Geum.ru

Тематический план для студентов очной формы обучения Тематический план для студентов заочной формы обучения

Вид материалаТематический план
Темы курсовых работ
Подобный материал:
1   2   3
Вопросы для обсуждения:
  1. Содержание и формы музыкального образования в Древней Греции и Древней Руси: общее и отличное.
  2. Место музыки и её функций в мифологических воззрениях славян в сравнении с мифологическими воззрениями других народов (по собственному выбору).
  3. Сущность различия между православным и католическим богослужебным пением в воззрениях русского духовенства конца X – середины XVII веков.
  4. Общее и особенное в пении по знаменной и по абсолютной сольмизации.
  5. Практика передачи музыкального опыта в отечественной и зарубежной народной педагогике: общее и отличное.
  6. Сравнительная характеристика концепций музыкального воспитания: музыкальный утилитаризм, музыкальный дидактизм, музыкальный эстетизм.
  7. Сходство и отличие в музыкально-педагогических идеях К. Орфа и Д.Б. Кабалевского.
  8. Общее музыкальное образование в России и за рубежом на современном этапе.

Вопросы к экзамену

(для студентов очной и заочной форм обучения)

  1. Роль историко-педагогических знаний и умений в становлении профессионального мастерства учителя музыки.
  2. Сущность целостного концептуального подхода к изучению истории музыкального образования и основных методов его осуществления (интонационного, парадигмально-педагогического и цивилизационного).
  3. Периодизация истории отечественного и зарубежного музыкального образования как историко-педагогическая проблема.
  4. Музыкальное образование в странах Древнего Востока.
  5. Музыкальное образование в Древней Греции и Древнем Риме: общее и отличное.
  6. Сущность музыкально-педагогических воззрений древнегреческих философов.
  7. Музыкальное образование за рубежом в эпоху средних веков.
  8. Достижения зарубежных мыслителей средних веков, оказавшие влияние на дальнейшее развитие зарубежной и отечественной теоретико-практической музыкально-педагогической мысли.
  9. Зарубежное музыкальное образование в период Нового времени.
  10. Музыкальное образование за рубежом в эпоху Новейшего времени.
  11. Системы музыкального воспитания зарубежных педагогов-музыкантов конца XIX-XX веков.
  12. Краткий обзор современной ситуации в области музыкального образования зарубежных стран.
  13. Отечественное музыкальное образование в период язычества.
  14. Способы фиксации и облегчения запоминания музыкально-интонационной стороны языческих обрядов на Руси.
  15. Специфика развития музыкального образования Древней Руси в период с конца X века до середины XVII века.
  16. Противопоставление богослужебного пения и музыки в Древней Руси: сущность и влияние на дальнейшее развитие отечественного музыкального образования.
  17. Знаменная система нотации и её принципиальные отличия от пятилинейной нотации.
  18. Пособия по богослужебному пению различных периодов исторического развития отечественного музыкального образования и методы обучения по ним (Певческие азбуки, «Ключ знаменной» (Христофор), «Мусикийская грамматика» (Н.П. Дилецкий)).
  19. Содержание и способы передачи музыкального опыта в древнерусском музыкальном образовании народной ориентации.
  20. Отечественное музыкальное образование во второй половине XVII – первой трети XIX веков.
  21. Сравнительная характеристика основных западноевропейских и отечественных учебных пособий XVIII века по пению и игре на музыкальных инструментах.
  22. Русская национальная композиторская школа и её влияние на развитие отечественного музыкального образования.
  23. Музыкальное образование в России со второй трети и до конца XIX столетия.
  24. Принципы и методы вокальной работы представителей вокально-хоровой школы XIX века (А.Е. Варламов, Г.Я. Ломакин, М.И. Глинка) в их музыкально-педагогических пособиях по хоровому пению.
  25. Краткая характеристика основных направлений музыкально-педагогической деятельности выдающихся музыкантов-педагогов XIX века (С.В. Смоленский, Л.Н. Толстой, С.И. Миропольский, А.И. Пузыревский, Д.Н. Зарин, А.Л. Маслов, А.Н. Карасев).
  26. Общая характеристика элитарного и элементарного музыкального образования в России во второй половине XIX века.
  27. Бесплатные музыкальные учебные заведения России в XIX веке (Бесплатная музыкальная школа в Петербурге, Бесплатный класс простого хорового пения и Народная консерватория в Москве): целевые установки и программа обучения.
  28. Деятельность первых отечественных консерваторий: общее и отличное.
  29. Отечественное музыкальное образование в XX веке: основные этапы и их характеристика.
  30. Особенности становления профессионально-ориентированного музыкального образования в России на разных этапах исторического развития.

Темы курсовых работ

(для студентов заочной формы обучения)

  1. Сравнительная характеристика мифологических представлений о музыке древних славян и народов древнего Востока в контексте зарождения и становления их музыкально-педагогических воззрений.
  2. Сравнительная характеристика мифологических представлений о музыке древних славян, древних греков и римлян в контексте зарождения и становления их музыкально-педагогических воззрений.
  3. Музыкальные и музыкально-педагогические мотивы в русских народных сказках (пословицах, поговорках, загадках).
  4. Теория музыкального воспитания Платона и ее историческое значение.
  5. Теория музыкального воспитания Аристотеля и ее историческое значение.
  6. Историческое значение педагогических воззрений Гвидо Аретинского.
  7. Сравнительная характеристика основных методических пособий по обучению певчих Русской православной церкви богослужебному пению в XVII и XVIII веках: общее и особенное.
  8. Музыка как неотъемлемая часть дворянского образования в XVIII веке.
  9. Музыкально-педагогические воззрения Р. Шумана и их историческое значение.
  10. Музыкально-педагогические воззрения Ф. Мендельсона и их историческое значение.
  11. Музыкально-педагогическая деятельность З. Кодая и ее историческое значение.
  12. Музыкально-педагогическая деятельность К. Орфа и ее историческое значение.
  13. Музыкально-просветительская деятельность Л. Бернстайна и ее историческое значение.
  14. Музыкально-педагогические воззрения М.И. Глинки, Г.Я. Ломакина, А.Е. Варламова в контексте развития отечественного музыкального образования.
  15. Музыкальные кружки и салоны Петербурга и Москвы и их роль в развитии отечественного музыкального образования в XIX столетии.
  16. Музыкально-педагогические взгляды В.Ф. Одоевского и их историческое значение.
  17. Петербургская придворная капелла как центр музыкального образования в России.
  18. Московское синодальное училище как центр музыкального образования в России.
  19. Развитие просветительских тенденций в отечественной музыкальной культуре и музыкальном образовании в 60-е годы XIX века.
  20. Русское музыкальное общество и его роль в развитии отечественного музыкального образования.
  21. Бесплатная музыкальная школа и ее роль в развитии отечественной музыкально-педагогической мысли и музыкально образовательной практики.
  22. Петербургская консерватория как центр музыкального образования в России.
  23. Московская консерватория как центр музыкального образования в России.
  24. Музыкально-педагогические взгляды Н.А. Римского-Корсакова и их историческое значение.
  25. Музыкально-педагогические взгляды П.И. Чайковского и их историческое значение.
  26. Музыкально-педагогические взгляды С.И. Танеева и их историческое значение.
  27. Московская народная консерватория как новый тип учебного заведения просветительского типа в России.
  28. Музыкально-педагогические воззрения Н.Я. Брюсовой в контексте развития отечественного музыкального образования.
  29. Музыкально-педагогические воззрения А.Л. Маслова и его роль в развитии отечественного музыкального образования.
  30. Музыкально-педагогические воззрения Б.В. Асафьева и их историческое значение.
  31. Музыкально-педагогическая деятельность Э. Жак-Далькроза и ее историческое значение.
  32. Научно-педагогический вклад В.Н. Шацкой в решение проблем общего музыкального образования.
  33. Музыкально-педагогические воззрения и музыкально-педагогическая деятельность Н.Л. Гродзенской и ее роль в развитии отечественного музыкального образования.
  34. Традиции и новаторство в музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.
  35. Музыкально-педагогические воззрения Н.А. Ветлугиной и ее роль в развитии отечественного музыкального образования.
  36. Детские музыкальные школы: их место и значение в системе отечественного музыкального образования, перспективы развития.
  37. Детские музыкальные студии: их место и значение в системе отечественного музыкального образования, перспективы развития.
  38. Музыкальные и музыкально-педагогические училища как центры музыкального образования в России.
  39. Высшие музыкальные учебные заведения: их место и значение в системе отечественного музыкального образования, перспективы развития.
  40. Педагогика музыкального образования на пороге XXI века.

Список основной литературы

  1. Из истории музыкального воспитания : хрестоматия / сост. О. А. Апраксина. – Москва : Просвещение, 1990. – 207 с.
  2. История мировой музыки : Жанры. Стили. Направления / А. Минакова, С. Минаков. – Москва : Эксмо, 2010. – 544 с. : ил.
  3. Как учат музыке за рубежом / сост., авт. предисл. Д. Дж. Харгривз, А. К. Норт. – Москва : Издательский дом «Классика-XXI», 2009. – 208 с.
  4. Коломиец, Г. Г. Музыкально-эстетическое воспитание (аксиологический подход) : монография / Г. Г. Коломиец. – Оренбург : ООИПКРО, 2001. - 240 с.
  5. Николаева, Е. В. История музыкального образования : Древняя Русь : Конец X – середина XVII столетия : учеб. пособ. – Москва : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003 – 207 с.

Список дополнительной литературы

  1. Адищев, В. И. Музыка в женских институтах России конца XIX-XX века : Теория и практика образования : монография / В. И. Адищев. – Москва : ИТОП РАО, 2001. – 115 с.
  2. Алексеев-Борецкий, А. Антон Рубинштейн и основание Русского музыкального общества / А. Алексеев-Борецкий // Musicus. – 2009. - № 5. – С. 4-8.
  3. Апраксина, О. А. Методика музыкального воспитания в школе : учеб. пособ. / О. А. Апраксина. – Москва, 1983. – 204 с.
  4. Асафьев, Б. В. Интонация / Б. В. Асафьев // Методология педагогики музыкального образования : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева, Б. М. Целковников [ и др.]; науч. ред. Э. Б. Абдуллин. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 94–98.
  5. Барашков, А. Узелковое письмо древних славян / А. Барашков // Наука и религия. – 1992. - № 4-5.
  6. Баренбойм, Л. А. Элементарное музыкальное воспитание по системе К. Орфа / Л. А. Баренбойм. – Москва : Советский композитор, 1978. - 367 с.
  7. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях : учеб. пособие для студ. муз. фак. педвузов / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. – Москва : Издательский центр «Академия», 2002 . – С. 7-9.
  8. Белоусов, А. О воспитании благородных девиц в Санкт-Петербурге / А. Белоусов // Отечественные записки. – 2004. - № 3 (18).
  9. Бергер, Н. А. Современная концепция и методика обучения музыке / Н. А. Бергер. - Санкт-Петербург : Каро, 2004. - 358 с.
  10. Дмитриева, В. Г. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет / В. Г. Дмитриева. – Москва : Эксмо, 2009. – 224 с.
  11. Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. – Москва : Издательский центр «Академия», 1997. – 239 с.
  12. Жак-Далькроз, Э. Ритм / Э. Жак-Далькроз. – Москва : Классика XXI, 2001. – 248 с.
  13. Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? : кн. для учителя / Д. Б. Кабалевский. – Москва : Просвещение, 2005. – 224 с.
  14. Леонтьева, О. Т. Карл Орф / О. Т. Леонтьева. – Москва : Музыка, 1984. – 334 с.
  15. Лосев, А.Ф. Музыка и другие искусства // История античной эстетики. Аристотель и поздняя классика / А. Ф. Лосев. – Москва : Искусство, 1975 . – Т. 4. – С. 402-415.
  16. Методология педагогики музыкального образования. Научная школа Э. Б. Абдуллина : коллективная монография / Э. Б. Абдуллин. – Москва : Граф-Пресс, 2010. – 272 с.
  17. Мифы народов мира : энциклопедия. – в 2 т. / гл. ред. С. А. Токарев. – 2-е изд. – Москва : Советская энциклопедия, 1987. – Т. 1. – 671 с.
  18. Мифы народов мира : энциклопедия. – в 2 т. / гл. ред. С. А. Токарев. – 2-е изд. – Москва : Советская энциклопедия, 1991. – Т. 2. – 721 с.
  19. Музыкальный Петербург. XVIII век : энциклопедический словарь / отв. ред. А. Л. Порфирьева : в 3 кн. – Санкт-Петербург, 1996. – Кн. 1. – 416 с.
  20. Николаева, Е. В. Музыкальное образование в России : историко-теоретический и педагогический аспекты : монография / Е. В. Николаева. – Москва : Ритм, 2009. – 408 с.
  21. Образцова Л. Н. Академия раннего развития. Методика Синити Судзуки. Воспитание творчеством / Л. Н. Образцова. – Москва : АСТ; Санкт-Петербург : Сова, 2007. – 72 с.
  22. Овсянникова, О. А. Деятельность древнегреческих философов // История музыкального образования : УМК для студентов специальности «Музыкальное образование» / О. А. Овсянникова. – Тюмень : ТГУ, 2008. – С. 50-52.
  23. Решетникова, Т. В. Вклад А.Е. Варламова в становление русской вокальной школы / Т. В. Решетникова // Искусство и образование. – 2009. - № 5 (61). – С. 4-13.
  24. Система детского музыкального воспитания Карла Орфа / под ред. Л. А. Барнбойма. - Ленинград : Музыка, 1970. - 159 с.
  25. Судзуки, С. Школа игры на фортепиано / С. Судзуки // пер. с англ. Т. В. Лихач. – Минск : Попурри, 2005. – 32 с.
  26. Тютюнникова, Т. Э. Видеть музыку и танцевать стихи. Творческое музицирование, импровизация и законы бытия : монография / Т. Э. Тютюнникова. - Москва : Едиториал УРСС, 2003. - 264 с. : ил.
  27. Уколова, Л. Педагогически организованная музыкальная среда в творчестве выдающихся педагогов-музыкантов XX века / Л. Уколова // Искусство в школе. – 2008. - № 3. – С. 48-51.
  28. Чередниченко, Т. В. Музыка в истории культуры : курс лекций для студентов-немузыкантов, а также для всех, кто интересуется музыкальным искусством. – Долгопрудный : Аллегро-пресс, 1994. – 173 с.
  29. Юдин, А. П. Глинка – основатель национальной традиции в отечественной музыкальной педагогике / А. П. Юдин // Музыка в школе. – 2004. - № 2. – С. 27-32.
  30. Ярославцева, Л. К. Опера. Певцы. Вокальные школы Италии, Франции, Германии XVII – XX веков. – Издательский дом «Золотое Руно», 2004. – 200 с.

Перечень мультимедийных и технических средств обучения

Аудиовизуальные пособия:

  1. Фонохрестоматия к программе общеобразовательных учреждений по музыке (1-8 классы), науч. рук. Д.Б. Кабалевского (8 дисков);
  2. Уроки музыки в школе без проблем: мультимедийное пособие для учителей музыки общеобразовательных школ по программе Е.Д. Критской (1-7 класс) и программе Т.И. Науменко, В.В. Алеева (8 класс), (3 диска);
  3. Симфонический оркестр: аудиоэнциклопедия / Е. Качур. – Москва: «Детское издательство Елена», 2002, (1 диск);
  4. Праздник каждый день: аудиоприложение к конспектам музыкальных занятий для всех возрастных групп дошкольного образовательного учреждения по программе «Ладушки», (10 дисков)

Контролирующие компьютерные программы:

Программа для тестирования знаний студентов «Test»

Мультимедийные презентации Power Point:

Разработки лекций с мультимедийным сопровождением.