Тематический план для студентов очной формы обучения Тематический план для студентов заочной формы обучения

Вид материала

Практическое занятие № 1
Практическое занятие № 2
Практическое занятие № 3
Практическое занятие № 4
Практическое занятие № 5
Практическое занятие № 6
Практическое занятие № 7
Практическое занятие № 8
Практическое занятие № 9

Подобный материал:

1 2 3

Тематика практических занятий

Практическое занятие № 1 к теме «Особенности музыкального образования в античном мире (VIII век до н.э. – V век н.э.): Греция, Рим»

Форма проведения: семинар

Количество часов: 2

Тема: Сущность музыкально-педагогических воззрений философов Античности

Литература для подготовки:

Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях : учеб. пособие для студ. муз. фак. педвузов / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. – Москва : Издательский центр «Академия», 2002 . – С. 79.
Клячко, Н. Теория и практика гармонического воспитания человека в Древней Греции / Н. Клячко // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 68.
Лосев, А.Ф. Музыка и другие искусства // История античной эстетики. Аристотель и поздняя классика / А. Ф. Лосев. – Москва : Искусство, 1975 . – Т. 4. – С. 402415.
Овсянникова, О. А. Деятельность древнегреческих философов // История музыкального образования : УМК для студентов специальности «Музыкальное образование» / О. А. Овсянникова. – Тюмень : ТГУ, 2008. – С. 5052.

Вопросы для обсуждения:

Взгляды Пифагора на музыку и её роль в воспитании подрастающего поколения.
Музыкально-педагогические идеи Платона.
Вклад Аристотеля в разработку вопросов музыкального образования.
Специфика подхода Демокрита к раскрытию возможностей музыкального искусства.
Общее и отличное в музыкально-педагогических воззрениях мыслителей Античности.

Практическое занятие № 2 к теме «Музыкальное образование за рубежом в эпоху Новейшего времени (1917-1991 гг.)»

Форма проведения: семинар

Количество часов: 2

Тема: Музыкально-педагогическая деятельность ведущих зарубежных педагогов и музыкантов конца XIX-XX веков

Литература для подготовки:

Баренбойм, Л. А. Элементарное музыкальное воспитание по системе К. Орфа / Л. А. Баренбойм. – Москва : Советский композитор, 1978.  367 с.
Бергер, Н. А. Современная концепция и методика обучения музыке / Н. А. Бергер.  Санкт-Петербург : Каро, 2004.  358 с.
Дмитриева, В. Г. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет / В. Г. Дмитриева. – Москва : Эксмо, 2009. – 224 с.
Дмитриева, Л. Г. О зарубежных системах музыкального воспитания // Методика музыкального воспитания в школе / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. – Москва : Издательский центр «Академия», 1997. – С. 231238.
Жак-Далькроз, Э. Ритм / Э. Жак-Далькроз. – Москва : Классика XXI, 2001. – 248 с.
Коломиец, Г. Г. Музыкально-эстетическое воспитание (аксиологический подход) : монография / Г. Г. Коломиец. – Оренбург : ООИПКРО, 2001.  240 с.
Леонтьева, О. Т. Карл Орф / О. Т. Леонтьева. – Москва : Музыка, 1984. – 334 с.
Образцова Л. Н. Академия раннего развития. Методика Синити Судзуки. Воспитание творчеством / Л. Н. Образцова. – Москва : АСТ; Санкт-Петербург : Сова, 2007. – 72 с.
Орф, К. «Шульверк». Итоги и задачи / К. Орф // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 181188.
Судзуки, С. Школа игры на фортепиано / С. Судзуки // пер. с англ. Т. В. Лихач. – Минск : Попурри, 2005. – 32 с.
Хайду, М. Наша музыкальная педагогика и венгерская народная музыка / М. Хайду // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 173175.

Вопросы для обсуждения:

Система музыкально-ритмического воспитания и формирования эмоциональной отзывчивости швейцарского педагога и композитора Э. Жак-Далькроза.
Основные положения системы музыкального воспитания на основе певческо-хоровых традиций венгерского педагога и композитора Золтана Кодая.
Основные положения системы элементарного музицирования, основанной на синтезе музыки, слова и движения, немецкого педагога и композитора Карла Орфа.
Подход к организации музыкального воспитания в Монтессори-педагогике, основанной на сензитивных периодах развития ребенка, итальянского педагога Марии Монтессори.
Система музыкального воспитания детей раннего возраста, осуществляемая через цепочку взаимодействий: учитель-мать-ребенок, японского скрипача и педагога Шиници (Синити) Судзуки.

Практическое занятие № 3 к теме «Зарубежное музыкальное образование современности (с 1991 года)»

Форма проведения: семинар

Количество часов: 6

Тема: Современная ситуация в области музыкального образования за рубежом

Литература для подготовки:

Как учат музыке за рубежом / сост., авт. предисл. Д. Дж. Харгривз, А. К. Норт. – Москва : Издательский дом «Классика-XXI», 2009. – 208 с.
Музыкальное воспитание за рубежом // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 152202.

Вопросы для обсуждения:

Общее и профессиональное музыкальное образование в Италии: содержание программ, цели, задачи и методы.
Ситуация в области музыкальной культуры и музыкального образования в Федеративной Республики Германия.
Музыкальное образование (содержание программ, цели, задачи и методы) в учреждениях раннего и дошкольного, среднего и специального образования в Великобритании.
Специфика организации общего и профессионального музыкального образования в Австралии.
Содержание общего и специального музыкального образования, система его оценивания в Скандинавии.
Две системы музыкального образования в Польше: нормативные документы, цели, задачи и методы обучения.
Музыкальное образование Португалии: общее (школьное, внешкольное), специальное, музыкально-педагогическое.
Сочетание национальных традиций и западных влияний в музыкальном образовании Африки и Южно-Африканской республики.
Проблема применения национальных традиций обучения музыке (система «гуру-шишья») в практике общего музыкального образования Индии.
Музыкальное образование в Китае: проблемы общего музыкального образования и высокие исполнительские стандарты в профессиональном обучении.
Музыкальное образование Японии: поиски и преобразования.
Системность организации и высокая развитость музыкального образования в Корее.
Принципиальные отличия подходов к организации музыкального образования в Северной Америке от европейских стандартов в этой области.
Музыкальное образование в Южной Америке: проблемы и перспективы.
Музыкальное образование в странах бывшего СССР: общая характеристика.

Практическое занятие № 4 к теме «Зарождение отечественного музыкального образования в языческой культуре славян»

Форма проведения: семинар

Количество часов: 2

Тема: Специфика музыкального образования славян в языческий период

Литература для подготовки:

Барашков, А. Узелковое письмо древних славян / А. Барашков // Наука и религия. – 1992.  № 45.
Иванов, В. В. Славянская мифология / В. В. Иванов, В. Н. Топоров // Мифы народов мира : энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. С. А. Токарев. – Москва : 1991. – Т. 2. – 721 с.
Чередниченко, Т. В. Музыка в истории культуры : курс лекций для студентов-немузыкантов, а также для всех, кто интересуется музыкальным искусством. – Долгопрудный : Аллегро-пресс, 1994. – 173 с.

Вопросы для обсуждения:

Роль музыки в жизни славян в период язычества, выраженная в их мифологическом творчестве.
Синкретизм языческого художественного творчества и место музыке в этом процессе.
Сущность устной традиции в передаче музыкального опыта языческого периода.
Техники фиксации музыкально-интонационной стороны языческих обрядов: пиктографическое письмо и узелковая «письменность».
Предпосылки становления профессионального музыкального образования в недрах языческой музыкальной культуры славян.

Практическое занятие № 5 к теме «Отечественное музыкальное образование с конца X века до середины XVII века»

Форма проведения: семинар

Количество часов: 4

Тема: Особенности становления и развития музыкального образования православной ориентации с конца X века до середины XVII века

Литература для подготовки:

Николаева, Е. В. История музыкального образования : Древняя Русь : Конец X – середина XVII столетия : учеб. пособ. – Москва : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003 – С. 6116.

Вопросы для обсуждения и задания для выполнения:

Пение и музыка в Древней Руси: сущность противопоставления и его итоги.
Пропойте фрагменты из двух песнопений древнерусской всенощной, приведенных в учебнике Е.В. Николаевой «История музыкального образования: Древняя Русь: Конец X – середина XVII столетия» на странице 42, постарайтесь запомнить их наизусть. Определите основные трудности в разучивании этих фрагментов и приемы их преодоления.
Духовное толкование знамен как феномен древнерусской православной педагогики.
Возьмите любой удобный для вас звук и пропойте его несколько раз так, как будто в нотной записи он последовательно обозначен посредством следующих знамен: параклит, стрела простая, статья. Оцените сложность такого исполнения и его формирующее значение.
Сущность основных методов обучения богослужебному пению, распространенных с конца X до начала XV вв.
Сравнительная характеристика певческих «Азбук» XV и первой половины XVII веков: общее и отличное.

Практическое занятие № 6 к теме «Отечественное музыкальное образование с середины XVII века до 30 годов XIX века»

Форма проведения: семинар

Количество часов: 4

Тема: Основные преобразования в отечественном музыкальном образовании с середины XVII века до 30 годов XIX века: итоги и перспективы

Литература для подготовки:

Белоусов, А. О воспитании благородных девиц в Санкт-Петербурге / А. Белоусов // Отечественные записки. – 2004.  № 3 (18).
История мировой музыки : Жанры. Стили. Направления / А. Минакова, С. Минаков. – Москва : Эксмо, 2010. – 544 с. : ил.
Ковалева, В. М. Претворение целостного концептуального подхода к исследованию музыкального образования петровской эпохи / В. М. Ковалева // Методология педагогики музыкального образования. Научная школа Э. Б. Абдуллина : коллективная монография / Э. Б. Абдуллин. – Москва : Граф-Пресс, 2010. – С. 232240.
Музыкальный Петербург. XVIII век : энциклопедический словарь / отв. ред. А. Л. Порфирьева : в 3 кн. – Санкт-Петербург, 1996. – Кн. 1. – 416 с.
Николаева, Е. В. История музыкального образования : Древняя Русь : Конец X – середина XVII столетия : учеб. пособ. – Москва : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003. – С. 117145.
Ярославцева, Л. К. Опера. Певцы. Вокальные школы Италии, Франции, Германии XVII – XX веков. – Издательский дом «Золотое Руно», 2004. – 200 с.

Вопросы для обсуждения:

Европеизация: её сущность и влияние на развитие отечественной музыкальной культуры со второй половине XVII – первой трети XIX веков.
Сущность новых методических приемов обучения богослужебному пению, введенных в музыкально-педагогическую практику в связи с преобразованиями в области русской православной музыки.
Место музыкальных занятий в образовательных программах светских учебных заведений разного типа в XVIII веке и первой трети XIX века (цифирные и гарнизонные школы, школа Ф. Прокоповича, Сухопутный шляхетский кадетский корпус, Смольный институт, частные школы и пансионы).
Музыкальное образование в семье в XVIII веке и первой трети XIX века: характеристика содержания и влияния на развитие отечественной музыкальной культуры.
Расширение сети профессиональных музыкальных учебных заведений и появление специальных учебных классов по подготовке педагогов-музыкантов.
Западноевропейские и отечественные пособия по истории музыкального искусства, теории музыки и практике вокального и инструментального музицирования.

Практическое занятие № 7 к теме «Отечественное музыкальное образование со второй трети и до конца XIX века»

Форма проведения: семинар

Количество часов: 4

Тема: Вклад ведущих педагогов-музыкантов и передовых учебных музыкальных заведений XIX века в развитие отечественного музыкального образования

Литература для подготовки:

Алексеев-Борецкий, А. Антон Рубинштейн и основание Русского музыкального общества / А. Алексеев-Борецкий // Musicus. – 2009.  № 5. – С. 48.
Апраксина, О. А. О деятельности А.И. Пузыревского / О. А. Апраксина // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 5558.
Апраксина, О. А. О деятельности А.Л. Маслова / О. А. Апраксина // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 6365.
Апраксина, О. А. О деятельности А.Н. Карасева / О. А. Апраксина // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 4955.
Апраксина, О. А. О деятельности Д.Н. Зарина / О. А. Апраксина // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 5863.
Апраксина, О. А. О деятельности С.И. Миропольского / О. А. Апраксина // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 4648.
Батуринская, Т. Н. О музыкально-педагогической деятельности С.В. Смоленского / Т. Н. Батуринская // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 3842.
Становление русской композиторской школы // История мировой музыки : Жанры. Стили. Направления / А. Минакова, С. Минаков. – Москва : Эксмо, 2010. – С. 436484.
Стасов, В. В. Двадцатилетие бесплатной музыкальной школы / В. В. Стасов // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 2631.
Толстой, Л. Н. Из отчета Яснополянской школы за 1862 год / Л. Н. Толстой // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 4346.
Шевлягина, В. Ф. Музыкально-просветительская деятельность С.И. Танеева в Первой народной консерватории в России / В. Ф. Шевлягина // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 3138.

Вопросы для обсуждения:

Историческое значение деятельности Русского музыкального общества.
Программа обучения и целевая направленность бесплатных музыкальных учебных заведений (Бесплатная музыкальная школа в Петербурге, Бесплатный класс простого хорового пения и Народная консерватория в Москве).
Первые отечественные консерватории в Петербурге и Москве: общее и различное в их деятельности.
Музыкально-педагогическая деятельность С.В. Смоленского.
Музыкально-педагогическая деятельность Л.Н. Толстого.
Музыкально-педагогическая деятельность С.И. Миропольского.
Музыкально-педагогическая деятельность А.И. Пузыревского.
Музыкально-педагогическая деятельность Д.Н. Зарина.
Музыкально-педагогическая деятельность А.Л. Маслова.
Буквенный способ обозначения звуков А.Н. Карасева: положительные и отрицательные моменты данной методики.

Практическое занятие № 8 к теме «Особенности отечественного музыкального образования в XX веке»

Форма проведения: семинар

Количество часов: 4

Тема: Музыкально-педагогические воззрения теоретиков и практиков музыкального образования XX века

Литература для подготовки:

Асафьев, Б. В. Интонация / Б. В. Асафьев // Методология педагогики музыкального образования : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева, Б. М. Целковников [ и др.]; науч. ред. Э. Б. Абдуллин. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательский центр «Академия», 2006. – С. 94–98.
Асафьев, Б. В. Музыка в современной общеобразовательной школе / Б. В. Асафьев // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 7275.
Асафьев, Б. В. О музыкально-творческих навыках у детей / Б. В. Асафьев // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 106107.
Асафьев, Б. В. Организация преподавания музыки в общеобразовательной школе / Б. В. Асафьев // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 7577.
Асафьев, Б. В. Принцип контраста в музыке и его методическая роль в постановке занятий по слушанию музыки / Б. В. Асафьев // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 107109.
Гродзенская, Н. Л. О слушании музыки в школе I ступени / Н. Л. Гродзенская // Методика музыкального воспитания в школе / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. – Москва : Издательский центр «Академия», 1997. – С. 226229.
Кабалевский, Д. Б. Идейные основы музыкального воспитания в Советском Союзе / Д. Б. Кабалевский // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 7981.
Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? : кн. для учителя / Д. Б. Кабалевский. – Москва : Просвещение, 2005. – 224 с.
Кабалевский, Д. Б. Прекрасное пробуждает доброе / Д. Б. Кабалевский // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 8183.
Морозова, С. Н. Основные направления и приемы развития детского творчества в педагогической деятельности Б. Л. Яворского и его учеников / С. Н. Морозова // // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 113120.
Плохова, М. Г. Научно-педагогическая деятельность В.Н. Шацкой / М. Г. Плохова // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 6570.
Шацкая, В. Н. Основы программы по слушанию музыки в школе / В. Н. Шацкая // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 7778.

Вопросы для обсуждения:

Вклад Б.В. Асафьева в теории и практику общего музыкального образования.
Опыт работы Б.Л. Яворского в сфере общего музыкального образования с детьми и подростками.
Музыкально-образовательная деятельность В.Н. Шацкой: направления и основные итоги.
Музыкально-педагогический опыт Н.Л. Гродзенской.
Новаторские идеи Д.Б. Кабалевского и их историческое значение.

Практическое занятие № 9 к теме «Сравнительная характеристика некоторых аспектов развития музыкального образования в России и за рубежом»

Форма проведения: семинар

Количество часов: 4

Тема: Музыкальное образование в России и за рубежом: преемственность и самобытность

Литература для подготовки:

Бергер, Н. А. Современная концепция и методика обучения музыке / Н. А. Бергер.  Санкт-Петербург : Каро, 2004.  358 с.
Дмитриева, Л. Г. О зарубежных системах музыкального воспитания // Методика музыкального воспитания в школе / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. – Москва : Издательский центр «Академия», 1997. – С. 231238.
История мировой музыки : Жанры. Стили. Направления / А. Минакова, С. Минаков. – Москва : Эксмо, 2010. – 544 с. : ил.
Кабалевский, Д. Б. Идейные основы музыкального воспитания в Советском Союзе / Д. Б. Кабалевский // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 7981.
Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? : кн. для учителя / Д. Б. Кабалевский. – Москва : Просвещение, 2005. – 224 с.
Кабалевский, Д. Б. Прекрасное пробуждает доброе / Д. Б. Кабалевский // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 8183.
Как учат музыке за рубежом / сост., авт. предисл. Д. Дж. Харгривз, А. К. Норт. – Москва : Издательский дом «Классика-XXI», 2009. – 208 с.
Коломиец, Г. Г. Музыкально-эстетическое воспитание (аксиологический подход) : монография / Г. Г. Коломиец. – Оренбург : ООИПКРО, 2001.  240 с.
Мифы народов мира : энциклопедия. – в 2 т. / гл. ред. С. А. Токарев. – 2-е изд. – Москва : Советская энциклопедия, 1987. – Т. 1. – 671 с.
Мифы народов мира : энциклопедия. – в 2 т. / гл. ред. С. А. Токарев. – 2-е изд. – Москва : Советская энциклопедия, 1991. – Т. 2. – 721 с.
Николаева, Е. В. История музыкального образования : Древняя Русь : Конец X – середина XVII столетия : учеб. пособ. – Москва : Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003. – 207 с.
Орф, К. «Шульверк». Итоги и задачи / К. Орф // Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / О. А. Апраксина.  Москва : Просвещение, 1990. – С. 181188.
Система детского музыкального воспитания Карла Орфа / под ред. Л. А. Барнбойма.  Ленинград : Музыка, 1970.  159 с.
Тютюнникова, Т. Э. Видеть музыку и танцевать стихи. Творческое музицирование, импровизация и законы бытия : монография / Т. Э. Тютюнникова.  Москва : Едиториал УРСС, 2003.  264 с. : ил.

Blog

Тематический план для студентов очной формы обучения Тематический план для студентов заочной формы обучения