Учитель Давыдова Татьяна Викторовна. «Басни И. А. Крылова» Цели урок

Вид материала

Урок

Содержание Оборудование урока Записи на доске Определение темы и целей урока. 3. Вступительное слово учителя 1. Представление команд ( 3. Конкурс на лучшее выразительное чтение басен наизусть. 4. Конкурс знатоков басен. 6. Просмотр мультфильма «Ворона и лисица»). 7. Конкурс инсценированной басни (Домашнее задание) 9. Конкурс рисунков. 10. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание

Подобный материал:

• Иван Андреевич Крылов. Жанр басни творчестве в Крылова. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья, 40.58kb.
• Урок по литературе в 5 классе Тема: «Исторический путь басни», 43.91kb.
• Давыдова Марина Анатольевна, учитель литературы, Григорьева Татьяна Викторовна, учитель, 216.17kb.
• И. А. Крылова «Обоз» в 8 классе. «Его басни переживут века» К. Н. Батюшков. Цели урок, 73.05kb.
• Меньшикова Татьяна Викторовна Цели урок, 161.28kb.
• В гостях у дедушки Крылова, 96.93kb.
• Урок литературы в 3 б классе. Тема: Басни И. А. Крылова, 29.52kb.
• Урок по чтению. «Обобщение. Басни И. А. Крылова.», 65.56kb.
• Е. А. Боратынского учитель жарикова е. А. Цели урок, 135.28kb.
• И. А. Крылова Урок обобщения знаний Игра-конкурс, 49.88kb.

Урок литературы в 5 классе. Учитель Давыдова Татьяна Викторовна.


«Басни И.А.Крылова»

Цели урока:

Образовательные:

1. Углубить знания детей о личности И.А.Крылова.
   
2. Научить понимать аллегорический смысл басен.
   
3. Повторить особенности жанра басни.
   

Развивающие:

1. Развивать у учащихся творческое воображение, эстетическое чувство.
   
2. Развивать речь учащихся. Учить выражать правильно и точно свои мысли.
   
3. Способствовать эмоциональному восприятию басен.
   

Воспитательные:

1. Способствовать формированию нравственных начал в человеке. Не развивать в себе качества, над которыми можно посмеяться.
   
2. Прививать любовь к литературе.
   

Оборудование урока:

Портрет И.А. Крылова, компьютер, мультимедийный проектор, иллюстрации художников басен Крылова, иллюстрации учащихся к басням Крылова, презентация к уроку.

Записи на доске: «Как басня, так и жизнь ценится не за длину, а за содержание»(Сенека)

«Басня есть поэзия рассудка» (Белинский В.Г.)


Ход урока.

1. Организационный момент.
   
2. Определение темы и целей урока.
   

- Ребята, сегодня мы проводим последний урок по творчеству И.А.Крылова. Изучая басни Крылова, мы познакомились с историей жанра басни, его особенностями. Как вы думаете, что нам необходимо сделать на последнем уроке?

(Повторить особенности басни, читать наизусть, поработать над содержанием басен..)


-Урок у нас пройдет в форме игры по командам. Вы заранее разделились на команды, готовили домашнее задание. В ходе игры вы будете получат жетоны: точный ответ- жетон красного цвета; не точный – зеленого.

3. Вступительное слово учителя:

-Иван Андреевич Крылов прожил 75 лет. За свою долгую жизнь он написал около 200 басен и известен нам как баснописец, но не все знают, что он создавал пьесы для театра, писал статьи в журналы, был музыкален -прекрасно играл на скрипке, пробовал рисовать, был критиком. Он был талантливым человеком

Мы с вами сегодня попробуем приблизиться к творческому таланту Крылова и побудем в роли чтецов, художников, актеров, покажем знание и понимание басен.

1. Представление команд (Название и девиз из басен).

1-я команда: «Квартет»,

девиз: «Чтоб музыкантом стать, так надобно уменье»

2-я команда: «Лебедь, рак и щука»,

девиз: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет»

2. Разминка: кто быстрее ответит.

- Дайте точное определение басни.

-Из каких частей состоит басня?

- Что такое мораль?

-Что такое аллегория?

- Какая существует связь басни с русским народным творчеством? ( Связь со сказками о животных, некоторые выражения стали пословицами, поговорками. Животные разговаривают, совершают поступки людей…)

- Что является объектом изображения в баснях? (Общественные явления, человеческие поступки и взаимоотношения)

- как вы понимаете высказывания Сенеке и Белинского о пословице?

3. Конкурс на лучшее выразительное чтение басен наизусть.

Оценивается соблюдение пауз, смена темпа, интонации( передача голосом животных, отношение автора (ирония), оригинальность прочтения.

4. Конкурс знатоков басен.

-Угадайте название басни по морали.

• У сильного всегда бессильный виноват. («Волк и ягненок»
  
• А вы, друзья, как ни садитесь,
  

Всё в музыканты не годитесь. («Квартет)

• Уж сколько раз твердили миру,
  

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок…(«Ворона и лисица»)

• Когда боится трус кого,
  То думает, что на того
  Весь свет глядит его глазами. («Мышь и крыса»)
  
• Ай, Моська! знать, она сильна,
  Что лает на Слона!" ( Слон и Моська»)
  
• Скорей без памяти домой -
  И с той поры к Демьяну ни ногой. (Демьянова уха»)
  
• Что волки жадны, всякий знает..(«Волк и журавль»)
  

5. Пантомима.

-Угадайте басню по изображению.(Одна команда показывает, другая отгадывает).

6. Просмотр мультфильма «Ворона и лисица»).

- Басни Крылова интересны тем, что их интересно иллюстрировать, инсценировать, по ним даже созданы мультфильмы. Просмотрите мультфильм внимательно и обратите внимание на изображение действий главных героев.

-Почему фильм начинается с показа памятника Крылову ? (Басня начинается с морали).

- Удалось ли показать хитрость лисы? Как?


7. Конкурс инсценированной басни (Домашнее задание)

Одна команда показывает, а другая выступит в роли критиков.


8.Распредели героев по басням.

В конкурсе используется презентация «КМ-образование»


9. Конкурс рисунков.

- Ребята, дома вы иллюстрировали басни. Угадайте басню по иллюстрации.


- А теперь обратимся к иллюстрациям художников. Угадайте басню. Почему художнику удалось подчеркнуть мораль, основные черты басни.


10. Итог урока. Рефлексия.

- А сейчас подведем итоги нашей игры. Выигрывает команда, набравшая большее количество красных жетонов.

- Как бы вы оценили свою работу, выбирая оценки: «активно», «очень активно», «хорошо», «удовлетворительно»? (Дети показывают учителю карточки.)

- Какие знания приобрели на уроке?


Домашнее задание:

Напишите сочинение-рассуждение «Я расскажу про басню».


Очень активно


Активно


Хорошо


удовлетворительно


Очень активно


Активно


Хорошо


удовлетворительно


Тест по рассказу «Кавказский пленник»

Отметьте знаком + , если выражение считаете правильным, знаком – если выражение считаете неправильным.

1. События происходили осенью.
   
2. Жилин был невелик ростом, да удал.
   
3. Жилин попал в плен потому, что Костылин его бросил.
   
4. Татары попросили выкуп за Жилина в размере 500 рублей.
   
5. Жилин написал неправильный адрес и решил убежать.
   
6. Жилин в плену скучал, тосковал и ждал выкупа.
   
7. Во время первого побега Костылин показал себя слабым человеком.
   
8. Во второй раз Жилин бежал один.
   
9. Во время побега ему помогли Дина и русские солдаты.
   
10. После побега он остался служить на Кавказе, а в отпуск не поехал.
    

Тест по рассказу «Кавказский пленник»

Отметьте знаком + , если выражение считаете правильным, знаком – если выражение считаете неправильным.

1. События происходили осенью.
   
2. Жилин был невелик ростом, да удал.
   
3. Жилин попал в плен потому, что Костылин его бросил.
   
4. Татары попросили выкуп за Жилина в размере 500 рублей.
   
5. Жилин написал неправильный адрес и решил убежать.
   
6. Жилин в плену скучал, тосковал и ждал выкупа.
   
7. Во время первого побега Костылин показал себя слабым человеком.
   
8. Во второй раз Жилин бежал один.
   
9. Во время побега ему помогли Дина и русские солдаты.
   
10. После побега он остался служить на Кавказе, а в отпуск не поехал.