Тема: «Использование проблемных методов обучения при проведении лекций курса психологии»
| Вид материала | Курсовая |
Содержание2. Глава II. Актуальность исследования 3. Глава III. Практическая часть |
- Использование активных методов обучения при проведении часов куратора, 66.19kb.
- Лекция по дисциплине «Методика преподавания психологии» тема: Предмет методики преподавания, 128.25kb.
- Тема заседания, 16.48kb.
- Никуленко Татьяна Николаевна моу «чсош №1 с углубленным изучением отдельных предметов», 239.69kb.
- Использование, 401.56kb.
- Тема 7: Организации обучения с использованием активных методов, 369.95kb.
- Монография к разделу курса общей психологии «Психология внимания» I. Выписка из «Программы, 2454.74kb.
- План лекций по дисциплине «Токсикологическая химия» для студентов IV курса специальности, 18.73kb.
- Целевая аудитория программы обучения Работники добывающих, сервисных предприятий, 213.27kb.
- Литература для подготовки к зачету по курсу «Математические методы в психологии», 6.38kb.
КУРСОВАЯ РАБОТА
По предмету методы преподавания психологии.
Тема: «Использование проблемных методов обучения при проведении лекций курса психологии».
Содержание.
Введение. 3.
1. Глава I. Теории проблемного обучения. 5.
1.1. Принципы проблемно-развивающего обучения. 5.
1.2. Цели процесса проблемно-развивающего обучения. 6.
1.3. Сущность проблемно-развивающего обучения. 7.
1.3.1. Основные понятия проблемного обучения. 8.
1.3.2. Правила постановки учебной проблемы. 9.
1.4. Система методов проблемно-развивающего обучения. 10.
1.4.1. Метод монологического изложения. 10.
1.4.2. Показательный метод обучения. 11.
1.4.3. Метод диалогического изложения. 11.
1.4.4. Метод эвристических заданий. 12.
1.4.5. Метод исследовательских заданий. 13.
1.4.6. Метод программированных заданий. 14.
1.4.7. Алгоритмический метод. 14.
1.5. Вывод. 15.
2. Глава II. Актуальность исследования. 6.
2.1. Развитие проблемного обучения. 16.
2.2. Уровни проблемного обучения. 17.
2.3. Вывод. 18.
3. Глава III. Практическая часть. 20.
3.1. Цель и задача практической части. 20.
3.2. Методы и этапы исследования. 20.
3.3. Структура проблемного урока. 21.
3.4. Организация проблемного урока. 21.
3.5. Проведение проблемного урока. 22.
3.6. Результаты исследования. 24.
3.7. Вывод. 25.
Заключение. 27.
Библиографический список. 29.
Приложение №1. Количество правильных ответов
в зависимости от уровня сложности задания. 31.
Приложение №2. График роста продуктивности
положительных ответов учащихся. 32.
Библиографический список
1. Альтшуллер Г.С. и Шапиро Р.Б. О психологии изобретательского творчества. Вопросы психологии, № 6. 1956.
2. Бодалев А.А. Психология о личности. М.: Изд-во МГУ, 1988.
3. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 1983.
4. Вопросы проблемного обучения в школе. /Под ред. М.И. Махмутова. Казань: Изд-во Казанского университета, 1970.
5. Гарунов М.Г. Развитие творческой самостоятельности специалиста // Высшее образование в России. 1998.
6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментально-психологического исследования. М.: Педагогика, 1986.
7. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990.
8. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Ур. Гос. проф.-пед. ун-та, 2000.
9. Зиновкина М. Креативная технология образования // Высшее образование в России. М., 1999.
10. Кудрявцев ТВ Психология технического мышления. М.: Педагогика, 1975.
11. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. – М.: Знание, 1991.
12. Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., Знание, 1974.
13. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., Педагогика, 1972.
14. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1977.
15. Махмутов М.И. Принцип проблемности в обучении. // Вопросы психологии. 1984. № 5.
16. Мельников В.Е. и др. Метод проектов в преподавании образовательной области <Технология>. Великий Новгород: НР ЦРО, 1999.
17. Мочалова Н. М. Методы проблемного обучения и границы их применения. Изд. Казанского ун-та, 1979.
18. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику: Учебное пособие для студентов. – М.: Институт практической психологии, 1997.
19. Научно-методические основы проблемного обучения в вузе. Ростов: Изд-во Ростовского университета, 1988.
20. Организация проблемного обучения в школе и вузе. // Межвуз. сб. науч. ст. Вып. 1. Саранск, 1999.
21. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М.: Педагогическое общество России, 1999.
22. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Изд. Центр "Академия", 1998.
23. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. М., 2000.
24. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии//Школьные технологии. – 1999. - №6.
25. Скаткин М.Н. Решенные и нерешенные вопросы проблемного обучения// Учительская газета. 1973.
26. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Учеб. пособие для студ. сред. пед. заведений. - М.: Изд. Центр "Академия", 1998.
27. Хатунцева Л.И., Рудакова Н.П., Царенко В.В Проблемное обучение в профессиональной школе. М., 1998.