Geum.ru

Тема урока: «Рисование на тему: Иллюстрация к сказкам» 5 класс

Вид материалаУрок

Содержание


План урока
Ход урока
И. Репиным, И. Крамским
IV. Обучение композиционному поиску.
VI. Самостоятельная работа учащихся. Создание иллюстрации.
Подобный материал:





© Земская Е.Л.

_________________________________________________________


ТЕМА УРОКА: « Рисование на тему: Иллюстрация к сказкам» 5 класс.


ЦЕЛИ УРОКА:


- Учить учащихся передаче конструктивного строения (формы), цвета изображаемых предметов;

- Учить поиску композиционной выразительности, смысловой связи;

- учить учащихся работать самостоятельно.


ЗАДАЧИ УРОКА:


- познакомить учащихся с творчеством В.М. Васнецовым;

- закреплять умения и навыки, полученные детьми на уроках рисования с натуры ( и по таблицам) животных, птиц и человека;

- научить передаче конструктивного строения (формы), цвета изображаемых предметов;

- развивать творческое воображение;

- учить самостоятельно, выбирать сюжет из литературного произведения для иллюстрации;

- научить работать над эскизом используя, композиционную выразительность, смысловую связь.


МАТЕРИАЛЫ: Альбом, цветные карандаши, кисти, графический карандаш, баночка с водой, палитра.


ОБОРУДОВАНИЕ:

- Работы учащихся прошлых лет;

- Методические таблицы: «Работа от эскиза, переход на большой формат, разработка в карандаше и цвете»;

- Иллюстрации художника В.М. Васнецова к сказкам: « Витязь на распутье», «Иван - Царевич на сером волке», « Сестрица Алёнушка», «Кощей бессмертный» и т.д.

- Е.М. Рачев « Котофей Иванович», « Заяц - хвастун».


ПЛАН УРОКА:
  1. Организационный момент.
  2. Знакомство с творчеством В.М. Васнецова.
  3. Анализ методических таблиц и рисунков ребят.
  4. Обучение композиционному поиску.
  5. Самостоятельная практическая работа учащихся.
  6. Итог работы. Анализ работ.



ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.


II. Знакомство с творчеством художника.

Васнецов Виктор Михайлович (1848-1926) - русский живописец, график, архитектор.

Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии, в семье сельского свя­щенника. По настоянию родителей он учился в духовном училище, а потом в семинарии. В 1867г. Васнецов оставил семинарию, и уехал в Петербург, начал учиться в Рисовальной школе Общества поощрения художников. Деньги для поездки в Петербург предприимчивый юноша получил, написав две картины маслом и разыграв их в лотерею.

В 1868 г. он поступил в Академию художеств, познакомился с И. Репиным, И. Крамским и другими художниками. Во время учёбы Васнецов зарабатывал на жизнь рисунками и гравюрами, иллюстрировал книги и журналы.

В 1878 г. он стал членом Товарищества передвижных художественных выставок. Ранние картины Васнецова представляли собой жанровую живопись, которая тогда пользовалась большой популярностью; «Нищие певцы» (1872), «Чаепитие» (1873-1874), «Книжная лавочка», «С квартиры* на ' квартиру» (1876) и др. •

В 1876-1877 гг. Васнецов работал во Франции, где написал полотно «Балаганы в Париже» (1877) и создал эскиз к будущему шедевру «Богатыри»,

В Санкт-Петербурге он создал ещё несколько жанровых картин, из которых самой известной является «Преферанс» (1879), изображающих пустоту и убожество чиновничьего быта.

В 1878 г. Васнецов переехал в Москву, и в его творчестве появились новые темы: русская история, былины, народные сказки. В 1880 г. художник написал большое полотно «После побоища Игоря Святославича с половца­ми», а за ним последовали «Алёнушка» (1881), «Витязь на распутье» (1882), «Иван-царевич на сером волке»(1889) и др.

Совместно с другими художниками Васнецов занимался росписью Владимирского собора в Киеве (1882-1885), он привнёс в канонические схемы иконописи выразительность, живость народных характеров.

Панно «Каменный век » (1883-1885), созданное художником для Исторического музея, произвело огромное впечатление на современников.

В Москве художник сблизился с семьёй промышленника и мецената С. Мамонтова, часто бывал в их имении Абрамцево под Москвой, где летом гостили многие известные художники, ставились спектакли.

В Абрамцево Васнецов попробовал свои силы в архитектуре: по его проекту была построена небольшая церковь-усыпальница. Там же он соорудил «Избушку на курьих ножках» - образец сказочной архитектуры.


В первые годы XX в. по рисункам художника были выполнены фасады здания Третьяковской галереи и нескольких частных домов.

Художник также создал много портретов, из которых наиболее известны: портрет крестьянина И. Петрова (1883), портрет М. Антокольского (1884), портрет Т. Мамонтовой (1884).

Около двадцати лет художник работал над монументальной картиной «Богатыри) (1881-1898), в которой воплотил мужество и отвагу русского народа.

После революции 1917 г. Васнецов продолжал создавать былинные и сказочные полотна. Многим замыслам художника не суждено было осуществиться. Васнецов умер в Москве, в своей мастерской, во время

работы над портретом художника М. Нестерова.


III. Анализ методических таблиц и работ учащихся.

IV. Обучение композиционному поиску.

V. Викторина.

Поочередному демонстрированию картин ответить на следующие вопросы:

- Как называется сказка?

- Кто главные герои?

- Где происходит событие?

- Какое время года изображено?

- Какие краски использовал художник для передачи сюжета?


VI. Самостоятельная работа учащихся. Создание иллюстрации.


Начинается самостоятельная работа учащихся.

1-й этап работы - составление небольшого по размерам предварительного эскиза иллюстрации. Затем выполняется линейный рисунок иллюстрации к басне.

В процессе работы учитель следит, чтобы учащиеся свободно и грамотно пользовались линией горизонта, точкой схода, правильно передавали конструктивное строение изображаемых форм.

После детального уточнения приступаем к завершению рисунка акварельными красками (гуашью, дополнительно цветными карандашами, фломастерами для прорисовки мелких деталей). Повторными прокладками акварели цветовой тон усиливается до полного, соответствующего натуре звучания.

Напоминаем 2 способа работы акварелью: по - сырому, по - сухому. По высохшему ранее слою краски, используем палитру, смешиваем цвета, получаем новые. Передается изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве: для отдаленных предметов смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета.


VII. Итог урока. Анализ детских работ.