«Товар и деньги»

Вид материала

Подобный материал:

Класс: 8а. Класс с высоким уровнем познавательного интереса, с развитыми умениями и навыками работы на уроках. Учащиеся могут самостоятельно рассуждать, делать выводы и обобщения, работать с источниками и дополнительной литературой.

Предмет: обществознание

Тема: «Товар и деньги»

Тип урока: комбинированный, изучения нового материала, применения знаний

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая

Оборудование: Мультимедийная презентация

Учебник: Обществознание. автор: А.И. Кравченко; М: 1999 год.

Время проведения: 40 минут

Одна из целей изучения обществознания – это развитие познавательного интереса учащихся, привитие интереса к предмету. На данном уроке работа в этом направлении происходит через отбор содержания материала, применение различных форм работы, что позволяет каждому ученику проявить себя, пополнить свои знания при помощи одноклассников, консультации учителя. Сопровождение мультимедийной презентацией, представление творческих работ учеников позволяет увеличить плотность урока и представить материал с применением современных технологий. Подбор заданий, серии вопросов, кроссвордов поможет учащимся при систематизации знаний по данной теме.

Данный урок был проведен в 8а классе для учителей школ города.

Материал занятия может быть использован в качестве методического пособия как педагогами, так и учениками для систематизации и углубления знаний по теме «Товар и деньги»

Цели урока:

Разъяснить учащимся: что такое товар и какими свойствами он обладает;
Показать ученикам роль денег в обществе и их функции;
Познакомить учащихся с понятиями: товар, деньги, покупательная способность;
Выяснить сущность товарного производства в современном обществе.

Задачи урока:

Разъяснить учащимся понимание товара в обществе людей, роль денег как средства накопления, обращения, платежа, меры стоимости.
Научить понимать особенности товарно-денежных отношений в экономической сфере.
Развивать навыки мышления, умения вести дискуссию, выражать и отстаивать собственное мнение.

Технологическая карта урока:

Этап урока	Содержание материала	Действия учителя	Действия ученика	Время
1.Повторение материала	Параграф 9, вопросы	Объясняю условия приёма «Кроссворд наоборот», задаю вопросы, организую работу с «толстыми» и «тонкими» вопросами.	Ученики отвечают на вопросы кроссворда, задают подготовленные дома вопросы.	5 минут
2.Стадия вызова	Вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация их деятельности	Привожу цитату, организую дискуссию, заполнение таблицы « знаю-хочу узнать-узнал»	Ученики рассуждают над высказываниями, заполняют в таблице 1 и 2 графы, формулируют цели урока	5 минут
3.Осмысление содержания	Работа с заданиями на слайдах, работа с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»	Объясняю понятие «товар», организую выполнение заданий, провожу игру «бартер», беседу по вопросам. Рассказываю о причинах появления денег. Направляю работу по составлению кластера «функции денег», организую игру «веер», работу с заданиями на слайдах.	Выполняют предложенные задания, делают выводы о бартерном обмене, слушают рассказ, составляют кластер «функции денег», слушают рассказ, представляют работу «Появление денег на Руси», работают со схемами «Виды денег» и «Эволюция денег»	25 минут
4.Стадия рефлексии	Возвращаемся к первоначальным записям, выполнение заданий	Организую работу по выполнению заданий.	Отвечают на вопросы	3 минуты
5. Домашнее задание	Параграф 10, вопросы	Задаю задание на дом, объясняю его выполнение	Записывают домашнее задание, слушают объяснение учителя	2 минуты

Повторение:

1. «Кроссворд наоборот». Назвать определения: Экономика – совокупность общественных отношений в сфере производства, обмена и распределения продукции. Отрасль – группа фирм, которые производят одинаковые продукты, используют сходную технологию или одинаковое сырьё. Производство – процесс создания различных видов экономических продуктов. Фирма – это организация, которая владеет и ведёт хозяйственную деятельность на этих предприятиях. Капитал – созданные человеком ресурсы, используемые для производства товаров и услуг и приносящие доход. Цена – количество денег, уплачиваемое и получаемое за единицу товара.

2. «Последнее слово за мной» – окончательное слово будет за тем из вас, кто последним ответит на мой вопрос: назовите экономические факторы, которые могут быть использованы в качестве ресурсов (деньги, наёмный работник, менеджер, пашня, акции, станки, принятие решений)

3. Вопросы друг другу: 1 вариант – «тонкие вопросы», 2 вариант – «толстые вопросы».

(5 мин.)

План урока:

Что такое товар и какими свойствами он обладает?
Деньги и их функции
Товарно-денежные отношения между людьми и их объединениями.

Ход урока:

Стадия вызова.

Король Уганды велел засеять данным предметом поле. На островах Санта-Крус этот предмет постепенно изнашивался. В средневековом Китае сулили смертную казнь тем, кто отказывался принимать этот предмет. Некоторые подделки ценятся дороже самого предмета. Аукцион этих предметов проводится ежедневно на Таганской площади в Москве.

О чём это? Давайте подробнее узнаем о деньгах.

Приём «мое мнение» – вопрос: деньги – это благо или зло? (Дискуссия: один ряд – благо, второй – зло).

(Слайд 1 «Кроссворд», Слайд 2 «Тема урока»)

Постановка цели: (Слайд 3 «Цитата», Слайд 4 « Мое мнение») Заполнение таблицы 1 и 2 графа (что мы знаем – что хотим узнать).

Необходимость и сущность денег в рыночной экономике вызвана товарным производством. Товарное производство предполагает рассмотрение общих причин, объясняющих необходимость товарного производства и, следовательно, необходимость денег во всех экономических формациях.

Товар – имеющая потребительскую стоимость продукция, производимая для продажи или обмена.

Вопрос: какие из названных слов могут рассматриваться как товар: земля, хлеб, тетрадь, корова, честь, дверь, душа, власть.

Какие критерии были положены в основу отбора слов, обозначающих товар.

(Слайд 5 «Свойство товара»)

Выполнение задания: соотнести (Слайд 6 «Соотнесите»)

1.а. повседневного спроса (хлеб, молоко), б. предварительного выбора (одежда, велосипед), в. особого спроса (драгоценности), г. пассивного спроса (необходимы при рождении).

2. Потребительские услуги (прокат автомобилей),

3. Товары производственного назначения (здания, сооружения),

4. услуги (охрана, ремонт).

Несколько человек получают карточки, на которых написано, что на что надо менять.

Время обмена окончено, все ли смогли обменяться? Легко ли найти нужный товар для обмена? Почему не всем удалось совершить сделки?

(Слайд 7 «Бартер»)

Рассмотрим рисунки. Какие проблемы возникли при бартере? Как деньги облегчили обмен товарами?

(Люди хотят организовать обмен всего тремя видами благ. Но у них ничего не получается: каждый предлагает за желаемое благо не то, что нужно его обладателю. Все они готовы платить за нужные им предметы цены не в тех предметах, которые хотят получить другие участники обмена. Обмен либо не состоится, либо придётся долго искать его новых участников.)

Рассказ: Общая причина возникновения денег – общественное разделение труда. Товарное производство возможно без денег, но деньги не могут существовать без товарного производства.

Частные причины –

а) труд каждого производителя является частным трудом. Общественное признание труда возможно только через обмен. Деньги необходимы для соизмерение затрат на создание продукта.

б) уровень производительных сил предопределяет распределение материальных благ по затратам энергии.

в) труд не стал жизненной необходимостью каждого члена общества, т.е. наиболее действенный метод – материальное стимулирование.

По мере расширения обмена, особенно с возникновением общественного разделения труда, между производителями продуктов в меновых операциях нарастали трудности. Продавцы вынуждены подолгу ждать новой рыночной оказии. Бартер становился громоздким и неудобным. Некоторые товары приобретали особый статус, начинали играть роль общего эквивалента.

Составление кластера «Функции денег» (один ученик у доски записывает ответы). Сравниваем на слайде. (Слайд 8 «Функции денег»)

Комментарии к слайду:

1. Мера стоимости: деньги используются для учёта затрат труда (общественно-необходимые; индивидуальные; живого труда, выраженные в зарплате; овеществлённого труда в виде сырья, топлива). Для контроля за мерой труда и потребления. В процессе ценообразования (установление цен на продукты невозможно без использования денег в функции меры стоимости).

2. Средство накопления: это актив, сохраняемый после продажи товаров и услуг и обеспечивающий покупательную способность в будущем.

3. Средство платежа: для погашения различных обязательств, контроля за производством и распределением общественного продукта (налоговой инспекцией). Обслуживание платежей вне сферы товарооборота (налоги, социальные выплаты).

4.Средство обращения: обслуживание товарооборота, при покупке и продаже товаров и услуг. Избегаем неудобства при бартерном обмене.

5. Мировые деньги: это деньги в системе международных экономических отношений. В мире существуют различные системы денежного обращения.

(Ответы на вопросы: 1. средство обращения; 2. мера стоимости; 3. средство накопления; 4. средство платежа) (Слайд 9 «Вопросы для закрепления»)

Приём «веер». На столе на первой парте лист. Начинается игра по команде учителя. В парах. Должны написать на листе, начиная сверху, ответ на вопрос: Вспомните древние товарные деньги. Каждый ряд составляет свой

«веер»: чей ряд больше вспомнит товарных денег? У кого было меньше всего повторов, больше названий, тот ряд победил.

(У некоторых народов богатство измерялось численностью голов скота, слово

«капитал» от латинского – скот. Использовались скот, сигары, раковины, камни, куски металла. Он должен получить общее признание у покупателей и продавцов, как средство обмена.)

Деньги – это товар, выступающий в роли всеобщего эквивалента, отражающего стоимость всех прочих товаров.

Первые деньги:

Первые деньги: Первыми деньгами у народов, занимавшихся животноводством, служил скот. В Китае и Японии всеобщим эквивалентом был рис, в Юго-Восточной Азии – саго. В Африке вместо денег ходили куски соли, в Китае – спрессованные бруски чайных листьев, в Тибете – грецкие орехи. У многих народов служил табак (в Сибири, Африке, Индонезии), спиртное (практически во всех колониях) или наркотики (в Юго-Восточной Азии). В качестве денег туземцы Африки и Америки охотно употребляли полученные от белых ткани. Стеклянные бусы, ввезённые белыми, быстро превратились в валюту Африки и Южной Америки. У охотничьих народов Сибири и Северной Америки, а также у древних славян деньгами служил мех пушных животных. В древнерусском языке были соответствующие обозначения – мордки, гривна, кун, то есть куниц. У народов, живущих на берегу, употреблялись в качестве денег ракушки. В Африке это небольшие раковины – каури. В Южной Америке высоко ценились монеты из каучука в виде крупных шаров.

Металлические деньги. Первую монету отчеканил царь малоазиатского государства Лидии Гиг в начале 7 века до н.э. Вскоре монеты появились в Греции. Китайцы утверждают, что начали чеканить монеты за 3000 лет до н. э., однако первые известные находки не старше 7 века до н. э. Гиг чеканил монеты из электрона (естественное соединение золота и серебра), они имели форму бруска и штамп только с одной стороны. Преемник – Крёз начал чеканку золотых монет. С 6 века до н.э. золото становится основным платёжным средством в Малой Азии. В Греции счет велся на серебро, в Риме платёжным средством была медь. В Византии 4 века до н.э., в Китае и Японии 7-10 в. чеканились железные монеты; на островах Суматре и Яве в 15-16 в.- деньги из олова. На греческих монетах изображалось местное божество или посвященное ему животное. Александр Македонский первым стал чеканить монету со своим портретом. Форма монеты приближалась к круглой. В Спарте законодатель Ликург ввёл деньги в виде железных прутьев. Их обрабатывали уксусом, чтобы железо сделалось хрупким. У римлян долгое время имела хождение крупная медная монета 4 угольной формы. Само слово «монета» связано с храмом Юноны Монеты, где римляне устроили монетный двор.

В отличие от скота или мехов все металлы обладают такими важными свойствами, как однородность (корова может быть старой или молодой), портативность (слиток может быть небольшим, удобным для хранения и переноски), долговечность (металлы не стареют), делимость, относительная стабильность предложения.

Бумажные деньги. Первый раз купюры были выпущены в 119 г до н.э. из-за острой нехватки металла. Тогда в качестве долговых расписок государственного казначейства использовались квадратные кусочки белых ланей. В 807 г. выпущены бумажные деньги. В Европе при нехватке монет использовались кожаные деньги, но лишь в качестве временной меры. В 1575 г. при осаде Лейдена горожане изготавливали купюры из переплётов молитвенников. В Европе первой ввела в обращение бумажные деньги Швеция. Бумажные деньги – это деньги, которые объявлены правительством как обязательное к приёму средство обращения и законное средство платежей за долги.

Появление денег на Руси (презентация учащегося). Приложение 2

Постепенно человечество выработало 3 устойчивых требования, к тому, что могло служить деньгами: долговечность, делимость, редкость. Наиболее идеально этим требованиям отвечали драгоценные металлы. В наше время монеты отошли на 2 план, главную роль стали играть бумажные и банковские деньги.

Самостоятельная работа учащихся. На основании представленной схемы определить различные виды денег (Слайд 10 «Виды денег»)).

(Чек – ценная бумага, содержащая письменное распоряжение чекодателя банку уплатить держателю чека указанную сумму. Облигация – ценная бумага, содержащая обязательство организации, выпустившей бумагу выплатить её владельцу стоимость по окончании установленного срока и периодически выплачивать сумму %)

(Слайд 11 «Эволюция денег»)

Суть бизнеса: д-т-д1, д1 – деньги, полученные с прибылью после реализации товара. Деньги, необходимые для организации производства товаров. Произведя товары, стремятся продать их, получив большую сумму денег (дома подготовьте материал, разъясняющий операцию «деньги-товар-деньги).

Инфляция – это постоянный рост общего уровня цен на товары и услуги, при котором падает покупательная сила денежной единицы. Выражается в обесценивании денег, по отношению к золоту, сопровождается ростом цен и падением реальной зарплаты.

Девальвация – официальное уменьшение золотого содержания денежной единицы или понижение курса национальной валюты по отношению к золоту серебру, какой- либо иностранной валюте.

Рефлексия (Слайд 12,13,14 «Вопросы для закрепления»)

Ответы на вопросы:

1. Подумаем вместе:

1. этот товар высоко ценился, а его количества было достаточно для того, чтобы обеспечить товарообмен;

2. нет, т.к. они недолговечны;

3. нет, т.к. он не мог обеспечить все сделки

4. не удобен в обращении

2. «Верите…не верите».

1. да

2. нет, мехом

3. да

4. да

5. нет, медным

6. да, солдатам

3. Вопросы:

1. оба правы. Деньги были рождены торговлей и возникли как техническое средство, облегчающее обмен товарами

2. в народе грамотных было мало. Прочитать не каждый мог, а вот сосчитать – пожалуйста.

3. Закон экономии рабочего времени

Домашнее задание: параграф 10 пересказать, ответить на вопросы № 1, 3, 5.

Литература:

Обществознание - автор: А.И. Кравченко; М: 1999 год.
Певцова Е.А. Обществознание. М.: 2000 г.
Экономика. Поурочные планы по учебнику И.В. Липсица. Авт. Г.А.Сафронова. Волгоград: 2006г.
Липсиц И., Любимов Л., Антонова Л. Раскрывая тайны экономики. М.: 1994 г.

Blog

«Товар и деньги»