Плехова Антонина Александровна

Вид материала

Содержание

Самоконструкция (работа в тетрадях с текстом)
Социокинструкция (работа в группах)
Обзор поэзии военных лет
3. Выводы (учитель)
Моя любимая весна
Орлова Кристина, 5 класс Ее величество Весна
Плехова Марина, 5 класс Весна
Листопад Оксана, 8 класс
Листопад Оксана, 8 класс
Берегите лес!Как прекрасно в летний день
Плехова Марина
ІІІ ––Такое повториться не должно, ––
Афганистан: память и боль Так получилось. И стала близка

Подобный материал:

Плехова Антонина Александровна

Учитель русского языка и литературы первой категории, руководитель школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла предметов, руководитель поэтического клуба “Вдохновение”

д.Техтин Белыничского р-на

Могилёвской области 213177

Тел. (дом.) 8-02232-36-430

Урок-педмастерская

Л.Н.Толстой «После бала»

Индукция

Учитель показывает детям рисунки К.Кустодиева к эпизодам рассказа Л.Толстого «После бала»

Самоконструкция (работа в тетрадях с текстом)

На балу (1 вариант)

Полковник у Л.Толстого

Добродушный старичок

Богач – хлебосол

Камергер

Высокая статная фигура

С серебряными эполетами

Очень красивый

Свежий старик

Лицо румяное

Подвижные усы

Зачёсанные вперёд височки

Ласковая радостная улыбка

Блестящие глаза и губы

Сложен прекрасно

Широкая грудь, сильные плечи

Стройные ноги

Старый служака

Грузная фигура

Бойко топнул

Полковник в моём представлении

Добрый старик

Богатый, гостеприимный

Почётное придворное звание

Высокая осанистая фигура

офицер

Очень красивый

Моложавый

Лицо румяное

Подвижные усы

Модная причёска

Ласковая радостная улыбка

Оживлённый, весёлый

Сложен прекрасно

Привлекательная внешность

Добросовестно служил

располневший

весёлый

После бала (2 вариант)

Высокий военный

Твёрдая подрагивающая походка

Румяное лицо с белыми усами и бакенбардами

Раздувал щёки

Гневный голос

Грозно и злобно нахмурился

Делал вид, что не знает

Строгий

Твёрдый, нервничающий

Привлекательная внешность

злой

сердитый

Индивидуальное задание учащемуся:

«Об антитезе» (Учебник русской литературы 6 кл. стр. 227-228, учебник русской литературы 7 кл. стр. 411-413)

Социокинструкция (работа в группах)

В чём суть спора Ивана Васильевича с молодёжью? Кто прав по-вашему? Что же является решающим в выборе жизненного пути: «случай», как утверждает Иван Васильевич, или «среда», как считают спорящие с ним молодые люди?
Как вёл себя полковник на балу? Какое чувство у вас он вызывает? Искренна ли его любовь к дочери? Как к нему относятся гости?
Как вы объясните восторженное приподнятое настроение Ивана Васильевича на балу?
Как вёл себя полковник после бала –– во время телесного наказания? Какое чувство он у вас вызывает? Как вы объясните его жестокость? Какие детали портрета и поведения полковника помогают понять привычность и будничность творимой им жестокости?
Какие чувства испытывает Иван Васильевич в сцене наказания солдата? Как изменилась жизнь его после этого случая? Почему его любовь пошла на убыль?

Социоконструкция

Представление результатов работы группы, составление и обмен вопросами по представленным результатам.

Разрыв

Кульминация творческого процесса, озарение, новое видение.

«От чего переменяется и направляется вся жизнь человека?»

Творчество

Создание сочинения – миниатюры, которое является результатом работы

«О чём заставил задуматься рассказ?»
Почему рассказ назван «После бала?». Первоначальные варианты:
- «Рассказ о бале и сквозь строй»
- «Дочь и отец»
- «Отец и дочь»
- «А вы говорите?»

Рефлексия

Ученики передают свои переживания, которые возникали в ходе урока-мастерской.

Тема: тема бессмертия воинского подвига в русской поэзии

Цели:

Обобщить и углубить знания учащихся по теме «Великая Отечественная война в поэзии военных лет»;
Развивать умение всматриваться в своеобразный мир тем, идей лирических произведений, научить следовать за логикой художественного мышления поэта, слушать и слышать автора; совершенствовать выразительное чтение;
средствами художественного слова воспитывать высокие гражданские, патриотические позиции, нравственные качества: любовь к Родине, свободе, гуманизм, мужество и др.

Оформление: репродукции картины художников на тему Вов; выставка книг о Вов; выставка материалов о Вов «Великой Победе посвящается…»

Эпиграф:

Вспомним всех поимённо,

Горем

Вспомним

Своим… ––

Это нужно ––

Не мёртвым!

Это надо ––

Живым!

Помните!

Через века,

Через года, ––

Помните!

О тех,

Кто уже не придёт

Никогда, ––

Помните!

Р.Рождественский

Ход урока:

На фоне музыки военной песни учитель объявляет тему урока: «Тема бессмертия воинского подвига в русской поэзии»; цели урока, комментирует эпиграф.

Обзор поэзии военных лет:

1 ученик: Великая Отечественная война резкой чертой разделила жизнь народа на довоенное и послевоенное время. Годы войны были эпохой героического противостояния фашизму, всенародной трагедией, которую ясно чувствовали все от мала до велика. Неисчислимые жертвы пришлось принести советским людям во имя жизни и свободы Родины. Литература военных и послевоенных десятилетий осмысливала трагический опыт жестокого испытания, от произведения к произведению углубляя понимание человека, выявляя меру нравственных сил личности, открывая неизведанные глубины человеческой души.

Годы Великой Отечественной войны небывалый всплеск поэзии гражданского и патриотического характера.

Поэзия фронтового времени стала ведущим жанром литературы.

Многообразен круг тем, затронутых поэзией военных лет. Но в этом многообразии ведущими были тема защиты Отечества, тема подвига, доблести, мужества, ратной славы, ненависти к врагу, а также общечеловеческие темы (личная трагедия человека, потерявшего в военном пламени всё самое дорогое: долг, семью, близких).

2 ученик: В годы ВОВ советская поэзия пережила особый подъём. Именно в стихе, в высокой эмоциональной речи выразилось необычная сила патриотического воодушевления, владевшая поднявшимся на борьбу народам.

Обратимся к произведения К. Симонова.

Одно из первых военных стихотворений К. Симонова посвящено поэту Алексею Суркову – «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины… »

Чтение стихотворения К.Симонова «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

3 ученик. Это лирическая поэма, в центре которой образ Родины. Поэт понимает, что Родина -- это прежде всего народ, та «седая старушка в салопчике плисовом, весь в белом, как на смерть одетый старик». Родина постигается душевно, эмоционально. Симонов гордится тем, что он -- русский. Что русская мать нас на свет родила, Что, в бой провожая нас, русская женщина По-русски три раза меня обняла. Стихотворение построено на двух потоках—уходящая на восток, отступающая армия и уплывающая из виду, остающаяся врагу, родная земля. Сыновняя щемящая нежность звучит тихой музыкой в этом стихотворении. Ощущение России в годы войны сделалась многостороннее и глубже.

4 ученик. Любимым лирическим стихотворением Симонова среди солдат стало «Жди меня», написанное как заклинание бойца своей любимой.

Чтение стихотворения «Жди меня»

Рефрен стихотворения К. Симонова «Жди меня»: Жди меня, и я вернусь,---

Только очень жди,---

стал символом верности разъединённых войной любящих сердец.

5 ученик. Любовью к человеку --- соотечественнику, больно за трагические судьбы, изломанные жизни пронизаны стихотворения Михаила Исаковского. Поэт писал не только песенные стихи, но и глубокие психологические размышления о судьбе солдата, у которого «враги сожгли родную хату, сгубили всю его семью» Стихотворение «Враги сожгли родную хату», написанное в 1945 году на фоне победных маршей и торжественных речей, в которых главная роль в победе приписывалась Сталину, прозвучало резким противоречием. Оно напомнило современникам, кто страшной ценой заплатил за Победу. Поэт на всю Россию заявил о подлинном герое войны – “солдате, слуге народа”, чьей жизнью и кровью было куплена Победа. Одой русской женщине звучат строки одноименного стихотворения. Поэт восхищается силой, выносливостью, мужеством женшины, которая “со своею судьбою осталась один на один”. В стихотворении создан образ верной, чистой подруги, жены, сестры, чьими трудами и молитвами поддерживался воинский дух.

Чтение стихотворения «Враги сожгли родную хату».

Учитель. Михаил Васильевич Исаковский --- один из самых известных поэтов. На его тексты написано множество популярных песен, например, знаменитая на весь мир «Катюша». Во время войны и после неё все любили и распевали «Огонёк», «В лесу прифронтовом», «Где ж вы, где ж вы, очи карие». Исаковскому, уроженцу Смоленщины, близок и понятен был белорусский язык, и он много занимался переводами нашей поэзии, отдавая предпочтение стихам Янки Купалы и Якуба Коласа.

6 ученик. В 1941 добровольцем ушла на фронт и до конца войны служила санинструктором Юлия Владимировна Друнина. Тематика её стихов разнообразна, но она неизменно возвращается к воспоминаниям фронтовой юности. Верность памяти не вернувшихся с войны товарищей – один из главных мотивов её поэзии. Чтение стихотворения Юлии Друниной «Качается рожь несжатая» и «Зинка».

7 ученик . Поэтесса Анна Ахматова была в Ленинграде во время блокады. Она видела и знала, что Ленинград по всей стране – слёзы и боль прощаний, неизбывное горе потерь. И первые строки стихотворения «Клятва» обращены как призыв и поддержка к тем, кто переживает эту боль. Энергия сдержанного сострадания, общей с людьми боли и горечи переходит в чеканные строки клятвы.

Чтение стихотворения Анны Азматовой «Клятва» и «Мужество».

8 ученик. Сергей Сергеевич Орлов всю войну прошёл танкистом на Волховском и Ленинградском фронтах. Первые книги стихов -- поэтическая летопись героизма, песнь мужеству, солдатской дружбе.

Стихотворение «Его зарыли в шар земной …» воспевает подвиг советского народа. Сравнивая солдатскую могилу с мавзолеем, С. Орлов утверждает мысль о бессмертии подвига солдата.

Чтение стихотворения С. Орлова «Его зарыли в шар земной…»

9 ученик. Имя Александра Твардовского, автора «Василия Тёркина, знакомо всем са школьной скамьи. Всю войну он прошёл в качестве военного корреспондента. В послевоенные годы написал широко известные поэмы «Тёркин на том свете», «За далью – даль», много замечательных стихов, например «Я убит подо Ржевском». Чтение стихотворений А. Твордовского «Две строчки» и «Лежат они, глухие и немые…»

10 ученик. Ошанин Лев Иванович, известный поэт-песенник, на тексты которого писали музыку многие композиторы. Стихотворение «Дороги» было положено на музыку А. Новиковым в 1946 году, и сразу же песня стала очень популярной. Её исполняли не только советские, но и зарубежные певцы. Звучит она и в наше время. Чтение стихотворения Льва Ошанина «Дороги».

11 ученик. И печальные и радостные события жестоких военных будней вобрала в себя поэзия, став своеобразным лирическим дневником, исповедью солдатского сердца. И первая радостная победа под Москвой, и восход над снежными степями. Нижнего Поволжья незакатного солнца сталинградской битвы, и героика беспримерной ленинградской обороны, и славные этапы неотвратимого движения на запад через великие сражения под Курском и Орлом, на Северном Кавказе, Украине и в нашей родной Белоруссии к предчувствованному в горьком 41-м Дню Победы – всё это нашло живой отклик в поэзии. В период Вов вся поэзия была объединена единым чувством -- любви к Родине. Характерной её особенностью были сочетание драматизма и лиризма, простота и народность языка, жанровое и тематическое разнообразие. Поэзия военных лет сыграла огромную роль в духовной жизни народа. Она укрепляла веру в победу, давала силы перенести суровые испытания, помогала людям жить.

Чтение собственных стихотворений о войне.

(«Осман-Касаева», «Память», «Победа и весна» и др.)

3. Выводы (учитель)

Читая стихи поэтов о ВОВ, мы испытываем чувство благодарности к тем, кто жизнью заплатил за наше мирное и радостное сегодня, и к тем, кто, уцелев в огне битв и возвратившись к мирному труду, поднимал над пеплом и руинами нашу нынешнюю маць.

Закончить урок хочется строчками А. Твардовского:

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда,

Об этом не забудем!

Пусть память верную о ней

Хранят об этой муке,

И дети нынешних детей

И наших внуков внуки.

Давайте минутой молчания почтим память погибших в годы Великой Отечественной войны.

Минута молчания.

6. Рефлексия.

Моя любимая весна

Весна, люблю тебя я без сомненья

За то, что подарила день рожденья,

Первое пенье прилетевших к нам птиц,

Радость, веселье знакомых нам лиц,

Звон и журчанье хрустальных ручьев

И запах весенних первых цветов.

Орлова Кристина, 5 класс

Ее величество Весна

Кто к нам с солнышком пришел?

Кто проталинки нашел?

Кто цветочки распустил?

Кто землю озеленил?

Кто все реки расковал

И медведей кто поднял?

Всему виновница одна ––

Ее величество Весна!

Плехова Марина, 5 класс

Весна

Весна наступила,

Птиц к себе приманила.

По небу плывут облака,

Солнце светит свысока.

На лугу цветы цветут,

И дети песенки поют.

Ведь цветы так хороши,

Поют дети от души.

Медведь весной проснулся

И, как вылез, встрепенулся.

Потому что весна наступила,

Теплом и светом к себе приманила.

Листопад Оксана, 8 класс

Война

Пришла война несчастная,

Затмила небо ясное.

Разбила жизнь прекрасную,

А принесла несчастную.

Безжалостные фашисты,

Напали на землю чистую.

Хотели всех людей убить

И вместо них здесь долго жить.

Но наш народ сильнее,

Он победил врага.

Ведь никогда не дрогнет,

У солдата Советской Армии рука.

Листопад Оксана, 8 класс

День Победы

В тот день, когда окончилась война

И бил фонтан салюта в небо,

Смеялась, ликовала вся страна

И каждый думал, что счастливей никто не был,

Чем он, дошедший до конца войны.

На фронте иль в тылу, мальчишкой иль солдатом…

Ведь каждый не отдал своей страны

И заслужил Победу в 45-м.

Плехова. А. А.

Мама

Мама –– самый родной человек,

Самый близкий и дорогой.

Мама рядом с тобою навек,

И чтоб не случилось с тобой,

Утешают мамы слова,

Под рукою ее голова

Забывает тяжесть забот,

И синее опять небосвод,

Ярче солнце светит на небе,

И везде, где бы ты ни был,

Помни, мама с тобою навек,

Мама –– самый родной человек,

Плехова А.А.

Берегите лес!

Как прекрасно в летний день

Погулять в лесу

И, присев на старый пень,

Видеть ту красу:

Здесь, у ног, лесной ковёр

Из душистых ягод, трав,

А над головой простор

Сосняков, боров, дубрав.

В лесу деревьев много,

Цветов, грибов и трав.

Прекрасная дорога

Бежит среди дубрав.

Там воздух чистый, мягкий ––

Нет запаха огня,

И дружные мурашечки

Веселят меня.

Много птиц диковинных

В ласковом лесу.

Эти птицы пением

Радость всем несут.

Как люблю я здесь в лесу

Слушать пенье птиц:

Перезвоны, трели, свист,

Даже «тиньканье» синиц.

Ветер вот донёс «ку-ку» ––

Можно годы посчитать,

Долбит дятел на суку ––

В красной шапочке опять!

Это лес хороший:

Добрый, щедрый он.

Поэтому каждый листочек

Нравится мне в нём.

Но есть и лес ужасный ––

Не добр, не щедр он,

Холодный и несчастный.

А кто виновен в том?

А виноват во всём том

Жестокий человек.

Он зол и бессердечен ––

Позор ему навек!

Он рубит, жжёт, ломает

Деревья и кусты,

Муравейники разрушает,

Разжигает в лесу костры.

И на месте зелёной поляны

Пепелище осталось одно,

О бездушии человеческом

Пусть нам напомнит оно.

Поэтому прошу Вас

Любить лес и беречь!

Не быть такими ужасными,

Как этот человек!

Плехова Марина

7 класс

Такое не должно повториться

І

Были страшные годы

Жестокой войны,

Воевали народы

За свободу страны.

Боль израненной птицей

Посетила сердца,

Не дождались родные

Брата, мужа, отца.

Долго после стонала

И рыдала земля,

Человечество пало

На колени, скорбя

О безвинно погибших

Детях и стариках,

Об убитых солдатах,

С автоматом в руках.

До сих пор это снится,

Губы шепчут одно:

–– Такое повториться

Не должно, не должно!

ІІ

Такое повториться не должно!

Погибнуть в двадцать –– это просто дико!

И было это, кажется, давно,

Лицо войны … оно ведь не безлико.

А как прекрасно начиналась жизнь

У мальчика, мечтавшего о Марсе:

За руку мамы крепко ты держись

И узнавай о новом в каждом классе.

Так год за годом он взрослел,

Мечтал о радости, о счастье,

И на девчонку ласково смотрел––

Уверен был, что обойдут ненастья.

Их не пугала долгая разлука:

Два года службы –– это долг и честь!

Дед-ветеран примером был для внука,

Афганистан позвал, и внук ответил: «Есть!»

Там, на чужой земле, от Родины далёко

Он выполнил свой долг, как дед когда-то, но…

Пронзила пуля сердце так жестоко,

Шепнуть успел: «Такое повториться не должно…»

ІІІ

––Такое повториться не должно, ––

Твердим мы, головы склонив у обелиска, ––

Такое повториться не должно!

И кажется –– былое близко-близко…

Афганистан –– ты наша боль и горе!

Воспоминанья, не дающие уснуть!

Слезами матерей наполнить можно море!

Рыдания, сжимающие грудь!

И чтобы не могло такое повториться,

И не дрожала чтоб от ужаса Земля,

В борьбе за мир всем надо нам сплотиться,

И жить, надеясь, веря и любя…

Афганистан: память и боль

Так получилось. И стала близка

Афганская тема для нас,

И о судьбе одного паренька

Веду я сейчас рассказ.

Так получилось! Когда он родился,

На небе звезда зажглась.

Увидел он свет и удивился –

Жизни тропа началась.

Так получилось! И маленьким мальчиком

Играл он когда-то в войну,

Шутя, «убивал» он врагов автоматом –

Всё это теперь наяву.

Так получилось! Что детства и юности

Быстро промчались года.

И не познать теперь больше той радости –

Всё смыто дождём навсегда.

Так получилось! Судьбой предначертано

Было ему на роду,

В войне, где все смертные…

Так предначертано! Дружбу познать и беду.

Так получилось! Что горы и крепости

Повстречались ему наяву,

Кругом пирамиды из тел человеческих ––

Смерть охватила страну.

Так получилось! Погиб, как герой,

И с неба упала звезда,

Афганистан позвал его в строй…

Он останется там навсегда.

Афганистан –– наша память и боль,

Отголоски чужой войны.

На щеках остаётся слезинок соль,

И об этом мы помнить должны!

Blog