Рабочая программа Направление 030600 История
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа Направление 030600 История, 132.31kb.
- Рабочая программа Направление 030600 История, 131.25kb.
- Рабочая программа Направление 030600. 62 История, 135.62kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2200.58kb.
- Рабочая программа Направление 030600. 62 История, 171.84kb.
- Программа дисциплины История естественно-научных знаний в культуре и практической деятельности, 471.54kb.
- Рабочая программа Направление 030600 История, 242.17kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 2918.04kb.
- Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 030600, 954.64kb.
- Рабочая программа направление 030400 «История» Специальность 030401 «История» Статус, 155.87kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОУ ВПО Томский государственный университет
УТВЕРЖДАЮ
Декан исторического факультета
профессор ________ В.П. Зиновьев
«___» __________ 2010 г.
Методология истории
Рабочая программа
Направление 030600 – История
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Томск – 2010
1. Цели освоения учебной дисциплины
Цель курса - сформировать глубокие и разносторонние представления об основных проблемах методологии истории, о наиболее актуальных теоретических тенденциях современной историографии ; научить применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности по окончании учебного заведения, в исследовательской и аналитической работе, в преподавании истории в средней общеобразовательной школе.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина входит в раздел «Б.2». «Общепрофессиональный цикл. Базовая часть» по направлению 030600 – история.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра по всеобщей истории, истории первобытного общества, археологии, истории отечества.
Данная учебная дисциплина входит в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение всеобщей истории.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- историю возникновения и развития методологии истории как профессиональной субдисциплины;
- основные теоретико-методологические подходы к историописанию;
- наиболее актуальные теоретические тенденции современной историографии;
- отличия научного исторического дискурса от иных форм исторического дискурса.
Уметь:
- применять полученные теоретические знания в процессе собственной историографической практики;
- представлять результаты своей деятельности в виде письменных и устных ответов.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению ВПО 030600 – История:
А) общекультурные (ОК):
- владеет культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке целей и путей ее достижения (ОК-1);
- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- стремится к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства, способен изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способен к социальной адаптации (ОК-6);
- осознает социальную значимость своей профессии (ОК-8);
Б) профессиональные (ПК)
- способен использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1);
- способен к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);
- умеет применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательной школе (ПК-11);
- умение проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность (ПК-13 из педагогического модуля)
4. Образовательные технологии.
Учитывая особенности материала, курс строится как система проблемных лекций, каждая из которых начинается с постановки проблемы, которую необходимо решать либо в ходе рутинной историографической практики, уже знакомой студентам, либо при столкновении носителя профессиональных исторических знаний и интерпретации с массовым историческим сознанием. Лекции строятся как диалог преподавателя со студентами.
Лекционный курс дополняется семинарскими занятиями, в ходе которых подвергаются углубленной проработке сюжеты, находящиеся на стыке методологии и методики написания курсовых и дипломных проектов. Результаты работы на семинарских занятиях влияют на степень сложности итогового зачета по курсу.
5. Структура и содержание учебной дисциплины:
I. Введение
Цели и задачи курса. Понятие "методология истории". Его содержание. Формирование методологии истории как научной и учебной дисциплины. И.Г. Дройзен. Обоснование своеобразия исторического познания в немецкой философско-исторической мысли конца XIX - начала XX вв. В. Дильтей. Неокантианская методология истории. М. Вебер.
Основные этапы изучения методологии истории в отечественной историко-философской литературе. Утверждение марксизма в качестве официальной методологии истории после 1917 г. Его догматизация и вульгаризация. Подавление инакомыслия в исторической науке. Прекращение теоретико-методологических исследований в 30-е - первой половине 50-х гг.
Возрождение изучения и преподавания методологии истории после XX съезда КПСС. Становление методологии истории как университетской учебной дисциплины. Достижения и недостатки марксистской советской методологии истории. Ее кризис. Современное состояние изучения теоретико-методологических проблем исторической науки в отечественной историографии.
II. Предмет истории
Понятие истории. История как действительность и история как наука. Определение соотношения между ними как центральная методологическая проблема. Избирательная природа исторической науки. Современное понимание предмета исторической науки. История как наука о людях во времени. Расширительное толкование предмета истории. Новые исторические субдисциплины. Клиометрия. Психоистория. История ментальностей. Гендерная история. Опасность фрагментаризации исторической науки и пути ее преодоления. "Возрождение нарратива". Проблема исторического синтеза.
III. Историческая теория……….......…………………............
Понятие исторической теории среднего уровня как концептуальной формы осмысления эмпирической действительности. Ее характерные черты. Ее концептуализация вокруг человека в истории. Методологический плюрализм исторической теории. Ее многофакторность. Историческая теория и категориальный аппарат исторической науки.
Историческое время. Его отличие от астрономического. Разные скорости течения социально-исторического времени. Историческое время и время историка.
1У. Случайность и необходимость в истории.
Историческая закономерность, историческая случайность, историческая необходимость как элементы исторической теории. Проблема альтернативности в истории. Альтернативность и инвариантность в истории. «Истории, которых не было» - зачем они нужны историкам?
V. Истина в истории............…………...………………........... .
Своеобразие исторического познания. Трудности получения адекватного знания о прошлом. Проблема объективности исторического познания в философско-исторической литературе XIX-XX вв. Исторический релятивизм. Деконструкционализм как его крайнее выражение. Постмодернизм в истории. "По ту сторону объективизма и релятивизма". Историческая истина как истина-версия. Ее объективные и субъективные основания. Понятие идеального типа в историческом познании.
Исторический источник и исторический факт. Факт как "фрагмент действительности" и научно-исторический факт. Их соотношение. Роль воображения и интуиции в историческом исследовании.
V1. Принципы исторического познания…………………....... .
Историзм как способ мышления и как принцип научного познания. Его основополагающее значение в системе гуманитарного знания. Возникновения историзма. Его основные разновидности /дворянский, буржуазный, марксистский/. Современные трактовки принципа историзма. Углубление его содержания. Историческое познание как диалог двух культур.
Принцип партийности исторического познания. Его обоснование в малогерманской историографии. Понятие партийности в историческом исследовании, ценностный подход в истории. Соотношение ценностного подхода и принципа объективности.
Принцип системности в изучении истории. Социальная система и исторические структуры. Формации, цивилизации, мир-системы.
VI1. Историческое познание и современность……...……........
Взаимовлияние истории и современности. История и идеология. История и политика. Актуальность в истории. Исторический опыт и современность. Уроки истории.
VII1. Историческое сознание…………………………….....…...
Понятие "историческое сознание". Его соотношение с общественным сознанием. Историческая наука и историческое сознание. История и миф. Структура исторического сознания. Его уровни. Историческая память. Историческое сознание и ментальность общества. Типы исторического сознания.
Российское историческое сознание. Его характерные черты. Деформация исторического сознания в советский и постсоветский периоды. "Русская идея". Роль изучения и преподавания истории в формировании исторического сознания. Историческая наука и духовное возрождение России.
1Х. Социальные функции исторической науки…………..
Понятие "социальные функции исторической науки". Социальные функции историописания в античности и средние века. История в идейно-политической борьбе нового времени. Социальные функции современной историографии. Научно-познавательная функция. Прогностическая функция, функция социальной памяти. Воспитательная функция. История в современном мире.
Х. Традиции и новации в развитии науки.
Три модели истории науки. Их достоинства и недостатки. Понятия «парадигмы» и «научной революции». «Эпистемологический анархизм» П.Фейрабенда. «Кейс-стадиз» - актуальная тенденция в истории науки.
Темы и задания практических занятий «основные методы исторического исследования»
Программа практических занятий по курсу «Методологические проблемы исторической науки» предполагает изучение процесса научного исторического исследования, его структуры, этапов и основных методов. Особое внимание уделяется прикладному использованию принципов и методик системного анализа, теории множеств и теории графов в историческом исследовании, а также проблеме взаимовключённости и взаимозависимости разных методов, логическим основам методов исторической науки, принципам измерения в историческом познании.
Цели практических занятий:
- Выработать у студентов навыки постановки исследовательских проблем и системного проектирования путей решения этих проблем.
- Стимулировать к методологической рефлексии над своими текстами.
- Прививать стремление к строгости, чёткости, структурированности, логичности и внутренней связности описаний и рассуждений.
- Дать фундаментальное и систематизированное знание о возможности приложений научных методов к гуманитарной сфере познания.
- Показать, что каждый научный метод имплицитно и потенциально содержит в себе все остальные методы. Научить осознанно и целенаправленно раскрывать этот потенциал.
Содержание практических занятий
Практическое занятие № 1. Проблема в историческом познании: вопросы и противоречия как смысл проблематизации. Определение объекта, предмета, цели, задач и актуальности исследования. Развитые и неразвитые проблемы.
Практическое занятие № 2. Абстрагирование в историческом познании
Цели абстрагирования. Восхождение от конкретного к абстрактному. Полностью изолирующее абстрагирование. Частично изолирующее абстрагирование. Отождествляющее абстрагирование. Метод идеализации. Восхождение от абстрактного к конкретному. Сопоставление с идеалом. Разворачивание фрагмента исторической действительности. Достоинства и недостатки индуктивного и дедуктивного абстрагирования.
Практическое занятие № 3. Принципы измерения в исторических исследованиях
Диалектическая триада качество – количество – мера. Явные количественные суждения и измерительные шкалы. Неявные количественные суждения и лингвистические переменные
Практическое занятие № 4. Сравнительно-исторический метод
Умозаключением по аналогии. Нестрогая аналогия. Сферы исторической компаративистики. Сравнения в рамках одной культурно-исторической общности. Сравнения между разными культурно-историческими общностями. Метафорические сравнения.
Практическое занятие № 5. Причинно-следственный анализ
Методы объяснения мотивов поведения исторических деятелей. Обобщающие нормативные законы в объяснениях рациональных мотивов. Пространственно-временные пределы объясняющих обобщений. Судьба исторического деятеля как предел объясняющих обобщений. Каноны Милля: метод сходства; метод различия; соединенный метод сходства и различия; метод остатков; метод сопутствующих изменений; критика канонов Милля.
Практическое занятие № 6. Системный анализ в исторической науке.
Понятие системы. Понятие системного анализа. Структурно-функциональный анализ. Внешняя среда системы. Развитие систем. Типологизация в исторической науке. Таксономическое деление. Правила и ошибки деления. Однородность оснований деления. Соразмерность деления Недопустимость пересечения объёмов понятия. Непрерывность деления. Отличия жёсткой классификации и вероятностной типологизации. Отличие дедуктивной и индуктивной типологизации. Отличие научной классификации от формальной искусственной классификации.
Практическое занятие № 7. Типологизация в исторической науке
Таксономическое деление. Правила и ошибки деления. Однородность оснований деления. Соразмерность деления. Недопустимость пересечения объёмов понятия. Непрерывность деления. Отличия жёсткой классификации и вероятностной типологизации. Отличие дедуктивной и индуктивной типологизации. Отличие научной классификации от формальной искусственной классификации.
Практическое занятие № 8. Структурно-диахронный анализ
Типы исторических процессов. Варианты структурно-диахронного анализа. Анализ длительности, пауз и частоты. Анализ стадий. Анализ стадий одного процесса на фоне стадий других процессов.
Практическое занятие № 9. Гипотеза в исторической науке.
Логические основания гипотезы; доказательство и опровержение гипотез; Гипотетичность исторического знания; экстраполяция и интерполяция; принцип «Бритвы Оккама» в отборе гипотез и теорий; критерии отделения научных гипотез и теорий от ненаучных.
Л И Т Е Р А Т У Р А
- Барг М.А. Категории и методы исторической науки. М., 1984.
- Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987.
- Блок М. Апология истории или Ремесло историка. 2-е изд. М., 1986.
- Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа "Анналов". М., 1993.
- Дэвис Н.З. Возвращение Мартена Герра. М., 1990.
- Историческая наука и историческое сознание. Томск, Изд-во ТГУ, 2000.
- Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987.
- К новому пониманию человека в истории. Очерки развития современной западной исторической мысли. Томск, 1994.
- Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М., 1992.
- Маркс - историк. М., 1968.
- Медушевская О. Румянцева М. Методология истории. М., 1997.
- Методология истории. Минск, 1996.
- Могильницкий Б.Г. Введение в методологию истории. М., 1989.
- Могильницкий Б.Г.. Николаева И.Ю.. Гульбин Г.К. Американская буржуазная "психоистория". Томск, 1985.
- Мучник В.М. В поисках утраченного смысла истории: эволюция мировоззрения А.Дж. Тойнби. Томск, 1986.
- Ракитов А.И. Историческое познание. М., 1982.
- Репина Л.П. "Новая историческая наука" и социальная история. М., 1998.
- Савельева И.М.. Полетаев А.В. История и время. В поисках утраченного. М., 1997.
- Февр Л. Бои за историю. М., 1991.
- Философские проблемы исторической науки. М., 1969.
21. Франция-память / П. Нора, М. Озуф, Ж. де Пюимеж, М. Винок. - СПб., 1999
- Хвостова К.В., Финн В.К. Проблемы исторического познания в свете современных междисциплинарных исследований. М., 1997.
Распределение часов курса по темам и видам работ
| Наименование тем | Всего часов | Аудиторные занятия (час) | Самостоятельная работа | |
| в том числе | ||||
| лекции | практические занятия | |||
| Введение | 8 | 4 | | 2 |
| Предмет истории | 9 | 6 | | 3 |
| Историческая теория Случайность и необходимость в истории | 12 5 | 4 2 | 4 2 | 4 1 |
| Истина в истории | 10 | 4 | 2 | 4 |
| Принципы исторического познания | 12 | 4 | 4 | 4 |
Историческое познание и современность | 3 | 2 | | 1 |
Историческое сознание | 6 | 4 | | 2 |
Социальные функции исторической науки | 8 | 4 | 2 | 2 |
Традиции и новации в развитии науки | 12 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 83 | 38 | 18 | 27 |
Форма итогового контроля знаний студентов – зачет
Программа рекомендована кафедрой истории древнего мира, средних веков и методологии истории
Протокол заседания №_____ от ___________________ 2010 г.
заведующий кафедрой
доцент ________________________О.В. Хазанов
Программа одобрена на заседании методической комиссии исторического факультета ТГУ
Председатель комиссии
доцент ______________ В.Ю. Соколов
«____» _______________ 2010 г.
Рабочая программа по курсу «Методология истории» составлена на основе требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030600 – История, утверждённого приказом министерства № 732 от 16 декабря 2009 г.
Общий объем курса 83 ч. Из них: лекции − 38 ч., семинарские занятия − 18 ч. на группу, самостоятельная работа студентов − 27 ч. Зачет в первом семестре.
Составители:
Б.Г.Могильницкий, доктор исторических наук, профессор кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории, В.М.Мучник, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории, А.В.Бочаров, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории
Рецензент: О.В.Хазанов, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории