Учебная рабочая программа образовательная система «школа 2100» для 1- 4 классов 3 класс
| Вид материала | Рабочая программа |
- Учебная рабочая программа образовательная система «школа 2100» 4 класс Программу разработали:, 2375.84kb.
- «Школа 2100», 34.09kb.
- Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться, 459.36kb.
- Рабочая программа Математика (умк «Школа 2100») Класс, 595.25kb.
- Рабочая программа Математика (умк «Школа 2100») Класс 1-4, 1090.81kb.
- Урок истории по проблемно-диалогическому методу обучения образовательная система «Школа, 75.08kb.
- Е. В. Бунеевой «В океане света» (Образовательная система «Школа 2100») Тема урок, 108.61kb.
- Кожанова Жанна Евгеньевна, учитель начальных классов окружающий мир. 3 Класс образовательная, 58.35kb.
- Приказ № от 20 г. Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса 1 час, 288.82kb.
- Урок риторики, 2 класс. Программа «Школа 2100», 120.67kb.
Проверка техники чтения вслух
И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Для чтения предлагается отрывок от
начала до слов: «Успокоились зайчата».
Вопросы после чтения:
– Кого называют листопадничками? Почему?
– Как изменилась жизнь в лесу поздней осенью?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ
I ПОЛУГОДИЕ
1. а) Запиши только пропущенные числа:
1) 577, 578, 579, …, …, …, 583, 584;
2) 904, 903, 902, …, …, …, …, 897, 896.
б) Запиши наибольшее и наименьшее из записанных тобой чисел в виде суммы разрядных
слагаемых.
2. а) Запиши:
1) наибольшее трехзначное число;
2) наименьшее двухзначное число.
б) Сравни числа. Запиши их в порядке возрастания:
254, 45, 54, 452, 52, 542, 245, 545.
3. Вычисли:
40 : 10 6 • 100 54 – 30 + 42 : 14
400 : 10 100 • 6 (54 – 30) : (42 : 14)
400 : 100 14 • 10 54 – (30 – 42 : 14)
4. В школьную библиотеку привезли в 12 одинаковых упаковках 72 словаря. Сколько упаковок понадобится для 90 словарей?
5. Построй линейную диаграмму по таблице. Отрезок в 1 см на диаграмме должен обозначать 1 победу.
| Класс | 3 А | 3 Б | 3 В | 3 Г |
| Количество побед на школьных соревнованиях | 3 | 5 | 5 | 4 |
6. Расставь, где нужно, знаки действий и скобки так, чтобы получилось 96.
1 2 3 4 5
- КЛАСС
II ПОЛУГОДИЕ
ДИКТАНТ
Водопад.
Дорога шла через горы. Они ещё были в голубой дымке. На рыжих от солнца вершинах просматривалось каждое дерево.
Отряд подошёл к опасному склону и начал восхождение. После подъёма все шли по лесу и услышали долгожданный шум водопада. Деревья расступились, и туристы оказались на берегу реки. Из воды выступали гигантские камни. Речной поток добегал до обрыва, падал вниз и с грохотом разбивался о камни. Сказочное зрелище создала природа.
(67 слов)
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
Ж. Давитьянц Зовущий свет
Свет горел и звал к себе каждую ночь, мучая своей тайной и рождая мечты.
Тополёк шелестел листвой, чтобы привлечь к себе внимание. Но никто не выглядывал из окна. И он не мог уснуть до тех пор, пока не гас этот зовущий свет. Он завидовал ветру, который влетал во все квартиры и хлопал форточками. Он завидовал птицам, ведь они могли сесть на любой карниз и балкон.
При сильных порывах ветра он взмахивал ветвями, будто зелёными крыльями, напрягал своё молодое гибкое тело, шумно дышал, но корни крепко держали его и не давали взлететь.
«Почему он меня зовёт? Ведь в городе зажигается столько огней!».
А на седьмом этаже жил мальчик. Самый обыкновенный, но только он очень любил читать по ночам. Когда все в доме засыпали, мальчик включал настольную лампу и открывал книгу. И так было каждую ночь.
А тополь прильнул к стеклу и затаил дыхание: «Так вот оно что! На столе лежит книга...»
Потрясённый своим открытием, тополь закинул голову и увидел звёздное небо. Оно было распахнуто перед ним, как огромная книга.
Вопросы после чтения.
1. О чем этот текст?
2. Кому завидовал тополёк? Почему?
3. Какое открытие сделал тополёк?
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ
II ПОЛУГОДИЕ
1. а) Перепиши, вставив пропущенные числа.
1) 538, 545, …, …, 566, …, 580;
2) 971, 968, …, 962, …, …, 953.
б) Сравни числа. Запиши их в порядке возрастания.
565, 656, 605, 56, 506, 55, 556, 665.
2. Вычисли.
782 – (259 + 523) 762 : 7 + 102 Ч 8
(714 + 267) : 7 (988 : 5 – 193) : 9
3. Реши уравнения.
x + 257 = 496 216 – y = 36 z • 9 = 945 648 : t = 6
4. Сравни (>, <, =).
а) 3 мин 17 с * 317 с в) 10 см2 * 1 дм2
б) 3 мин 17 с * 197 с г) 200 дм2 * 2 м2
5. Длина прямоугольника равна 6 см, а его площадь равна 24 см2
а) Найди ширину этого прямоугольника.
б) Построй этот прямоугольник.
6. Туристам нужно пройти 38 км. Первые три часа они шли со скоростью 6 км/ч, а оставшуюся часть пути – со скоростью 5 км/ч. Сколько всего времени были в пути туристы?
7. В первой коробке на 25 карандашей меньше, чем во второй, а в двух коробках вместе 115 карандашей. Сколько карандашей в каждой коробке?
8. Реши неравенства.
x + 456 < 465 98 – y > 89 35 • z < 99
9. Выясни, какие высказывания верные. Спиши только номера верных высказываний.
1) Никакие фрукты – не персики.
2) Все фрукты – персики.
3) Некоторые фрукты – персики.
4) Никакие персики – не фрукты.
5) Все персики – фрукты.
6) Некоторые фрукты – не персики.
10. Человек движется со скоростью 18 дм/с. Вырази эту скорость в м/мин.
Приложение к рабочей программе
г. Мурманск
Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия №1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
для начальной школы
3 класс
Русский язык
(170 часов)
Учебник: Русский язык 3 класс в 2-х частях. Москва «Баласс» 2005 г.
Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина
I полугодие
| № п/п | Дата | Тема | Кол-во часов | Словарь | Термины | |||||
| Книга I | ||||||||||
| 1 | | Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». | 1 | класс сентябрь | | |||||
| 1.Повторение. (11 ч.) | ||||||||||
| 2 | | Что мы знаем о слове. | 1 | абзац | | |||||
| 3 | | Что мы знаем о тексте. | 1 | рассказ | | |||||
| 4 | | Что мы знаем о слове, предложении, тексте. | 1 | закон, правило, правильно | признаки текста | |||||
| 5 | | По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами. | 1 | балкон | орфограмма | |||||
| 6 | | Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение. Контрольное списывание | 1 | что, чтобы | виды орфограмм | |||||
| 7 | | Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение. | 1 | обед, сосед | | |||||
| 8 | | Развитие умения писать заглавную букву в словах. | 1 | лопата | | |||||
| 9 | | Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы. | 1 | аптека, библиотека | | |||||
| 10 | | Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита. НРК Стихотворение Л.Клюшева «Валенки». Большая буква в географических названиях | 1 | искусство, например, пример | | |||||
| 11 | | Проверочный диктант №1по теме: «Правописание безударных гласных в корне». | 1 | | | |||||
| Слово. (3 ч.) 2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне. | ||||||||||
| 12 | | Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне. Работа над ошибками. | 1 | трактор, комбайн, комбайнер | корень слова, однокоренные слова, чередование согласных звуков | |||||
| 13 | | Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне. | 1 | сегодня, месяц, север | | |||||
| 14 | Р.р. | Урок развития речи. Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений. НРК Восстановление текста о снегирях | 1 | валенки | | |||||
| 3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. (5 ч.) | ||||||||||
| 15 | | Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова). Работа над ошибками. | 1 | вдруг, вокруг | проверочное слово | |||||
| 16 | | Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. | 1 | | | |||||
| 17 | | Развитие умений видеть изученную орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму. | 1 | чемодан, дельфин | | |||||
| 18 | | Повторение по теме: «Части слова. Корень. Правописание проверяемых гласных букв в корне». | 1 | октябрь | | |||||
| 19 | | Проверочная работа №1 по теме: «Части слова. Корень. Правописание проверяемых гласных букв в корне». | 1 | | | |||||
| 4. Удвоенные согласные в корне слова. (6 ч.) | ||||||||||
| 20 | | Работа над ошибками. Понятие об удвоенных согласных буквах. | 1 | вперед,назад, потом, затем | | |||||
| 21 | | Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне. | 1 | аллея, коллектив, коллекция, | удвоенные согласные | |||||
| 22 | | Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне. | 1 | | | |||||
| 23 | | Упражнение в написании слов с удвоенными согласными буквами в корне. | 1 | комната, квартира адрес | | |||||
| 24 | Р. р. | Упражнение в написании слов с удвоенными согласными буквами в корне. Творческая работа | 1 | вокзал вагон | | |||||
| 25 | | Проверочная работа №2 по теме: «Удвоенные согласные в корне слова». | 1 | килограмм, расстояние | | |||||
| 5. Непроизносимые согласные в корне слова. (9 ч.) | ||||||||||
| 26 | | Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне. Работа над ошибками. | 1 | лестница | непроизносимые согласные | |||||
| 27 | | Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова. | 1 | чувство | | |||||
| 28 | | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | праздник | словарные слова | |||||
| 29 | | Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука. | 1 | завтрак | | |||||
| 30 | | Формулирование обобщенного правила правописания проверяемых согласных в корне слова. | 1 | характер | | |||||
| 31 | Р. р. | Правописание проверяемых согласных в корне слова. НРК Творческая работа (сочинение по опорным словам). | 1 | календарь, через | | |||||
| 32 | | Проверочная работа № 3 по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова». | 1 | | | |||||
| 33 | | Контрольный диктант по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова». | 1 | | | |||||
| 34 | | Повторение по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова». Работа над ошибками. | 1 | | | |||||
| 6. Безударные гласные в корне слова. (8 ч.) | ||||||||||
| 35 | | Правописание безударных гласных в корне слова. НРК Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. | 1 | абрикос, командир | безударные гласные | |||||
| 36 | | Развитие умения видеть в словах орфограммы – безударные буквы. | 1 | яблоко, яблоня | «опасное место» в слове | |||||
| 37 | | Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. | 1 | рисунок | | |||||
| 38 | | Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. | 1 | лимон | | |||||
| 39 | Р.р. | Свободный диктант. | 1 | | | |||||
| 40 | | Повторение по теме: «Безударные гласные в корне слова». Работа над ошибками. | 1 | болото ноябрь | | |||||
| 41 | | Проверочный диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова». | 1 | | | |||||
| 42 | | Проверочная работа по теме: «Безударные гласные в корне слова». | 1 | | | |||||
| 7. Сложные слова и их правописание. (7 ч.) | ||||||||||
| 43 | | Работа над ошибками Знакомство с понятием «сложные слова». | 1 | пятница | сложные слова | |||||
| 44 | | Соединительные гласные О и Е в сложных словах. | 1 | будто, как будто | соединительные гласные | |||||
| 45 | | Образование сложных слов. | 1 | восток, запад | | |||||
| 46 | | Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использова-ние в речи для характеристики людей. | 1 | ботинки | имя прилагательное, существительное | |||||
| 47 | | Проверочная работа по теме: « Сложные слова и их правописание». | 1 | | | |||||
| 48 | | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Сложные слова и их правописание». | 1 | кровать | | |||||
| 49 | р.р. | Употребление в речи и правописании сложных слов. НРК Свободный диктант. | 1 | | | |||||
| 8. Части слова. Приставка. (1 ч.) | ||||||||||
| 50 | | Приставка, ее роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение). Развитие умения находит в словах приставки. | 1 | вместе | приставка | |||||
| 9. Безударные гласные в приставках. (3 ч.) | ||||||||||
| 51 | | Правописание безударных гласных в приставках. | 1 | надо | | |||||
| 52 | | Правописание безударных гласных в приставках. | 1 | герой | | |||||
| 53 | | Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание. | 1 | горох | | |||||
| 10. Удвоенные согласные на стыке приставок и корня. (2 ч.) | ||||||||||
| 54 | | Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня. | 1 | декабрь | удвоенная согласная | |||||
| 55 | | Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня. | 1 | галерея, картина | | |||||
| 11. Разделительные ъ и ь. (6ч.) | ||||||||||
| 56 | | Звук [й] и его обозначение на письме.Пра-вила правописания разделительного ъ и ь. | 1 | всегда, навсегда, насекомое | | |||||
| 57 | | Правописание слов с разделительными ъ и ь. | 1 | понедельник | | |||||
| 58 | | Упражнения в правописании слов с разделительными ъ и ь. | 1 | четверг, воскресение | | |||||
| 59 | | Повторение по теме: «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставке. Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.Разделительный ъ и ь». | 1 | потому что | | |||||
| 60 | | Проверочная работа №6 по теме: «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставке. Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.Разделительный ъ и ь». | 1 | | | |||||
| 61 | | Контрольный диктант по теме: «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставке. Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.Разделительный ъ и ь». | 1 | | | |||||
| 12. Части слова. Окончание и основа. (2 ч.) | ||||||||||
| 62 | | Работа над ошибками. Понятие об окончании и основе слова. | 1 | растение | окончание | |||||
| 63 | | Развитие умения находить в слове окончание. | 1 | черемуха, сирень, заяц | | |||||
| 13. Основа слова и окончание. (2 ч.) | ||||||||||
| 64 | | Как найти в слове основу. | 1 | желтый, черный | основа слова | |||||
| 65 | | Развитие умения находить в слове окончание и основу. НРК Работа с предложением. | 1 | осина, орех | | |||||
| 14. Части слова. Суффикс. (2 ч.) | ||||||||||
| 66 | | Суффикс и его роль в слове. | 1 | магазин, овощи | суффикс | |||||
| 67 | | Развитие умения находить в слове суффикс. | 1 | огурец, помидор | | |||||
| 15. Разбор слова по составу. (5 ч.) | ||||||||||
| 68 | | Обобщение и систематизация знаний о частях слова.Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу. | 1 | Кремль, Красная площадь, столица | схема разбора слова по составу | |||||
| 69 | | Развитие умения разбирать слова по составу. Словарный диктант. | 1 | | | |||||
| 70 | | Проверочная работа №7 по теме: Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слов по составу». | 1 | | | |||||
| 71 | | Контрольное списывание. | 1 | | | |||||
| 72 | | Работа над ошибками. Упражнения в разборе слов по составу. | 1 | шарада, хозяин, хозяйство, хозяйка | | |||||
| 16. Части речи в русском языке. (1 ч.) | ||||||||||
| 73 | | Части речи в русском языке. НРК Звукобуквенный анализ слов | 1 | калитка, огород медленно | части речи | |||||