Тема урока тип урока
| Вид материала | Урок |
- Урока Тема урока Тип урока, 181.45kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 371.5kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 1233.65kb.
- Урока Тема урока Тип, форма урока, 73.41kb.
- Анализ и самооценка урока технологии, 19.45kb.
- Урока Тема урока Тип, форма урока, 78.15kb.
- Форма урока: Путешествие в мир птиц. Тип урока, 170.3kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 341.47kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 356.59kb.
- Урока Кол-во уроков Дата Тема урока Тип урока, 251.63kb.
| ДАТА | № П\П | ТЕМА УРОКА | ТИП УРОКА | АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ | Стр. в учебнике |
| | 1 | Знакомство с учебником | Вводный урок | Знакомство со структурой учебника и героями - консультантам | 3-6 |
| | 1 | Корни есть не только у дерева | | | |
| | 2 - 3 | Что такое миф Входная проверка техники чтения | Комбинированный Контроль умений | Представление о мифе как способе жизни древнего человека, помогающем установить отношения с миром природы | 8-9 |
| | 4 - 5 | Отношения человека и природы в древности | Комбинированный | Античные гимны | 10-13 |
| | 6 | Черты мифологического мышления в народной сказке «Хаврошечка» | Комбинированный | Сказка как древнейший жанр устного народного творчества, содержащий в себе множество древнейших представлений о мире и человеке | 14-18 |
| | 7 | Пространственные представления древнего человека. Загадки | Комбинированный | Мифологические представления о пространстве | 19-20 |
| | 8 | Русская народная сказка «Сивка – Бурка» | ИКТ | Образ главного героя | 21-28 |
| | 9 | Законы сказочного жанра. Сравнительный анализ сказок « Хаврошечка» и «Сивка – Бурка» | Комбинированный | Главные закономерности сказочного жанра | 29 |
| | 10 | Поговорки | КВН | Поговорки как жанр фольклора | 30 |
| | 11-12 | Мифологический герой и его подвиги. Персей | Комбинированный | Сравнение мифа и сказки | 31-38 |
| | 13 | Обобщение знаний по теме «Корни есть не только у дерева» | Обобщение знаний | | |
| | 2 | В жизни всегда есть место подвигу | | | |
| | 14 - 15 | Эпический герой и его подвиги | Комбинированный | Различение мифологического и эпического героя | 40-49 |
| | 16 – 17 | Подвиги русских богатырей: миф или эпос | Комбинированный | Герои разного происхождения в русской былине | 49-58 |
| | 18 | Обобщающий урок по теме «В жизни всегда есть место подвигу» | Обобщение знаний | | |
| | 3 | Смеясь, мы расстаёмся со своими недостатками | | | |
| | 19 - 20 | Знакомство с античной басней | Комбинированный | Античная басня | 60-61 |
| | 21 | Жизнь сюжетов древних басен во времени: поэтическая басня Крылова «Ворона и Лисица» | Комбинированный | Басня как жанр литературы, мораль басни | 61-65 |
| | 22 | И.А.Крылов «Волк и Ягнёнок» | Комбинированный | Басня как жанр литературы, мораль басни | 66 |
| | 23 | И.А.Крылов «Лев и Лисица», « Лисица и Виноград» | Комбинированный | Сравнительный анализ басен Эзопа и Крылова (язык, сюжет, смысл) | 67-70 |
| | 24 - 25 | Сказка, похожая на басню | ИКТ | Приём прогнозирования текста | 70-77 |
| | 26 | Что вызывает смех в народной сказке | Комбинированный | Принцип кумулятивного построения сказки | 78-80 |
| | 27 | Законы смешного в авторской поэзии | Комбинированный | Комический эффект в стихотворении | 80-84 |
| | 4 | Такой незнакомый знакомый мир | | | |
| | 28 | Необычное в обычном: поэтические открытия | Комбинированный | Японская поэзия - хокку | 86 |
| | 29 | Особый взгляд поэта на мир. С.Есенин «С добрым утром» | Комбинированный | Поэтический образ | 87 |
| | 30 | Особый взгляд поэта на мир. К.Бальмонт «Гномы» | Комбинированный | Литературные приёмы построения стихотворения | 88 |
| | 31 - 35 | Сказочная повесть: мир превращений и открытий. Ян Ларри «Приключения Карика и Вали» | Комбинированный | «Косвенная речь», озаглавливание частей текста | 89-109 |
| | 36 | А.Фет «Весенний дождь» | Комбинированный | Поэтические приёмы | 110 |
| | 5 | Мир просит тебя: открой меня заново! | | | |
| | 37 | Поэтические и живописные открытия в мире природы | Комбинированный | Поэтические и живописные приёмы хокку | 112 |
| | 38 | Трёхстишия Басё и Исса | Комбинированный | Особенность национального мироощущения японского народа | 113 |
| | 39 | Поэтические и живописные образы как открытия | Комбинированный | Поэзия и живопись как особый взгляд авторов на мир | 114-115 |
| | 40 | Наблюдательность исследователя. Дж.Дарелл «Землянично-розовый дом» | Комбинированный | Ориентация в тексте | 115-118 |
| | 41 | И.Бунин «Бушует полая вода…» | Комбинированный | Поэт – человек, побуждающий вглядываться и вслушиваться в красоту окружающего мира | 119-120 |
| | 6 | Самые настоящие чудеса | | | |
| | 42 | Особое зрение поэта: способность видеть чудеса, способность удивляться миру | Комбинированный | Создание автором поэтических образов | 122 |
| | 42 | Чудеса поэтических образов | Комбинированный | Поэтические художественные приёмы | 123 |
| | 43 | Чудеса поэтических и живописных образов | Комбинированный | Сходство восприятия мира природы поэтом и художником | 124 |
| | 45 - 48 | Чудеса волшебной сказки | Комбинированный | Общие закономерности жанра волшебной сказки в разных национальных традициях | 125-145 |
| | 49 | Контрольная работа по литературному чтению за 1 полугодие | Контроль знаний | | |
| | 50 | Знакомство со 2 частью учебника «Литературное чтение» | Урок-путешествие | Структура и содержание учебника 2 части | 3-4 |
| | 7 | Родная сторона | | | |
| | 51 - 53 | Поэтические образы «малой родины» | Комбинированный | Нравственная позиция к Родине | 6-8 |
| | 54 - 55 | Разные страны, разные поэты, общая любовь к Отечеству | Комбинированный | Патриотизм, гражданская позиция | 9-10 |
| | 56 - 57 | Рассказ о родной стороне | Комбинированный | Определение жанровой принадлежности текста | 10-19 |
| | 58 | Точность поэтических образов | Комбинированный | Настроение лирического героя | 20-21 |
| | 59 -60 | Разные образы родины | Комбинированный | Сравнение живописных и поэтических образов | 22 |
| | 61 | Красота и выразительность пушкинского стиха «Зимнее утро» | Комбинированный | Разнообразие и точность поэтических образов | 24-25 |
| | 8 | Мир нуждается в нашей защите | | | |
| | 62 | Красота под защитой поэзии | Комбинированный | Образный язык поэтической речи | 26-27 |
| | 63 - 66 | Особый почерк автора. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» | ИКТ | Мотивы поступков литературных героев | 28 - |
| | 67 - 68 | Жанровая принадлежность текста: сказка или рассказ | Комбинированный | Жанровая принадлежность произведения | -41 |
| | 69 - 70 | Внимательное и бережное отношении поэта к миру | Комбинированный | Поэзия как особый взгляд на мир | 42-43 |
| | 71 - 72 | Образ няни в лирике А.С.Пушкина | Комбинированный | Поэтический образ близкого родного человека | 42-46 |
| | 9 | Лаборатория искусств | | | |
| | 73 | Поэтические секреты | Комбинированный | Палиндром как литературный приём | 48-49 |
| | 74 | Лингвистические эксперименты | Комбинированный | Литературный эксперимент | 50-52 |
| | 75 | Лингвистический эксперимент. Л.Петрушевская «Пуськи бятые» | Комбинированный | Зависимость грамматических форм слова и значения незнакомых слов | 53 |
| | 76 | Формотворчество в поэзии и живописи | | Формы творчества в поэзии и живописи | 54 |
| | 77 | Формотворчество в прозе. Ю.Коваль «Соловьи» | Комбинированный | Приёмы, создающие звучащие образы | 54-57 |
| | 78 | Эксперименты с формой в авторской и народной поэзии | Комбинированный | Поэтические игры, эксперименты в литературном творчестве | 57-58 |
| | 79 | Эксперименты с формой в народной поэзии. Считалки | Урок-игра | Принцип составления считалок | 59-60 |
| | 10 | Как трудно стать человеком | | | |
| | 80 - 81 | Знакомые сюжетные линии в новом тексте | Комбинированный | Сюжетная линия произведения | 62 - |
| | 82 - 83 | Характер главного героя и других персонажей | Комбинированный | Характер главного героя и других персонажей | |
| | 84 - 85 | Нравственная проблема текста | Комбинированный | Нравственная проблема текста | - 103 |
| | 86 | О взрослой жизни и в шутку, и всерьёз | Комбинированный | Различия между внешними и внутренними приметами взрослой жизни | 104-106 |
| | 87 - 88 | Рассказ (как самостоятельный отрывок из повести) о взрослом поступке | Комбинированный | Ориентация в тексте | 106-110 |
| | 11 | Такой хрупкий и такой прочный мир чувств | | | |
| | 89 - 90 | Сравнительный анализ народной и авторской сказок | ИКТ | Специфика авторских сказок Г.Х.Андерсена | 118 -126 |
| | 91 | Поэзия – мир чувств, впечатлений и переживаний | Комбинированный | Сложный мир авторских чувств, присутствующий в поэтических текстах | 127-129 |
| | 92 | Яркие впечатления и сильные переживания в прозаическом тексте | Комбинированный | Эмоциональные жизненные переживая, впечатления | 130-131 |
| | 93 | Поэтическая сказка С.Козлов «Лисичка» | Комбинированный | Сложный лирико-философский смысл сказки | 132-134 |
| | 94 - 95 | Сложное чувство одиночества в поэтических образах | Комбинированный | Авторский замысел | 135-136 |
| | 12 | Красота спасёт мир | | | |
| | 96 | Поэтическая сказка С.Козлова «Как Ёжик и Медвежонок протирали звёзды» | Комбинированный | Характеры героев, идея автора в тексте | 138-139 |
| | 97 | Мир чувств героя в прозаическом тексте: красота меняет человека | Комбинированный | Чувства и переживания героев по их проявлению и деталям текста | 140-151 |
| | 98 | Способность обнаруживать красоту в окружающем нас мире – это способность, свойственная поэтическому восприятию мира | Комбинированный | Поэтическое восприятие мира | 152 - 155 |
| | 99 | Поэзия и сказка о секрете красоты | Комбинированный | Душевная красота героя произведения | 156-166 |
| | 100 | Б.Заходер « Что красивее всего?» | Комбинированный | Поэтическое восприятие мира | 167-168 |
| | 101 | Итоговая контрольная работа | Контроль знаний | | |
| | 102 | Обобщающий урок года | Обобщение знаний | | |