Предлагаем вашему вниманию курс лекций «Воспитатель-корректор. Работа с особыми детьми в условиях специального учреждения». Читает
| Вид материала | Курс лекций |
- Методические рекомендации к остальным месяцам года вы найдёте на нашем сайте. Уважаемые, 624.66kb.
- Предлагаем Вашему вниманию большой выбор, 18.21kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «куйбышевская средняя общеобразовательная, 670.76kb.
- Предлагаем Вашему вниманию каталог шпионской техники, устройства для обнаружения, 510.66kb.
- Предлагаем вашему вниманию рекомендации по применению чугунных секционных радиаторов, 1108.25kb.
- Курс лекций 1999-2000, 14768.78kb.
- Содержание Введение, 916.86kb.
- Налоговая инспекция информирует, 47.91kb.
- История украины уважаемые читатели!, 233.46kb.
- Ограниченной Ответственностью «флори», 75.32kb.
Уважаемые коллеги!
Предлагаем вашему вниманию курс лекций
«Воспитатель-корректор. Работа с особыми детьми в условиях специального учреждения».
Читает:
педагог-психолог
Душка Алла Лукинична
Доцент кафедры дифференциальной и специальной психологии из Одесского национального университета имени И. И. Мечникова,
зав. экспериментальной лабораторией санатория «Хаджибей»,
эксперт Европейской психо-нейро-педагогической лаборатории EPSINEL, г. Братислава
Опыт работы - более 18 лет с особыми детьми и особыми родителями.
Ориентировочная стоимость лекций – 6000 руб.
По окончании выдается сертификат
Курс состоится при наборе группы желающих более 10 человек. Время и место будут уточнены дополнительно. Подать заявку на участие можно заведующей детского сада №78.
Примерная программа курса лекций
ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ И.И. МЕЧНИКОВА
ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ, ЭКОНОМИКИ И МЕХАНИКИ
Согласно договорам о сотрудничестве:
Европейская психонейропедагогическая лаборатория EPSINEL;
Детский клинический санаторий "Хаджибей";
Институт реабилитации лиц с недостатками психофизического развития им. Януша Корчака
информационный научно-образовательный проект autism.com.ua
«Воспитатель-корректор. Работа с особыми детьми в условиях специального учреждения».
| № | содержание курса |
| 1 | Классификация отклонений в развитии. Проблема нормы и абнормальности психического развития. Общие и специфические закономерности аномального развития. |
| 2 | Психолого-педагогическая сущность и виды коррекционно-педагогической деятельности. |
| 3 | Дети с минимальными мозговыми дисфункциями (ММД). СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью. |
| 4 | Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития ЗПР. |
| 5 | Психология детей с нарушением слуха и зрения (сурдо-тифлопсихология). |
| 6 | Психология детей с нарушением речи (логопсихология). |
| 7 | Дети с ранним детским аутизмом. |
| 8 | Дисгармоническое психическое развитие детей. |
| 9 | Коррекционная среда как инструмент терапии. Составление индивидуальных коррекционных программ. Документация. Принципы обратной связи. |
| 10 | Саморегуляция, профилактика психологич. выгорания, приемы снятия напряжения на рабочем месте для воспитателя-корректора в условиях специального учреждения. |
Тема 1. Классификация отклонений в развитии.
Проблема нормы и абнормальности психического развития.
Общие и специфические закономерности аномального развития.
- Норма развития от 0 до 7 лет.
- Тесты психического развития ребенка первого года жизни.
- Понятие о нарушении в развитии и их классификация.
- Семья и «аномальный» ребенок.
- Патология специальных анализаторов.
- Функциональная (индивидуальная) норма. Критерии нормы в педиатрии.
- Психологические проблемы. Различные состояния и заболевания.
Тема 2. Психолого-педагогическая сущность и виды коррекционно-педагогической деятельности.
- Механизмы коррекционного воздействия.
- Способы и методы коррекции нарушений коммуникативной сферы.
- Способы и методы коррекции нарушений эмоциональной сферы.
- Проективный рисунок в коррекционной работе.
- Арттерапия (общая характеристика, цели, основные направления в арттерапии). Основные приемы и способы арттерапии.
- Музыкотерапия как метод коррекционного воздействия.
- Использование танцедвигательной терапии в коррекционной работе.
- Игротерапия (общая характеристика, психологические механизмы коррекционного воздействия игры). Виды и формы игротерапии.
- Игровая комната и ее оснащение.
- Сказкотерапия как метод коррекционного воздействия (общая характеристика, предмет, цели, задачи, принципы работы). Основные типы сказок в сказкотерапии. Приемы и способы сказкотерапии.
- Куклотерапия.
- Использование библиотерапии в коррекционной деятельности.
- Индивидуальная психокоррекция (показания к индивидуальной психокоррекции, методы коррекционного воздействия)
- Стадии индивидуальной психокоррекции.
- Психокоррекция детско-родительских и семейных отношений.
16. Профилактика перинатальных и родовых осложнений. Арттерапия, песочная и сказкотерапия в контексте подготовки будущих мам и их близких.
Тема 3. Дети с минимальными мозговыми дисфункциями (ММД).
СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
Минимальная мозговая дисфункция (ММД) и минимальная мозговая недостаточность (ММН). Симптомы ММД (по Л.А. Ясюковой). Типы ММД: астеничный тип, гиперактивный тип (реактивный тип), ригидный тип, активный тип, субнормальный тип. СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
Тема 4. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития.
ЗПР: дети с пониженным общим развитием и недостаточностью отдельных функций. Переходные формы между нормой и дефективностью. Психофизический инфантилизм.
Тема 5. Психология детей с нарушением слуха и зрения (сурдо-тифло психология).
Нарушения функции слухового и зрительного анализатора. Изменения личности у детей с дефектами слуха и зрения. Шрифт Брайля. Коррекционная работа по Солнцевой Л.И.
Тема 6. Психология детей с нарушением речи (логопсихология).
Логопсихология. Нарушения устной речи: нарушения фонационного (внешнего) оформления произносительной стороны речи; структурно-семантического (внутреннего) системного или полиморфного нарушения речи. Нарушения письменной речи.
Фонационные голосообразования: темпоритмическая организация высказывания, интонационно-мелодическая, звукопроизносительная.
Дисфония. Брадилалия. Тахилалия. Заикание. Дислалия. Ринолалия. Дизартрия. Алалия. Афазия. Дислексия. Дисграфия.
Тема 7. Дети с ранним детским аутизмом.
Синдром раннего детского аутизма (РДА), Л.Каннер, Г.Аспергер, С.С.Мухин. Выделенная Л.Каннером триада симптомов, типичных для этого состояния: аутизм с аутистическими переживаниями; однообразное поведение с элементами одержимости и особенностями двигательных расстройств; своеобразные нарушения речи.
Мутизм (отсутствие речи); эхолалии (повторение слов, фраз, сказанных другим лицом); большое количество слов-штампов и фраз-штампов, фонографичностъ («попугайность») речи, отсутствие обращения в речи, несостоятельность в диалоге; автономность речи; неологизмы; нарушения грамматического строя речи; нарушения звукопроизношения, нарушения просодических компонентов речи. Внешние проявления: беспокойство, страх, агрессия, самоагрессия, гиперактивность, расстройство внимания, рассредоточение.
Стереотипность, проявляемая в игре: типичное, однообразное, бессмысленное повторение одних и тех же действий.
Классические и альтернативные методы коррекции.
Тема 8. Дисгармоническое психическое развитие детей.
Виды дисгармонического психического развития: психопатии, невропатии и неврастении.
Психопатии: нарушение адаптации, тотальность патологических черт характера, стабильность, малая обратимость, тенденция к однотипному способу личностного реагирования. Психопатии, как «расстройства личности» или «патологии характера».
Тема 9. Коррекционная среда как инструмент терапии.
Составление индивидуальных коррекционных программ.
Документация. Принципы обратной связи.
Коррекционная среда – помещение, мебель и оборудование, цвет, свет, температура, звуковой фон. Экологические материалы.
Составление индивидуальных коррекционных программ.
Базовая документация: цель, состав, методика ведения.
Первичные документы. Дневник развития. Журнал оценки и наблюдений. Тестирование.
Координация и обмен информацией между родителями, воспитателем, психологом, врачами, другими специалистами.
Тема 10. Саморегуляция, профилактика психологич. выгорания, приемы снятия напряжения на рабочем месте для воспитателя-корректора в условиях специального учреждения.
Примерный сертификат
ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ И.И. МЕЧНИКОВА
ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ, ЭКОНОМИКИ И МЕХАНИКИ
Согласно договорам о сотрудничестве:
Европейская психонейропедагогическая лаборатория EPSINEL;
Детский клинический санаторий "Хаджибей";
Институт реабилитации лиц с недостатками психофизического развития им. Януша Корчака.
СЕРТИФИКАТ
регистрационный номер_____
выдан______________________
свидетельствует о том, что
принимал (а) участие в обучающем проекте с целью повышения квалификации
«Воспитатель-корректор. Работа с особыми детьми в условиях специального учреждения».
Классификация отклонений в развитии, оказание коррекционно-психологической помощи – 16 часов;
Аутизм, ДЦП, ММД, СДВГ, ОНР, ЗПР, сурдопсихология, тифлопсихология, логопсихология – 26 часов;
Коррекционная среда. Составление индивидуальных коррекционных программ - 16 часов.
Директор института математики,
экономики и механики,
профессор
Круглов Виктор Евгеньевич
____________________
Академик Украинской академии наук,
доктор психологических наук,
профессор
Висковатова Татьяна Павловна
© Copyright 2008 www.autism.com.ua Alla Dushka