Geum.ru

Самарин. Образование и элиты в современной России

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   2   3   4

Если не оттеснить эти прототипы с политико-экономических вершин в подобающие им места всеми доступными и достойными средствами, то не превзойдут ли результаты их пагубной для нашего общества деятельности даже мрачные прогнозы собственных их оракулов? В любом случае (перефразируя Б. Пастернака) мародеры, изготовившиеся встать у гроба отечества, уже поспешают в «почетный караул». Их «колокол» уже прозвонил и самые деловитые «наследники» имущества объяснили нам, что России не подняться и даже спасать ее «бесполезно».

--------------------------------------------------------------------------------

[1] Наиболее фундаментальный анализ теорий элиты в отечественной науке представлен в серии монографий Г.К. Ашина по элитологии. Особенно существенны для нашего сюжета положения, которые содержит его «Курс элитологии», написанный в соавторстве с Е. В. Охотским (1999). Кроме того, по этой теме представляют ценность политико - социологические исследования российской эмпирии, последовавшие позднее, М. Афанасьева, О.В.Гаман-Голутвиной, О.В Крыштановской. и др. Важной конкретно-социологической работой явилось издание «Российские элиты: опыт социологического анализа». Под ред. К. Микульского, М., Кн.1-3,1995. Региональную элитологию успешно отражает специальный журнал «Элитологические исследования»,который выходит с 1998 г. в Астрахани. По последней проблематике вышла также содержательная книга Лапиной Н. и Чириковой А. Региональные элиты в РФ. М., 1999. Но тема элитного образования у нас пока мало разработана. Первый опыт представлен трудом Г. К. Ашина, Л. Н. Бережновой, П. Л, Карабущенко, Р.Г. Резакова «Теоретические основы элитологии образования», М.,1998.

[2] По Дж. Сартори, "контролирующее меньшин­ство общества", (или "контролирующая группа") "является таковой пото­му, что располагается — по вертикальному разрезу строения общества — наверху"./ Сартори Дж. Вертикальная демократия // Полис. 1993. № 2/.

[3] «…Правление последних десяти лет с большой натяжкой можно считать государственным, - обобщает результаты «реформ» современный историк А. Н Савельев, - оно более походило на растаскивание имущества шайкой разбойников». (Савельев А. Н. За русскую государственность. //Русский дом, № 4, 1999, с.20). Почти то же самое дословно пишут в своих книгах западные исследователи Д. Кьеза и П.Хлебников. См. дальнейшие ссылки на их работы.

[4] Дело дошло до того, что России вновь стали угрожать атомным оружием, интервенцией и даже международным судом над ее руководителями.

[5] Из 594,3 тыс. студентов, принятых в 1996 г. на первый курс всех вузов РФ, по специальностям, потребность в которых испытывает ТЭК страны, обучались (в тыс.):

Геология и разведка полезных ископаемых 2,4 Разработка полезных ископаемых 4,8 Энергетика и энергетическое машиностроение 9,4 Данные приводятся по таблице из книги: Высшая школа в 1996 г. Ежегодный доклад о развитии высшего образования. М.,1997, с. 133.

[6] Эта опасная и политически далеко идущая идея выявлена и подвергнута заслуженной критике в цитируемых ниже работах А. П. Паршева, особенно в его книге «Почему Россия не Америка?», М., 2000.

[7] Караулов А. Телепрограмма «Кто остановит А. Чубайса?» //ТВЦ (5 канал), 11 октября 2001, 20-00.

[8] Полетаев И. Ноу-хау Сергея Кириенко в области ритуальных услуг.//Новая газета № 26, 12-15 апреля 2002, с.4.

[9] Вальтух К. Стратегия возрождения. См.: электронную версию работы в информационно-поисковой системе ИТАР-ТАСС, 1998, док. 98318021.wps.

[10] Новый взгляд, 1993, № 110.

[11] Кто сомневается – пусть вспомнит эпизод с ельцинским буквальным «купанием».

[12] Цит. по: Самарин А.Н.: Духовный поиск, социальная динамика и политические идеалы.// Вестник РФО, №4, 1999, с.18.

[13] Действительно целенаправленное разрушение производительных сил, которое было вызвано пресловутыми реформами, создает важную предпосылку для хронической депопуляции населения (а также физической и психической деградации широких слоев) причем даже намного большего масштаба, чем мечтали изначально иные некрофильные «преобразователи». А поскольку механизм депопуляции предполагает резкое сокращение рождаемости, общее постарение населения и значительное падение в его составе доли детей и молодежи, то появляется дополнительная возможность сэкономить на их воспитании и образовании. Отсюда сознательная установка на упреждающее свертывание воспитательно-образовательной системы.

Более того, мир детства и юности в России не только сокращается как шагреневая кожа количественно, он понес также значительный качественный ущерб. Называя вещи своими именами, имеет место (социально обусловленное) вырождение целых общественных пластов. Все более востребуются ныне дефектология и коррекционная педагогика, лечение инвалидов с детства. Бурно растет численность детдомов, интернатов, никак не поспевая за расширением круга предельно неблагополучных детей. Все менее встречаемся мы со здоровыми детьми и молодежью, они давно уже составляют меньшинство в соответствующих возрастных группах. До просвещения ли станет тут скоро!

[14] Кругов М. Вперед - в первобытное общество.//Новая газета, 2-4 апреля 2001, № 23, с.1.

[15] Например, в своем выступлении по Радио России 23 ноября 2001 г. в 11:40.

* Как используется историческое достояние народа, на что оно расходуется, -это отдельный и еще более острый сюжет, который мы пока оставим в стороне, хотя не вернуться к нему вообще невозможно, если мы хотим говорить об элите или ее эрзацах.

[16] Рыклин М. В России реальное почти не репрезентировано.//Женщина и визуальные знаки. М., 2000, с. 247.

[17] Вообще нельзя не согласиться с С. Г. Кара-Мурзой в том, что для всех участников российских перемен закончилась эпоха самообманов и оправданий. Кончилось и отпущенное на уяснение фактов время нейтралитета по отношению к ныне господствующим социальным типам. ( Кара-Мурза С. Г. Интеллигенция на пепелище России. М., 1997, с.3). К счастью, к ним принадлежит ничтожное меньшинство, и оно находится в социально-психологической изоляции, невзирая на все преимущества близости к власти и финансовым ресурсам. Режим, разрушающий основания народной жизни и поглощенный лишь расточением, но не созиданием, надолго стабилизироваться не может, поскольку он упорно рубит сук, на котором сидит.

[18] На вопрос, заданный одному из идеологов реформы образования: «А есть ли в вашей аналитической группе хоть один философ или социолог для того, чтобы проанализировать более глубинные пласты самого замысла?», - был дан агрессивно отрицательный ответ. Мол - де включение всех этих лиц породило бы только лишние дискуссии и затянуло бы время (!) на реализацию задуманного. /См. Рыбаков Н. С. Взгляд из Пскова.// Вестник РФО, №3, 2001, с.29/.

[19] Скольский Р. Образование нуждается в модерне.//Новая газета, №81, 5-11 ноября 2001, с. !:

[20] Кузнецов А. Каждому - по потребностям, но умеренным.//Новая газета, №89, 6-9 декабря 2001, с. 6.

[21] Пожелавший остаться анонимом эксперт образования заявил следующее: «Что касается грозящей нам реформы, то введение именных финансовых обязательств ставит в выгодные условия выпускников тех школ, где выставляют лучшие оценки, а не дают знания. Кто не знает проекта преобразований, напомню: аттестат – пять баллов, из бюджета тебе оплачивается 90 % обучения в вузе, аттестат 4 - 50 %, 3 - 0 %. То есть главным по реформе становится оценка а не знание. А как тогда можно будет «доить» родителей?! Это раз. Во вторых - поступить в центральные ВУЗЫ cмогут только те, кому разрешат региональные чиновники из минобраза и прочее. Они теперь будут оценивать абитуриентов, а не экзамены. А кому они разрешат - можно даже не спрашивать. То есть все более или менее престижные ВУЗЫ станут либо закрытыми для Ломоносовых, либо пойдут на продажу в карман чиновников от образования. Именно поэтому они так бьются за данную реформу. Речь идет о миллионах долларов в год чистых и легитимных взяток из карманов родителей (т. е. внебюджетных денег). И скорее всего так эту реформу и протащат. К вашему сожалению, господа молодые родители!» /Про: "Мы пошли в школу..." Forum (.ru/files/guestbook-po010124.phpl)/

[22] Беседа Е. Шерговой с депутатами Госдумы И. Артемьевым и С.Глазьевым, «Третий телеканал», Москва, 19 октября 2001 г., 19-00.

[23] Шершуков А. Наконец-то сознались! Секретные материалы Европейской социальной хартии. //Солидарность, №38, Октябрь, 2001, с.1-3.

[24] Смолин О. Н. Из стенограммы парламентских слушаний на тему: «Двенадцатилетнее образование…».//Философия образования для XXI века, № 2, 2001, с. 5.

[25] Наумова Т.В. Интеллектуальная эмиграция в современной России.//Полигнозис, № 4, 1999. с.93.

[26] Из выступления на программе «Национальный интерес» по телеканалу ТВЦ от 17.02. 2001 в 15-30.

[27] И в методическом отношении большинство реформаторских затей оказались не просто несостоятельными, но даже «антипедагогическими», как это показали И. А. Выродов и И.П. Костенко в своей статье «Мысли о реформах российского образования».//Полигнозис, № 4, 1999.

[28] Не менее половины всех нынешних вузовских выпускников вообще не находят работы. В депрессивных регионах с безработицей сталкивается большинство.

[29] Впрочем, шестой канал по-прежнему принадлежит тому же олигарху, ставшему символом морально-политического распада и все так же тиражирует его взгляды.

[30] По числу докторов наук в «ветвях власти» мы даже лидируем в мире, правда, степень эта, как правило, не предшествовала «хождению во власть», а совсем, напротив, приобреталась вслед за властью, что несколько меняет радужную картину.

[31] Минкин А. Прощай, умытая Россия!//Новая газета, 03.11.1998.

[32] Напротив, видимо, для идеологического прикрытия прогнозируемых благодетельных событий в распоряжение именно А. Коха один за другим было отдано 2 (два!) телеканала - провинциальный «Прометей» и общенациональный «НТВ». Более достойного «медиамагната» не искали. Похоже на то, что появление Коха на смену Березовскому и Гусинскому во главе важнейших СМИ - отражает магистральную линию пораженчества, за которой - все тот же корыстный интерес к распродаже родины.

[33] А вот в старомодных Чехии и Словакии авторов не столь давних и всем памятных «частных прошений» об иностранной интервенции образца 1968 г. совсем недавно отдали под суд, как некогда Квислинга в Норвегии или Петена во Франции вместе с другими подобными «бизнесменами».

[34] Как видно «мыслителей» Кох представляет очень односторонне, не очень скрывая этого. Из зарубежных интеллектуальных технологий, достойных заимствования он выделяет одну: «Я в позавчерашней "Файненшнл таймс" прочитал статью, что государственные чиновники украли в Китае 25 миллиардов долларов на субсидиях на зерно, вот этот опыт очень бы пригодился в России». (См. там же).

[35] Делягин М. Олигархиада-2.//Совершенно секретно, № 4, 2001, с.10.

[36] Пионтковский А. Союз правильных конкретных сил.//Новая газета, №35, 2001, с.3.

[37] Подобных паразитических властных и компрадорских групп, которые живут лишь сбытом созданного не ими национального достояния вместо того, чтобы приумножать его, стало излишне много для одной страны. Их обширный, хотя и не полный, перечень можно найти, например, в процитированной выше публикации М. Делягина. И приведенные суждения бывшего вице-премьера - верный индикатор их настроений. Но почему их деятельность не встречает сопротивления со стороны властей? – вопрос отдельный и выходящий за рамки нашей основной темы.

[38] Хлебников П. Крестный отец Кремля Борис Березовский или история разграбления России. М., 2001, с.102-103.

[39] Там же.

[40] На прозвучавшую в вышеприведенном высказывании Ясина важную стилистическую особенность, которая многим режет слух, обращает внимание А. С. Панарин: «…Наши элиты, они давно уже говорят о России и о нас с вами: "Этот народ, эта страна…" Они себя с ней не идентифицируют. Мало того, сегодня много говорят о поражении СССР в холодной войне. Но, знаете, немецкая и японская элиты переживали в 1945 году национальное поражение как свое собственное поражение. А наши западники ликуют! Получается как бы так: они вместе с Америкой победили «эту страну» и «этот народ». И в этих условиях, когда народы оставлены элитами, когда у них нет идейных, политических и интеллектуальных руководителей, возникает ситуация гетто, оставленного, кинутого, презираемого гетто. И стихия этого отчаяния может проявиться как угодно – в стихийных возмущениях, и в баррикадных стихийных боях (иногда безрассудных и бесперспективных), и в актах терроризма. //Радонеж, № 17-18, 2001 г.

[41] China: higher education’s reform. Wash., 1997.

[42] Филиппов В. Школа останется бесплатной.// Новая газета, № 35, 2001, с.4.

[43] Гетманов В. Россия, год 2000. // Владимирский рубеж. № 34, декабрь 2001, с. 1-2.

[44] См.: Высшая школа в зеркале социологии. Тенденции развития Российской высшей школы. Вып.1, Ярославль, 1997, с.53-54. Суммы годовой стоимости обучения в вузах приведены также по этому изданию.

[45] Филиппов В. Там же, с.4.

[46] Очень надежно с жизненным уровнем и реальными возможностями образования коррелирует показатель смертности. /Как известно, именно по этим трем критериям исчисляется обобщенный индекс человеческого развития/. За годы реформ численность россиян сократилась на 8-9 млн. В докладе специальной парламентской комиссии о демографической ситуации в России отмечалось, что по уровню смертности среди стран Европы, Азии и Америки Россию обошли только Афганистан и Камбоджа. Динамика разрушений в сфере образования тяготеет к подобному же уровню.

[47] Кузьминов Я. Интервью Радио России. 11. ОЗ. 2001, 14 - 40.

[48] Там же.

[49] См.: Денисевич М. Н., Зубков К. С. Наука и образование России. Екатеринбург, 1999.

[50] Источник: Маяк, ПОЛИТИЧЕСКИЙ ОЛИМП, /ДАТ: 15.05.1998 19:37/, ТЕКСТ: Гость в студии - Олег СМОЛИН, заместитель председателя думского Комитета по науке и образованию.

О. СМОЛИН: Мы цивилизацию не догоняем, мы от нее уходим. (...) Я буду говорить на основе документов, они у меня на руках, это 4 проекта правительственных постановлений, это ответ министра образования Александра ТИХОНОВА на запрос депутатов комитета, это проект закона о приватизации на 98-й год и это, наконец, протокол комиссии по реструктуризации бюджетных обязательств. Что предполагается этими документами сделать в следующем году? Первое, что предполагается, это сократить прием на бесплатное обучение студентов в среднем на 10%, а по очной форме обучения на 15%. Это значит, что наши ВУЗы станут еще менее доступны детям из малообеспеченных семей, чем они доступны сейчас. Самое удивительное, что А. Н. ТИХОНОВ нам так это объяснил, что сокращается же население России, значит, надо сокращать и количество студентов. Я удивлен таким ответом, и на месте Александра Николаевича уволил бы того специалиста, который готовил для него этот ответ. Почему? Да, в 90-е годы население РОССИИ сокращалось. Скажем, в 94-м году, в самом рекордном - смертность превысила рождаемость на 920 тысяч человек, и тем не менее, слава богу, по 10% в год население у нас никогда не сокращалось.

Могу сказать, что сейчас мы значительно отстаем по количеству студентов на 10 тысяч человек от наиболее развитых стран мира, значительно. В США, там за 400 за 500 и так далее, а у нас 220. Все зависит от того, куда мы собираемся двигаться? Если мы намереваемся догонять цивилизацию на самом деле и двигаться в постиндустриальное общество, то у нас студентов не много, а мало. (...) На мой взгляд, есть два разных вопроса. Первый вопрос - много ли у нас студентов? - нет не много, а скорее мало. Второй вопрос - по каким специальностям готовить студентов, как использовать виртуальный труд? Вот это вопрос уже к нашей промышленности, это вопрос к нашему министерству образования, которое каждый год готовит задание на подготовку специалистов. Значит, нужно заказывать таких специалистов, которые потребуются стране. А теперь, каковы наши перспективы? Кроме того, что предполагают сократить на 10% количество студентов, нам предлагают и изменить количество студентов, приходящихся на одного преподавателя. Сейчас один преподаватель на девять студентов, предполагается, что должен быть на десять. Это значит, что каждого пятого преподавателя надо или сократить, или увеличить ему нагрузку на 20%, или сократить зарплату. Четвертого не дано. Далее, нам предлагают сократить на 30% стипендиальный фонд и превратить стипендию в социальное пособие только для самых бедных. (...) Закон о высшем образовании, 16-я статья говорит, что стипендия студенту положена не ниже двух минимальных размеров оплаты труда. И при всем том в бюджет 97-го и 98-х годов мы добавляли некоторое количество денег на стипендии для студентов. Теперь предлагают эти деньги сократить на 30%. Далее, самое главное - мы должны обеспечить качество образования, ниже которого опускаться оно не должно. /Цит. по электронной информационно-поисковой системе ТАСС, М.,1999, Документ - 98515008.wps /.

[51] Горбачев М. С. Интервью РТР от 27 февраля 2001, 23-40.

[52] Романенко Л.М. Конфликт власти и высшей школы: новое прочтение. // Социальные конфликты. Вып. 12. Российское образование перед лицом кризиса, М., 1997, с.70-71. См. также: Россия накануне XXI века. Материалы научно-практической конференции... М., 1994, с.90.

[53] Филиппов В. Школа останется бесплатной.// Новая газета, № 35, 2001, с.4.

* Уже после того, как были написаны эти строки, появилась обнадеживающая позиция Рабочей группы Госсовета РФ по проблеме реформирования системы образования. Эта группа пришла к недвусмысленному заключению, что в реформировании нуждается не сама система, но, прежде всего, ее социальный статус, финансирование оплаты труда и пенсионное обеспечение педагогов. Это первый признак пересмотра ликвидаторской ориентации реформаторов. Хотелось бы, чтобы подобная реакция не осталась единичной.

_____________________________________________________________________________

Дання статья впервые опубликована в журнале «Философия образования XXI века», 2002, № 4.