А аналитическая функция (лат functio обязанность, назначение)
| Вид материала | Анализ |
- Европейский Институт Психоанализа программа, 162.18kb.
- S: Функция выявления закономерностей исторического развития это функция, 1125.29kb.
- Функции лекция 8 Арифметическая функция, 174.17kb.
- План-программа маркетинговой деятельности предприятия Маркетинговые стратегии выхода, 30.72kb.
- «Основные источники счастья и здоровья», 30.93kb.
- Iii. Культура народная, элитарная и массовая, 678.7kb.
- Лекции по курсу «композиция в технике», 590.8kb.
- Мажоризация Кривая Лоренца, 96.17kb.
- Темы для докладов Базы данных (БД): назначение, классификация. Системы управления базами, 4.8kb.
- Роль семьи и условия семейного воспитания. Авторитет родителей, 90.27kb.
СЛОВАРЬ
А
Аналитическая функция (лат. functio - обязанность, назначение) - функция теоретической педагогики, связана с теоретическим изучением.
Абстрагирование - мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств или связей.
Анализ - мысленное разложение исследуемого целого на составляющие; выделение отдельных признаков и качеств явления.
Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью опросников (открытые, закрытые, полузакрытые, именные, анонимные, полные, урезанные, пропедевтические и контрольные).
Б
Беседа - дает возможность выяснить мнение, отноошение педагогов и школьников к тем или иным педагогическим явлениям и фактам.
В
Воспитание - (в узк.смысле) целенаправленное организованное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование личности ребенка; целенаправленный процесс организации жизнедеятельности школьника; (в шир.смысле) социальный процесс, где становление и развитие личности происходит под воздействием всей совокупности объективных и субъективных воздействий.
Воспитат.система - комплекс, включающий в себя: цели; субъекты, реализующие эти цели; деятельность; отношения , возникающие между ее участниками и их объединения; освоенную субъектами воспитания среду и управление, обеспечивающее единство компонентов воспитательной системы и развитие этой системы.
Г
Гуманитарная функция - заключается в сохранении и восстановлении экологии человека: его телесного и духовного здоровья, смысла жизни, личной свободы, нравственности. Для этого образование должно заложить в личности механизмы понимания, взаимопонимания, общения и сотрудничества.
Гуманитарная наука (лат. humanitas - человеческая природа) - наука, обращенная к человеческой личности, к правам и интересам человека; группе гуманитарных наук, наряду с философией, филологией, искусствознанием и др., относятся пед.
Д
Дедукция - от общего к частному.
Дидактическая система - это организованная пед.система, которая представляет взаимосвязанные элементы: образовательные цели, содерж.образования, обучающиеся и личностные характеристики, обучающие и автоматизирующие средства, органицационные формы совместного труда обучающих и обуч-ся, дидактич.процессы как способы реализации целей и пед.процесса в целом.
Допрофессиональная компетентность - характеризует уровень образованности, достаточный для получения профессионального образования. Она проявляется в усвоении опорных знаний и умений, необходимых для последующего образования, в знаниях о профессии, о системе профессионального образования, своих профессиональных возможностях.
З
Закономерности воспитания (обучения) - устойчиво повторяющиеся связи между составными частями, компонентами процесса обучения (воспитания).
И
Индукция - логические методы обобщения, полученные эмпирическим путем данных. Предполагает движение мыслей от частных суждений к общему выводу.
Интервьюирование - опрос по заранее намеченным последовательным вопросам, возможна письменная фиксация.
К
Конкретизация - мысленная реконструкция, воссоздание предмета на основе вычлененных ранее абстракций.
Констатирующий - выявляет наличное состояние, существующие педагогические факты.
Компетентность - это уровень образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе теоретических знаний (на основе использования научных понятий, принципов, научных законов, теорий, методов науки).
Концептуальность - способность организовать систему собственного мышления и понятий на основе определенной концепции как единого объясняющего действительность в ее противоречивости и целостности замысла.
Концепция - определенный способ понимания, трактовки какого-либо явления, определенная точка зрения на совокупность явлений, руководящая идея для их систематического освещения.
Концепция в науке - это система взглядов, определяющих понимание явлений и процессов, объединенных определяющим замыслом, ведущей идеей.
Концепция в педагогике - это основополагающий замысел, идея педагогической теории, указывающая способ построения системы средств обучения и воспитания на основе целостного понимания сущности этих процессов. Она и представляет стратегию педагогической деятельности, определяя разработку соответствующих теорий.
Культурно-созидательная функция - обеспечивает сохранение, передачу, воспроизводство и развитие культуры средствами образования. Реализация этой функции предполагает ориентацию образования на воспитание человека культуры.
Л
Личностный подход - означает ориентацию при конструировании и осуществлении педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат и главный критерий его эффективности.
М
Методология педагогики - учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности.
Метод (с греч. «путь познания») - способ построения и обоснования научного знания или способ, посредством которого познается предмет исследования или науки.
Методы воспитания - совокупность методов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся, для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования.
Методы обучения - способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.
Моделирование - это исследование процессов и явлений при помощи их реальных и идеальных моделей.
Методы пед.исследования - способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.
Методологическая компетентность - это уровень образованности, достаточный для самостоятельного решения мировоззренческих, исследовательских, творческих задач теоретического или прикладного характера в различных сферах жизнедеятельности.
Модель - образ объекта проектирования, позволяющий отразить его основные существенные свойства, получить информацию о возможных состояниях объекта в будущем и путях их осуществления (блок-схема, схема, рисунок, таблица и пр.)
Методология - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.
Методы теоретической педагогики - способы решения научно-исследовательских задач в теоретической педагогике.
Методы осуществления целостного педпроцесса - система последовательного взаимодействия учителя и ученика.
Н
Наука - одна из форм человеческого сознания наряду с искусством и религией, и сфера человеческой деятельности, результатами которой являются добывание новых знаний, их систематизация, создание теорий в области своего предмета, проектирование изменений в практике.
Научное исследование - целенаправленный научный поиск решения педагогической проблемы, осуществляемый с помощью системы исследовательских методов и направленный на изучение и выявление закономерностей образования человека, дальнейшее развитие педагогической теории и практики.
О
Обучение - целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащегося, в ходе которого происходит образование.
Образование - процесс и результат усвоения системы научных знаний и на этой основе формирование личности учащихся.
Образованность личности - это качество личности, которое представляет собой индивидуально-личностный результат образования и заключается в способности личности решать проблемы в различных сферах и видах деятельности, опираясь на достижения культуры.
Общекультурная компетентность - это уровень образованности, достаточный для самообразования, самопознания, решения аксиологических проблем: самостоятельных и обоснованных суждений о явлениях в различных областях культуры, диалога и представителями иных культур.
Объект педагогики - "педагогическая деятельность" как специфический род труда людей. Сущностные характеристики этой деятельности связываются с пониманием ее как способа социокультурного воспроизводства человека. При этом педагогическая деятельность выполняет функции социального наследования, социальной адаптации (социализации) и регулирования (управления) процессами личностного становления и развития.
Основная цель педагогической науки - состоит в обнаружении объективных закономерностей педагогической деятельности, в сознательном и целенаправленном применении познанного на практике.
П
Педагогическое наблюдение - позволяет непосредственно получить нужную информацию через органы чувств.
Педагогич. эксперимент - это преднамеренное внесение изменений в пед. процесс, глубокий качественный анализ и количественное изменение результатов измерения процессов: лабораторный – эксперимент, который проводится в искусственных, лабораторных условиях, естественный – проводится в обычных для испытуемого обстановке.
Педагогич. процесс - это специально организованное развивающееся во времени и в рамках определенной образовательной системы взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных качеств школьников. Главная структурная единица образовательного процесса. Признаки: связь со средой, интегративность, целесообразность, наличие обратной связи, деятельность, управляемость системой, структурность.
Педагогическая деятельность - это особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений к младшим накопленных человеком культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовки к выполнению определенных социальных ролей в жизни.
Принципы воспитания (обучения) - основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы процесса воспитания (обучения) в соответствии с его целями и закономерностями.
Педагогическая диагностика - особый вид педагогической деятельности, позволяющий выявить особенности развития, обучения, воспитания изучаемого объекта, на основе этого прогнозировать будущее и определять пути его дальнейшего О, В и развития.
Педагогическое взаимодействие - преднамеренный контакт (разной продолжительности по времени) педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.
Парадигма - совокупность теоретических положений, принятых в науке на данном этапе ее развития.
Парадигма современная педагогическая - положение, утверждающее, что готовность к будущей деятельности является внутренней потребностью личности и поэтому не может полностью определяться извне (школой). Человеку можно только помочь, оказать ему образовательные услуги в приобретении знаний, в предоставлении возможности получить определенные умения применять знания.
Педагогика - представляет собой науку, изучающую сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития образования (целостного педагогического процесса) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни.
Педагогическая парадигма - совокупность принципов, правил, установок, составляющих специфику мировидения и миропонимания внутри того или иного педагогического сообщества. П.П. в конкретный исторический период задает некий образец, модель восприятия и объяснения мира, а также основания для выбора методов его исследования и преобразования. Парадигмальностью обладает не т олько мышление, но и деятельность. П.П. определяет типологические особенности существования педагога в пространстве профессионального бытия, характеризует диапазон развития профессионально-педагогического опыта и самосознания, способов деятельности учителя в конкретной педагогической реальности, меру его мастерства и свободы действий.
Педагогическая система - совокупность взаимосвязанных элементов педагогической реальности (педагогических фактов, явлений, процессов), направленных на решение педагогических задач обучения, воспитания и развития человека.
Предмет педагогики - "образование как реальный целостный педагогический процесс", целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах.
Педагогическая ситуация - основная единица педагогического процесса.
Прогностическая функция (лат. functio - обязанность, назначение) - функция теоретической педагогики, связана с ..
Педагогическая концепция(лат. conceptio - восприятие) - основопологающий замысел, идея педагогической теории, раскрывающая способ конструирования педагогической системы на основе целостного понимания образования человека.
Педагогическая теория (лат. theoria - наблюдение, рассмотрение, исследование) - система научных знаний, которая описывает и обьясняет круг педагогических явлений (образования, воспитания, обучения) и предписывает, как этими явлениями управлять. Педагогическая теория строится на теоретико-методологической основе, имеет философские и психологические обоснования, раскрывает сущность категор. - понятийного аппарата педагогики, законы и закономерности, принципы организации образования.
Р
Развитие - процесс качественных и количественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.
Результат образовательной деятельности - способность самостоятельно решать проблемы на основе использования социального опыта при одновременном расширении круга личностно значимых проблем.
С
Социализация - процесс усвоения человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, группе людей и воспроизведения их в своем поведении.
Синтез - мысленное соединение признаков, свойств явления в общее целое (соединение на основании какого-либо признака).
Сравнение - установление сходства и различия между явлениями.
Содержание образования - педагогически адаптированная система научных знаний, связанных с ними практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть обучающимся.
Содержание воспитание - процесс социального развития человека под влиянием всей совокупности факторов социальной жизни, освоения социальных ролей, норм, поведения в обществе.
Средства воспитания - различные виды деятельности, орудия труда, предметы культуры, включенные в деятельность.
Средства обучения - источники получения знаний, формирования умений.
Система - совокупность, определенное множество элементов, взаимообусловленных и взаимосвязанных, взаимодействие которых обусловливает целостные свойства этого множества и направлено на достижение единой цели.
Системный подход - методологическое направление в науке, основная задача которого состоит в разработке методов исследования и конструирования сложноорганизованных объектов - систем разных типов и классов; научный метод познания и преобразования действительности. Сущность системного подхода заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в развитии и движении. Он позволяет выявить интегративные системные свойства и качественные характеристики, которые отсутствуют у составляющих систему элементов.
Современные человекообразующие функции образования - носящего личностно-ориентированный характер: гуманитарная, культурно-созидательная, социализации
Структура педагогической науки - совокупность составляющих ее частей (отраслей педагогики), состав педагогических научных дисциплин теоретической педагогики, сравнительной педагогики, общей педагогики, дидактики, теоретич. вопросы, теория управления образованием, философия образования и др.
Структура педагогической системы - совокупность взаимосвязанных компонентов - цель - содержание, взаимодействие технических результатов.
Субъект деятельности - человек активно проявляющий себя в разных видах деятельности (познания, ощущения, игра, труд и пр.), способный самостоятельно реализовать деятельность во всей ее полноте от момента целепологания и мотивации деятельности до получения и оценки результата.
Т
Теоретические методы (общенаучные) - позволяют уточнить, расширить и систематизировать научные факты, объяснить и предсказать явления; повысить надежность полученных результатов; перейти от абстрактных к конкретным знаниям; установит взаимоотношения между различными понятиями и гипотезами, выделять среди них наиболее существенные и второстепенные.
Тестирование - целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго конкретных условиях, позволяющее объективно измерять изученные характеристики педагогического процесса.
У
Урок - форма организации учебного процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени организует познавательную и иную деятельность постоянной группы учащихся с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных и творческих способностей, духовных сил обучаемых.
Учебная программа - нормативный документ, очерчивающий круг основных знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены по каждому отдельно взятому учебному предмету.
Учебник - книга, излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету.
Учебный план - нормативный документ, который определяет состав учебных предметов; порядок их изучения по годам обучения; недельное и годовое количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета; структуру и продолжительность учебного года.
Ф
Формирование - это процесс становления личности, в результате объективного влияния наследственности, среды, образования и собственной активности человека.
Формирующий - это активное формирование чего-либо. По времени: длительный и кратковременный эксперименты. Требования: не допускать риска здоровья детей; не проводить эксперимент с заведомо отрицат. результатом.
Форма организации обучения - конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятий (урок, лекция, семинар, экскурсия, факультативное занятие, экзамен и т.д.). Это единица учебного процесса, ограниченная во времени, проводимая по определенному расписанию, программе с твердым составом учащихся, где происходит О, В и развитие.
Форма воспитательной работы - организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса.
Функциональная грамотность - это уровень образованности, который характеризуется способностью решать стандартные жизненные задачи в различных сферах деятельности на основе преимущественно прикладных знаний.
Ц
Цели школьного образования - это ожидаемые результаты образовательной деятельности, имеющие личностную значимость для учащихся, обеспечивающие развитие их личности, их способность эффективно действовать в многообразных и быстро меняющихся жизненных ситуациях.
Э
Элементарная грамотность - это уровень образованности, который характеризуется освоением элементарных средств учебно-познавательной деятельности и возможностью их применения в образовательной, коммуникативной и практической деятельности.