Уважаемые коллеги! Дорогие друзья!

Вид материала

Документы

Содержание 468 родителей в отношении 752 Теперь о школьном образовании Несколько слов о профильном образовании 95%. По России этот показатель не дотягивает Первые шаги в этом направлении уже сделаны Готов к труду и защите отечества Несколько слов о дополнительном образовании Уважаемые коллеги!

Подобный материал:

• Дорогие друзья! Уважаемые коллеги!, 90.01kb.
• Дорогие друзья и уважаемые коллеги, 108.19kb.
• Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Белояровской, 744.7kb.
• Федеральное собрание российской федерации, 2193.08kb.
• Дорогие друзья и уважаемые коллеги, 56.48kb.
• Выступление Председателя Правительства Российской Федерации Путина В. В. на конференции, 1754.9kb.
• Уважаемые коллеги, друзья!, 1691.77kb.
• Уважаемые коллеги, 208.64kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 1146.2kb.
• Дорогие коллеги, товарищи, друзья, 451.25kb.

Уважаемые коллеги! Дорогие друзья!


К системе образования в целом и к учительскому труду в частности во все времена обществом предъявлялись высокие требования. Образование обогащает человека интеллектуально. Интеллект и знания приобретают всё большее значение, становясь главным конкурентным преимуществом человека, социума, государства. Не забываем мы и о других задачах, стоящих перед образованием – развитии личности, воспитании патриота и гражданина.

Эти обстоятельства определяют инвестиционный характер вложений в образование. Именно с этих позиций Правительство Ульяновской области подходит к задачам его развития. И даже в такое непростое время берёт на себя значительные обязательства в этой сфере.

За последние четыре года финансирование образования увеличилось в два с лишним раза, и составило в этом году 22% консолидированного бюджета области. В абсолютных цифрах это почти 8.0 млрд. рублей. Приоритет образования в регионе очевиден!

Новые государственные приоритеты образования изложены в Национальной образовательной инициативе Президента Российской Федерации «Наша новая школа», проект которой вынесен на широкое обсуждение педагогической общественности. Обсуждение инициативы должно стать главной темой первых педсоветов.

Говоря о предлагаемых ключевых направлениях развития общего образования, отмечу, что по многим из них в нашем регионе уже давно ведётся планомерная и серьёзная работа, которой мы должны придать новый импульс.

Инициатива чётко обозначила пять направлений развития общего образования. Его главной характеристикой становится не механическая передача знаний и технологий, а развитие творческих компетентностей формирование готовности к непрерывному переобучению течение всей жизни.

Первые навыки обучения закладываются у ребёнка ещё в детстве – в семье и дошколке. Поэтому Правительство области уделяет большое внимание развитию этой ступени образования. На это направлена областная целевая программа «Развитие дошкольного образования в Ульяновской области». За два года её реализации сделано много. Мы сдвинули с «мёртвой» точки проблему с местами в детских садах. На 5.0 с лишним тыс. увеличилось количество мест в дошколке. Конечно, проблема в полной мере не снята.

Мы развиваем альтернативные формы устройства детей: дошкольные группы при школах и группы кратковременного пребывания при учреждениях дополнительного образования. Это даёт нам дополнительно чуть более трёх тысяч трёхсот мест. Всего дошкольным образованием у нас охвачено около 40 тыс. детей, т.е. можно говорить о том, что дошкольное образование постепенно становится всеобщим и массовым. Процент охвата им по области приблизился к среднероссийскому и составил чуть более 59%. Но это всё же, ниже, чем у наших соседей по ПФО. По ПФО он составляет почти 65%.

Для решения этой проблемы нам необходимо развивать такие формы устройства как семейные и частные детские сады. Последних у нас всего три. И ещё несколько важных тем, которые должны получить своё развитие в новом учебном году. Это – создание автономных дошкольных образовательных учреждений, управляющих компаний, передача части непрофильных услуг на аутсорсинг (Это в полной мере относится и к системе общего и профессионального образования). Решение этих задач будет способствовать развитию частно-государственного партнёрства, снижению нагрузки на бюджет, увеличению финансовой самостоятельности учреждений образования, переходу к государственному заказу на услуги образования.

Теперь о содержательной стороне работы дошкольной ступени. Настало время и ей заняться. Необходимо обеспечить равный доступ к дошкольному образованию детям ясельного возраста и с особыми потребностями.

Ясельных групп в наших детсадах вообще нет. Годовалых детей в наших детских садах лишь 0,8%. Что касается детей с особыми потребностями, то специализированные услуги в области получают лишь шесть с небольшим процентов. По России этот показатель составляет более 9%. В 14% детских садов, львиная доля которых расположена в Ульяновске и Димитровграде (87%), имеются компенсирующие группы. В среднем по России таких садов 24%.

Развитие этого направления актуализируется тем, что в ближайшее время в стране начнётся массовое введение инклюзивного (включённого) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении в массовой школе. А для полноценного включения их в образовательное пространство подготовку к жизни в открытом обществе необходимо начинать уже в дошкольном возрасте.

Важным моментом в жизни дошкольника является подготовка к школе. Здесь у нас тоже не всё хорошо. Министерству образования совместно с Комитетом по надзору и контролю в сфере образования необходимо взять этот вопрос по жёсткий контроль.

Эта тревога связана с проблемой завышенных требований к готовности ребёнка к школьному обучению. Особенно этим страдают школы повышенного уровня – гимназии и лицеи. При поступлении в такую школу требуется, чтобы ребёнок бегло читал, оперировал цифрами в пределах ста и многое другое. Отсюда вместо развития познавательных процессов содержание предшкольной подготовки выстраивается в «школьной» логике. Игра как специфичный для этого возраста вид деятельности вытесняется поурочными занятиями! Стремление сделать из подготовительных групп мини-первый класс приводит к повышенным нагрузкам, переутомлению, провоцирует неврозы у детей. И что в результате? Более 60% детей (и даже до 80%), прошедших подготовительное обучение, просто не хотят идти в школу!

Поэтому, подготовка к школе должна, в первую очередь, быть нацелена на изучение особенностей развития ребёнка, его возможностей и выявление потенциальных зон риска.

На основе выявленных данных необходимо выстраивать программу развития, а не обучения. Подготовка к школе должна помочь родителям выработать стратегию и тактику организационных моментов.

Занятия с детьми должны быть комплексными и не формальными. Комплексность заключается в развитии и дополнении одних познавательных функций другими. Неформальность предполагает не усвоение знаний, умений, навыков, а умение работать в группе, по правилам, не бояться ошибок.

Подготовка ребёнка к школе должна проходить в обстановке психологического комфорта, которая определяется четырьмя «НЕ». Курс должен быть НЕ ускоренным, НЕ в помещении школы. Вести его должен НЕ учитель начальной школы. Иностранный язык НЕ обязателен. Зато очень полезны занятия по ритмике и хоровому пению Они развивают эмоционально-образное восприятие, снимают стресс, развивают речь. Кстати, давно замечено, у посещающих хоровые занятия, ярко выражены лингвистические способности. Эти предметы в целом способствуют развитию внимания и активности, что тоже важно для школы.

Важным вопросом является преемственность ступеней образования. Детским садам необходимо дальше развивать связь со школами. Такая работа налажена. Но и в ней есть определённые сбои – идёт слабый обмен опытом, информацией! Например, школой накоплен определённый опыт работы по выявлению семейного неблагополучия, в детских садах эта работа поставлена, мягко говоря, слабо!

В прошлом году в области были лишены родительских прав 468 родителей в отношении 752 детей. Среди этих детей 7,5% – первоклассники. В первом полугодии уже 11% первоклассников лишились родительской заботы. Эти цифры являются прямой проекцией неэффективности работы по раннему выявлению семейного неблагополучия на уровне дошкольного образования. Ведь эти родители не вдруг стали такими! Возникают законный вопрос – почему в детсаду никто не замечал этого?! Или не хотели?! Поэтому данное направление должно найти отражение в повседневной работе каждого дошкольного учреждения. Кроме того, в рамках сотрудничества необходимо разработать механизм передачи полной психолого-педагогической информации о ребёнке, его семье в школу. На этапе подготовительной группы должна разрабатываться индивидуальная Программа развития конкретного ребёнка, которая обеспечит ему «плавный» переход от дошкольной к школьной жизни.

Инструментами решения всех обозначенных проблем должны стать:

1. Социальные стандарты предоставления образовательных услуг, которые разделят «зоны» ответственности всех ступеней образования и определят: кто, как, где, чему и с каким качеством должен учить, воспитывать;
   
2. Региональный стандарт предшкольной подготовки;
   
3. Регламент обмена информацией о выпускниках детских садов между ДОУ и школой. Социально-психологический паспорт ребёнка-дошкольника, его семьи и индивидуальная программа развития ребёнка;
   
4. Методические рекомендации для воспитателей детских садов по раннему выявлению семейного неблагополучия. Проведение серии семинаров по данной проблематике.
   

Теперь о школьном образовании. Каким же должно быть общее образование? Как оно должно обеспечивать самореализацию подрастающего поколения?

Первое направление, предложенное Президентом РФ – это обновление образовательных стандартов, которые нацелены на подготовку детей к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. То есть образование должно быть развивающим и направлено не на усвоение определённого объёма энциклопедических знаний, а на умение найти источник информации, т.е. «взять» эти знания, и применить их на практике.

Уверена, что реализация этого направления, не станет для школ Ульяновской области «неприступной крепостью», поскольку будет использован инновационный опыт, накопленный нами в рамках приоритетного национального проекта «Образование», который в нашем регионе охватил каждого одиннадцатого учителя и почти каждую школу. Срок введения новых образовательных стандартов начальной школы перенесён. Однако уже сейчас мы должны начать подготовку к их применению. Институту повышения квалификации и переподготовки работников образования предстоит большая работа по внедрению в школьную программу 10 – 11-х классов основ военной службы с 1 сентября и религиозной культуры в 4 – 5-х классах с 1 апреля 2010 г.

Несколько слов о профильном образовании. Оно рассматривается государством как средство повышения качества образования. Анализ показал, что профильное обучение реализуется почти в 64% школ по двум моделям – внутришкольной и сетевой профилизации. По первой модели работают 87% городских школ и лишь 13% сельских. Среди 116 профильных школ, работающих по второй модели, сельских школ вообще нет!

Это свидетельствует о медленной модернизации образования в сельской местности. Причиной этого является ресурсная в широком смысле этого слова неготовность школ к введению нового содержания и инновационных технологий обучения, что является прямым следствием стремления оснастить «всех и поровну».

Для обновления содержания образования необходимо:

1. Обсудить имеющиеся варианты проектов стандартов начального образования, подготовить и внести свои предложения по улучшению их содержания;
   
2. Для изучения курсов «Основы военной службы», «Религиозная культура»:
   

• Внести необходимые изменения в школьные учебные планы;
  
• Разработать учебно-методические комплексы по курсу «Основы военной службы»;
  

3. Спланировать повышение квалификации учителей;
   
4. Разработать универсальную модель сетевого взаимодействия сельской профильной школы.
   

Обновление содержания образования «…невозможно без системы оценки качества образования» – сказано в образовательной инициативе. Оценка качества должна быть независимой. Решительные шаги в этом направлении будут сделаны в ближайшее время.

Во-первых, полномочия по организации и проведению ЕГЭ из Министерства образования передаются Комитету по надзору и контролю в сфере образования. Во-вторых, в сентябре при Комитете начнёт работу региональный Центр оценки качества образования.

Это позволит нам получать объективные данные о состоянии «здоровья» системы образования и принимать своевременные и адекватные меры по исправлению негативных тенденций.

Несколько слов о ЕГЭ, как одном из показателей качества образования. В целях информирования граждан о результатах ЕГЭ впервые в этом году мы опубликовали рейтинг всех школ. Эта практика будет продолжена. Родительская общественность должна знать, как работает каждая конкретная школа!

В целом, хочу сказать, итоги ЕГЭ нас порадовали. Доля выпускников, справившихся с ЕГЭ, составила в среднем 95%. По России этот показатель не дотягивает до 90%. Количество сдавших экзамен, выросло на 20%. «Стобальников» у нас как и в России 0,2%.

Итоги ЕГЭ по двум основным предметам чуть меньше общероссийских показателей. Но по информатике, истории, иностранным языкам показатели в 2 и более раз выше. По итогам учебного года наблюдался рост качества знаний на 2%. Результаты участия Ульяновской области в ЕГЭ позволили региону занять место в первой половине рейтинга регионов России.

Мы тоже определили рейтинг муниципалитетов. Он показал, что всё выпускники школ Базарносызганского района преодолели минимальный порог по русскому языку и математике. Также стопроцентно с заданиями по математике справились участники ЕГЭ Новомалыклинского, Старокулаткинского, Сурского районов. Нижние строчки рейтинговой таблицы занимают Вешкаймский, Майнский и Барышский районы.

Анализ «провальных» результатов показал, что это в основной массе это выпускники школ с маленьким контингентом, где, по идее, качество должно быть выше.

Более 50% школ Ульяновской области имеют в своём составе менее 100 учащихся. Из них 33% – это средние школы. Качество образования в таких школах оставляет желать лучшего. В большинстве этих школ качество знаний по итогам ЕГЭ ниже 20%, а в некоторых он равен нулю. Приведу один пример. Из трёх выпускников Игнатовской школы Майнского района два не сдали математику и один – русский язык. Это лишний раз доказывает, что количество, говоря философской категорией, не переходит в качество!

Причины здесь кроются в том, что в маленьких школах труднее создать необходимую базу обучения и обеспечить преподавание предметов квалифицированными учителями. В конечном итоге качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней учителей. Поэтому развитию учительского потенциала в инициативе Президента уделено особое внимание, тем более следующий год объявлен в России Годом учителя. Без этого направления все прочие теряют свой смысл.

В системе образования трудится почти 23 тысячи педагогов. Более половины из них – это учителя. Потенциал ульяновского учительства, без преувеличения, огромен. Почти 80% педагогов имеют высшее образование, около 15% награждено государственными, отраслевыми и региональными наградами.

Помимо традиционных форм морального поощрения педагогов, в том числе через конкурсы «Учитель года», «Самый классный классный», «Сердце отдаю детям» и другие имиджевые мероприятия в регионе в рамках приоритетного национального проекта «Образование» сложился масштабный и действенный механизм финансовой поддержки лучших учителей и школ. Президентский грант в размере 100.0 тыс. рублей уже получили 282 педагога-новатора. В этом году к ним добавились ещё 78 (Кстати, размер гранта в следующем году будет увеличен в два раза). С 2006 года педагоги, следующие по рейтингу за федеральным списком, получают гранты Губернатора. В этом году его размере вырос до 50 тыс. руб., увеличилось до 13 и число получателей премии.

В Год молодёжи мы уделяем особое внимание начинающим педагогам. Им в течение трёх лет со дня окончания обучения выплачивается ежемесячная денежная выплата в размере одной тысячи руб. А сельские молодые специалисты получают в первые три года: 20, 40, 60 тыс. рублей. Первые 20 выплат уже сделаны. В следующем году они будут увеличены.

В рамках реализации нацпроекта «Образование» ежемесячно выплачивается вознаграждение классным руководителям. Почти семь тысяч классных руководителей получили в первом полугодии около 46 млн. рублей. Напомню, выплата состоит из президентской надбавки в 1000 руб. и региональной в размере 20% от оклада.

Особое внимание в этом году было обращено на внедрение новой отраслевой системы оплаты труда. Она обеспечила достойный и конкурентоспособный уровень зарплаты в отрасли. По сравнению с прошлым годом фонд оплаты труда увеличился на 36%. Это привело к росту средней заработной платы на 28%, а по отдельным категориям работников на 40%. Отрадно, что уже в этом году на 20 с лишним процентов сократился разрыв между зарплатой работников бюджетной сферы и средней заработной платой в промышленности. Это хорошая тенденция. Росту зарплаты способствовало, и сохранение в полном объёме мер социальной поддержки учительства, в т.ч. на муниципальном уровне. Хочу сказать, что кризис не повод для отказа от принятых социальных обязательств.

Еще одним стимулом качественного педагогического труда станет новая трёхуровневая система аттестации педагогических и управленческих кадров, которая вводится с 1 сентября. Основной её целью является – поиск и распространение инновационного педагогического опыта. Поэтому прошу Министерство образования в течение сентября (до начала работы аттестационных комиссий) провести работу с членами муниципальных комиссий. Кроме того, мы должны «дойти» до каждого работника, разъяснить основные положения, цели, задачи и механизм аттестации. Система должна быть «прозрачной» и понятной всем.

Новая система аттестации поможет нам создать региональный электронный банк инновационных идей, к которому через сеть интернет должны получить доступ все желающие и который можно будет использовать для реализации программ повышения квалификации. Он станет хорошим подспорьем для педагогического университета. Можно будет выбирать места практик для будущих учителей. Это станет нашим вкладом в изменение системы педагогического образования. Образовательная инициатива ставит перед нами также задачу изменения механизма финансирования курсовой подготовки на принципах подушевого финансирования. Это, с одной стороны, даст возможность выбора программ и учреждений повышения квалификации. А с другой стороны будет способствовать развитию в этой сфере конкуренции, в хорошем смысле этого слова.

Необходимо, также поработать над вопросом привлечения в школы учителей, имеющих базовое непедагогическое образование.

Анализ кадрового обеспечения отрасли выявил ещё одну острую проблему. Несмотря на приток молодёжи в ряды учительства, сохраняется тенденция стремительного старения кадров. В прошлом году в школы пришло 224 молодых педагогов. Это на 48% больше чем в предыдущем. Всего же имеют статус молодых специалистов лишь 2,6% учителей. Учителей в возрасте до 30 лет у нас чуть более 9%. Треть наших педагогов имеют возраст до 50 лет. Около 19% учителей люди старше 50 лет. Остальные 16% перешагнули порог пенсионного возраста 5 и более лет тому назад. У наших учителей за плечами огромный стаж и опыт работы. Эта работа связана с эмоциональными перегрузками, возможно бóльшими, чем в любой другой профессии. Следствием таких перегрузок является профессиональное «выгорание» учителя. По данным Психологического института Российской академии образования «в российской школе от 60 до 80% учителей профессионально выгорели». Самое страшное в этом процессе то, что учитель перестаёт быть интересным ученикам и как учитель, и как личность. В связи с этим нам необходимо спланировать работу с педагогическими кадрами всех ступеней образования по смягчению последствий этого негативного явления. Это весьма важно!

Таким образом, в целях развития учительского потенциала в новом учебном году, большая часть которого пройдёт под знаком Года учителя нам нужно будет:

1. Разработать региональные стандарты оценки эффективности и качества работы педагогических работников;
   
2. Очень тонко отладить и перенастроить механизм новой системы оплаты труда, сместив акцент на выплату стимулирующей части зарплаты за высокие результаты труда педагога;
   
3. Отработать в деталях новый механизм аттестации педагогических и управленческих кадров;
   
4. Создать виртуальный банк инноваций, к которому бы через сеть интернет имел доступ каждый желающий;
   
5. Разработать программу по преодолению негативных последствий профессионального «выгорания» педагогов, включающую в себя различные меры реабилитации: от психологической до медицинской помощи.
   

Эти направления нашей деятельности, несомненно, будут способствовать совершенствованию потенциала ульяновского учительства и повышению престижа профессии учителя.

По идеи авторов обсуждаемой инициативы особенностью современной школы должны стать открытые ко всему новому, чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников учителя. Последнее не менее важный посыл. Ведь от того, как выстроены взаимоотношения «ученик – учитель» зависит результативность всего процесса образования, которое должно соответствовать целям опережающего развития. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать свои возможности. Поэтому ещё одним важным направлением национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является поддержка талантливой молодёжи.

У нас есть и хороший задел для этого. В регионе созданы и активно работают Совет молодых учёных, областная Ученическая коллегия, Молодёжное Правительство и Молодёжный Парламент. Система проведения олимпиад и конкурсов, ученических конференций и семинаров, практика дополнительного образования являются механизмами выявления талантов. Вдумайтесь в эту цифру – свыше 70-ти тысяч детей и подростков ежегодно участвуют этих мероприятиях (За последние годы количество их участников возросло в 3,5 раза). Более 8.0 тыс. самых талантливых и способных молодых людей ежегодно отмечаются премиями, призами и наградами Правительства области, муниципалитетов. На эти цели в этом году будет выделено более 20.0 млн. рублей.

Однако и здесь есть над чем работать. Во-первых, для выстраивания системы поддержки талантливой молодёжи необходимо вернуться к вопросу разработки программы «Одарённые дети». Во-вторых, возможно бóльших усилий потребует от нас реализация достаточно нового направления по созданию широкой сети специальных школ старшеклассников с заочной или очно-заочной формой обучения. Базовым элементом в их формировании станут дистанционные технологии. Интернет «дошёл» до всех школ. Это позволяет независимо от местонахождения осваивать программы профильного обучения по самым различным направлениям. Более широкий доступ к дистанционным технологиям должны получить также дети с ограниченными возможностями здоровья. Среди которых немало талантливых детей, у которых есть большое стремление к учёбе. У нас 37% детского населения имеют определённые отклонения в состоянии здоровья. Создание условий для социализации этой группы детей – это ещё один приоритет новой школы.

Первые шаги в этом направлении уже сделаны. Если у детей с нарушениями слуха, речи, зрения есть возможности для получения общего образования и овладения современными профессиями, то для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата таких возможностей пока ещё маловато. В специальных образовательных услугах нуждаются более полутора тысяч детей. Очным обучением охвачено всего 158 детей. Остальные находятся на индивидуальном обучении.

В прошлом году в рамках федерального проекта у нас открыта школа-интернат «Улыбка», в которой по дистанционным технологиям получают образование пока лишь 14 детей. Плановая мощность 30. На реализацию данного проекта в прошлом году нами было направлено 24 млн. руб., более половины, из которых это средства региона. В этом году в проект будет инвестировано 8.4 млн. руб. Кроме того, в условиях введения инклюзивного обучения в школе должна быть создана адаптивная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Ещё с двумя направлениями новой образовательной инициативы стали такие направления как создание современной школьной инфраструктуры и обеспечение здоровья школьников. Эти два направления тесно взаимосвязаны.

Заслуженный учитель Российской Федерации Евгений Ямбург сказал: «Воспитание средой – это вещь, требующая мозгов, творчества и огромного желания. Ведь школьная среда – это не только сверкающие чистотой коридоры, не только современно оборудованные уголки для отдыха. Это совершенно особым способом организованное пространство». И с этими словами трудно не согласиться.

Можно ли создать современную середу в наших школах? В области лишь 2% школ построены не более десяти лет тому назад. Около 22% (122) школ эксплуатируются до 20 лет. Столько же школ введено в эксплуатацию более 20 лет тому назад. Чуть более 45% школ эксплуатируются от 30 до 50 лет и 9% школ имеют возраст от 51 года до 199 лет.

Облик современной школы должен быть коренным образом изменен – как внешне, так и внутренне. Необходимо усовершенствовать коммунальную инфраструктуру школы. Все эти факторы являются неотъемлемой частью здоровьесберегающей среды. Учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, то именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь.

По данным областного Минздрава около 60% новорождённых имеют различные заболевания, более половины детей школьного возраста имеют ослабленное здоровье. Лишь десятая часть выпускников школ может быть признана здоровой.

Такое положение со здоровьем подрастающего поколения усугубляется отсутствием элементарных условий для организации комфортного и безопасного процесса обучения. Порой среда, которая есть в наших школах, просто губит здоровье наших школьников и даже несёт прямую угрозу их жизни и жизни работников. В области признаны аварийными 2% школ. Условно-аварийных школ у нас 3%. В XXI веке не имеют центрального отопления 6,5% школ. Центрального водоснабжения нет почти в 6% школ. Центральное водоотведение отсутствует в 13% школ. Более 30% школ в сельской местности не имеют тёплого санузла. Почти 7% школ не имеют пищеблоков. Устранение этих «атавизмов» прошлого потребует значительного вложения средств. Внедрение же в школьную практику здоровьесберегающих технологий порой вообще ничего, кроме желания не требует. Нужны ли деньги на то, чтобы проветрить класс, провести физкультминутку или гимнастику для глаз, вовремя отпустить детей на перемену, обратить внимание на осанку ребёнка (поправить её), организовать правильную рассадку школьников? Даже Ваша улыбка будет способствовать снятию эмоционального напряжения! Как видите это простые, но эффективные мероприятия по здоровьесбережению! Это должно войти в школьную жизнь и стать хорошей привычкой как у детей, так и учителей.

Важнейшим условием формирования здорового образа жизни являются регулярные занятия физической культурой и спортом. Всего в системе образования организована работа 111 отделений по 24 видам спорта, 46 спортивных клубов по основным видам спорта. В Год здорового образа жизни в их развитие было инвестировано треть миллиона рублей. В клубах занимается около шести тысяч ребят. Считаю это крайне недостаточно. Поэтому в этом учебном году количество клубов должно быть существенно увеличено. Кроме того, необходимо дальше развивать сеть военно-патриотических клубов.

Новым шагом в развитии физкультуры должен стать региональный физкультурно-спортивный комплекс « Готов к труду и защите отечества», широкое внедрение которого должно начаться с 1 сентября. Он охватит более 60 тыс. учащихся образовательных учреждений Ульяновской области в возрасте от 12 до 17 лет.

Несколько слов о дополнительном образовании. Насыщенная, интересная и увлекательная внешкольная жизнь должна стать неотъемлемы элементом новой школы. К перечню мер по обеспечению современной школьной инфраструктуры авторы образовательной инициативы относят и развитие взаимодействия образовательных учреждений с учреждениями культуры и досуга, здравоохранения, спорта. Такое взаимодействие позволит не только расширить рамки изучения школьных дисциплин, обогатить содержание учебных предметов, но и задать ориентиры для совершенствования деятельности самих учреждений социальной сферы.

Образование должно быть доступным в широком смысле этого слова. Проблему доступности в полной мере осознают учителя сельских школ, расположенных в отдалённых уголках нашей области. Для них в этом году мы закупили 98 школьных автобусов, разработали новые маршруты и эффективные механизмы организации безопасного подвоза учащихся.

Исходя из сказанного, перед нами стоит ряд задач.

1. Ликвидация на территории области всех аварийных школ (На эти цели будут направлены средства в размере 114.0 млн. рублей);
   
2. Разработка регионального стандарта организации внешней и внутренней среды образовательного учреждения;
   
3. Модернизация пищеблоков и увеличение охвата горячим питанием. Доля школьников, имеющих возможность получать горячее питание должна достичь к 2010 году 95%, а к 2012 году – 100%.
   
4. Модернизация коммунальной инфраструктуры сельской школы (создание комфортных туалетов);
   
5. Внедрение в школьную практику здоровьесберегающих технологий.
   

В результате к 2012 году доля обучающихся в современных условиях на всех уровнях образования должна достичь 70%. Сейчас этот уровень – порядка 30%.

Не могу не остановиться на задачах, стоящих перед профессиональным образованием, которое является основным «потребителем» выпускников наших школ.

Система профессионального образования представлена разветвлённой сетью учреждений всех ступеней. Всего 85 учреждений. Сеть динамично развивается. Особо хочется отметить, что за последние два года было создано три ресурсных центра по подготовке кадров сельскохозяйственного, машиностроительного и строительного профилей. В этом году начнётся создание ещё двух – для авиастроения и здравоохранение.

Во всех учреждениях профобразования обучается более 78 тыс. учащихся и студентов. Ежегодный выпуск сокращается. В этом году он составил чуть более 15 тыс. специалистов. В настоящее время уже трудоустроено почти 55% выпускников. Порядка 21% продолжат своё образование. Около 13% пополнили ряды Вооружённых сил РФ. Стать безработными рискуют около 11%. Среди них наименьшее количество выпускников начального и среднего профобразования. В структуре специальностей и профессий невостребованными на рынке труда остались специалисты гуманитарного профиля и в области экономики и управления. Отсюда вытекает ряд задач. Нам необходимо:

1. Переориентировать профессиональное образование на реальный рынок труда региона;
   
2. Исключить дублирование профессий и специальностей в учреждениях профобразования, сделав акцент на увеличение технических специальностей
   
3. Развивать и совершенствовать партнёрские отношения с потенциальными работодателями, в т.ч. в части реализации направления нацпроекта «Образование» по созданию региональных ресурсных центров по подготовке высококвалифицированных кадров;
   

Уважаемые коллеги! Реализация совместными усилиями всех направлений инициативы Президента РФ должно привести в соответствие внешнее состояние школ с содержанием образовательного процесса, сделать школу не только источником знаний, но доступным социокультурным центром.

Нами много сделано! Предстоит сделать ещё больше! Тем более что следующий год на федеральном уровне объявлен «Годом учителя». Он призван стать новой вехой в развитии школьного образования.

Нашу задачу мы видим, прежде всего, в повышении качества образования, формирования у молодых людей гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации и активной адаптации на рынке труда.

Я уверена, что в системе образования должна доминировать триада: доступность, качество и эффективность. Только такой подход поможет нам сформировать целостную региональную образовательную систему и качественно повысить уровень готовности наших выпускников школы к жизненному самоопределению.

Мы высоко ценим ваш самоотверженный труд, разделяем ваши заботы, всегда помним о нашей общей ответственности за настоящее и будущее региона. В преддверии нового учебного года желаю вам крепкого здоровья, истинного вдохновения и творческих побед!

Спасибо за внимание!