Тема: Озера, подземные воды и ледники

Вид материала

Урок

Содержание Проверка домашнего задания

Подобный материал:

• 12 Вода. Основные свойства. Применение в теплотехнических устройствах, 130.71kb.
• Лекция Аналитическая химия воды. Общая характеристика объектов анализа, 132.62kb.
• Лекция Аналитическая химия воды. Общая характеристика объектов анализа, 119.32kb.
• Водные ресурсы мира, 23.44kb.
• Проблемы повышения эффективности и качества питьевого водоснабжения малых городов, 86.57kb.
• Урок Тема урока: подземные воды, 60.09kb.
• Вода – наше сокровище. Сбережем его!, 85.35kb.
• Урок. Тема. Вода. Качество питьевой воды. Очистка воды, 49.25kb.
• Ведьмак VII владычица озера анджей сапковский, 5883.71kb.
• Комплекс растительного и животного мира озера Малое Яровое Растительность прибрежной, 143.35kb.

Тема: Озера, подземные воды и ледники.

      Цели урока:
      • сформировать представление об озерах, их особенностях и видах;
      • сформировать представление о подземных водах и ледниках;
      • раскрыть роль озер, подземных вод и ледников как источников пресной воды на Земле и необходимость бережного отношения к водным ресурсам;
      • формировать умение описывать озера по карте.
      Оборудование: карта полушарий, физическая карта России, картины озер.
            Тип урока: комбинированный.

       Проверка домашнего задания

1. 
   Участок земной поверхности, с которого вода собирается в одну реку, называют:
   а) водоразделом; б) водозабором; в) бассейном реки; г) речной системой.
   
2. Самый высокий водопад в мире:
   а) Кивач; б) Ниагарский; в) Анхель.
   
3. Ежегодный продолжительный подъем уровня воды в реке называют:
   а) паводком; б) меженью; в) половодьем.
   
4. Установите соответствие между рекой и материком, на котором она находится.
   

	1) Лена	А) Северная Америка
	2) Амазонка	Б) Африка
	3) Конго	В) Южная Америка
	4) Миссисипи	Г) Евразия

5. 
   Составьте описание реки Нила по типовому плану.
   
6. На Земле множество рек. Предложите, как можно классифицировать реки.
   
7. Почему речная вода — важнейшая ценность на планете?
   

      Изучение нового материала
      Формируя понятие «озеро», учитель демонстрирует слайды с видами различных озер. Учитель отмечает, что на земном шаре огромное количество озер. А что их отличает? Учащиеся рассматривают озера на карте, определяют их существенные признаки и таким образом подводятся к формулировке понятия «озеро» — водоемы в природном углублении поверхности суши со стоячей или слабопроточной водой.
      Затем учащиеся выясняют, как озера различаются по свойствам воды и происхождению котловин. Учитель приводит примеры образования Байкала, Каспийского, Ладожского и Сарезского озер.
      На следующий вопрос, чем озеро отличается от пруда и водохранилища, учащиеся самостоятельно находят ответ в учебнике.
      Затем учащиеся находят на карте самые большие по площади озера: Каспийское, Ладожское, Онежское, Великие озера — и самые глубокие: Байкал, Танганьика, Ньяса.
      Другим вариантом построения урока является составление плана по фрагменту текста «Какие бывают озера», когда учащиеся самостоятельно читают текст учебника и разбивают его на логические части.
      Следующий вопрос, обсуждаемый на уроке: какая вода в озерах? Учитель сообщает, что по степени солености озера бывают пресные, соленые, солоноватые.


      По физической карте учащиеся находят соленые озера Эльтон и Баскунчак (в России) и Мертвое море. Учитель объясняет, чем отличаются сточные озера от бессточных озер, приводит примеры.
      По типовому плану (рубрика «Шаг за шагом») учащиеся описывают озеро Байкал:

1. 
   Находится на северо-востоке Евразии, в России.
   
2. Расположено между 50 и 60 параллелями (с. ш.) и 100 и 110 меридианами (в. д.).
   
3. Котловина тектонического происхождения. Самое глубокое озеро в мире.
   
4. Сточное озеро. Впадает свыше 300 рек, а вытекает одна Ангара.
   
5. Пресное озеро. В нем сосредоточены крупнейшие в мире запасы пресной воды.
   

      Следующий вопрос, изучаемый на уроке: что мы знаем о подземных водах?
      Используя рисунок 91 учебника, учитель объясняет учащимся, как образуются подземные воды, выделяя их виды — грунтовые, межпластовые, минеральные.
      Для развития познавательного интереса учитель дополняет сведения рассказом об известных курортах и раскрывает роль минеральной воды в лечении людей.
      Далее учитель формирует знания о ледниках, условиях их образования. Учащиеся выясняют, что ледники бывают покровные и горные, и узнают, где они располагаются.
      Рисунок 92 учебника дает объемное представление о строении горного ледника и условиях его образования.
      В завершение урока учитель выясняет, что учащиеся усвоили на уроке.

      Домашнее задание
      1. Изучить § 31
      2. Ответить на вопросы 2—9.
      3. Выполнить задания 1, 10.

      Если на изучение курса отведено 70 ч, т. е. 2 ч в неделю, то уроки можно планировать таким образом: на первом уроке изучаются озера, второй урок посвящен изучению подземных вод и ледников. В этом случае следует больше внимания уделить значению и использованию вод суши, необходимости их охраны. В качестве учебной может быть рассмотрена ситуация: откуда поступает в наш дом вода? Почему необходимо заботиться о чистоте пресной воды?