прелесть оркестровых эпизодов музыки Римского-Корсакова.
Можно сделать вывод, что Н.А.Римский – Корсаков не только композитор, но и «музыкальный художник». Согласны?
- Спасибо, молодцы, вы были внимательными слушателями.
- Дома вы попробуете изобразить красками то, что изобразил Н.Римский- Корсаков музыкой. Нарисуйте рисунок к наиболее вам понравившемуся фрагменту или музыкальной теме героев «Три чуда» (иллюстрации к опере нарисовал русский художник Михаил Врубель).
-С какой сказкой мы сегодня познакомились благодаря музыке Н.А. Римского-Корсакого и стихам А.С. Пушкина?
- Кто знает полное название сказки?
Итог урока:
- Давайте, поводя итог, вместе напишем облако тегов (или ключевых слов) к нашему уроку. Я начну: регистры, чудо и т.д. Какое из ключевых слов можно назвать главным? Почему?
- Вы сегодня были внимательными слушателями, хорошими исполнителями, попробовали себя в роли композиторов. Дома вы попробуете себя и в роли художников (нарисуете иллюстрации к музыке).
- Урок мы закончим песней «Добрые сказки» - исполнение.
- Итак, что о сказках хочется сказать? (Слайд)
- Хочется воскликнуть: все вместе «Что за прелесть эти сказки!»
- Оценки за урок
- Выход под музыку