Атман трансперсональный взгляд на человеческое развитие Издательство act издательство Института трансперсональной психологии Издательство К. Кравчука Москва 2004

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

По целому ряду причин самоощущение ребенка сосредоточи­вается вокруг его синтаксической культурно-согласованной позна­вательной способности и тесно связанных с ней эмоциональных проявлений, мотиваций и фантазий. Ребенок переносит свою цен­тральную самотождественность с тифонических областей на вербальные и ментальные. Паратаксис умирает и начинает разви­ваться синтаксический, вторичный процесс, и линейное, концепту­альное, абстрактное, вербальное мышление решительно вмешива­ется в каждый элемент осознания. В итоге самость перестает быть лишь быстротечным аморфным образом или констелляцией обра­зов самого себя, простым словом или именем, а становится более высоко организованным единством слуховых, вербальных, диало­говых и синтаксических концепций себя, которое, будучи вначале зачаточным и расплывчатым, быстро консолидируется.

За исключением самых ранних фаз развития, когнитивное со­стояние индивида определяет большую часть изменений, проис­ходящих в его психодинамической жизни. Именно это состояние заново прорабатывает прошлый и настоящий опыт и в значитель­ной мере меняет его эмоциональные ассоциации. Среди мощных эмоциональных сил, которые мотивируют или будоражат людей, многие поддерживаются или даже порождаются сложными сим­волическими процессами. Индивидуальные чувства — понятия личной значимости, самотождественности, роли в жизни или са­моуважения не могли бы существовать без таких сложных позна­вательных конструкций... Понятия входят в образ самости и в

значительной мере создают его. Человек на [синтаксическом] концептуальном уровне развития видит себя самого уже не как физическую сущность или имя, а как вместилище понятий, отно­сящихся к его собственной личности... Думая, чувствуя и даже действуя, он теперь больше интересуется понятиями, а не веща­ми [7].

Феникел говорит об этом так: «Решающий шаг в направле­нии консолидации сознательной части «эго» происходит в тот момент, когда к более архаичным ориентациям добавляется слу­ховая концепция слов» [120]. Такая слуховая, концептуальная, синтаксическая самость представляет собой собственно эгоиче-ский уровень, содержащий в себе почти все аспекты самоощуще­ния, включая эмоциональные и волевые факторы, прочно встро­енные в культурно-согласованное мышление и концептуальное познание.

«Эго», в том смысле, в каком я использую этот термин, по не­скольким важным признакам отличается от прочих форм само­ощущения. Если уроборос был доличностной самостью, тифон — растительной, а членская [культурно-согласованная] самость — самостью имени-и-слова, то сердцевина «эго» — это мысленная самость, само-концепция. «Эго» является концепцией самого себя или совокупностью таких концепций вместе с образами, фантазия­ми, отождествлениями, воспоминаниями, субличностями, мотива­циями, идеями и информацией, относящейся к отдельной концеп­ции себя или связанной с ней. Следовательно, как утверждает пси­хоанализ, «здоровое «эго» — это более или менее «правильная концепция самого себя», то есть такая, в которой учтены разнооб­разные и часто противоречивые тенденции «эго» [119]. Кроме то­го, «эго», хотя и дифференцируется от тела, однако тесно связано с произвольной мускулатурой тела, так что при патологических со­стояниях «эго» чаще всего наблюдаются соответствующие мышеч­ные дисфункции [249]. Таким образом, эгоическо-синтаксический уровень подчинен концептуальному познанию и характеризуется трансценденцией тифонического тела.

Стадия «эго»-концепции, начало которой похоже на фалличе­скую (или локомоторно-генитальную) стадию в психоанализе, зна­менует также окончательное появление настоящего Супер-«эго» [46], [108]. (Как я указывал выше, сама фаллическая стадия отно­сится к тифоническим, телесным областям, но, как правило, на-

блюдается в сочетании с возникновением раннего «эго» и истинно­го Супер-«эго». Поскольку я не дифференцирую различные линии развития, то ранний эгоический период в этой книге будет тракто­ваться как огоическо-генитальный.) Супер-<ого» — это интернали-зованный или интроецированный из слухового восприятия вер-бально-концептуальный набор внушений, команд, предписаний и запретов, обычно усваиваемый от родителей [120]. Интернализо-ванная идея или понятие Родителя включает в себя родительские отношения, чувства и мысли относительно самого ребенка (или скорее, то, как их понимает ребенок). Другими словами, интерна-лизуется не столько сам родитель, сколько взаимоотношения ме­жду родителем и ребенком [244], так что если воспользоваться соответствующими терминами транзактного анализа, можно ска­зать, что Родитель и Ребенок являются коррелятивными структу­ры внутри «эго». В психике они опираются друг на друга. (Этот факт обычно упускают из виду в классическом анализе, что по­зволило Фрицу Перлзу однажды сказать, что Фрейд «как всегда, был прав лишь наполовину»: он ввел понятие Супер-«эго», но забыл об инфра-«ого») [291]. Ведь если ребенок концептуально интернализует родителей, то одновременно он фиксирует и связы­вает те взаимоотношения, которые у него, как ребенка, складыва­ются с родителями, и которые у них, как родителей, складываются с ним. Таким образом, взаимоотношения между родителем и ре­бенком, частью традиционные, частью воображаемые, становятся стабильной связью внутри эго [243]. Это отличительная черта эгоического уровня.

Иначе говоря, на данной стадии прежние межличностные взаимоотношения становятся внутрипсихическими структурами, что происходит благодаря вербальной концептуализации. То есть, развитие даже рудиментарных форм концептуального или синтак­сического подхода несет с собой способность принимать абстракт­ные роли, и это решающий пункт в развитии «эго». «Диалектика личностного роста» у Болдуина [20], «Другое» и «стадия зеркала» у Лакана [236], «зеркальная самость» Кули [82], «принятие роли других» у Кольберга [229], «конкретный другой» и «обобщенный другой» у Мида [267], — все эти концепции указывают на «внут­ренний ролевой диалог как социальный источник самости» [243]. Важнее всего, что это — «ролевой диалог ребенка против родите­ля, импульса против контроля, зависимости против владения со-

бой, причем все сразу и вместе. Всякий раз, когда происходит при­нятие роли другого, «эго» ребенка и его «внутренний другой» со­ответствующим образом усложняются» [243].

Итак, происходит решающая «внутренняя дифференциация структуры «эго» на Родителя и Ребенка, на Супер-«эго» и инфра-«эго», на «победителя» и «побежденного» (наряду с другими суб­личностями, слишком многочисленными для подробного обсужде­ния). Интернализованные Родитель-и-Ребенок суть взаимоотноше­ния, укорененные в специфической ретрофлексии [418]. Ведь ре­бенок принимает роль Родителя по отношению к себе, оборачивая на себя те понятия и аффекты, которые не допустимы для Родите­ля. Например, если родитель неоднократно бранит ребенка за его несдержанность, рано или поздно последний начинает отождеств­ляться с ролью Родителя и бранить сам себя за свои вспышки. Та­ким образом, вместо родителя, физически контролировавшего до­пустимость тех или иных импульсов, ребенок начинает контроли­ровать их сам [292]. Он может хвалить себя, что приводит к гордо­сти, или осуждать, что порождает вину [120]. Суть в том, что, при­нимая роль Родителя по отношению к самому себе, ребенок обре­тает способность разделять «эго» на несколько разных сегментов, каждый из которых сначала (но только сначала) базируется на ори­гинальных межличностных отношениях ребенка с родителем. Их внешние отношения становятся, таким образом, внутренними — между двумя различными субличностями «эго». Межличностное стало внутриличностным, так что «эго»-состояния Родителя и Ре­бенка превращаются в сеть взаимопересекающихся ретрофлексии и интернализованных диалогов [418].

Супер-«эго» или Родитель может подразделяться на Пестую­щего Родителя или «эго»-идеал и Контролирующего Родителя или совесть. А «эго»-состояние Ребенка — на Адаптированного Ребенка, Бунтующего Ребенка и Естественного Ребенка [33]. Впрочем, все эти состояния остаются, насколько я понимаю, мыс­лительными структурами внутри «эго», структурами той или иной степени концептуальной сложности. Иными словами, все они об­ладают доминантными синтаксически-диалогическими элемента­ми с соответствующими им эмоциями, образами и чувственными тонами. Нельзя сказать, что на концептуально-эгоическом уровне не наблюдаются аффекты, фантазии и образы, — разумеется, все они есть, но они по большей части соотносятся или связаны с кон-

цептуальными формами [культурно-согласованной] реальности вербального членства.

Далее, именно эта синтаксически-диалогическая природа ро-дительско-детского «эго» (которое мы будем называть сокращен­но «Р-В-Р "эго"» по субличностям Родителя, Взрослого и Ребен­ка) позволяет проводить сценарное программирование, с которым так великолепно справляется транзактный анализ [33]. Невоз­можно программировать ни уроборическую, ни тифоническую са­мость (которые как бы программирует природа), но можно до оп­ределенного предела программировать диалогическое мышление, потому что вы в состоянии внедриться (как родитель, «промыва-тель мозгов», гипнотизер или терапевт) з одну из значимых ролей внутренних диалогов человека. И в той мере, в какой он отождест­вляется со своим «эго» (концептуально-диалогической самостью), он будет «привязываться к сценарию» или программироваться ин-тернализованными директивами. Заслуга Берна [33] в том, что вслед за открытием Перлза [291] он детально описал, как почти каждый аспект «эго»-состояний можно увидеть в форме «внут­реннего диалога» — синтаксические цепочки слуховых сигналов, сопровождаемых аффектами и образами, так что даже тифониче-ское «Ид» («Оно») на этом уровне переживается как «живой го­лос» [33].

Очень немногим удается пережить свое детство с полностью или хотя бы почти неповрежденным «эго» в сознании, поскольку «после того как устанавливается Супер-<<эго», именно оно реша­ет, какие побуждения или потребности будут разрешены, а какие подавлены» [46], [120], Это значит, что под влиянием Супер-«эго» и в зависимости от всей истории предыдущих стадий разви­тия самости некоторые понятия-аффекты расщепляются, отчужда­ются (Мэй) [266], остаются недифференцированными или забы­тыми (Юнг) [209], проецируются (Перлз) [291], вытесняются (Фрейд) [137] или выборочно отсеиваются из осознания (Салли-вэн) [359], Индивид остается не с реалистичной или в меру точ­ной и гибкой концепцией себя, а с идеализированной самостью (Хорни) [190], со слабым «эго» (Фрейд) [140], с «персоной (мас­кой)» (Юнг) [210].

Просто ради удобства я подразделяю всю область «эго» на три главных хронологических стадии: раннее «эго» (возраст от четырех до семи лет), среднее «эго» (от семи до двенадцати лет) и позднее

«эго» (от двенадцати лет до начала внутренней дуги, — если инди­вид ее начинает, —■ но не ранее двадцати двух лет). В любой точке развития «эго» возможно вытеснение любого аспекта самости, ко­торый, будучи представлен в сознании, мог бы восприниматься как слишком угрожающий. Такие аспекты мы (вслед за Юнгом) назы­ваем «Тенью», а получающуюся в итоге ложную самость «Персо­ной», или «маской». Для нас Тень представляет те элементы лич­ного «я», которые вполне могли бы находиться в сознании, но не попадают туда по динамическим причинам, описанным у Фрейда и Юнга. Это может происходить в любой точке возникновения «эго» (хотя ключевые моменты приходятся на ранний эгоический пери­од), и поэтому иногда мы называем все эгоические стадии обла­стью «эго»/Персоны.

Позволим себе, однако, заметить, что сама Персона является не обязательно патологической структурой, а чем-то вроде «хоро­шей мины» или «социальной маски», которую надевают, чтобы облегчить себе социальное взаимодействие. Это — частная роль, разработанная для лучшего выполнения различных задач, так что у индивида есть несколько разных «масок» — маска отца, врача, супруга или супруги и так далее. Суммой всех его возможных ма­сок будет тотальное «эго» (в моем определении). Оно строится и конструируется за счет выучивания разнообразных масок и сочета­ния их в интегрированной концепции самого себя. Как «конкрет­ный другой» предшествует «обобщенному другому», так и маска предшествует «эго».

Трудности возникают, когда одна частная маска (например, «неагрессивный добрый парень») становится главной и господ­ствует над полем осознания, так что для других законных масок («здоровой агрессивности» или «настойчивости») нет возможно­сти войти в сознание. Эти отщепленные грани <ого»-самости ста­новятся Тенью или вытесненными масками. Наша общая, в чем-то упрощенная формула такова: «Персона» 4- «Тень» = «эго». Отме­тим, что все в Тени бессознательно, но не все в бессознательном является Тенью. То есть, среди всевозможных уровней бессозна­тельного лишь немногие являются «персональными» или «Персо-нами-Тенью»; широкие полосы бессознательного являются пред-персональными, или доличностными: уроборическая, архаическая, коллективная и низшая архетипическая; столь же широкие полосы

трансперсональны, или надличностны: тонкая, причинная, транс­цендентная, высшая архетипическая.

И, наконец, я считаю поздний период «эго»/маски (от двена­дцати до двадцати одного года) ключевым для всех видов масок. То есть, к этому моменту индивид уже научился создавать не­сколько подходящих масок и отождествляться с ними. Кроме то­го, на этой поздней стадии развития «эго» он не просто нормаль­но осваивает свои разнообразные маски (стадия «тождествен­ность взамен смешения ролей» по Эриксону) [108], но начинает трансцендировать их, раз-отождествляться с ними. Под разотож-дествлением я не имею в виду «диссоциацию» или «отчужде­ние», — это слово используется мной в его наиболее положитель­ном смысле отказа от исключительной и сковывающей отож.дест-вленности ради создания нового отождествления более высокого порядка. Младенец разотождествляется с плеромой, отделяет себя от этой сковывающей тождественности. Аналогичным образом, «эго» разотождествляется с тифоническим телом, то есть оно больше не привязано исключительно к праническоЙ сфере и не отождествляется с ней. Не может быть никаких более высоких отождествлений, пока не будет разрушена исключительность отождествлений низшего порядка — вот в каком смысле я упот­ребляю понятие «разотождествление». Как только самость разо­тождествляется со структурами низшего порядка, она может ин­тегрировать их во вновь возникающие структуры более высокого порядка.

Мы говорим, что в течение позднего эгоического периода ин­дивид не только нормально осваивается со своими различными масками, но и начинает их превосходить, раз-отождествляться с ними. Таким образом он теперь склонен интегрировать все свои возможные маски в некое «зрелое и интегрированное "эго"», а за­тем начинает разотождествляться и с ним тоже, что, как увидим ниже, знаменует начало внутренней дуги, и впредь от этой точки все стадии являются надэгоическими, надличностными (см. рис. 2 в первой главе).

МЕНТАЛЬНО-ЭГОИЧЕСКАЯ САМОСТЬ
познавательный стиль	синтаксический, культурно-согласованный; вторичный процесс; вербально-диалоги-ческое мышление; конкретное и фор­мальное операционное мышление
формы эмоциональ­ного проявления	концептуальные аффекты; диалогические эмоции, особенно вина, гордость, жела­ние, любовь, ненависть
волевые или моти-вационные факторы	волеизъявление, самоконтроль, цели и желания во времени, потребности само­уважения
формы времени	линейность, историчность, расширенные прошлое и будущее
разновидность самости	эгоическая-синтаксическая концепция себя, «э го» -с о стояния диалогического мышления, разнообразные маски

Эгоические области: резюме

На этой стадии мы видим ту же самую формулу развития, о которой говорилось в двух предыдущих главах — триадическую форму дифференциации, трансценденции и оперирования. Однако если рассмотреть триаду развития немного подробнее, то на каж­дой из ее главных стадий обнаруживается возникновение структуры более высокого порядка, отождествление с ней и дифференциация или разотождествление с низшей структурой, что равнозначно трансценденции последней, вследствие чего более высокая струк­тура может оперировать с низшими и интегрировать их.

В итоге постепенно возникает достаточно самосогласованное ментальное «эго» (обычно между четырьмя и семью годами), кото­рое дифференцирует себя от тела, трансцендирует простой биоло­гический мир и потому способно в определенной степени опериро­вать биологическим и ранним физическим миром, используя инст­рументы простого репрезентативного мышления. Вся эта тенден­ция консолидируется с возникновением (обычно в возрасте семи лет) того, что Пиаже называет «конкретным операциональным

мышлением», которое может оперировать с конкретным миром и с телом, используя понятия. Эта познавательная форма преобладает на средней стадии «эго»/маски.

К подростковому возрасту —- поздней стадии «эго»/маски — начинает осуществляться еще одна экстраординарная дифферен­циация. По существу, самость просто начинает выделяться из кон­кретного мыслительного процесса. И она способна до некоторой степени трансцендировать этот мыслительный процесс и, следова­тельно, оперировать с ним. Поэтому неудивительно, что Пиаже называет эту стадию — высшую в его схеме развития — стадией «формальных операций», поскольку индивид способен опериро­вать с собственной конкретной мыслью (то есть, работать с фор­мальными или лингвистическими объектами так же, как с физиче­скими или конкретными), осуществлять детальную операцию, ко­торая, среди прочего, имеет своим результатом шестнадцать би­нарных утверждений формальной логики. Но единственное, что я хочу здесь подчеркнуть — это то, что все это может происходить лишь поскольку сознание дифференцирует себя от синтаксическо­го мышления, тем самым трансцендируя его, и потому способно оперировать с ним (чего оно не могло делать, когда оно само было этим мышлением). В действительности, этот процесс на данной стадии только начинается — он усиливается на более высоких ста­диях — но суть его достаточно ясна: сознание или самость транс-цендирует вербальное «эго»-ум. Оно начинает быть трансвербаль­ным, трансэгоическим.

Отметим, наконец, что вербальное «эго»-ум соответствует то­му, что в буддизме махаяны называется маиовиджняиа [362], в индуизме —маномайя-коша [94], в буддизме хинаяны -— четвер­той и пятой скандхами [107]. Это также пятая чакра, вишуддха-чакра, или низший вербальный ум, и низшие аспекты шестой, аджна-чакры, или абстрактного разума [330]. В Каббале это Ти-фарет (эгоическая самость), Ход (интеллект) и Нэцах (жела­ние) [338]. Это то, что Маслоу называл потребностями в самоува­жении.

Итак, мы подошли к концу внешней дуги, но отнюдь не к кон­цу нашей истории.

Восхождение сознания

Из того, что мы говорили до сих пор, очевидно, что на каждом этапе или уровне эволюции разновидность самости, равно как и соответствующее ей чувство реальности порождаются, главным образом, за счет сложных трансформаций предыдущей стадии. Та­ким образом, каждый возникающий уровень является не столько полным отрицанием предыдущего или производным от него, сколько его преобразованием и превосхождением.

В следующем разделе мы займемся изучением трансперсо­нальной динамики этого эволюционного преобразования и обна­ружим в его сердцевине проект-Атман, или попытку достичь пре­дельного Единства такими путями, которые препятствуют этой цели и навязывают символические заместители, из которых каж­дый последующий находится как бы ближе к Источнику, но все еще остается всего лишь заместителем. На этом этапе, однако, стоит всмотреться в природу самих преобразователей, и тогда станет понятно, что каждое преобразование осуществляется или, по крайней мере, сопровождается неким типом символической структуры (слово «символ» используется здесь в наиболее широ­ком смысле).

«Путь эволюции, ведущий человечество от бессознательного к сознанию — говорит психолог-юнгианец Нейман, — это путь, проложенный трансформациями и восхождением либидо [которое ^в юнгианской психологии считается не сексуальной энергией, а

го, но, тем не менее, настоящего. Таким образом довременность уступает место первому из времен: простому преходящему на­стоящему, и эта трансформация, этот рост осознания, стали воз­можны благодаря активности осевого образа, ибо он дает младенцу способность переносить недифференцированное плеромное осоз­нание на специфические наличные объекты.

С возникновением конкретного образа простое настоящее трансформируется в расширенное, или длящееся настоящее, по­скольку образ может представлять отсутствующие объекты и от­сутствующих людей и, значит, распознавать иные моменты на­стоящего, чем тот, который непосредственно имеет место. Времен­ной мир младенца на уровне образного тела складывается из рас­ширенного настоящего или серии его взаимоналагающихся (пара-таксических) моментов. Так медленно и кропотливо конструирует­ся растущий мир времени, и конкретный образ играет на этой ста­дии решающую роль.

Впрочем, сам образ не может представлять или составлять в осознании расширенную серию какой-то длительности, или после­довательность событий во времени. Однако развитие языка — символических структур слова-и-имени — несет с собой способ­ность распознавать серии событий и последовательности дейст­вий, а, значит, воспринимать не представленный в настоящем мир. Другими словами, данные символические структуры транс­формируют настоящий момент во временной, окруженный про­шлым и будущим. Именно так слово-и-имя преобразует преходя­щее настоящее уровня осевого тела во временную продолжитель­ность уровня вербального членства. Это позволяет сознанию трансцендировать настоящий момент в решающем и далеко иду­щем восхождении. А следующая из главных символических струк-^ТУР — синтаксическая мысль — создает ясную и прочную мен­тальную структуру прошлых и будущих времен. Таким образом, на каждом уровне эволюции соответствующая символическая струк­тура, сама возникающая только на этом уровне, трансформирует каждую частную форму времени и тем самым задает ритм восхож­дению сознания.

Сходные трансформации происходят в эмоциональной, моти-вационной и волевой жизни индивида, составляя ряд от первобыт­ных и архаичных океанических плеромно-уроборических стадий до индивидуальных и специфических целей, выборов и желаний «эго»