Элективный курс по биологии «Братья наши меньшие» для учащихся биолого-химического профиля 8-9 классов. (1 час в неделю, 35 часов)
| Вид материала | Элективный курс |
- Программа дополнительного образования, 78.63kb.
- Элективный курс Задачи линейного программирования Пояснительная записка, 40.41kb.
- Элективный курс «Методы решения задач по физике» 10 11 классы 68 часов, 115.81kb.
- Элективный курс по химии 10-11 класс для профильного обучения. «Введение в биохимию, 103.1kb.
- Программа элективного курса для учащихся 10-11 классов. Мы и наши гены, 90.59kb.
- Программа элективного курса «Многочлены и полиномиальные алгебраические уравнения»., 61.37kb.
- Программа элективного курса "Издательское дело", 73.93kb.
- Элективный курс «Химия питания». Лобода Л. В., учитель химии школы №53 г. Томска. Курс, 49.61kb.
- Курс рассматривает вопросы возникновения алхимии, развития алхимии арабов, древнего, 43.9kb.
- Элективный курс "Генетика человека" Элективный курс по биологии для 10 классов, 105.28kb.
Элективный курс по биологии
«Братья наши меньшие»
для учащихся биолого-химического профиля 8-9 классов.
(1 час в неделю, 35 часов)
Пояснительная записка
Мы живем в бурное время, которое характеризуется ускоренными темпами жизни, стремительным развитием техники. Основная часть населения сосредоточена в больших городах, живет на ограниченных территориях. Все это способствует возникновению стрессовых ситуаций. Чтобы их снять, жители городов все чаще стремятся быть ближе к природе, обзаводятся комнатными животными. Это прекрасно и нужно . Но чтобы увлечение содержанием животных не нанесло ущерб природе, чтобы заводить питомцев на жизнь и радость, нужны знания и забота..
По проведенному социологическому опросу большинство детей держат домашних животных: кошек, собак, рыбок, хомячков, попугаев, крыс. Многие хотели бы знать больше о своем питомце, о его происхождении, породе, уходе, питании. Более половины опрошенных детей посещали бы данный курс.( Приложение)
Все животные интересны и по-своему привлекательны. Но далеко не всякое из них следует заводить любителю, особенно начинающему.
Поэтому данный курс сможет дать ответы на следующие вопросы: Как выбрать комнатного любимца в многообразии пернатых, четвероногих, водных и других обитателей живых уголков? Как оборудовать вольер, аквариум или иное помещение для животного? Чем кормить, как содержать, приручать и разводить?
Программа курса рассчитана на учащихся биолого-химического профиля 8-9 классов. Отбор материала выполнен на основе принципов научности, доступности, познаваемости природы, развивающего обучения с опорой на базовый уровень знаний.
Цели программы:
- обучающие – обобщение и расширение практической части учебной программы по биологии;
- развивающие - развитие естественнонаучного мировоззрения, развитие творческих способностей, усиление связи обучения с жизнью;
- воспитывающие - воспитание самостоятельности, взаимопомощи, активной жизненной позиции развитие творческих способностей, усиление связи обучения с жизнью, выработка ценностного отношения к живой природе, усвоение учащимися норм и правил экологической этики.
Задачи программы
- обеспечение условий для расцвета личности школьника с учетом его возрастных особенностей, развития творческих сил, способностей и дарований;
- формирование устойчивого интереса к дисциплинам естественного цикла;
- закрепление умений и навыков работы с научной, учебно-методической, учебно-познавательной литературой;
- способствовать развитию интереса к трудовой деятельности как виду творчества, привитие навыков гигиены и охраны труда при работе с животными;
- знакомство с профессиями: кинолог, герпетолог, ветеринарный врач, ветлаборант, орнитолог, ихтиолог, охотовед, биолог.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей и индивидуальных способностей учащихся, предусматривает установление межпредметных связей, связи науки и жизни, носит последовательный и непрерывный характер.
При реализации программы целесообразно:
- Учебный материал адаптировать соответственно уровню подготовки учащихся. На первом занятии провести тестирование с целью заинтересованности учащихся к данной теме. Уровень доступности учебного материала должен быть максимальным.
-Используя разнообразные методы обучения обратить внимание на выявление творческих способностей детей и дать им максимальную возможность для их проявления.
-Использовать разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстрированный (рассказ, беседа, практическая работа, экскурсия), поисковый (реферативные работы), модельный ( конференции, деловые игры).
-Уделять большое внимание вопросам техники безопасности при выполнении демонстрационных и практических работ.
-Домашние задания предусмотрены в виде индивидуальных реферативных работ и творческих работ. Контроль за выполнением программы осуществляется в виде заслушивания отчета по выполнению индивидуальных заданий по теоретическим вопросам, заслушивание рефератов, проверка домашних заданий.
Связь науки с жизнью осуществляется во время экскурсий: в ветеринарную больницу, в рыбинспекцию, в зоологический музей г. Йошкар-Ола, на передвижные выставки, в магазин «Природа» г. Чебоксары.
Программа включает 6 разделов. В каждом разделе содержаться теоретические вопросы и практические работы.
Содержание тем элективного курса» Братья наши меньшие»
Введение. Выбор комнатных питомцев
Тема 1.Подводный мир в комнате
Анатомо-физиологические и биологические особенности рыб. Приспособленность к условиям обитания.
Аквариумные рыбы: холодноводные и тепловодные. Многообразие
аквариумных рыб: живородящие (меченосцы, гуппи, пецилии, моллинезии), лабиринтовые (лялиус, макропод, гурами), цихлиды, барбусы, харациновые рыбки.
Виды аквариумов. Оборудование и принадлежности. Правила заполнения аквариумов.
Аквариумные растения, виды, посадка. Беспозвоночные обитатели аквариумов (различные виды моллюсков).Корма и кормление рыб. Знакомство с профессией ихтиолог.
Демонстрации:
- Различные виды водных растений.
- Различные виды моллюсков – обитателей аквариумов.
- Виды аквариумных рыб.
Лабораторная работа №1 « Изучение внешнего строения рыб и особенности передвижения рыб».
Практическая работа № 1 «Смена воды в аквариуме и посадка растений»
Экскурсия в рыбную инспекцию.
Тема 2. «.Террариум и его обитатели».
Анатомо-физиологические и биологические особенности земноводных и пресмыкающихся. Приспособленность к условиям обитания.
Устройство и оборудование террариума. Условия содержания: тепло и свет, грунт и озеленение. Корма и кормление.
Земноводные: хвостатые (тритоны, саламандры, углозубы), бесхвостые (лягушки, жабы, квакши).
Пресмыкающиеся: отряд чешуйчатые- 1)ящерицы (агама, гекконы, желтопузики)
2)змеи (ужи, полозы, удавчики)
отряд черепахи - (средиземноморская и степная черепахи, болотная и
каспийская черепахи)
Экзотические питомцы террариумов (аксалотли, шпорцевые лягушки, хамелеоны, крокодилы). Знакомство с профессией герпентолог.
Демонстрации:
Правила ухода за черепахами.
Лабораторная работа №2 « Изучение внешнего строения земноводных и особенности их передвижения».
Лабораторная работа №3 «Изучение внешнее строение пресмыкающихся и особенности их передвижения».
Индивидуальные реферативные работы « Исследование биологии вида и его видообразование».
Экскурсия на передвижную выставку (рептилии) или магазин «Природа» г. Чебоксары.
Тема 3. «Пернатые друзья».
Анатомо-физиологические и биологические особенности птиц. Приспособленность к условиям обитания. Происхождение птиц.
Приобретение комнатной птицы. Помещение для птиц. Размещение и совместимость. Оборудование для клеток и принадлежности. Содержание и уход. Корма и кормление. Возвращение комнатных птиц в природу.
Многообразие птиц. Неприхотливые комнатные певцы (чижи, щеглы, снегири, зяблики, овсянки). Прославленные певцы (жаворонки, соловьи, варакушки, дрозды, славки). Различные вокалисты (пеночки, синицы, корольки, горихвостки, свиристели, иволги).
Домашние и экзотические птицы (канарейки, попугаи, ткачики, вьюрки).
Знакомство с профессией орнитолог.
Демонстрации:
Различные виды птиц-обитателей живого уголка (попугаи, канарейки).
Озвучивание голосов птиц.
Правила ухода за пернатыми школьного уголка.
Лабораторная работа №4 « Внешнее строение птиц».
Индивидуальные реферативные работы « Исследование биологии вида и его видообразование».
Экскурсия на голубятню ул. Свердлова.( знакомство с породами голубей).
Тема 4. «Звери- обитатели живых уголков.»
Анатомо-физиологические и биологические особенности млекопитающих. Приспособленность к условиям обитания. Происхождение млекопитающих.
Правила ухода, корма, кормление. Условия содержания.
Отряд грызуны (белые мыши, крысы, морские свинки, хомячки, белки). Мелкие хищники (хорьки). Отряд насекомоядные звери (ежи, землеройки).
Лабораторная работа №5 «Внешнее строение млекопитающихся».
Индивидуальные реферативные работы « Исследование биологии вида и его видообразование».
Демонстрации:
Правила ухода за обитателями живого уголка.
Экскурсия в зоологический музей г. Йошкар-Ола.
Тема 5. «Домашние кошки.»
Анатомические особенности. Основные физиологические показатели. Происхождение
кошек. Условия содержания и уход, воспитание, корма и кормление. Болезни кошек.
Международная классификация пород кошек. Длинношерстные (персидские, балинезийские, пекинские). Полудлинношерстные (бирманские, турецкие, сомалийские).
Короткошерстные (британские, европейские, сиамские, восточные, экзотические, русские).
Бесшерстные (мексиканские, канадские). Проведение выставок.
Демонстрации:
Предметы ухода за кошкой. Правила ухода.
Индивидуальные реферативные работы «Составление характеристики своего домашнего питомца.»
Творческая работа «Cat-шоу.»
Тема 6. «Друг человека.»
Волк, собака, человек. Немного об истории и современности. Литературные страницы.
их применение. Выбор породы. Содержание: приучение к чистоте, прививки, питание, витамины. Воспитание и дрессировка. Характеристика отдельных пород. Проведение выставок. Знакомство с профессиями кинолог, охотовед.
Демонстрации:
Предметы ухода за собакой. Правила ухода.
Индивидуальные реферативные работы «Составление характеристики своего домашнего питомца.»
Творческая работа «Dog-шоу.»
Экскурсия в ветеринарную больницу.
Учебно-тематический план элективного курса
«Братья наши меньшие»
| № занятия | Тема | Кол-во часов | Форма занятия, Вид деятельности | |
| 1. | Введение. Выбор комнатных питомцев. | 1 | Беседа | |
| Тема 1. Подводный мир в комнате(6 часов) | ||||
| 2. | Анатомо-физиологические и биологические особенности рыб. Приспособленность к условиям обитания. | 1 | Лекция Лабораторная работа №1 | |
| 3,4 | Аквариумные рыбы: холодноводные и тепловодные. Многообразие аквариумных рыб | 2 | Лекция Демонстрация Работа с литературой | |
| 5 | Условия содержания, принадлежности | 1 | Лекция Демонстрация | |
| 6 | Смена воды в аквариуме и посадка растений | 1 | Практическая работа №1 | |
| 7 | Экскурсия в рыбную инспекцию, знакомство с профессией - ихтиолог. | 1 | Экскурсия | |
| Тема 2 «Террариум и его обитатели.»( 5 часов) | ||||
| 8 | Анатомо-физиологические и биологические особенности земноводных и пресмыкающихся | 1 | Лекция Лабораторная работа № 2. Лабораторная работа № 3. | |
| 9 | Условия содержания. Устройство и оборудование террариума. | 1 | Лекция. Демонстрация. | |
| 10, 11. | Многообразие земноводных и пресмыкающихся. | 2 | Защита индивидуальных реферативных работ. | |
| 12. | Экскурсия на передвижную выставку или магазин «Природа» г.Чебоксары. | 1 | Экскурсия | |
| Тема 3. « Пернатые друзья».(5 часов). | ||||
| 13. | Анатомо-физиологические и биологические особенности птиц. Приспособленность к условиям обитания. | 1 | Лекция Лабораторная работа №4 | |
| 14. | Условия содержания, принадлежности | 1 | Лекция. Демонстрация | |
| 15, 16. | Многообразие птиц | 2 | Защита индивидуальных реферативных работ | |
| 17. | Экскурсия на голубятню. Знакомство с породами голубей. | 1 | Экскурсия | |
| Тема 4. « Звери – обитатели живых уголков. «(4 часа) | ||||
| 18. | Анатомо-физиологические и биологические особенности млекопитающих. Приспособленность к условиям обитания. Происхождение млекопитающих | 1 | Лекция Лабораторная работа №4. | |
| 19 | Условия содержания. Правила ухода. | 1 | Лекция. Демонстрация. | |
| 20. | Многообразие млекопитающих. Отряд грызуны. Отряд насекомоядные. | 1. | Защита индивидуальных реферативных работ | |
| 21. | Экскурсия в зоологический музей г. Йошкар-Ола. | 1 | Экскурсия | |
| Тема 5 «Домашние кошки». (6 часов). | ||||
| 22. | Анатомические особенности. Основные физиологические показатели. Происхождение кошек. | 1 | Лекция Самостоятельная работа с литературой | |
| 23. | Условия содержания и уход, воспитание | 1 | Лекция Демонстрация | |
| 24,25 | Международная классификация пород кошек. Многообразие пород | 2 | Защита индивидуальных реферативных работ | |
| 26,27 | Творческая работа «Cat-шоу.» | 2 | Коллективно-творческое дело | |
| Тема 6. «Друг человека»(8 часов). | ||||
| 28. | Волк, собака, человек. Немного об истории и современности. Литературные страницы | 1 | Лекция Поисковая работа Сообщения | |
| 29. | Анатомические особенности. Основные физиологические показатели. Происхождение и эволюция собак. | 1 | Лекция Самостоятельная работа с литературой | |
| 30. | Типы домашних собак Евразии и их классификация. Породы собак и их характеристика. | 1 | Лекция Сообщения учащихся | |
| | 31. | Содержание и уход. Воспитание и дрессировка. | 1 | Лекция Демонстрация |
| | 32. | Характеристика отдельных пород. | 1 | Защита индивидуальных реферативных работ |
| | 33, 34 | Творческая работа «Dog-шоу». | 2 | Коллективно-творческое дело |
| | 35. | Экскурсия в ветеринарную больницу. | 1 | Экскурсия |
Перечень рекомендуемой литературы
1.Александров М. А. Грызуны. – Ленинград., СП «Смарт», 1991.
2 Арасланов Ф. С. Общий курс дрессировки. - М., «Эра», 1992.
3. Брем А. Э. Жизнь животных.- М.: СП «Слово», 1992
4.Гусев В. Г. Животные у нас дома.- М., «Экология», 1992.
5. Козлова М. А. Биология.- М., «Просвещение»,1989.
6. Котенкова Е. В.Клуб собаководства.- М., «Патриот», 1991.
7. Молис С. А. Книга для чтения по зоологии.- М., «Просвещение», 1986.
8. Наумов С. П. Зоология позвоночных.- М., «Просвещение», 1982.
9. Пугачев В. И. Ваша собака. - М., Рекламно-информационный центр «Ускорение», 1991.
10. Рахманов А. И. Попугаи и канарейки.- М.: Издательский дом «Прибой», 1992.
11. Устинова Е. В. Породы кошек. - М., «Благовест», 1992..
12. Филиппов Ю.И.Домашние кошки.- М., «Росагропромиздат», 1991.
Методические разработки лабораторных работ.
Лабораторная работа №1 « Изучение внешнего строения рыб и особенности передвижения рыб».
Цель: изучить особенности внешнего строения рыб и выявить приспособления к жизни в водной среде.
Оборудование: живая рыба в банке или аквариуме с водой, мотыль или трубочник, лупа, стеклянная палочка.
- Рассмотрите рыбу, плавающую в банке с водой, определите форму ее тела и объясните, какое значение имеет такая форма тела в ее жизни.
- Определите, чем покрыто тело рыбы, как расположена чешуя, какое значение имеет такое расположение чешуи для жизни рыбы в воде. С помощью лупы рассмотрите отдельную чешую.
- Определите окраску рыбы на брюшной и спинной сторонах; если она различна, то объясните эти различия.
- Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище, хвост, установите, как они соединены между собой, какое значение имеет такое соединение в жизни рыбы.
- На голове рыбы найдите ноздри и глаза, определите, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в жизни рыбы, найдите отверстия ( поры), ведущие в каналы органов боковой линии.
- Найдите у рассматриваемой вами рыбы парные (грудные и брюшные) плавники и непарные (спинной, хвостовой) плавники. Понаблюдайте за работой плавников при передвижении рыбы, когда рыба стоит на месте, когда всплывает к поверхности вод или погружается вглубь.
- Бросьте в банку мотыля или трубочника. Как реагирует рыба на появление корма? Как она хватает его? Постучите стеклянной палочкой по стенке банки. Какова реакция рыбы на этот раздражитель?
- Зарисуйте внешний вид рыбы, обозначьте на рисунке ее части тела и сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в воде.
Лабораторная работа №2 « Изучение внешнего строения земноводных и особенности их передвижения ».
Цель: изучить особенности внешнего строения земноводных и выявить приспособления к жизни в водной и наземно-воздушной среде.
Оборудование : травяная и прудовая лягушка, ванночка.
1.Рассмотреть внешнее строение лягушки, обратите внимание на ее конечности.
2. Рассмотрите кожу лягушки, какое значение она имеет в жизни, какой процесс осуществляется при ее помощи.
3.Найдите отделы тела лягушки, их особенности.
4. На голове лягушки найдите ноздри и глаза, определите, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в ее жизни, найдите барабанные перепонки.
5. Сделай вывод о приспособленности лягушки к жизни в водной и наземно-воздушной среде обитания.
Лабораторная работа №3 «Изучение внешнее строение пресмыкающихся и особенности их передвижения».
Цель: изучить особенности внешнего строения пресмыкающихся и выявить приспособления к жизни в наземно-воздушной среде, особенности передвижения.
Оборудование: влажные препараты ящерицы или змеи
- Рассмотрите внешнее строение животного, определите покров тела и выясните его значение в жизни.
- Найдите отделы тела, обратите внимание на конечности.
- На голове животного найдите глаза, обратите внимание на третье веко, каково его значение; найдите ноздри, позади глаз и округлую барабанную перепонку.
- Рассмотрите орган осязания - раздвоенный на конце язык.
- По рисунку рассмотрите расположение тела при передвижении.
- Сделайте вывод о приспособленности пресмыкающихся к жизни в наземно-воздушной среде обитания.
Лабораторная работа №4 « Внешнее строение птиц».
Цель: изучить особенности внешнего строения птиц и выявить приспособления к жизни в наземно-воздушной среде, особенности передвижения.
Оборудование: чучело птиц, набор перьев, лупа ручная, микроскоп.
- Опишите форму тела птицы и укажите, из каких отделов оно состоит. По каким признакам можно отличить птицу от других позвоночных животных?
- Выясните, как располагаются перья на теле птицы. Где располагаются самые крупные перья, а где – более мелкие?
- Рассмотрите набор перьев птицы. Найдите в контурном пере очин, ствол, опахало. Разъедините опахало в нескольких местах, а затем попробуйте пальцами соединить его. Удалось ли это сделать?
- Выясните при помощи лупы и микроскопа строение опахала. Найдите бородки первого и второго порядка, а также крючочки, при помощи которых бородки второго порядка соединяются между собой.
- Сравните строение других перьев с контурным пером. В чем их сходство и различие? Зарисуйте в тетради контурное и пуховое перья и сделайте подписи.
- Рассмотрите голову птицы. Какие органы располагаются на ней?
- Посмотрите, чем передняя конечность птицы отличается от передней конечности ящерицы или другого пресмыкающегося.
- Выясните, какая часть ног не имеет оперения и чем она покрыта. У каких ранее изученных вами животных имеется такой же покров? Сколько пальцев на ногах птицы, как они располагаются? Найдите на ноге птицы цевку.
- Какое значение имеет перьевой покров в жизни птицы?
10.Сделайте вывод о приспособленности птиц к жизни в наземно-воздушной среде обитания.
Лабораторная работа №5 « Внешнее строение млекопитающихся».
Цель: изучить особенности внешнего строения млекопитающихся и выявить приспособления к жизни в наземно-воздушной среде, особенности передвижения.
Оборудование: чучела животных, фрагмент волосяного покрова, обитатели живого уголка.
- Рассмотрите внешнее строение животного, определите покров тела и выясните его значение в жизни.
- Изучите особенности волосяного покрова, определите типы волос: ость, подпушь, вибриссы. Изучите строение волоса.
- Выясните из каких отделов состоит тело животного, обратите внимание на расположение конечностей.
- Выясните какие из органов чувств наиболее развиты у различных видов животных: кошка, собака, хомяк.
- Понаблюдайте за повадками животных живого уголка: морские свинки, хомяки, мыши. Выработайте у них простые условные рефлексы на свет и звук.
Сделайте выводы по практической работе.
Коллективно-творческое дело «Cat-шоу».
ЦЕЛИ:
1.Обучающие - обучение практическим навыкам ухода за животными;
2.Развивающие – развитие познавательной активности и творческих способностей;
3.Воспитывающие – воспитание любви к животным, усвоение норм и правил экологической этики учащимися
КОНКУРСЫ:
1. Представление своего питомца
- визитка (песня, стих)
- характеристика (происхождение, порода, особые черты)
- кошачья мода (одежда для питомца сшитая своими руками)
- демонстрация приемов дрессировки (домашнее задание)
2. Викторина для владельца животного
3. Конкурс «Самый, самый…»
- самый хвостатый
- самый пушистый
- самый толстый
- самый ленивый
- самый красивый
Подведение итогов / вручение медалей и призов /.
Результаты соцопроса учащихся.
Социологический опрос проводился в двух группах: учащиеся биолого-химического профиля 7-8 классы(3 класса) и в 9-х классах(3 класса).
Соцопрос учащихся биолого-химического профиля 7-8 классы.(65 учащихся)
- Есть ли у вас домашние животные? Укажите какие.
-
кошки
99%
собаки
46%
рыбки
20%
птицы
14%
хомяк
9%
морская свинка
3%
мышь
2%
2. Хотели бы вы знать больше о вашем питомце?
92% учащихся - да
8% учащихся – затруднились ответить
3.Если в вашей школе были курсы по этой теме, вы посещали бы их?
80% учащихся – да
20% учащихся - нет, так как занимаются в музыкальной школе, секции, кружке.
Соцопрос учащихся 9-х классов(60 учащихся).
- Есть ли у вас домашние животные? Укажите какие.
-
кошки
86%
собаки
56%
рыбки
10%
птицы
5%
хомяк
7%
морская свинка
-
мышь
2%
2. Хотели бы вы знать больше о вашем питомце?
83% учащихся – да
17% учащихся - нет
3.Если в вашей школе были курсы по этой теме, вы посещали бы их?
50% учащихся – да
50% учащихся - нет, так как занимаются в музыкальной школе и на дополнительных курсах по подготовке к экзаменам .