Алиса А. Бэйли – Образование в новом веке
| Вид материала | Документы |
| Век Водолея |
- Элис Э. Бэйли посвящение человеческое и солнечное, 2291.71kb.
- Сценарий Главные герои: Алиса Селезнева, Джимми Нейтрон, 729.18kb.
- Кэрола «Алиса в стране чудес»; «Алиса в зазеркалье» Анатолий Синелобов Москва 2010, 2074.07kb.
- Возможности реализации прав человека и демократическом устройстве общества, ибо все, 32.98kb.
- Январь, 126.16kb.
- О. С. Разинкова вгпу повседневность ребенка в сказке л. Кэрролла «алиса в стране чудес», 46.22kb.
- Тема: Образование и воспитание в России в XIX веке, 105.83kb.
- Приключения Робинзона Крузо Ч. Диккенс. Приключения Оливера Твиста П. Коэльо. Алхимик, 10.86kb.
- Настоящий Проект перспективного развития школы на 2011-2015 годы продолжает основные, 711.77kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 1527.57kb.
Век Водолея
В результате мостостроительной работы, которая будет проделана в ближайшие сто пятьдесят лет, техника устранения расколов, имеющихся в человеческом семействе, и сплетения в один прочный кабель разных нитей энергии, пока еще слабо связывающих аспекты внутреннего человека с внешней формой, достигнет такого прогресса, что подавляющее большинство познающих людей мира, представителей всех классов и наций, станут интегрированными личностями. Когда это случится, наука антахкараны станет планомерной частью их тренинга. Тогда как нынче, изучая эту науку и связанные с ней науки медитации и служения, придется признать, что обращение относится только к мировым стремящимся и ученикам. Воспринимать его готовы в наше время лишь особые воплощающиеся души, которые быстро приходят в воплощение, чтобы утолить нужду мира в помощи. Но позднее обращение будет относиться ко всем, и воспринимать его будут почти повсеместно.
Мне нет смысла очерчивать для вас природу образовательных систем, свойственных Веку Водолея, потому как они покажутся донельзя неподходящими в наше время. Я о них упоминаю, поскольку необходимо помнить: работа, которая будет делаться в течение двух следующих столетий в области образования, — временная и уравновешивающая, и лишь после выполнения возложенных на образование обязанностей появятся более долговременные системы, которые в новом веке будут процветать повсюду.
Три главные науки будут доминировать в области образования в новом веке. Они не будут отвергать современную науку, но будут интегрировать ее в более широкое субъективное целое. Науки следующие:
1. Наука Антахкараны. Это новая истинная наука ума, показывающая, как использовать ментальную субстанцию для строительства моста между личностью и душой, а затем между душой и духовной триадой. Она учит активной работе в субстанции более тонкой, чем субстанция трех миров обычной человеческой эволюции. Она имеет дело с субстанцией трех высших уровней ментального плана. Символические мосты на этих уровнях, будучи выстроенными, усиливают поток, или течение, сознания и обеспечивают ту непрерывность сознания, или то чувство беспрепятственной осведомленности, что кладет конец страху смерти, отвергает всякое чувство обособленности и делает человека отзывчивым — своим мозговым сознанием — на впечатления, поступающие к нему из высших духовных сфер, или из Ума Бога. Так его легче посвящать в цели и планы Творца.
2. Наука Медитации. В настоящее время медитация ассоциируется в умах людей с религиозными делами. Но она приложима ко всякой теме. Эта наука может применяться к любому жизненному процессу. В действительности, эта наука является вспомогательной, подготовительной к Науке Антахкараны. Это истинная наука оккультного мостостроительства, или наведения моста в сознании. Она, особенно на ранних стадиях, облегчает процесс постройки. Она является одним из главных способов духовного функционирования; одной из многих дорог к Богу; в конечном итоге она связывает индивидуальный ум с более высоким умом, а позднее с Универсальным Умом. Она — одна из важнейших строительных техник, которая, в конце концов, возглавит новые методы в образовании в школах и колледжах. Предназначена она главным образом для того, чтобы:
а. Обеспечить чувствительность к высшим впечатлениям.
б. Выстроить первую половину антахкараны, ту, что между личностью и душой.
в. Обеспечить, под конец, непрерывность сознания. Медитация — это, по сути, наука света, так как медитирующий работает в субстанции света. Одна ветвь ее переходит в науку визуализации, ибо по мере того, как свет продолжает приносить откровение, способность визуализировать может возрастать благодаря просветленному уму, в результате чего позднее можно учить ученика творить. Добавим, что постройка второй половины антахкараны (ликвидирующей разрыв в сознании между душой и духовной триадой) называется наукой видения, ибо, если первая половина моста строится из ментальной субстанции, то вторая его половина строится из световой субстанции.
3. Наука Служения нормально и естественно вырастает из успешного применения двух первых наук. По мере того, как устанавливается связь между душой и личностью, а знание плана и свет души вливаются в сознание мозга, оформляется результат: подчинение низшего высшему. Отождествление с групповыми целями и планами — это естественный атрибут души. Когда отождествление осуществляется на ментальном и душевном уровнях, оно порождает соответствующую активность в личностной жизни, каковую активность мы именуем служением. Служение — это подлинная наука творения и научный метод достижения непрерывности.
Три эти науки со временем станут считаться тремя главными предметами учебного процесса, которым будет уделяться все больше внимания.
Мы заложили основы для рассмотрения трех наук, которые будут определять мышление педагогов грядущего века. Постройка и упрочение антахкараны, развитие способности контролировать жизнь и работать методами белой магии, используя науку медитации, а также науку служения, благодаря которой нарабатываются и укрепляются групповой контроль и групповые взаимоотношения, — вот три основополагающие науки, которыми станут руководствоваться психолог и педагог будущего. Они вызовут также радикальные перемены в отношении родителей к своим детям и в методах, применяемых для их тренинга и обучения в те самые юные годы, когда происходит формирование их сознания.
Упомянем, что и сами родители будут воспитываться в иных, новых условиях, сложившихся после изменения представления об учебном процессе. Поэтому то, что вам кажется мистическим и неопределенным (вследствие своей новизны или своих идеализма и акцента на кажущемся абстрактным групповом сознании), будет для них нормальным и естественным. Что я хочу подчеркнуть, — так это благоприятная возможность, открытая следующим двум-трем поколениям; обращаюсь также к распознаванию, на которое, по новой идеологии образования, естественно будет делать ставку воспитательный процесс.