Программа формирования ууд программа отдельных предметов, курсов и внеурочной деятельности. Программа духовно-нравственного развития, воспитания
| Вид материала | Программа |
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания, 337.6kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания моу «новопавловская сош №2», 310.11kb.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания I. Пояснительная записка, 388.99kb.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 286.02kb.
- Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации, 588.86kb.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 66.74kb.
- Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание, 1196.42kb.
- Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации, 785.9kb.
- Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации, 288.37kb.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 458.46kb.
Рабочая учебная программа по музыке для 2-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке. Программу составили И.В. Кадобнова, В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, под научным руководством Д. Б. Кабалевского, М., Просвещение, 2006г.
Программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего – 34 часа, в том числе 3 обобщающих урока.
Основное содержание программы представлено следующими содержательными линиями:
- музыка в жизни человека – 9 часов.
- основные закономерности музыкального искусства – 17 часов.
- музыкальная картина мира – 8 часов.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.
Раздел 1.
Музыка в жизни человека -9 часов
1 четверть
«Три кита» в музыке – песня, танец, марш.
Композитор, исполнитель, слушатель. Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки –ведущая проблема года, пронизывающая музыкальные занятия в начальной школе.
• Рассмотрение жизненных связей песен, танцев и маршей и их взаимопроникновение. Древняя легенда про «трёх китов», на которых
будто бы держится Земля. Мелодия, напев – важнейшая часть разных музыкальных жанров, «душа музыки».
• Самостоятельное узнавание, определение учащимися трёх типов
музыки. Восприятие особенных черт и разновидностей песен, танцев и маршей на основе разнообразных форм исполнительской деятельности.
• Развитие слуха, памяти, ритмического чувства, выработка исполнительских навыков в опоре, на «трёх китов» – песню, танец и марш.
2 раздел -17 часов
Основы закономерность музыкального искусства
2 четверть-7 часов
О чём говорит музыка.
Музыка выражает чувства человека (радость, гнев, печаль, тревога и др.), различные черты характера (силу и мужество, нежность и мягкость, серьёзность и шутливость), создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей и др.
Музыка изображает различные состояния и картины природы (звуки и шумы, пение птиц, журчание ручья, грозу и бурю, колокольный звон и др.), движение (поступь, шаг человека, движение поезда, конницы и др.). Взаимосвязь выразительности и изобразительности. Сходство и различие между музыкой и живописью. Соответствие характера исполнения учащимися произведений характеру музыки.
3 четверть- 10 часов
Куда ведут нас «три кита».
Путь введения в оперу, балет, симфонию, концерт. Музыкальные образы в произведениях крупных форм.
Общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, балетов, симфоний, концертов.
Активное привлечение различных форм музыкальной деятельности детей с использованием элементов театрализации музыкальных произведений. Взаимосвязь характера музыки с характером её исполнения.
3 раздел
музыкальная картина мира-8 часов
4 четверть
Что такое музыкальная речь.
Осознание выразительных средств музыки в том или ином художественном образе.
Постижение своеобразия каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, динамики, фактуры, лада, ритма, регистра, тембра и т.д.; и опыт собственной исполнительской деятельности. Знакомство с простейшими музыкальными формами (одночастная, двухчастная, трёхчастная) на основе закономерностей детского восприятия.
Выразительные возможности русских народных инструментов, инструментов симфонического оркестра в создании музыкальных образов.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса:
-развитие у учащихся эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: классической и современной, фольклору;
-накопление знаний о закономерностях музыкального искусства в музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах;
-развитие умения и навыков хорового пения (выработки унисона, кантилены, расширение объёма дыхания, дикция, артикуляция, пение хором, в ансамбле);
-накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса
обучающиеся научатся:
-эмоционально и осознанно относится к музыке различных направлений: классической и современной, фольклору;
-понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на её интанационно-образный смысл;
-исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
- определять на слух песенную, танцевальную и маршевую музыку.
- называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса
обучающиеся могут научится:
-проводить интонационно-образный анализ.
- навыкам пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
- музыкальной грамоте.
Содержание программы предмета «Музыка» 3 класс.
Рабочая учебная программа по музыке для 3-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке. Программу составили И.В. Кадобнова, В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, под научным руководством Д. Б. Кабалевского, М., Просвещение, 2006г.
Программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего – 34 часа, в том числе 3 обобщающих урока.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Основное содержание программы представлено следующими содержательными линиями:
- музыка в жизни человека – 9 часов.
- основные закономерности музыкального искусства – 17 часов.
- музыкальная картина мира – 8 часов.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.
Раздел 1.
Музыка в жизни человека -9 часов
1 четверть
Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость.
Интонация, развитие музыки, построение (формы) музыки – триада, обозначающая ведущую проблему года.
Песенность, танцевальность, маршевость. Жанровые истоки сочинений композиторов-классиков, народной, духовной музыки, произведений современности. Усвоение темы на знакомой учащимся музыке.
Широкий круг образов и особенности музыкального языка сочинений разных времён и народов.
Различные приёмы исполнения песенной, песенно-танцевальной, песенно-маршевой и танцевально-маршевой музыки.
2 раздел -17 часов
Основы закономерность музыкального искусства
2 четверть -7часов
Интонация.
Сходство и различие музыкальной и разговорной речи. Выразительные
и изобразительные интонации . Музыкальная интонация – «сплав»
средств музыкальной выразительности. «Зерно-интонация».
Импровизации с использованием «зерна-интонации» (вокальные,
инструментальные, ритмические, пластические). Интонационная
осмысленность исполнения с опорой на понимание того, что такое интонация и как из неё вырастает мелодия.
Нотная запись как средство фиксации особенностей музыкальной
речи. Формирование умений учащихся петь знакомые, наиболее простые по мелодике и ритму попевки и песни с ориентацией на нотную
запись.
3 четверть – 10 часов
Развитие музыки.
Композиторы выражают в своих произведениях развитие чувств человека, переход от одного чувства, настроения к другому.
Музыка – искусство, которое не существует вне времени и раскрывается перед слушателем постепенно, в процессе развития.
Приёмы исполнительского и композиторского развития в музыке.
Повтор, контраст, вариационность – основные принципы развития
в народной музыке и в произведениях, сочинённых композиторами.
«Зерно-интонация», тема и её развитие в музыкальном произведении.
Средства музыкальной выразительности: мелодия, темп, динамика,
ритм, тембр, регистры, лад (мажор, минор) и т.д., их роль в развитии
образного содержания музыки
3 раздел
музыкальная картина мира-8 часов
4 четверть
Построение (формы) музыки.
Изменения характера музыки и смена частей в музыкальном произведении. Взаимосвязь содержания музыкальных образов и формы
(композиции) музыкального сочинения. Принципы построения
формы рондо (контрастное сопоставление главной мелодии эпизодов) и
формы вариаций (постепенное видоизменение, варьирование одной темы-мелодии).
Исполнение музыки в опоре на понимание закономерностей её развития с использованием элементов игры, театрализации и др.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса:
- освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности;
-развитие ассоциативно-образного мышления и творческих способностей учащихся;
-накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства;
-выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным по сравнению с предыдущими годами обучения миром музыкальных образов;
- совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор, исполнитель, слушатель);
- развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса
обучающиеся научатся:
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов.
- сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.
- воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).
-исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
- различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
- сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса
обучающиеся могут научится:
- обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.
- выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки
- выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др.
- проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки
Содержание программы предмета «Музыка» 4 класс.