Geum.ru

Тема. Водоёмы

Вид материалаКонспект

Содержание


2. Проверка и самооценка.
V. Изучение нового материала
2. Постановка проблемы
4.Рассказ с элементами беседы о реке.
VІ. Информационно-исследовательская работа.
Подобный материал:


Конспект урока в 4 классе

по природоведению

курса «Я и Украина»


Тема. Водоёмы.

Родники и реки .


Учитель начальных классов, специалист высшей категории Витюк Марина Олеговна


Запорожский учебно - воспитательний

комплекс I ступени «Світанок»


г. Запорожье

2011 г.


Тема: Водоёмы. Родники и реки.

Цель: Формировать понятия «водоёмы», «родник», «река».

Ознакомить с условиями образования родника, строением реки, растительным и животным миром этой экосистемы.

Развивать ориентационные навыки; умение наблюдать, обобщать, анализировать, делать выводы.

Воспитывать бережное отношение к водоемам,

формировать патриотические чувства.

Оборудование: Таблица «Элементы реки», иллюстрации

водоёмов, большие детские атласы, мобильный макет реки, географические карты мира и Украины, ребусы, учебники, экспедиционные карты.

Ход урока
  1. Организация класса
  2. Минутка наблюдений за погодой «В гостях у «Календарика»»
  3. Проверка домашнего задания.



  1. Допиши одно словечко:

- Основные формы земной поверхности- это равнины и …(горы).

- Равнины делятся на возвышенности и …(низменности).

- Низменности обозначаются на карте зелёным цветом, а возвышенности…(жёлтым).

- На севере Украины расположена …(Полесская) низменность.

- На юге Украины расположена … (Причерноморская) низменность.

- Большое углубление с крутыми склонами …(овраг).

- Горный хребет – это …(ряд) гор.

- Горы от 500 м до 800 м – это … (низкие).

- Самая высокая гора в Украинских Карпатах - …(Говерла).

- На юге Украины высятся … (Крымские) горы.

- Самая высокая вершина Крымских гор - …(Роман-Кош).

2. Проверка и самооценка.

3. Обобщение.

-Эти знания вам очень пригодятся в дальнейшей школьной и взрослой жизни.

ІV. Сообщение темы и задач урока

- Отгадайте загадку:

Чего в руках не удержать и в решете не унести? (вода)

- Да, тема нашего урока тесно связана с водой. А с чем именно, вам помогут ответить на этот вопрос ребусы.

(Дети разгадывают ребусы)

- Как назвать одним словом?

- Итак, тема нашего урока : «Водоёмы», а подробнее мы остановимся на родниках и реках.

(Учитель открывает надпись на доске)

- Вы хотите узнать разновидности водоёмов, как образуется родник, строение реки, научиться определять берега реки, ориентироваться по карте? А где вам могут пригодиться эти знания? Для чего? (Ответы детей) Тогда нам не помешает находчивость, память, внимание, наблюдательность.


V. Изучение нового материала
    1. Вступительная беседа учителя о водоёмах.

- «Вода - это сок жизни», и действительно, жизнь без воды невозможна: вянет цветок, страдает животное и человек, гибнет птица. Всё живое на земле требует воды. Каждая её капля- это драгоценное богатство природы. Люди всегда понимали ценность воды для себя. Ведь вода поит землю, которая кормит человека. Люди любят все: море, озеро, реку, родник. Вода- это чудо природы. Ведь жизнь зародилась в воде. Вода вечно путешествует. И больше всего её в водоемах. Вода занимает 2/3 всей поверхности 2) Рассмотрим иллюстрации на доске. - Какие водоёмы вам знакомы и где вы их видели? Водоёмы делятся на две группы: искусственные и естественные. Соотнесите стрелочками.

Озеро

Река искусственные

Море

Водохранилище естественные

Пруд

2. Постановка проблемы

- Рассмотрим иллюстрацию на стр.111 в учебнике. Куда же девается вода, что выпала на земную поверхность после осадков?

- Остановимся подробнее на том, куда девается вода, которая просочилась под землю?

- Почему вода поменяла направление? Какой опыт это доказывает? Воды, которые находятся под поверхностью земли, называются … (подземные). Всегда ли подземные воды движутся под землёй? Место выхода воды на поверхность называется родником.

- С чем ассоциируется это слово? Подберите родственные слова.

- Видели ли вы родники? Где? Какая вода в родниках? (чистая, лечебная, в себе минеральные вещества)

- Как нужно относится к родникам? Почему?

3.Обобщение

- Что такое родник? Из каких вод рождается?

4.Рассказ с элементами беседы о реке.

- Отгадайте загадку:

Крутится, вертится, берега держится.

(Река)

- Все видели речку? Что это такое? Откуда берется вода, которой наполняется река? (В разное время года в реку поступает разное количество воды. Весной большие реки выходят из берегов и разливаются.)

- Реки берут своё начало из горных ледников, болот, озёр, родников и начинаются они маленькими ручейками.

- Реки несут свои воды в моря, другие в озера или в более крупные реки.

- Рассмотрим строение реки.

Учитель раскладывает макет реки на полу.

- Посмотрите, у нас в классе появился родник. Это исток(1), то место где начинается река. Течет по углублению, которое называется русло(2) (учитель с учениками проходит по макету). У реки есть два берега - левый и правый(3,4). Большинство рек имеют притоки(5). Притоки – другие реки(они имеют свои названия),которые впадают в главную реку. Место впадения реки в другую реку, море или озеро называется устье(6).

Обобщение

-Пройти по течению реки, назвать ее элементы.(дети проходят по макету, указывая части реки)

VІ. Информационно-исследовательская работа.

1.Работа в микрогруппах

-Вы уже много знаете о реках, пришла пора отправить научные экспедиции по изучению рек. Цель экспедиции - найти крупные реки, их притоки, куда впадают. Первая экспедиция отправляется в Африку, вторая - в Северную

Америку. Им вручаются экспедиционные листы. Пожелаем

экспедиционная карта


Место экспедиции



Наиболее крупные реки



Название исследуемой реки



Притоки



Куда впадает



2. Работа по карте

- Пока наши экспедиции работают далеко, мы с вами будем изучать реки нашего края - Украины, потому что это наша Родина и мы её должны знать лучше всего.

- Посмотрим на карту нашей Родины. Она вся, словно покрыта паутиной из голубых тонких нитей. Это реки. О крупнейших из них мы сегодня поговорим. - Какая река самая крупная? Послушаем краткое сообщение. ( Дети читают свои краткие сообщения о реках и с помощью учителя показывают на карте . Учитель вывешивает карточки с длиной рек. Ученики сравнивают длины рек.)



Название реки
Общая протяжённость
Протяженность по Украине

Днепр
2 201 км
981 км

Днестр
1 352 км
692 км

Северский Донец
1 053 км
672 км


- На сколько километров больше протяженность Днепра, чем Северского Донца?

3. Беседа с элементами рассказа о значении рек в природе и жизни людей.


человек


растения

животные




река

- Какое значение рек в природе? Это дом, место для многих растений и животных. (Учитель показывает иллюстрации растений- рогоз, тростник, ряска и животных -водоплавающие птицы, рыбы, выдры).

- Что даёт река человеку? (Транспорт, питание, электроэнергию). – На Днепре построено 6 электростанций.

4. Чтение текста учебника.

5. Беседа по охране рек.

- Что и кто может загрязнять реки?

- Как можно и нужно бороться с загрязнением ?

- Что ты сделал или можешь сделать для этого?

6.Подведение итогов экспедиции. Работа с картой мира.

VII. Подведение итогов. Оценивание.

- Где вам могут понадобиться знания, полученные на уроке? – Что запомнилось? – Что удивило?

VIІІ. Домашнее задание. Обработать материал учебника. Составить тесты с вариантами ответов. Творческое задание -«Музыкальный аукцион» (подобрать песни, в которых присутствуют названия водоёмов, рек, морей, океанов).