Рабочая программа Направление 030600 История
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа Направление 030600 История, 132.31kb.
- Рабочая программа Направление 030600 История, 154.32kb.
- Рабочая программа Направление 030600. 62 История, 135.62kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2200.58kb.
- Рабочая программа Направление 030600. 62 История, 171.84kb.
- Программа дисциплины История естественно-научных знаний в культуре и практической деятельности, 471.54kb.
- Рабочая программа Направление 030600 История, 242.17kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 2918.04kb.
- Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 030600, 954.64kb.
- Рабочая программа направление 030400 «История» Специальность 030401 «История» Статус, 155.87kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОУ ВПО Томский государственный университет
УТВЕРЖДАЮ
Декан исторического факультета
профессор ________ В.П. Зиновьев
«___» __________ 2011 г.
Микро- и макро-история: методологические основания диалога
Рабочая программа
Направление 030600 – История
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
очная
2011
1. Цели освоения учебной дисциплины
В результате освоения спецкурса студент должен иметь представление об особенностях предмета, задач, методов микроистории как одной из значимых и развивающихся ветвей исторической науки в современном мире, знать основные этапы зарождения и развития этого направления в разных национальных историографических школах. Он должен уметь анализировать в сравнительном ключе плодотворность подходов миро- и макро-истории к значимым историческим проблемам, иметь представление о возможности преодоления разрыва между этими двумя направлениями, а также применять полученные знания в своей профессиональной научной деятельности.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина входит в раздел «M.2». Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть. По направлению 030600 - история.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра, по отечественной и всеобщей истории, источниковедению, библиографии, а также по методологии истории и психологии.
Данная учебная дисциплина входит в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение методов преподавания истории.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- историю развития микроисторического направления в исторической науке;
- специфику этого направления и его отличия от макроисторических подходов;
- существующие в современной исторической науке мнения о возможности сочетания микро- и макро-исследовательских практик;
- современное состояние микроисторических исследований в мировой и отечественной науке.
Уметь:
- оценить различные макро- и микро-исторические подходы применительно к собственным исследованиям в рамках профессиональной специализации;
- обосновывать выбор в собственной научной деятельности тех или иных методов и достижений смежных научных дисциплин: социологии, психологии, этнографии.
- использовать полученные знания при анализе исторических научных работ.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению ВПО 030600 – История.
А) общекультурные (ОК):
- способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- обладает способностью порождать новые идеи (ОК-2);
Б) профессиональные (ПК)
- способен использовать знания в области гуманитарных и социальных наук при осуществлении аналитических работ (ПК-1);
- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, углублять свое научное мировоззрение (ПК-3)
- способен применять современные методы и методики исследования (ПК-5)
- способен анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-9)
- знает современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования (ПК-13)
4. Структура и содержание учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 42 часа.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
I. Вводная лекция.
Цели и задачи спецкурса. Гносеологическая значимость микро- и макроисторического подходов в исторической науке. Макроисторическое историописание в 19 – первой половине 20 вв. Рождение микроистории. Проблема синтеза индивидуального и массового в истории, актуальность поисков разрешения этой проблемы. Методологические основания для диалога микро- макро-истории.
II. Возникновение итальянской микроисторической школы.
Возникновение и переосмысление термина «микроистория». Карло Гинзбург. Джованни Леви. Симона Черутти. Споры вокруг предмета и методов микроисторического исследования. Журнал “Quaderni storici» и серия издательства «Эйнауди» «Микроистория».
III. Микроисторические подходы в англо-американской, французской и немецкой историографии.
«Новая научная история» и микроистория. Натали Земон Дэвис. Роберт Дарнтон. Второе и третье поколение школы «Анналов» в свете поиска новых подходов к историческому материалу. Поль Нора и «эго-история». «Монтайю» Э. Ле Руа Ладюри. Ж. ле Гофф и «Людовик IX». «Бунт молодых» германских историков против Билефельдской школы. «История повседневности». Ханс Медик.
IV. Микро-исторические исследования в России.
Поиск «индивидуальной истории» в советской и российской исторической науке 1980-90х гг. А. Я. Гуревич. «Одиссей. Человек в истории». Семинар Ю.Л. Бессмертного "История повседневного: уникальное и стереотипное". Споры вокруг «макро и микро» в конце 1990-х - начале 2000-х гг. Альманах «Казус. Индивидуальное и уникальное в истории», «Маленький человек в истории»
V. Методологическая специфика микроисторического исследования.
Микроистория как особый подход к историческому материалу. Споры о методологическом инструментарии микроисторика. Междисциплинарность. Этнографический «метод плотного описания» Клиффорда Гирца. Микроистория и психоистория. З. Фрейд, Ллойд де Мос.
VI. Методологические возможности диалога микро- и макро-истории.
Пост-фрейдистская психоистория. Эрик Эриксон и теория идентичности. Социология и попытки использования ее методов в макро- и микроистории. Теории социально формируемого бессознательного. П. Бурдье: структура полей и формирование габитуса. Междисциплинарный синтез и возможное преодоление основных опасностей микро и макро исследований: разрыва между «теориями среднего уровня» и казусом, отсутствия «критериев достоверности» результатов исследования, опасности «измельчения истории».
Распределение учебной работы в семестре
| № п/п | Тема | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы (в час.) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям) | ||
| | В том числе | ||||||
| | Лекции | Практические занятия | СРС | ||||
| | 1 Цели и задачи спецкурса. Гносеологическая значимость микро- и макроисторического подходов в исторической науке. | 9 | 9 | 2 | - | - | . Диагностическое тестирование |
| | 2.Возникновение микроистории и итальянская микроисторическая школа. | | 10-11 | 2 | 2 | 4 | Выступление с докладом на семинарском занятии. Составление аннотации. Промежуточное тестирование. |
| | 3. Микроисторические подходы в англо-американской, французской и немецкой историографии. | | 12-14 | 2 | 2 | 4 | Выступление с докладом на семинарском занятии. Составление аннотации. Промежуточное тестирование |
| | 4. Микро-исторические исследования в России. | | 15-16 | 2 | 2 | 2 | Деловая игра: Проведение круглого стола по теме: «Есть ли будущее у микроистории в отечественной науке» |
| | 5. Методологическая специфика микроисторического исследования | 10 | 1-3 | 2 | 4 | 4 | Выступление с докладом на семинарском занятии. Составление аннотации. |
| | 6. Методологические возможности диалога микро- и макро-истории. | | 4-6 | 2 | 4 | 2 | Участие в семинарском занятии. Итоговое тестирование |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основной упор при реализации курса делается на самостоятельную индивидуальную работу студентов и практические занятия в малых группах. Традиционная академическая методика представлена в основном проблемными лекциями, в ходе которых актуализируются историографические и методологические проблемы, связанные с темой предлагаемого спецкурса. Помимо актуализации проблемного поля, лекционные часы используются для формирования у студента общего представления о причинах возникновения, сути и направленности зарубежных и отечественных исторических микроисследований и служат базой для подробного разбора отдельных работ в этой области и анализа методов исследования.
Практические занятия проводятся в форме проблемных семинаров и деловой игры. Цель семинаров – в повышении способности студента самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения: на основе знаний, полученных из лекций, а также из освоенных ранее курсов по методологии истории и источниковедению. Цель деловой игры по теме «Проведение круглого стола» - в отработке умения анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов, а также вести дискуссию по актуальным вопросам методологи истории и историографии.
Деловая игра: Проведение круглого стола по теме: «Есть ли будущее у микроистории в отечественной науке», опирается на полученные студентами из лекций и семинаров знания о зарубежных микроисторических исследованиях и дискуссиях о методах исследований. Задачами деловой игры является:
- отработать практические навыки участия в научной дискуссии: умение емко выразить свою мысль и аргументировать ее; способность воспринимать иные точки зрения и вести научную полемику;
- дать возможность творчески подойти к изученному материалу, предложив собственные ответы на стоящие перед исторической наукой вопросы;
Участие в деловой игре оценивается по десятибалльной шкале, в зависимости от глубины проявленных познаний (максимум четыре балла); активности участия в дискуссии (максимум четыре балла); и умения внимательно и вежливо дискутировать (максимум три балла).
В процессе освоения спецкурса студенты составляют портфолио, в которое входят выполненные ими тесты, индивидуальные задания и материалы деловой игры.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и финальной аттестации по итогам освоения курса
Используются следующие формы работы и тестирования успеваемости студента: доклад (текст объемом около 5000 зн.), аннотация научно-исследовательской литературы (объемом около 3000 зн.), письменное тестирование.
Тесты проводятся в начале спецкурса (диагностическое тестирование), по отдельным темам курса (промежуточное тестирование), и в конце курса (итоговое тестирование). Задания тестов включают:
- Тесты проверки полученных знаний, целью которых является проверка усвоения информации студентами, и которые состоят из вопросов с несколькими вариантами ответа;
- Тесты интеллекта, направленные на оценивание студента мыслить последовательно и четко, выделять причинно-следственные связи;
Общая оценка за курс складывается из оценок, полученных в результате выполнения тестов; оценок, полученных в ходе семинарских занятий; оценок за участие в деловой игре; оценки за составление портфолио; а также выполнения заданий повышенной сложности для тех, кто хочет получить максимальный балл.
Рекомендуемая литература (основная)
- Анналы на рубеже веков: Антология, М., 2002.
- Барг М. П. Категории и методы исторической науки, М., 1984.
- Валлерстайн И. Конец знакомого мира. Социология XXI века. М., 2003.
- Гинзбург К. Сыр и черви. Картина мира одного мельника, жившего в XVI в. М., РОССПЭН, 2000.
- Гирц К. Интерпретация культур. Электронное издание, режим доступа: ссылка скрыта
- Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской культуры, М., Новое литературное обозрение, 2002.
- Дэвис Н.З. Возвращение Мартена Герра. М., 1990.
- Ле Гофф Ж. Людовик IX Святой. М., 2001.
- Ле Руа Ладюри Э. Монтайю. Окситанская деревня (1294-1324). Екатеринбург, 2001.
- Медик Ханс. Микроистория // Thesis. Теория и история экономических и социальных институтов и систем, 1994, Вып. 4.
- Могильницкий Б. Г. История исторической мысли XX века: Курс лекций. Вып. I-III. 2001-2008.
- Николаева И. Ю. Проблема методологического синтеза и верификация в истории в свете современных концепций бессознательного. Томск, 2005.
- Олейников А. Микроистория и генеалогия исторического опыта? // Казус. Индивидуальное и уникальное в истории, Вып. 8. М., 2007, С. 379-393.
- Пушкарева Н. Л. «Слез ее ради…» Опыт микроанализа эмоциональных отношений семьи «новых русских» XVI столетия // Социальная история. Ежегодник, М., 2000.
- Ревель Ж. Микроисторический анализ и конструирование социального // Одиссей. Человек в истории, М.,1996.
- Репина Л.П. Теоретические основания исторического знания после «постмодерна» // Методологические и историографические вопросы исторической науки. Вып. 28. Томск, 2007.
- Споры о главном. Дискуссии о настоящем и будущем исторической науки вокруг французской школы «Анналов». М., 1993.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
- Аггире Рохас К. А. Критический подход к истории французских «Анналов», М., 2006.
- Блок М. Апология истории, или Ремесло историка, М., 1986.
- Блок М. Феодальное общество, М., 2003.
- Бокль Г. Т. История цивилизации в Англии: В двух томах, СПб.,1896.
- Бродель Ф. Средиземное море и средиземноморский мир в эпоху Филиппа II Ч. 1: Роль среды. М., 2002.
- Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, ХV–ХVIII вв. Т. 1–3. М., 1986–1992.
- Бродель Ф. История и общественные науки. Историческая длительность //Философия и методология истории. М., 1977.
- Гердер И. Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1977.
- Гинзбург К. Мифы — эмблемы — приметы. Морфология и история, М., 2003.
- Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984.
- Дэвис Н.З. Дамы на обочине. Три женских портрета ХVII в. М., 1999.
- Дюби Ж. Развитие исторических исследований во Франции после 1950 года // Одиссей. Человек в истории. 1991. М., 1991.
- Ивонина О. И. Время свободы. Проблема направленности истории в христианской исторической мысли России XIX-середины XX вв. Новосибирск, 2000.
- Ковальченко И. Д. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований. Заметки и размышления о новых подходах // Новая и новейшая история. 1995. №1.
- Лампрехт К. История германского народа. Т. I-III. М., 1894-1896.
- Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. М., 1992.
- Ле Гофф Ж. Средневековый мир воображаемого. М., 2001.
- Ле Руа Ладюри Э. Застывшая история // Thesis. Теория и история экономических и социальных институтов и систем, Вып. 2, М., 1993.
- Маркс К. Капитал. Т. I. Глава 24 // К. Маркс., Ф. Энгельс. Соч., 2-е изд. Т. 23.
- Мучник В. М. Николаева И. Ю. От классики к постмодерну: о тенденциях развития современной западной исторической мысли // К новому пониманию человека в истории. Очерки развития современной западной исторической мысли. Томск, 1994.
- Неусыхин А. И. Проблемы европейского феодализма. Ч. 3. М., 1974.
- Олабарри И. "Новая" новая история: структура большой длительности // Ойкумена. Альманах сравнительных исследований политических институтов, социально-экономических систем и цивилизаций, Вып. 2, Харьков, 2004.
- Польская С.А. Микроистория в зеркале исследований современной французской медиевистики // Новая локальная история: методы, источники, столичная и провинциальная историография, Ставрополь, Изд-во СГУ, 2003.
- Пушкарева Н. Л. Частная жизнь русской женщины: невеста, жена, любовница (X – начало XIX в.). М., 1997.
- Репина Л. П. Смена познавательных ориентаций и метаморфозы социальной истории (ч. I и II)// Социальная история. Ежегодник. М., 1999.
- Репина Л. П. Историческая культура как предмет исследования // История и память. Историческая культура Европы до начала Нового времени. М., 2006.
- Смоленский Н. И. Политические категории немецкой буржуазной историографии (1848-1871 гг.) Томск, 1982.
- Февр Л. Бои за историю. М., 1991.
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Оргтехника: компьютерный класс, проектор, выход в Интернет.
Автор:
Карначук Наталия Викторовна - кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Древнего мира, средних веков и методологии истории;
Рецензент:
Могильницкий Борис Георгиевич – доктор исторических наук, профессор кафедры истории Древнего мира, средних веков и методологии истории;
Программа одобрена на заседании методической комиссии исторического факультета ТГУ
Председатель комиссии, доцент______________В.Ю. Соколов
Протокол №___от____»_____________2011 г.