Программа курса «Психология русской жалобной традиции»

Вид материала

Программа курса

Содержание Требования к уровню освоения содержания курса Итоговый контроль. Для контроля усвоения курса учебным планом предусмотрен зачёт. Тема 1. Историогенез и культурогенез жалобного жанра. Тема 2. Повествовательная специфика жалобного текста Тема 3. Психология «жалующегося сознания». Тема 4. Возможности психологической коррекции «жалобным самовыражением». Организационно-методический раздел Итоговый контроль. Для контроля усвоения курса учебным планом предусмотрен отчёт о проделанной работе. Тема 1. Теоретические основания гуманитарной психологической практики. Тема 2. Аспекты нарративного анализа. Тема 3. Интрига и опыт времени в свободном клиентском рассказе. Тема 4. Нарративная характерология и персонология «жалобного самовыражения». Тема 5. Диагностические и коррекционные ресурсы метода.

Подобный материал:

• Программа курса «Специальная психология», 64.95kb.
• Программа дисциплины «Предупреждение и коррекция аддиктивного поведения» Специальность, 373.72kb.
• Кафедра истории отечественной философии история русской философии программа курса москва, 631.65kb.
• Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса, 209.27kb.
• Университет Российской Академии Образования (г. Дубна) программа курса, 160.18kb.
• Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
• Учебная программа по курсу «Культурно исторические традиции кубанского казачества», 203.97kb.
• Основная образовательная программа (0330300. Психология) Магистерская программа «Педагогическая, 266.73kb.
• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Программа курса общая психология для студентов 3 курса физического факультета мгу тематический, 176.66kb.

Программа курса

«Психология русской жалобной традиции»

Организационно-методический раздел

Основной целью освоения дисциплины является знакомство с психокультурным феноменом «русская жалобная традиция» с точки зрения возможности её эвристического использования в профессиональной психологической диагностической и коррекционной работе.

Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи курса: 1) Знакомство с теоретическим основанием психологии русской жалобной традиции (психоистория и психосемантика); 2) Освоение семантических кодов различных образов (типов, видов) жалобного самовыражения; 3) Приобретение навыков распознавания характерных особенностей «жалобных» текстов на примерах исторических, классических и современных (клиентских) текстов.

Требования к уровню освоения содержания курса.

По окончании изучения указанной дисциплины слушатель должен:

• иметь представление об исторической перспективе русской жалобной традиции (так наз. «жалобных» эпохах и их психологических стилях);
  
• знать общую семантическую модель «жалобного жанра», структурные особенности основных семантических кодов различных образов (типов, видов) жалобного самовыражения (исторического и современного);
  
• уметь пользоваться полученными теоретическими знаниями как эвристическими источниками в профессиональной диагностической и коррекционной работе психолога с клиентом.
  

Формы контроля

Итоговый контроль. Для контроля усвоения курса учебным планом предусмотрен зачёт.

Текущий контроль. В течение семестра выполняются практические задания по анализу текстов жалоб (исторических, классических, клиентских).

Содержание дисциплины:

Курс по своей содержательной (этнокультурной) специфике не имеет аналогов в России и за рубежом; актуальность определена необходимостью повышения профессиональной компетентности слушателей с точки зрения адекватной и гармоничной социокультурной перцепции, оригинальной диагностической и коррекционной работы.


Содержание отдельных тем:


Введение. Русская жалобная традиция. Современная «жалобная» фактология: присутствие жалобы в бытийном и социокультурном контекстах; повседневное и профессиональное восприятие жалобы. Общее проблемное поле русской жалобной традиции. Особенности исследования феномена русской жалобной традиции (историко-семантическая методологическая концепция).


Тема 1. Историогенез и культурогенез жалобного жанра. Реконструктивно-интерпретативная методология исследования жалобной традиции. Мифологическая славянская доистория; архаическая семантика жалобы в языческой культурной традиции; культурные коды древнейшего жалобного самовыражения. Христианская и постхристианская эпохи; православная и новоевропейская трансформация жалобного содержания в пределах языческой формы; нарушения архетипического восприятия жалобы в общественном и индивидуальном сознании. Жалобная современность и постсовременность; двойственность смысла советской жалобной традиции; искажение формы в рамках трансформированного содержания; табуирование жалобного самовыражения в повседневности, феномен «нытья». Историко-культурный контекст формирования жалобных стилей; культурогенетическая модель жалобного текста.


Тема 2. Повествовательная специфика жалобного текста Современная нарративная методология: анализ и синтез в реконструкции структурно-феноменологических особенностей индивидуального «жалобного» самовыражения. «Жалующееся» сознание и «жалобное» речевое поведение – опыт воспоминания, переживания, деятельности. Психолингвистика: современная и историческая языковая семья; фразеологическая образность; ключевые слова и выражения в жалобном тексте. Проблема «жалобной» лексики как лингвистики изменённого состояния сознания – симптоматические языки «боли», «обиды», «утраты». Психопоэтика: жанровые особенности символической событийной триады «боль-обида-утрата»; тема-рематический «генератор» смысла в «жалобном» тексте; развитие сюжета в жалобе – поверхностный и глубинный уровень нарративного анализа; фабульная кульминация как психологическая мотивировка жалобы. Опыт времени в жалобном тексте; особенность «жалобных» хронотопов.


Тема 3. Психология «жалующегося сознания». Различие опытов устного и письменного «жалобного» самовыражения: языковая личность и письменная личность в жалобном жанре. Индивидуальность авторского и читательского сознания в жалобном контексте. Психопрагматика: переживание и выражение «жалобного» опыта в психологической триаде «состояние-ситуация-событие». Виды «жалобного» самовыражения – правильного, иллюзорного, манипулятивного, симулятивного. Различие «обычного» и «жалующегося» сознания. Модальная логика восприятия, переживания, отношения в «жалобном» опыте. Мета-тема личности автора в жалобном жанре.


Тема 4. Возможности психологической коррекции «жалобным самовыражением». Опыт «тщательного прочтения» авторского сознания в жалобном тексте (диагностические и коррекционные возможности жалобного жанра). Особенности профессиональной эмпатии: сочувствие, сопереживание, сожаление. Задача организации «значимого» диалога во взаимодействии психолога с клиентом. Функции психолога в процессе жалобной коррекции: различающая, аккультурационная, адаптационная. Организация автокоммуникации автора жалобы. Признаки правильного прохождения психокоррекционных этапов и выход из психокоррекционного процесса.


Задания для самостоятельной работы:

Проведение методического анализа «жалобных текстов» (исторических, классических и клиентских) сообразно этапам изучения теоретического материала.


Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1. Итоговое задание для подготовки к зачёту: Составить эпистемический профиль личного познавательного опыта в работе над спецкурсом «Психология русской жалобной традиции»
   
2. Список основной и дополнительной литературы
   

Основная литература:

1. Альмодавар Ж.-П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория // Вопросы социологии. 1992. Т.1. №2
   
2. Бургос М. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. 1992. Т.2. №2
   
3. Гавлеева Н.Л. Понимание и интерпретация художественного текста как составная часть подготовки психолога // Понимание и интерпретация текста. Сб.науч. тр. / Гавлеева Н.Л. – Тверь, 1994
   
4. Гудков Л.Д. Понимание // Культурология. ХХ век. Словарь. – СПб.: Университетская книга, 1997. С.344-348
   
5. Журавлёв В.Ф. Нарративное интервью в биографических исследованиях // Социология: 4М. 1993-1994. №3-4
   
6. Калмыкова Е.С., Мергенталер Э. Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о личной истории // Психологический журнал, 1998. Т.19. №5
   
7. Майборода Д.В. Диалог // Постмодернизм. Энциклопедия. – Минск: Книжный дом, 2002. С.229
   
8. Олешкевич В.И. Рождение новой психотехнической культуры. / Олешкевич В.И. – М., 1997
   
9. Фридман Дж., Комбс Дж. Конструирование иных реальностей: истории и рассказы как терапия. – М., 2001
   

Дополнительная литература:

1. Баранов А.Г. Функционально-прагматическая концепция текста. / Баранов А.Г. – Ростов-на-Дону, 1993
   
2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979
   
3. Биографический метод в социологии: история, методология и практика. – М., 1994
   
4. Брудный А.А. Психологическая герменевтика. / Брудный А.А. – М., 1998
   
5. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: топологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал, 1995.- Т.16.- №3
   
6. Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотерапевтический журнал. 1992. №1
   
7. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М.: Русские словари, 1996
   
8. Винокур Г.О. Биография и культура. // Антология феноменологической философии в России. – М.: Логос, 2000
   
9. Ганжин В.Т. Смыслоприобретения и смыслоутраты в культуре и биографии личности // Психолого-педагогические и философские аспекты смысла жизни. М., 1997
   
10. Ермолаева М.В. Структура эмоциональных переживаний в старости // Мир психологии, 1999.- №2;
    
11. Кронгауз М.А. Игра↔диалог // Апокриф-2. Культурологический журнал. М.: Лабиринт, 2000. С.167-171
    
12. Понимание и интерпретация текста. Сб.науч. тр. – Тверь, 1994
    
13. Рикёр П. Время и рассказ. Т.1-2. / Рикёр П. - М., СПб. 2000
    
14. Рикёр П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. / Рикёр П. - М.: Медиум. 1995
    
15. Розеншток-Хюси О. Речь и действительность. / Розеншток-Хюси О. - М.: Лабиринт 1994
    
16. Руднев В. Морфология реальности. / Руднев В. - М.: Гнозис, 1996
    
17. Руднев В. Характеры и растройства личности. / Руднев В. - М.: Класс. 2002
    
18. Рузская А.Г., Абрамова Л.Н. Как относиться к жалобам дошкольников в детском саду // Вопросы психологии, 1983.- №4
    
19. Славянская мифология. Словарь-справочник. М., 1998
    
20. Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. – М., 1997
    
21. Тулмин Ст. Человеческое понимание. / Тулмин Ст. - М., 1984
    
22. Тупицкая А.П. Герменевтическая модель авторского понимания // Понимание менталитета и текста. Сб.науч.тр. – Тверь, 1995
    
23. Ушакова Т.Н. Текст как объект психологического анализа. // Психологический журнал. 1989. Т.10. №1
    
24. Христианство. Словарь. М.:Республика, 1994
    
25. Шкуратов В.А. Психика. Культура. История. Ростов-на-Дону: РГУ, 1990
    

Программа практикума

«Метод психологической диагностики и коррекции

с помощью жалобного самовыражения»

Организационно-методический раздел

Основной целью практикума является приобретение слушателями профессиональных знаний, умений и навыков, обеспечивающих видение психологической реальности посредством «жалобной» формы речетекста с помощью современных нарративных психотехнологий.

Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи:

1. Знакомство с особенностями гуманитарного психологического подхода; с методологией качественных исследований в психологии; с особенностями объяснительного и понимающего подходов;
   
2. Получение представления об идеологии психологической герменевтики; о принципах нарративной психологии;
   
3. Приобретение навыков нарративного анализа свободного письменного самовыражения;
   
4. Приобретение опыта синтезированной характерологии и персонологии в «жалобном самовыражении клиента».
   

Требования к уровню освоения содержания спецпрактикума:

• иметь представление о формах и типологических содержаниях «жалобного самовыражения»;
  
• знать общую семантическую модель жалобного текста, психокультурные особенности основных «жалобных» сюжетов;
  
• уметь пользоваться полученными знаниями как эвристическими источниками в профессиональной диагностической и коррекционной работе психолога с клиентом.
  

Формы контроля

Итоговый контроль. Для контроля усвоения курса учебным планом предусмотрен отчёт о проделанной работе.

Текущий контроль. Оценка поэтапного выполнения практических заданий по анализу текстов жалоб.

Содержание дисциплины

Актуальность практикума определена необходимостью повышения профессиональной компетентности специалистов с точки зрения адекватной этнокультурной перцепции, оригинальной диагностической и коррекционной работы.


Содержание отдельных тем

Введение. Особенности гуманитарного психологического исследования. Проблема целостного познания человека. Гуманитарное направление в психологии. Методология качественных исследований.


Тема 1. Теоретические основания гуманитарной психологической практики. Сознание как гуманитарная психологическая проблема; особенности объяснительного и понимающего подходов. Идея герменевтической методологии; психологическая герменевтика. Принципы нарративной психологии.


Тема 2. Аспекты нарративного анализа. Семиотическое единство «природа-культура-письмо»; письменное самовыражение. Основные положения нарратологии; нарративная типология, нарративные формы, представление о повествовательных инстанциях, принцип диалогичности, концепция «точки зрения», повествовательная перспектива.


Тема 3. Интрига и опыт времени в свободном клиентском рассказе. Тематика, сюжет и мотивировка в рассказе; стратегии коммуникативного взаимодействия. Построение интриги; модели согласия и несогласия. Рассказываемое время; прослеживание истории, время и событийность истории.


Тема 4. Нарративная характерология и персонология «жалобного самовыражения». Текстовые модальности и авторская текстовая характерология; рациональное и парадоксальное в «жалобном самовыражении»; притворное (игровое) полагание и специфика анализа абсурда.


Тема 5. Диагностические и коррекционные ресурсы метода. Жизненные горизонты и логика смысла в «жалобном самовыражении»; психологическая специфика «страдающего сознания» - поэтика и прагматика переживания «боли», «обиды», «утраты».


Задания для самостоятельной работы:

Поэтапное самостоятельное выполнение практических заданий по анализу собственных и клиентских текстов.


Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1. Подготовка к отчёту должна включать: Анализ опыта работы с клиентскими текстами, представленный в терминах нарратологии; рефлексия интроспективного опыта и итоговый вывод о приобретенных умениях.
   
2. Список основной и дополнительной литературы
   

Основная литература:

1. Альмодавар Ж.-П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория // Вопросы социологии. 1992. Т.1. №2
   
2. Бургос М. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. 1992. Т.2. №2
   
3. Калмыкова Е.С., Мергенталер Э. Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о личной истории // Психологический журнал, 1998. Т.19. №5
   
4. Олешкевич В.И. Рождение новой психотехнической культуры. / Олешкевич В.И. – М., 1997
   
5. Фридман Дж., Комбс Дж. Конструирование иных реальностей: истории и рассказы как терапия. – М., 2001
   

Дополнительная литература:

1. Брудный А.А. Психологическая герменевтика. / Брудный А.А. – М., 1998
   
2. Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотерапевтический журнал. 1992. №1
   
3. Ганжин В.Т. Смыслоприобретения и смыслоутраты в культуре и биографии личности // Психолого-педагогические и философские аспекты смысла жизни. М., 1997
   
4. Ермолаева М.В. Структура эмоциональных переживаний в старости // Мир психологии, 1999.- №2;
   
5. Кронгауз М.А. Игра↔диалог // Апокриф-2. Культурологический журнал. М.: Лабиринт, 2000. С.167-171
   
6. Рикёр П. Время и рассказ. Т.1-2. / Рикёр П. - М., СПб. 2000
   
7. Руднев В. Морфология реальности. / Руднев В. - М.: Гнозис, 1996
   
8. Руднев В. Характеры и растройства личности. / Руднев В. - М.: Класс. 2002
   
9. Рузская А.Г., Абрамова Л.Н. Как относиться к жалобам дошкольников в детском саду // Вопросы психологии, 1983.- №4
   
10. Ушакова Т.Н. Текст как объект психологического анализа. // Психологический журнал. 1989. Т. 10. №1