Тема: Образование и воспитание в России в XIX веке

Вид материала

Подобный материал:

Научно – практическая конференция

школьников Люберецкого муниципального района

«Шаг в науку»

Тема: Образование и воспитание в России в XIX веке

Автор: Скворцова Марина

Люберецкий муниципальный район

МОУ гимназия № 24 класс 10 «А»

Научный руководитель: Шарикова В. В.

Учитель русского языка и литературы.

2010 г.

Оглавление:

1.Введение……………………………………….стр. 3

2.Содержание проекта……………………..стр.4

Система образования в первой половине XIX века… ……………………………стр. 4,5
Домашнее образование…………стр.6
Принципы домашнего воспитания…стр.6
Идеальный портрет гувернантки……стр.7
Идеальный домашний наставник…...стр.7
Смольный институт благородных девиц…стр.8
Царскосельский лицей ………………стр.9
Аракчеев Алексей Андреевич………стр.10
Раевский Владимир Федосеевич……стр.11
Васи́лий Андре́евич Тропи́нин ……..стр.12

3.Заключение………………………………...стр.13

4.Список используемой литературы……….стр.14

Цель проекта – помочь учащимся представить, какова была система образования и воспитания в России в XIX веке.

Задачи проекта:

Мотивировать учащихся к изучению эпохи XIX века в истории и литературе.
Расширить знания учащихся об эпохе XIX века.
Способствовать более глубокому и прочному усвоению знаний по учебным предметам

Мой проект является итоговой работой изучения русской литературы 19 века. Темой образования и воспитания в 19 веке в России я заинтересовалась после школьного проекта «пушкинский бал». Когда мы готовились к выступлению, эпоха 19 века увлекла меня. Она показалась мне яркой и интересной, и захотелось подробней узнать о ней. Я решила рассмотреть некоторые стороны этого периода, в частности, систему образования и воспитание. У нас уже который год идет реформирование системы образования, но она, по мнению многих специалистов далека от совершенства.

Эта эпоха подарила нашей стране, да и не только нашей стране, а всему миру, таких талантливых поэтов и писателей, как: Пушкин, Лермонтов, Державин, Фет, Тютчев, Грибоедов, Тургенев, Гоголь.

В своем проекте я представляю ученикам систему образования в первой половине XIX века, систему домашнего образования и воспитания, идеальный портрет гувернантки и домашнего наставника. Рассказываю о Смольном институте и Царскосельском лицее, а также о деятелях 19 века.

Первая половина XIX века. Система образования

В начале XIX века эта система подверглась коренной перестройке. Программа средней школы была расширена и усложнена, а обучение продлено до 7 лет. Для дворянских детей была создана сеть закрытых учебных заведений. ( Пажеский корпус, Смольный институт, Царскосельский лицей, и др.). Эти учебные заведения пользовались наибольшей финансовой поддержкой правительства.

Появились профессионально-художественные училища закрытого типа, в которые не принимали детей крепостных крестьян (Балетная школа при Московском воспитательном доме, академия художеств). Провозглашённая «всесословной» школа на деле оставалась придатком сословной системы образования, т.е. образование могло получать только дворянство, для простого человека оно оставалось недоступным.

Сословный фактор играл отрицательную роль. Например, Т.Г.Шевченко, известный поэт, в начале своей деятельности не мог получить должного образования, чтобы развить свой талант, потому что он был крепостным.

Домашнее образование

В литературе тема воспитания звучит достаточно часто ( «Недоросль» Фонвизина, «Капитанская дочка» и «Евгений Онегин» Пушкина). В моем проекте представлены строчки из «Евгения Онегина», характеризующие воспитание в то время:

«Судьба Евгения хранила:

Сперва Madame за ним ходила,

Потом Monsieur ее сменил.

Ребенок был резов, но мил.

Monsieur l'Abbe, француз убогой,

Чтоб не измучилось дитя,

Учил его всему шутя,

Не докучал моралью строгой,

Слегка за шалости бранил

И в Летний сад гулять водил.»

Принципы домашнего воспитания

Главный принцип домашнего воспитания – доверие педагогу, которому родители частично отдавали свои воспитательные права. Обычно к наставнику относились как к члену семьи и участнику всех её радостей и забот.

Идеальный портрет гувернантки

Я раскрываю образ идеальной гувернантки, основанный на воспоминаниях А.П. Керн

«… Нашей гувернанткой была M-lle Benoit. M-lle Benoit была очень серьёзная, сдержанная девица 47 лет, с очень приятною, умною и доброю наружностью…

M-lle Benoit так умела приохотить нас к ученью разнообразиями занятий, терпеливым и ясным толкованием, без возвышения даже голоса, кротким и ровным обращением и безукоризненной справедливостью, что мы занимались, нисколько не тяготясь, целый день, за исключением времени прогулок и часов обеда, завтрака и ужина. Мы любили наши уроки и занятия,(вроде вязаний и шитья) подле m-lle Benoit .»

Идеальный домашний наставник Василий Жуковский

Рисуя образ идеального домашнего наставника, я использовала «План учения» Василия Жуковского,1826г.

Смольный институт благородных девиц

Воспитанницами Смольного института наряду с фрейлинами императриц и фаворитками императоров, были жена Радищева, поехавшая за мужем в ссылку и там погибшая, жёны и сёстры декабристов, а также матери и жёны других славных сынов России.

Рассказывая об институте, я снова обращаюсь к воспоминания.

Из воспоминаний бывшей «смолянки» Анны Владимировны Сусловой:

«…-Физически приходилось очень тяжело. Холодно везде: в спальнях, классах, в столовых. Температура не выше плюс 16 градусов. Утром надо было умываться ледяной водой до пояса. За этим наблюдала классная дама (воспитательница, прикреплённая к какому-либо классу). Потом все одевались и шли по коридору в церковь, которая находилась в противоположном конце здания. Во время молитвы следовало стоять неподвижно, глядя вперёд. Нельзя повернуть голову, переступить с ноги на ногу. Праздничная служба продолжалась долго, и девочки иногда падали в обморок. Очень следили за осанкой. Девочки одевались в платья, в которые вставлен китовый ус, чтобы талия была затянутая прямая. Классная дама всегда находилась при нас и следила за осанкой, за причёской. Должна быть одна косичка, в которую вплетали чёрную ленточку. Любое кокетство, желание выделиться преследовалось очень строго. Ходили всегда парами, молча. Улыбаться нельзя. За улыбку сразу сбавляли несколько баллов за поведение.

Однако образование, в общем, было хорошим. Языки мы усвоили прекрасно. Везде: в спальнях, во время отдыха учили нас стряпать, шить, вышивать, танцевать, играть на музыкальном инструменте. Можно было выбрать один из трёх: скрипку, рояль или арфу. Смольный институт научил меня терпению.»

Царскосельский лицей

Учились серьёзно, но не упускали возможности и пошутить. Однажды на уроке лицеист

Мясоедов так описал в стихах восход солнца: «Блеснул на западе (!) румяный

царь природы...» Другой лицеист (Пушкин или Илличевский, точно неизвестно)

тут же продолжил:

«И изумлённые народы

Не знают, что начать:

Ложиться спать или вставать».

Рассказывая о Царскосельском лицее, я ссылаюсь на известный случай на уроке когда учитель математики Карцев сказал Пушкину-«Хорошо! У вас, Пушкин, в моём классе всё кончается нулём. Садитесь на своё место и пишите стихи».

Также в своей работе я использую отрывок из стихотворения Пушкина «19 октября»

Аракчеев Алексей Андреевич

Аракчеев был родом из семьи бедного помещика. Окончил Шляхетский артиллерийский корпус, произведен в офицерский чин. Он был настолько прилежен и способен, что его оставили в корпусе в качестве преподавателя математики. Позже Аракчеев занимал пост военного министра и много сделал для укрепления русской армии, особенно артиллерии. Алексей Андреевич отличался безупречной честностью. Он был исполнительным чиновником, а его преданность Александру 1 переходила всякие границы.

Раевский Владимир Федосеевич

поэт, публицист, декабрист. Родился в семье помещика среднего достатка. Закончил Московский университетский благородный пансион. Из пансиона перешел в Дворянский полк при 2 кадетском корпусе, откуда был выпущен прапорщиком накануне войны 1812 года.

Участник Отечественной войны 1812 года. В ходе войны получил огромное количество чинов и орденов и закончил войну штабс-капитаном. С конца 1818 года служил в 32 егерском полку в Бессарабии. Главной заботой Раевского в армии было просвещение солдат. Раевский вошел в историю как первый декабрист. Был сослан на поселение в село Олонки Иркутской губернии навечно. Успешно хлебопашествовал, огородничал, купил мельницу, завел лошадей; крестьянское общество поручило ему, как грамотному и умелому человеку, вести общую торговлю; устроил школу для крестьянский детей.

Васи́лий Андре́евич Тропи́нин

Русский живописец, мастер романтического и реалистического портретов. Василий Тропинин родился в семье крепостного.

Я привела только часть примеров, которые показывают, как образование и воспитание влияло на жизнь людей. Безусловно, существовал огромный минус той системы образования. Конечно, она позволила развить много ярких личностей, индивидуальностей, но так как образование было не общедоступным, большая часть России была темной и необразованной. Еще в первой половине 20 в. Россия оставалась малограмотной страной.

Однако следует сказать и о достижениях 19 века. В первую очередь, это победа в войне 1812 года. Несмотря на голод, нищету и неграмотность русского народа, мы выиграли войну благодаря чувству патриотизма, которое жило в сердцах людей. В 30-х гг. крепостные механики Ефим и Мирон Черепановы построили первую паровую железную дорогу. Химики Зинин и Бутлеров создали химические красители для текстильной промышленности…

19 столетие стало «золотым веком» русской культуры, науки, образования. Начала складываться система здравоохранения. Родился особый тип российской живописи, музыки, архитектуры. Во второй половине 19 века появилось электричество, телефоны, автомобили, радио и кинематограф…

Мне, как старшекласснице, было интересно изучать эту область, потому что я планирую связать свою жизнь с педагогикой. Я хочу быть учителем. Если бы от меня что-то зависело, то очень многое из 19 века я перенесла бы в наш,21 . Например, я считаю, что в 19 веке давали замечательное образование, причем не только домашнее. Люди, которые оканчивали школу или лицей, были всесторонне развитыми, получали великолепное воспитание, знали много языков. Например, Грибоедов спокойно изъяснялся на 7 языках. Также импонирует то, что упор в обучении делали на гуманитарные предметы: литературу и историю.

Эта работа еще раз убедила меня, что я сделала правильный выбор будущей профессии, потому что образование и воспитание являются важными и неотъемлемыми ветвями нашей жизни .

Список использованной литературы.

Ю.В. Лебедев- Русская литература XIX века, 1 часть, 2008.

2. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII — начало XIX века). СПб., 1994. С. 6.

3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. - Ростов н/Д, 1999.

4. Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д. Ушинского. - М., 1974.

5. История педагогики в России. Хрестоматия. - М., 1999.

6. Народное образование и педагогическая мысль России XIX века. - М.,

1980.

Blog

Тема: Образование и воспитание в России в XIX веке