Особенности преподавания элементов теории риска на экономических специальностях вузов при заочной форме обучения

При современном уровне развития экономической науки и ее приложений для специалиста, работающего в этой области, необходимо владение не только аппаратом экономической теории, но аппаратом математической статистики, прикладными математическими методами, компьютерными пакетами обработки и анализа статистических данных, средствами поддержки при принятии управленческих решений, методами математического моделирования.

В программы подготовки по многим экономическим специальностям и направлениям включены учебные курсы или их разделы, посвященные методам оценки и анализа риска, так как залогом успешной хозяйственной деятельности в условиях рынка является умение предпринимателя эффективно действовать в условиях риска и неопределенности.

Например, в стандарте специальности 061800 Математические методы в экономике присутствует дисциплина «Теория риска и моделирование рисковых ситуаций», в стандарте специальности 061100 Менеджмент организации в курс «Управленческие решения» включены такие темы как «…условия неопределенности и риска; приемы разработки и выборов управленческих решений в условиях неопределенности и риска…», для специальности 351200 Налоги и налогообложение предусмотрен курс «Теория принятия решений и управления рисками в финансово-налоговой сфере» и т.д.

Риск является неотъемлемой чертой практически всех хозяйственных решений от самых простых до самых сложных. И, как показывает опыт, в настоящее время без учета риска при принятии хозяйственных решений уже не обойтись. Этот риск существует объективно и проявляется в таких экономических явлениях, как нереализованные запасы продукции, снижение эффективности капитальных вложений по сравнению с уровнем, запланированным без учета фактора риска, недополучение доходов, превышение расходов и т.п.

Таким образом, включение курса теории риска в стандарты экономических специальностей вполне обосновано.

В то же время наблюдается недостаток соответствующей учебной литературы по теории риска. Хотя к настоящему моменту и издано достаточно большое количество пособий, они отражают в основном отдельные аспекты данной проблематики, носят качественный характер, уделяя в основном внимание экономическим характеристикам риска. Современное состояние теории рисков отражено в ряде монографий, но их непосредственное использование в учебном процессе затруднительно, так как не наблюдается устоявшегося мнения и единого подхода к изложению материала, содержание зависит от того, какой концепции риска придерживается автор. Практически все они посвящены рассмотрению отдельно взятых проблем анализа и учета рисков в экономике и логически взаимно не связаны.

Таким образом, такая дисциплина как теория риска с одной стороны носит ярко выраженный прикладной характер, дает широкие возможности для обобщения материала алгебры, математического анализа, теории вероятностей, математической и прикладной статистики, математического моделирования; с другой стороны нет сформировавшейся методики преподавания данной дисциплины, учебно-методического обеспечения, что является необходимым условием качественной подготовки специалиста по направлениям, связанным с экономико-математическим моделированием.

Для студентов, обучающихся по заочной форме, наличие учебно-методических пособий и сборников задач особенно важно.

Прикладной характер теории риска требует решения практических задач реальной экономики.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что учебно-методический комплекс по теории риска для студентов-заочников должен включать в себя следующие основные компоненты.

Учебное пособие – курс лекций, содержащий необходимые теоретические сведения экономического и математического характера. В связи с тем, что основную часть материала студенты-заочники осваивают самостоятельно, курс лекций должен отвечать принципам доступности, систематичности, разумной научной корректности.
Сборник задач и упражнений. Одним из наиболее эффективных способов усвоения знаний, методов и приложений математики в экономике является решение задач. В связи с этим важное значение имеет проблема разработки таких задач и упражнений по теории риска, которые с одной стороны могли бы служить средством для эффективного применения теоретического материала экономических дисциплин и математического аппарата, а с другой стороны предполагали бы анализ конкретных практических ситуаций экономики.

Возможна следующая тематика задач по теории риска:

Задачи качественного характера, направленные на усвоение понятий неопределенность и риск, стартовый и финальный риск, позволяющие определить их различия; задачи классификации рисков.
Задачи на анализ поведения индивида: принятие риска и уклонение от риска, плата и премия за риск, абсолютное и относительное уклонение от риска.
Задачи принятия решений в условиях неопределенности в соответствии с критериями математического ожидания, среднеквадратического отклонения, критерия изменчивости, критериев Вальда, Сэвиджа и Гурвица
Задачи на оценку меры риска. В качестве количественных измерителей риска могут быть рассмотрены: вероятность наступления неблагоприятного события, среднее квадратическое отклонение, нижняя граница доверительного полуинтервала, VAR-критерий и его обобщения, коэффициент риска
Модели и методы управления рисками: анализ риска с помощью дерева решений, модели анализа эффективности инвестиционного проекта с учетом риска, модель оценки риска инновационного проекта на промышленном предприятии, оценка риска на рынке ценных бумаг, модели рационирования кредитных средств, модель контроля за состоянием дебиторских счетов, управление риском как ресурсом в ходе финансирования группы торговых предприятий, управление риском как ресурсом в системе налогового контроля.

В зависимости от специальности, по которой ведется обучение, возможна корректировка тематики задач и перечня моделей.

Следует учесть, что многие студенты заочной формы обучения уже имеют опыт работы в различных сферах экономики, что способствует усвоению материала и облегчает экономическую интерпретацию полученных математических результатов. При решении задач могут широко применяться прикладные программные продукты, что дает возможность совершенствовать навыки работы на компьютере, на полноценное развитие которых в курсе информатики при заочном обучении времени не хватает.

Статистические данные и значения экономических показателей, необходимые для построения моделей. Целесообразно построение моделей по статистическим данным региона, где студент-заочник проходит обучение или работает.
В состав учебно-методического комплекса необходимо включить контрольную работу или типовой расчет, включающий в себя упражнения и задачи по закреплению теоретических знаний, и представляющий собой набор типовых и прикладных задач по теории риска, решение которых подразумевает построение математической модели экономической ситуации, ее количественный анализ и экономическую интерпретацию результатов. Таким образом появляется возможность дифференцированно организовать самостоятельную работу по изучению элементов теории риска на репродуктивном, продуктивном и творческом уровнях.

Blog

Особенности преподавания элементов теории риска на экономических специальностях вузов при заочной форме обучения

Особенности преподавания элементов теории риска на экономических специальностях вузов при заочной форме обучения