Бастион
| Вид материала | Документы |
- Введение, 694.32kb.
- Введение, 588.68kb.
- М. В. Ломоносова А. Б. Данилина. 1 марта 2010 г стартовал посвященный 65-летию атомной, 144.24kb.
- Бастион, 3654.89kb.
- Программа международного семинара «Этническая политика и невоенные аспекты безопасности», 33.25kb.
- Рождественские Ярмарки!, 371.71kb.
- Бастион, 6818.38kb.
- Власть, образование и наука, 4616.96kb.
- Вечерняя программа «Шарм ночного Будапешта», 233.77kb.
- Будапешт- эконом №2 ж/д до Будапешта, 95.29kb.
С другой стороны, признала Глебова, в существовании образовательных контор отчасти виноваты и сами студенты - многих вполне удовлетворяет такое положение дел. Ведь не надо напрягаться, ежедневно ходить на лекции и семинары, грызть гранит науки. Приноси вовремя деньги - и все, диплом гособразца тебе обеспечен. А потом с этим документом можно попытаться устроиться на работу. "Необходимо учесть, - сказала Глебова, - что в стране демографический спад. Выпускников школ становится все меньше, меньше будет и студентов. В этих условиях слабые вузы с недостаточным количеством учащихся должны закрываться. Возникает естественный вопрос: а куда девать студентов проштрафившихся вузов? По словам Глебовой, старшекурсникам дадут возможность спокойно доучиться, а студентов младших курсов распределят в аналогичные учебные заведения в регионе. На улицу никого не выгонят. Выходом для слабого государственного вуза может стать его превращение в филиал более сильного учебного заведения. Еще один возможный вариант решения проблемы - слияние нескольких региональных храмов науки в один университет. "Чем учебное заведение крупнее, чем выше в нем качество обучения", - заявила Глебова. Тем более что опыт подобного объединения уже имеется. По нацпроекту "Образование" уже созданы Сибирский и Южный федеральные университеты: Сибирский - на базе Красноярского госуниверситета путем присоединения к нему Красноярской госархитектурно-строительной академии, Красноярского гостехуниверситета и Государственного университета цветных металлов и золота, а Южный " путем слияния Ростовского госуниверситета с Ростовской госакадемией архитектуры и искусства, Ростовского госпедуниверситета и Таганрогского госрадиотеха. Вовсю готовится создание Дальневосточного ФУ (Владивосток) и Северного ФУ (на родине Ломоносова). В Якутии, в свою очередь, может появиться Северо-Восточный федеральный университет, который организуют на базе Якутского госуниверситета, к которому присоединят Якутский инженерно-технический институт и Саха педагогическую академию, а также расположенные в регионе институты - региональной экономики Севера и прикладной экологии Севера. Кроме того, депутаты Воронежской городской думы уже обратились к министру образования с предложением создать в Воронеже свой ФУ " Федеральный университет Центрального Черноземья (ФУЦЧ). В его состав могут войти четыре крупнейших вуза города: Воронежский госуниверситет, политехнический, педагогический и архитектурно-строительный университеты. Таким образом, число российских вузов в ближайшем будущем все-таки уменьшится (чего и добивается Минобрнауки), а качество образования улучшится. И все будут довольны.
Игорь СЕРГЕЕВ
www.rost.ru, Совет при Президенте РФ по реализации ПНП
01.09.2007
В новом учебном году 59,3 тысячи школ примут 13,3 миллиона школьников
59,3 тыс. российских школ открыли сегодня двери для 13,3 млн. учащихся. 1,24 млн. ребят пошли первый раз в первый класс. Как сообщает пресс-служба Министерства образования и науки РФ, также в текущем году в 1108 учреждений высшего образования придут 7,460 млн. студентов, из них в негосударственных вузах будут учиться 1,252 млн. человек. 3226 учреждений начального профессионального образования примут 1,189 млн. учащихся, 2739 учреждений среднего профессионального образования – 2,288 млн. человек.
Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко поздравил школьников, студентов и педагогов с началом нового учебного года. Обращаясь к первоклассникам и первокурсникам, глава министерства подчеркнул, что ребят ждет очень важный этап их жизненного пути, который принесет им много новых открытий и новых друзей. При этом Андрей Фурсенко отметил, что «качество образования, которое получают наши дети, зависит во многом от профессионализма и упорного труда учителей». «Важнейшими ценностями современного общества давно уже стали образованность его граждан, их способность к творческой деятельности. Российское государство будет поддерживать развитие образования, потому что этого требуют интересы конкурентоспособности России в мире и благополучия граждан нашей страны», – сообщил Министр образования и науки России.
Следует отметить, что благодаря реализуемому в стране приоритетному национальному проекту «Образование» обучение все большего числа школьников и студентов становится более интересным и продуктивным. Так, в 2006 и 2007 годах все российские школы были подключены к сети Интернет и могут использовать образовательные ресурсы Всемирной сети в учебных целях. В школы продолжаются поставки нового учебного оборудования и школьных автобусов, инновационные школы и вузы – победители федеральных конкурсов – используют в учебном процессе новые образовательные программы. В регионах России проходят эксперименты по модернизации образовательной системы и по совершенствованию организации питания школьников. Успешный опыт экспериментальных проектов впоследствии планируется распространить на все регионы страны.
Основные направления национального проекта в сфере образования стали базой для разработки новой модели образования. Проект, получивший название «Российское образование – 2020», в преддверии нового учебного года был предложен для анализа и доработки экспертным группам всех уровней и разослан в регионы для обсуждения на традиционных августовских педагогических советах.
После доработки направления действий и мероприятий современной модели образования будут отражены в концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.
Югра-Информ
02.09.2008
В регионах России улучшается ситуация с горячим питанием школьников.
В регионах России улучшилась ситуация с горячим питанием школьников. Об этом рассказал Министр образования и науки Андрей Фурсенко Президенту России Дмитрию Медведеву во время рабочей встречи, прошедшей 30 августа. При этом, как отметил министр, позитивные результаты заметны не только в тех регионах, которые внедряют экспериментальные проекты по совершенствованию организации питания школьников в рамках приоритетного национального проекта «Образование», но «подтянулись» и другие регионы.
Андрей Фурсенко отметил, что опыт модернизации системы школьного питания распространяется и на село. Сравнительно дешевое питание, по его словам, там обеспечивается за счет подсобных хозяйств в сельских школах и за счет прямых договоров между поставщиками сельскохозяйственной продукции и школьными комбинатами питания.
«Я думаю, нам нужно посмотреть на результаты этого эксперимента и подготовить предложения о том, каким образом мы осуществим полный переход к нормальному, полноценному питанию в ближайшие годы, – отметил Президент. – Естественно, что мы должны сообразовываться и с возможностями регионов, и просто с покупательной способностью, но нам нужно иметь план того, каким образом нормальное горячее питание будет внедрено во всех наших школах».
www.rost.ru, Совет при Президенте РФ по реализации ПНП
02.09.2008
Андрей Фурсенко: мы начинаем новый четырехлетний цикл развития образования.
С 2009 года в России начнет реализовываться новый четырехлетний цикл развития и модернизации системы образования. Об этом заявил Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко на заседании коллегии Минобрнауки, прошедшем 2 сентября и посвященном основным положениям государственной программы «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009–2012 годы».
На первом в этом учебном году заседании членам коллегии был представлен проект четырехлетней государственной программы внедрения новой модели образования, разработанный в соответствии с поручениями Президента и Правительства РФ.
Как было отмечено на коллегии, реализация новой модели образования станет продолжением приоритетного национального проекта «Образование», интеграцией его основных направлений с другими существующими государственными программами, направленными на развитие образования. При этом предусмотренные системные изменения затронут все уровни образовательной системы, включая сферы, ранее не входившие в нацпроект.
Так, в ее рамках предполагается обновить организационно-экономические механизмы в системе образования, сделать дошкольное образование более гибким и многообразным, сориентировать общее образование на индивидуальный подход к учащимся, расширить сферу дополнительного образования.
Что касается профессионального образования, то здесь планируется расширить участие работодателей на всех этапах образовательного процесса, активно вовлекать студентов и преподавателей в фундаментальные и прикладные научные исследования (и в целом уделить повышенное внимание интеграции образования и науки), а также сформировать систему непрерывного образования, чтобы каждый житель России мог по своему желанию учиться на протяжении всей жизни.
Цели и задачи госпрограммы полностью синхронизированы с целями и задачами Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, в соответствии с которой стратегическая цель государственной политики в образовании – это повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
Директор департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России Игорь Реморенко обозначил основные отличия новой модели образования от реализованных ранее программ.
Во-первых, необходимо прийти к тому, чтобы система образования была в первую очередь сориентирована на потребителей образовательных услуг, она должна быть гибкой, не иметь «тупиковых» ветвей и полностью отвечать идее непрерывного образования.
Во-вторых, образовательная система должна стать прозрачной и открытой для общества и иметь с ним хорошую обратную связь, обеспечивающую участие представителей общественных организаций в контроле качества образования, в рейтинговании учебных заведений, в выработке стандартов образования.
В-третьих, необходимо обновление и повышение квалификации управленческого корпуса в данной сфере. В связи с этим Игорь Реморенко отметил, что «управленцы, прошедшие через национальный проект» заметно отличаются в лучшую сторону уровнем профессионализма и умением организовать современный качественный учебный процесс в своих образовательных учреждениях.
Неоспоримые качественные изменения в сфере образования – результаты реализации приоритетного национального проекта, отметил также Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. По его мнению, если сравнивать с ситуацией в 2004 году, в лучшую сторону изменилось настроение школьных учителей, изменился в целом подход к высшему образованию, наметились положительные тенденции в сфере начального и среднего профессионального образования – 150 созданных ресурсных центров «начали потихонечку поднимать планку и задавать новое отношение» в системе НПО и СПО. «У нас сегодня есть повод для оптимизма, потому что мы с вами за первый четырехлетний цикл сделали довольно много. Нам удалось выполнить почти все задачи, которые мы перед собой ставили, – считает Андрей Фурсенко. – Это говорит и о том, что намеченное на следующие четыре года мы тоже сделаем».
Члены коллегии одобрили основные положения государственной программы «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009–2012 годы». По словам Министра образования и науки РФ, программа будет доработана с учетом пожеланий и предложений, высказанных на заседании, и представлена на рассмотрение экспертов в октябре текущего года.
Полит.Ру
03.09.2008
Министр Фурсенко: образование в стране ужасное
Министерство образования и науки России вводит новую отраслевую систему оплаты труда и подушевое финансирование, а также гибкую систему непрерывного образования.
Об этом сказал министр Андрей Фурсенко в своем докладе на «правительственном часе» в Госдуме по теме: «Комплексная модернизация образования как механизм обеспечения инновационного развития социально-экономической сферы». Министр сравнил базовое образование с двигателем, который выводит людей на орбиту, в то время как непрерывное образование является коррекционным двигателем, позволяющим россиянам постоянно адаптироваться к меняющейся реальности и потребностям рынка. По словам Фурсенко, сегодня уровень зарплаты в образовании не превышает 70% от среднего по промышленности. С введением отраслевой оплаты труда министр рассчитывает повысить долю уровня зарплаты учителей как минимум на треть. Министр Фурсенко пояснил, что повышение оплаты труда учителей - это неравномерный процесс, и оплата труда лучших учителей повышается больше. Министерство проводит в 31 регионе эксперимент по оплате труда, планируется в структурных школах оставить только тех учителей, которые хорошо учат. Фурсенко выразил уверенность, что студенты должны учиться в достойных учебных заведениях и исполнительная, как и законодательная власть несут за эту прямую ответственность. С этой целью вводится система индикаторов работы учреждений системы образования. В настоящее время производится исследование потенциала саморегулируемых организаций в образовании. Уровень охвата дошкольным образованием планируется довести до 65%, первоклассников - до 70%. Министр подчеркнул, что сегодня до половины ребят учится в условиях, которые нельзя назвать современными.
Председатель думского комитета по культуре Григорий Ивлиев выступил за бесплатность не только первого, но и второго высшего образования. Он спросил министра: возможно ли это? По мнению А. Фурсенко, можно лишь говорить о бесплатности обучения на втором уровне — магистратуре — по другой специальности, если студент уже отучился на уровне бакалавриата.
Не должно быть вузов второго сорта, заявил министр в ответ на вопрос депутата от КПРФ Нины Останиной о возможном закрытии части вузов. Фурсенко напомнил, что в Советском Союзе в 1990 году был 31 университет. Он не видит ничего плохого в большом количестве вузов, но отмечает снижение качества образования. Фурсенко представил схему предлагаемой оценки и закрытия филиалов вузов с участием Совета ректоров. По его словам, русский язык проверяется в рамках ЕГЭ, что же касается знаний по истории или литературы, то сейчас вопрос о проверке знаний проходит стадию обсуждения. Министр напомнил о демографическом спаде и подчеркнул, что в 2001 году закончило школу 1,3 млн. человек, а в 2012 ожидается 700 тысяч выпускников. Министр жестко высказался за закрытие филиалов вузов, которые занимались незаконной преподавательской деятельностью. Он предлагает депутатам рассмотреть вопрос о том, чтобы при закрытии филиала бюджетные места оставались внутри региона.
Фурсенко подчеркнул, что количество бюджетных мест в вузах сокращаться не будет. Он сообщил, что сегодня в России при законодательной норме 170 студентов на 10 тыс. населения реально учится 209. При этом бюджетная обеспеченность одно места возросла с 21 000 руб. до 75 000 руб., и эту цифру необходимо довести до ста тысяч, что нужно для качественной подготовки специалистов. При этом у нас наблюдается существенный перевес в сторону некоторых гуманитарных специальностей, из 7,5 млн. студентов - только юристов более 700 тыс., многие из которых не востребованы на рынке труда.
Отвечая на вопрос Екатерины Лаховой об обеспеченности школ, в некоторых из которых до сих пор туалеты располагаются на улице, Фурсенко сообщил, что обеспеченность школ пожарной сигнализацией в 2007 году составила 57%, в 2008 - 70%, в учреждениях с постоянным пребыванием детей, являющихся предметом особой заботы, обеспеченность системой автоматического пожаротушения в 2007 году 86%, в 2008 - 94%, тревожной сигнализацией - соответственно 61 и 75%. На то, чтобы полностью закрыть проблему пожарной безопасности необходимо 15 млрд. руб., т.е. больше, чем на Интернет. Министр надеется, что вопрос будет решен к 2010 году.
В ответ на вопрос коммунистки Тамары Плетневой о закрытии сельских школ министр напомнил, что ни одна сельская школа не может быть закрыта без решения сельского схода. Согласно представленным данным, из 59 000 школ России 9 тысяч - малокомплектные, в т.ч. 6,8 тысяч с количеством учеников менее двадцати, при этом стоимость обучения в них существенно выше, а уровень подготовки ниже среднероссийского. Проблема качества образования возникла не вчера, считает министр, ректоры жалуются на низкий уровень подготовки тех, кто к ним приходит, фактически на первом курсе вуза приходится доучивать тому, что не доучили в школе. При этом в стандарты образования включено не всегда то, что нужно. Министр предлагает оставить лишь "ядро" этих стандартов.
Отвечая представителю фракции КПРФ Николаю Коломейцеву, министр сообщил о создании 160 т.н. ресурсных центров, укомплектованных оборудованием для профессионального обучения.
Депутат от КПРФ Анатолий Локоть заявил, что результаты ЕГЭ потрясли все общество, в частности, в Новосибирской области по русскому языку и литературе пятерки получили всего 2%. Министр Фурсенко напомнил свои слова, прозвучавшие в Думе, что образование в стране ужасное, в ответ же он услышал, что у нас лучшая в мире система образования. Он считает, что ЕГЭ впервые позволило получить объективную картину: у нас действительно 25% школьников не знают русский язык, а 25% - не знают математику. По словам Фурсенко, даже противник ЕГЭ ректор Садовничий, считающий, что ЕГЭ не позволяет выделить талантливых учеников, говорит, что двойка по ЕГЭ - это реальная двойка.
Татар Информ
04.09.2008
Министерство образования и науки РФ планирует ужесточить требования, предъявляемые к вузам.
Министерство образования и науки РФ в настоящее время разрабатывает новые критерии деления высших учебных заведений на академии, университеты и институты, а также планирует ужесточить требования, предъявляемые к вузам. Об этом сообщил Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко, выступая на «правительственном часе» в Государственной Думе РФ.
«В 1990 году в Советском Союзе был 31 университет, – рассказал Андрей Фурсенко. – Сегодня, если мы будем подходить с жесткими мерками, вряд ли настоящих университетов будет больше 50, а что касается вузов, то их будет 150–200». При этом, по мнению министра, проблема не в количестве вузов, а в том, что «уровень образования в них резко упал».
Андрей Фурсенко пояснил, что «речь не идет о том, чтобы административным методом закрыть 100, 200 или 1000 вузов». «Наша задача заключается в том, чтобы закрывать вузы, которые не соответствуют требованиям, – считает он. – Все аттестационные процедуры будут проходить в соответствии с уже установленным графиком». Для этого, по словам министра, органы управления образованием вместе с представителями образовательного сообщества и региональными властями должны оценить качество образования в вузах, независимо от того, государственные они или нет. «Как не бывает осетрины второй свежести, так не должно быть и вузов второго сорта», – подчеркнул глава Минобрнауки.
Эту же тему Андрей Фурсенко обсуждал 2 сентября на заседании коллегии Минобрнауки, посвященном основным положениям государственной программы «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009–2012 годы». Обращаясь к членам коллегии, министр отметил, что недостаточно «взвалить» ответственность за «очистку наших рядов от паразитирующих на имидже российского образования вузов» только на федеральные органы управления образованием. По его словам, «это должна быть жесткая позиция нашего научного и образовательного сообщества», кроме того, гражданская общественность также «не может остаться в стороне, потому что это же обман, обман граждан».
Говоря о недобросовестности многих высших учебных заведений, Андрей Фурсенко привел в пример вузы, в которых из 100 тыс. студентов 70–80 тыс. человек получают образование экстерном. «Это не более чем продажа дипломов. Я могу сказать уверенно – нет сегодня дистанционных технологий, которые позволили бы обучать экстерном на том же уровне, на котором обучаются в нормальном, даже не самом выдающемся, среднем высшем учебном заведении. А дипломы они получают те же самые. Значит, это обман», – считает глава Минобрнауки. «Нельзя по 10–15 процентам лидеров судить о том, что происходит в нашей высшей школе. 7,5 миллиона студентов – из них более 10 процентов юристов. Я думаю, что если мы попытаемся найти нормального юриста, мы сразу поймем, что обучение этих 750 тысяч не приносит нам большого результата», – привел другой факт Андрей Фурсенко. «3200 юрлиц в сфере высшего образования – это зашкаливает. Давайте представим себе, что дай бог, чтобы треть из них нормально учила, – констатирует министр. – Давайте вместе с вами, коллеги, все-таки попробуем установить общие правила, систему требований. И как только станет ясно, что эта система не обходится, мы начнем потихонечку решать этот вопрос». При этом, как отметил Андрей Фурсенко, занимаясь проблемой несоответствия многих высших учебных заведений России современным стандартам, не следует забывать об интересах ребят, которые в них учатся. «Мы должны подумать, как защитить их интересы», – подчеркнул Министр образования и науки РФ.
www.rost.ru, Совет при Президенте РФ по реализации ПНП
08.09.2008
До 1 декабря текущего года федеральные образовательные учреждения должны перейти на новую систему оплаты труда.
Новая система оплаты труда в федеральных образовательных учреждениях должна быть введена до 1 декабря текущего года. Об этом сообщил заместитель министра образования и науки РФ Владимир Миклушевский, выступая 5 сентября на заседании совета Российского союза ректоров.
Владимир Миклушевский напомнил, что решение о переходе федеральных бюджетных учреждений на новую систему оплаты труда было принято постановлением Правительства Российской Федерации больше года назад – 22 августа 2007 года.
В рамках новой системы заработная плата работников федеральных образовательных учреждений будет состоять из гарантированной, базовой части, которая не может быть меньше той зарплаты, которую они получают в настоящее время, и стимулирующей части, размер которой для каждого работника будет зависеть от результатов и качества его труда.
Выплаты стимулирующего характера могут быть следующих видов: за интенсивность и высокие результаты работы, за качество выполняемых работ, за непрерывный стаж и выслугу лет, а также премиальные выплаты по итогам работы.
Как отметил замминистра, руководителям образовательных учреждений будут переданы большие полномочия в вопросах распределения фонда оплаты труда и формирования штата сотрудников. При этом заработная плата руководителя будет напрямую зависеть от средней зарплаты основного персонала, то есть если у работников зарплата будет снижаться, то руководитель также станет получать меньше.
Владимир Миклушевский подчеркнул, что Минобрнауки России уже имеет опыт внедрения новых систем оплаты труда в общеобразовательных учреждениях в рамках реализации комплексных проектов модернизации образования – одного из направлений приоритетного национального проекта «Образование». «Эти системы успешно вводятся субъектами Российской Федерации, участвующими в реализации комплексных проектов модернизации на основе разработанной Минобрнауки России модельной методики, и уже подтвердили свою состоятельность», – рассказал он.
По словам заместителя министра образования и науки, введение новой системы оплаты труда должно завершиться 1 декабря текущего года. «Нам осталось две недели, чтобы подготовить по имеющимся документам все необходимые локальные акты, провести согласования с представительными органами и до 1 октября известить всех работников об изменениях условий оплаты труда», – отметил он, обращаясь к участникам заседания совета Российского союза ректоров.
«Мы рассчитываем, что новая система оплаты труда поможет повысить качество государственных услуг. При этом бюджетным учреждениям придется научиться по-новому оценивать труд специалистов, осваивать новые методики подсчета эффективности их труда и деятельности самого образовательного учреждения, потому что зарплата каждого работника будет зависеть не только от качества его труда, а и от деятельности всего учреждения», – считает Владимир Миклушевский.