Geum.ru

Программа полового воспитания детей дошкольного возраста

Вид материалаПрограмма
Тема: «Дети и взрослые в детском саду»
Здоровьесберегающее воспитание дошкольников
Часть 2. Организация питания детей в дошкольных учреждениях
Часть 6. Воспитание в русских традициях
Подобный материал:
1   2   3   4   5
Тема: «Взаимоотношения и общение в семье»

Программное содержание: Мужчины и женщины в семье называются по-разному: мальчик в семье – сын, брат, внук; девочка – дочь, сестра, внучка; мужчина – отец, сын, муж; женщина – мать, дочь, жена. Самые почитаемые люди в семье - пожилые мужчины и женщины (бабушки и дедушки).

Они много сделали в жизни для своих родных: вырастили своих детей, помогают воспитывать внуков. О них все в семье заботятся, стараются не расстраивать, берегут от переживаний. В дружной семье все счастливы, радуются при встрече, скучают в разлуке, проявляют внимание и заботу по отношению друг к другу: женщины создают тепло и уют в доме, следят за чистотой и порядком, могут приласкать, утешить, поддержать, порадовать других, украсить дом цветами, сшить нарядные занавески, связать теплые варежки; мужчины обеспечивают семью всем необходимым (продуктами, одеждой, мебелью), ограждают ее от неприятностей, решают серьезные семейные вопросы.


В дружной семье много и тепло общаются друг с другом: рассказывают о своих делах, успехах и неудачах; обсуждают предстоящие покупки, место проведения отпуска, необходимость ремонта. Каждый человек в семье имеет право высказать свое мнение, но окончательное решение принимают взрослые. Разговоры о делах, друзьях, прочитанных книгах, просмотренных фильмах особенно важны для пожилых людей: они большую часть времени проводят дома и очень радуются возможности с кем-то поговорить. У их внуков больше свободного времени, чем у взрослых, занятых работой, поэтому им так важно уделять внимание пожилым членам семьи. Вместе с дедушкой и бабушкой можно посмотреть интересные книжки, погулять, поговорить о своих делах.

Познавательная деятельность:

• занятие «Взаимоотношения в семье»;

• экскурсия на выставку «Умелые руки».

Речевая деятельность:

• чтение художественной литературы: А.Пушкин «Зимний вечер», Л.Толстой «Старый дед и внучек», Н.Шибаева «Дед и внучек», Г.Виеру «Мама, почему?»;

• сочинение писем близким родственникам;

• беседа по прочитанным литературным произведениям: В.Осеева «Просто старушка», «Посмеялись над бабушкой»;

• заучивание стихотворения А.Барто «Разговор с мамой»;

• заучивание пословиц и поговорок о семье.

Изобразительная деятельность:

• аппликация из ткани «Подарки родным и близким».

Конструктивная деятельность:

• конструирование «В моем доме хватит места всем».

Музыкальная деятельность:

• слушание песен: Ю.Антонов «Под крышей дома твоего», «Родительский дом».

Трудовая деятельность:

• совместная работа детей с родителями дома по изготовлению атрибутов, деталей дизайна квартиры.

Игровая деятельность:

• дидактическая игра «Так и не так»;

• сюжетно-ролевые игры: «В гости к бабушке», «Моя дружная семья», «Приезд родных».


Тема: «Дети и взрослые в детском саду»

Программное содержание: Детский сад дорог каждому ребенку. Люди, которые в нем работают, заботятся о том, чтобы всем было хорошо: повар вовремя и вкусно кормит; няня и дворник наводят чистоту и порядок; воспитатели играют, занимаются с детьми, заботятся о том, чтобы они росли добрыми, честными, умными, здоровыми; методист помогает воспитателям разобраться в их сложной работе; прачка следит за чистотой белья; шофер вовремя привозит продукты, новые игрушки, интересные книжки; заведующая руководит, следит за тем, чтобы взрослые слаженно работали.

В детском саду много помещений, кабинетов, есть специальные комнаты, залы, где дети поют, танцуют, занимаются физкультурой. На участке детского сада есть разные уголки, групповые, стадион, сад, огород, уголок сказки. Взрослые, которые работают в детском саду, много делают для того, чтобы детям в нем было хорошо: ухаживают за растениями, красят домики, веранды, строят снежные постройки.

Каждый ребенок с благодарностью относится ко всем работникам детского сада: называет их по имени и отчеству, улыбается при встрече, не забывает их поздравить с праздником, приготовить подарки. А чтобы у всех было хорошее настроение, каждый воспитанный ребенок старается сделать приятное: помочь няне собрать посуду, поменять постельное белье, унести его в прачечную; расставить по местам игрушки; не разбрасывать одежду, обувь; не сорить на участке.

Познавательная деятельность:

• занятие «Кто работает в детском саду»;

• экскурсии и наблюдение за работой заведующей, методиста, завхоза;

• рассматривание фотоальбома «Наш детский сад».

Речевая деятельность:

• составление творческих рассказов на тему «Помогаем взрослым»;

• пересказ рассказов: Н.Калинина «Разве так играют?», «Наша дружная группа»;

• чтение художественной литературы: Н.Носова «На горке», Е.Пермяк «Самое страшное» и др.

Изобразительная деятельность:

• рисование «Мой друг».

Конструктивная деятельность:

• составление макета «Моя группа в детском саду»


Музыкальная деятельность:

• концерт для сотрудников детского сада.

Трудовая деятельность:

• ручной труд: изготовление подарков сотрудникам детского сада;

• хозяйственно-бытовой труд в группе, организация работы

дежурных.

Игровая деятельность:

• дидактические игры: «Вежливый ручеек», «Кому это нужно»;

• сюжетно-ролевая игра «Детский сад».


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема воспитания ребенка с учетом половых различий, позволяющая по-иному увидеть специфику педагогической работы c детьми дошкольного возраста, по значимости и актуальности на сегодняшний день не имеет аналогов. Поиск истоков духовности человека, представляющей сегодня наибольший дефицит, неизбежно приводит к культурно-историческому прошлому, закрепленному в традициях разных народов, ориентированному на дифференцированный подход к детям разного пола. Проблема дифференцированного воспитания, в зависимости от пола ребенка, тесно связана с гуманизацией педагогического процесса, т.к. задает перспективы дальнейшего участия человека в общественной жизни, готовит к выполнению социальных ролей в обществе и семье.

Воспитание как процесс приобщения человека к историческому опыту в содержательной и целеполагающей основе всегда определяется ведущими потребностями общества. Изменение базовых социальных ориентиров неизбежно приводит к пересмотру и переоценке задач, направлений, форм организации воспитательной работы. Каждый исторический этап вносит свои коррективы в понимание отдельных звеньев педагогической системы на всех уровнях системы образования в целом. В современных условиях общественного развития особо остро встают проблемы социализации человека, приобщения его к общечеловеческим ценностям, значимым во все века и закрепленным в культурно-историческом опыте поколений.

В ракурсе этих проблем важным направлением работы, задающим ориентиры на дальнейшее изучение новых аспектов вхождения ребенка в мир человеческих отношений, является половое воспитание. Традиционное понимание сути воспитательной работы, определяемое тезисом "Какая разница: мальчик или девочка, лишь бы человек был хороший", наглядно демонстрирующий идею "бесполой"


педагогики, неумолимо уходит в прошлое. Вопросы половой идентификации и дифференциации, привлекающие в последнее время все больший круг психологов, находят отражение в педагогических исследованиях, обогащая арсенал направлений и содержание современной отечественной педагогики.


ЛИТЕРАТУРА:

1. Пищаева М.В. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста./ М.В.Пищаева, С.В.Денисова, В.Ю.Маслова. - Арзамас: АГПИ, 2006. – 92 с.

2. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.: Изд.центр «Академия», 2000. – 232 с.

3. Денисова С.В. Половое воспитание в контексте внутрисемейных отношений.// Эффективные модели социального воспитания: проблемы, поиски, перспективы./ Материалы всероссийской научно-практической конференции. Арзамас: АГПИ, 2006. – С.410-412.

4. Кэрол Флэйк-Хобсон, Брайн Е.Робинсон, Пэтси Скин. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М.: Центр Общечеловеческих ценностей, 1993.

5. Денисова С.В. Неполная семья как фактор нарушения половой идентичности.//Психолого-медико-педагогическое обеспечение профилактической работы с семьями «группы риска./ материалы региональной научно-практической конференции. - Арзамас: АГПИ, 2007. - С.52-54.

6. Денисова С.В. Половая принадлежность и социальные роли.//Образование в России: медико-психологический аспект./ Материалы юбилейной Х научно-практической конференции. Калуга, 2005. – С.174-176.

7. Воспитание детей в дошкольных учреждениях села (в условиях разновозрастной группы) / Р.С.Буре, Н.Я.Михайленко, В.К.Котырло и др. – М.: Просвещение, 1989. – 158 с.

8. Воспитателю о работе с семьей./ Л.В.Загик, Т.А.Куликова, Т.А.Маркова и др.; Под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989 – 192 с.

9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Изд.цент. «Академия», 2001. – 416 с.

10. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. М.: Издательство «Ювента», 2001. – 176 с.

11. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста. М.: 2004.

12. Коломийченко Л. Программа полового воспитания детей дошкольного возраста. // Детский сад от А до Я, 2006. - № 1. - С.54-106.

13. Иванченко Ю.Н., Денисова С.В., Пищаева М.В, Маслова В.Ю. Половое воспитание. Арзамас: АГПИ, 2006.– 48 с.


СОДЕРЖАНИЕ:


Введение………………………………………………………… …….3

1. Задачи полового воспитания………………………………… ……5

2. Содержание полового воспитания…………………… …………….9

2.1. Младший дошкольный возраст (3-4 года)……………… …….9

2.2. Показатели развития…………………………………….. ….…12

2.3. Средний дошкольный возраст (4-5 лет)…………………… ....13

2.4. Показатели развития……………………………………..… ….19

2.5. Старший дошкольный возраст (5-6 лет)………………… ……20

2.6. Показатели развития………………………………… ……...…25

2.7. Старший дошкольный возраст (6-7 лет)……………… ..….…27

2.8. Показатели развития…………………………………… …..….39

3. Блочно-тематический план реализации программы……… ….….41

3.1. Старший дошкольный возраст (5-6 лет)……………… ….…..41

Заключение……………………………………………………… …….56

Литература……………………………………………………… ……..57

Содержание…………………………………………………… ….……58





Учебное издание

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Учебное пособие для студентов педагогического института

Часть 1. Факторы сохранения и укрепления здоровья.

Часть 2. Организация питания детей в дошкольных учреждениях

Часть 3. Основы нравственного здоровья

Часть 4. Особенности формирования речи

Часть 5. Физкультура — залог здоровья

Часть 6. Воспитание в русских традициях

Часть 7. Программа полового воспитания детей дошкольного возраста Усл.печ.л. 3,2

Часть 8. Программа формирования безопасного типа поведения и здорового

образа жизни у детей дошкольного возраста

Пищаева М.В. Денисова С.В.

В авторской редакции.

Лицензия ИД № 04436 от 03.04.2001. Подписано в печать 03.09.2007.

Формат 60х84х16. Усл.печ.л. 36,0. Тираж 50 экз. Заказ №

Издатель:

Арзамасский государственный педагогический институт им.А.П.Гайдара

607220, г.Арзамас Нижегородской обл., ул.К.Маркса

Участок оперативной печати АГПИ

607220, г.Арзамас, Нижегородской обл., ул. К.Маркса, 36