Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе федерального компонента государственного

Вид материала

Содержание

Цели художественного образования
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Содержание программы
Раздел 2 (16 час): Жанры изобразительного искусства: бытовой, исторический, батальный, мифологический. Поэзия повседневности. Ве
Раздел 3. Шедевры мировой живописи. Музеи мира, России и родного края. 5 часов.
Поурочное планирование
Раздел 1: Изображение фигуры человека и образ человека. Образ человека в различных жанрах и направлениях европейского искусства.
Раздел 2: Поэзия повседневности. Великие темы жизни.
Раздел 3. Шедевры мировой живописи. Музеи мира, России и родного края.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 7 класс

Подобный материал:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерных программ основного общего образования. В программе использована программа под ред. Б. М. Неменского для 7 класса. В программу внесены изменения с учетом требований федерального компонента государственного стандарта. Необходимо отметить, что большинство тем учебника для 7-8 класса (Гуров Г. Е., Питерских А. С. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7—8 классы/ под ред. Б. М. Неменского) соответствуют 8 классу его программы. Рекомендуем в качестве информационного обеспечения использовать репродукции, слайды, медиаресурсы.

Рабочая программа включает 4 раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; поурочное планирование; требования к уровню подготовки учащихся.

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (пластическая анатомия человека), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Цели художественного образования:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

VII класс (35 час)

Раздел 1 (13 часов): Изображение фигуры человека и образ человека. Образ человека в истории европейского искусства.

Искусство древнего мира: изображение фигуры человека. Изображение фигуры человека в искусстве Возрождения. А. Дюрер. Рафаэль Леонардо да Винчи. рембрандт «возвращение блудного сына». Жанры и стили в западноевропейском искусстве 17 - п.п. 19 вв. Изображение человека в западноевропейском искусстве 18 - п.п. 19 вв. Ф. Гойя. Изображение человека в искусстве импрессионизма и постимпрессио-низма. Традиции и новаторство в искусстве. Течения в зарубежном искусстве 20 в. П.Пикассо. С. Дали. Виды скульптуры: станковая, монументальная и др. Знаменитые скульпторы. Микеланджело, Фальконе, Мартос, Роден.

Раздел 2 (16 час): Жанры изобразительного искусства: бытовой, исторический, батальный, мифологический. Поэзия повседневности. Великие темы жизни.

Стили русской архитектуры XVIII- ХIХ вв. Барокко, классицизм. Живопись в России XVIII в. Ф.С.Рокотов. Живопись России пер. пол. XIX в. К. Брюллов. Библейские сюжеты в русской живописи XIX в. А. Иванов Историческая тема в искусстве XIX в. в. И. Суриков. Бытовой жанр в русском искусстве XIX в. А. Венецианов и п. Федотов. Передвижники. И.Е. Репин. Анализ картины «Бурлаки на Волге». Сказочно-былинный жанр. В.М. Васнецов. Изобразительное искусство России к. 19 – начала 20 в. «Мир искусств». Модерн. Вечные темы в творчестве российских художников: П. Корин, М. Нестеров. Тема ВОВ в искусстве России А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский. Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин. Искусство иллюстрации. В. А. Фаворский (графика)

Опыт творческой деятельности. Выполнение учебных и творческих работ в различных видах изобразительного искусства и жанрах: бытового, мифологического и исторического и батального жанров. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости.

Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).

Раздел 3. Шедевры мировой живописи. Музеи мира, России и родного края. 5 часов.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. Музеи изобразительного искусства в России. Шедевры изобразительного искусства России и мира.

Опыт творческой деятельности в 7 классе. Изображение с натуры и по памяти человека, жанровых композиций. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках. Использования языка графики, живописи, скульптуры в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом.

Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины.

В программе сделана привязка тем к разделам Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству (указаны номера разделов):

1 - Изобразительное искусство, его виды и жанры.

2 - Язык изобразительного искусства и художественный образ.

3 - Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве.

Однако это деление условное, так как темы этих разделов тесно взаимосвязаны и переплетены. Так, например, жанры изобразительного искусства рассматриваются во всех трех разделах Примерной программы. Поэтому, изучая на уроке тему «Бытовой жанр в русском искусстве XIX в. А. Венецианов и п. Федотов» мы затрагиваем и раздел «Изобразительное искусство, его виды и жанры», и раздел «Язык изобразительного искусства и художественный образ», и раздел «Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве».

Поурочное планирование

№ уро-ка	Тема урока	Основное содержание	Опыт творческой деятельности, инструменты и материалы.
Раздел 1: Изображение фигуры человека и образ человека. Образ человека в различных жанрах и направлениях европейского искусства.
	Искусство древнего мира: изображение фигуры человека.	изображение фигуры человека в истории искусства. Древний Египет, Греция, Рим.	Изображение фигур в египетском стиле. (Бумага, карандаши, фломастеры)
	Образ человека в эпоху средневековья.	Искусство средневековья. Романский и готический стили. Архитектура, скульптура и живопись Средних веков. Образ человека в эпоху. Средневековья	Эскиз витража с фигурами библейских персонажей.
	Изображение фигуры человека в графике Возрождения. А. Дюрер. Рафаэль	Жанры в изобразительном искусстве эпохи Возрождения. Изображение фигуры человека в искусстве Возрождения. А. Дюрер. Рафаэль	(Продолжение работы)
	Творчество Леонардо да Винчи.	Леонардо да Винчи. Графика и живопись. Искусствоведческие достижения.	Изображение фигуры человека с помощь таблицы
	Пропорции и пропорциональные отношения.	Пропорции и пропорциональные отношения как основа реалистического изображения фигуры человека в искусстве.	(продолжение работы)
	рембрандт «возвращение блудного сына»	рембрандт и его картина «возвращение блудного сына».	Сочинение на тему: Всепрощающая родительская любовь (на примере картины Рембрандта «Возвращение блудного сына»
	Жанры и стили в западноевропейском искусстве 17 - п.п. 19 вв.	Жанры и стили в западноевропейском искусстве 17 - п.п. 19 вв. Барокко, классицизм и др.	Доклады учащихся
	Тематическая картина в западноевропейском искусстве 18 - п.п. 19 вв. Ф. Гойя.	Тематическая картина. Ф. Гойя. Изображение человека в западноевропейском искусстве 18-19 вв. Ф. Гойя.	Изображение человека в движении (карандаш)
	Образ человека в искусстве импрессионизма и постимпрессио-низма.	Изображение фигуры человека в искусстве импрессионизма и постимпрессионизма. П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне.	Изображение человека в движении (акварель или гуашь)
	Традиции и новаторство в искусстве. П. Пикассо.	Традиции и новаторство в искусстве. Реализм и модернизм. Изображение фигуры человека в живописи и графике 20 века. П.Пикассо.	Изображение фигуры человека в одном из стилей авангардного искусства. (техника по выбору учащихся)
	Течения в зарубежном искусстве 20 в. С. Дали.	Множественность направлений и языков изображения в искусстве 20 века. Реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма. С. Дали.	(продолжение работы)
	Изображение человека в скульптуре. Виды скульптуры.	Скульптура как вид искусства. Объем – основное средство выразительности в скульптуре. Виды скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая).	Лепка фигуры человека (пластилин или глина)
	Знаменитые зарубежные скульпторы. Микеланджело, Фальконе, Мартос, Роден.	Великие скульпторы. Микеланджело Буонарроти, Э.-М.Фальконе О.Роден, С.Т. и их произведения.	Скульптурное изображение фигуры человека (продолжение)
Раздел 2: Поэзия повседневности. Великие темы жизни.
	Искусство России до XVII в. (повторение)	Древнерусское искусство. Архитектура и иконопись. А. Рублев, Дионисий.	Зарисовки архитектурных элементов
	Изобразительное искусство в России XVIII в. Ф.С.Рокотов.	Изобразительное искусство России XVIII в. Стили, направления, жанры. Ф.С.Рокотов	Составление электронной презентации о творчестве художника (работа в парах)
	Живопись России пер. пол. XIX в. К. Брюллов.	Изобразительное искусство России пер. пол. XIX в. К. Брюллов. Творчество художника. «последний день помпеи». История одной картины	Создание композиции на историческую или библейскую тему (по выбору учащихся) (карандаш, гуашь)
	Библейские сюжеты в русской живописи XIX в. А. Иванов	Библейская тема в русском искусстве. А. Иванов «Явление Христа народу»	Создание композиции на историческую или библейскую тему (продолжение)
	Исторический жанр в искусстве XIX в. в. И. Суриков.	Историческая тема в искусстве. Творчество в. И. Сурикова. Беседа о картинах художника.	Письменный анализ картины «Боярыня Морозова».
	Бытовой жанр в русском искусстве XIX в. А. Венецианов и п. Федотов.	возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в россии: А. Венецианов и п. Федотов	Создание жанровой композиции на свободную тему (карандаш)
	Передвижники. И.Е. Репин. Анализ картины «Бурлаки на Волге».	Передвижники. И.Е. Репин. «Бурлаки на Волге». Анализ картины.	Создание жанровой композиции на свободную тему (гуашь)
	Сказочно-былинный жанр. В.М. Васнецов.	Сказочно-былинный жанр. «волшебный мир сказки». В.М. Васнецов.	Создание композиции в мифологическом жанре (карандаш)
	Изобразительное искусство России к. 19 – начала 20 в. «Мир искусств». Модерн и символизм.	Изобразительное искусство России к. 19 – начала 20 в. «Мир искусств». Модерн и символизм. М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, В.А. Серов, К.С. Петров-Водкин и др.	Создание композиции в мифологическом жанре (акварель)
	Вечные темы в творчестве российских художников: П. Корин, М. Нестеров.	Вечные темы в творчестве Российских художников: П. Корин, М. Нестеров. Великие люди и величие души. «…меня влекли к себе те люди, благородная жизнь которых была отражением мыслей, чувств, деяний их...» (М.Нестеров)	Выполнение композиции к Дню Победы (эскиз)
	Тема ВОВ в искусстве России А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский.	Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский).	Выполнение композиции к Дню Победы (в цвете: материалы по выбору учащихся)
	Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.	Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин. Мамаев курган. Мемориальные памятники в Кирове	Эскиз мемориальной доски (карандаш или тушь)
	Знаменитые российские скульпторы. Коненков, Мухина.	Знаменитые российские скульпторы. Коненков, Мухина.
	Искусство иллюстрации. В. А. Фаворский (графика)	Искусство иллюстрации. В.А.Фаворский и др. Повторение выразительных средств графики: линия, штрих, пятно.	Иллюстриро-вание художествен-ного или музыкального произведения (по выбору учащихся)
	Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Виды дизайна	Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ЛАНДШАФТНЫЙ, ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА И ДР.) в современной культуре.	Эскиз проекта по выбору учащихся (одежда, мебель, автомобиль) (цветные карандаши)
	Роль архитектуры в жизни человека и общества. Виды архитектуры.	Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Знаменитые архитекторы. Ле Корбюзье.	Зарисовки античных архитектурных ордеров (карандаш, бумага)
Раздел 3. Шедевры мировой живописи. Музеи мира, России и родного края.
	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре., музеи Ватикана, Лувр, Прадо, Уффицци и др.	Заполнение таблицы: страна, город, музей, главне шедевры.
	Игра-викторина «Шедевры западно-европейского изобразительного искусства и архитектуры».	Шедевры западно-европейской живописи. Викторина. Используются произведения следующих авторов: Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, Ф. Гойя, О.Роден и др.	Участие в игре-викторине. Опыт коллективной деятельности.
	Музеи изобразительного искусства в России	Русский музей, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина.	Выступления учащихся с докладами.
	Игра-викторина «Шедевры российского изобразительного искусства и архитектуры»	Шедевры российской живописи. Викторина. Используются произведения следующих авторов: К.П. Брюллов, И.Е. Репин, И.И. Левитан, И. Шишкин, В.И. Суриков, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, В.А. Серов, К.С. Петров-Водкин, В.В. Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И. Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, АА. Иванов, П. А.Федотов, передвижники, «Мир искусств», С.Т. Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский, П. Д.Корин, М.В. Нестеров, А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский.	Участие в игре-викторине. Опыт коллективной деятельности.
	Экскурсия в музей Васнецовых	Музей Васнецовых: история и современность. Знакомство с основной экспозицией.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Blog

Содержание