План и методика проведения апробации программы 20-ти часового трехдневного обучающего семинара. 1 день проведения апробации программы 20-ти часового трехдневного обучающего семинара

Вид материала

Подобный материал:

1 2

3 день проведения апробации программы 20-ти часового трехдневного обучающего семинара

В третий день апробации программы 20-ти часового трехдневного обучающего семинара были проведены мероприятия, посвященные системе работы образовательного учреждения по внедрению комплекса программ, обеспечивающих формирование гражданской идентичности личности на разных ступенях обучения

Основные формы работы со слушателями – проектная деятельность участников апробации, круглый стол.

Были рассмотрены следующие вопросы:

Особенности организации учебного процесса с учетом совокупности программ:

- по формированию гражданской идентичности, направленных на формирование идентичности человека как гражданина своей страны, воспитание гражданского патриотизма и любви к Родине;

- по формированию общечеловеческой идентичности, направленных на приобщение к продуктам мировой культуры и всеобщей истории человечества, общечеловеческим ценностям, достижениям науки и техники, роднящих человека со всем человечеством.

Стратегия и тактика внедрения комплекса программ формирования гражданской идентичности учащихся с учетом возраста учащихся и ступени образования.
Особенности организации учебного процесса с учетом совокупности программ по формированию этнической идентичности и солидарности с «малой родиной – село, город, регион», направленных на приобщение к национальной культуре, знание истории родного края и т.п. (например, национальный язык как родной язык, краеведение, национальная история, национальная литература и т.д.).

В работе третьего дня апробации приняли участие следующие специалисты:

Глебкин Владимир Владиславович – канд. философ. наук;
Левит Михаил Владимирович – канд. пед. наук;
Кожухарь Галина Сократовна - канд. психол. наук;
Карабанова Ольга Александровна – доктор психол.наук;
Шлягина Елена Ивановна – канд. психол. наук;
Алиева Эвелина Факировна – исполнит. директор ЗАО ИСК.

Тезисы материалов третьего дня проведения апробации.

Проект 1 «Особенности организации учебного процесса по формированию гражданской идентичности». Разработка программы междисциплинарного курса «Я – гражданин современной России».

Актуальность проекта

Изменение политических, экономических, идеологических и пр. условий в мире – процесс глобализации и одновременно рост национальных напряжений;
особенности социокультурной ситуации в постсоветском пространстве:
- изменение требований со стороны государства к каждому гражданину;
- трансформация различных типов идентичности (общечеловеческой, гражданской и этнической);
- повышение активности граждан и рост гражданского самосознания;
- усиление социально-критического мышления населения России.

Цель проекта

Формирование базовых характеристик гражданской идентичности у старшеклассников средствами предметов гуманитарного цикла.

Задачи:

Разработка концепции гражданской идентичности и ее базовых характеристик.
Разработка структуры и содержания программы гуманитарного междисциплинарного курса
Отбор предметного содержания максимально адекватного формированию характеристик гражданской идентичности.

Гипотеза

Предполагается, что разработка междисциплинарного курса интегрирующего предметы гуманитарного цикла на основе концепции гражданской идентичности позволит сформировать у старшеклассников базовые характеристики гражданской идентичности:

Социальную ответственность;
Чувство причастности к гражданскому обществу как к целостной организованной системе;
Укорененность в культуре Российского государства;
Поликультурность, способность вести диалог культур;
Развитое правосознание;
Способность осознавать правовые нормы и соотносить их с понятиями солидарности, сочувствия и милосердия.

Блок 1.Формирование социально-критического мышления

Цель: осознание содержания понятия «социально-критическое мышление»

Задачи:

Введение понятия «социально-критическое мышление»;
Знакомство с понятием общества и его видов;
Развитие чувства ответственности перед обществом;
Повышение уровня социальной активности.

Решение трех задач способствует формированию гражданской идентичности

Результат:

Владение социально-критическим мышлением;
Развитие чувства ответственности;
Актуализация гражданской идентичности как личностной характеристики

Тематический план

Разделы:

1. Критичность мышления – это может быть хорошо.

2. Я и общество.

3. Социальная ответственность: за и против.

Блок 2. Диахроническое и синхроническое видение формирования социальных институтов гражданской идентичности

ЦЕЛЬ:

Рефлексия этапов исторического формирования системы социальных институтов в России;
Рефлексия этнокультурной вариативности социальных институтов

Задачи:

Сформировать системное и интегративное видение процесса становления социальных институтов (на уроках гуманитарного цикла: история, культурология, литература).
Показать как в истории русской культуры создавались социальные институты.
Показать как в западно-европейской истории создавались социальные институты.

Период рассмотрения

Политика - 1752 – дворянство как класс

1812- отечественная война

Образование – 1755 – университет

1811 – лицей

Культура - Ломоносов - Пушкин

Блок 3. Формирование правового сознания

1.Западная традиция.

Античная Европа.
Христианская традиция.
Раннее новое время.
Период либеральных идей.

2. Национальная традиция.

3. Соединение западной и национальной традиции.

4. Современная Россия.

Проект 2 «Стратегия и тактика элективного междисциплинарного курса
«Я –современный гражданин России»

ЦЕЛЬ

Формирование базовых характеристик гражданской идентичности у обучающихся средствами школьных предметов.

ОБЩИЕ ЗАДАЧИ

1. Формирование и развитие компонентов и интегральных качеств гражданской идентичности

2. Создание проекта внедрения комплекса программ

КТО?

Управление образования, МИОО.
Педсоветы и администрация ОУ

Представители родительской общественности и детского самоуправления

ЧТО?

организационно-управленческая функция

Администрация

интеграция естественно-научных, гуманитарных, художественно-эстетических аспектов ГИ

Учителя-предметники

Самоопределение и мотивация

Родители и обучающиеся

ГДЕ?

На всех ступенях обучения и в каждом классе

КАК?

1 час в неделю из школьного компонента;

- походы, экскурсии, экспедиции;

- групповые дискуссии, тренинги;

-эвристические формы работы и другие методы активного
обучения.

КОГДА?

С 1 по 10 класс, ежегодно.

Мотивационный
Информационный
Операционно-деятельностный
Рефлексивно-оценочный

ЧЕМ?

Концепцией формирования гражданской идентичности в системе общего образования

Риски и угрозы внедрения программы

Несоответствие правовых и юридических норм и законов эмоционально-ценностному компоненту ГИ
Разнонаправленное влияние социальных институтов и сред

В ходе апробации программы 20-ти часового трехдневного обучающего семинара приняли участие 60 специалистов системы общего образования.

Blog