Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания
| Вид материала | Документы |
- Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания, 3731.34kb.
- Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания, 2933.75kb.
- Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания, 4091.81kb.
- Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания, 5970.09kb.
- Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания, 3011.43kb.
- Основание Петербургской академии наук, 49.85kb.
- Ш. Н. Хазиев (Институт государства и права ран) Российская академия наук и судебная, 297.05kb.
- Российская академия наук, 6960.31kb.
- Спонсоры конференции: Фармацевтическая фирма «Санофи-Авентис», 74.5kb.
- Научный журнал "Вопросы филологии" Оргкомитет: Сопредседатели, 47.73kb.
Более половины школьников РФ посещают кружки и секции – Минобрнауки
11 февраля 2011
Более 50% российских школьников занимаются сегодня в учреждениях дополнительного образования, отметила в пятницу в ходе круглого стола в Общественной палате РФ директор департамента Минобрнауки России Алина Левитская.
По ее словам, в России сегодня действует более 17 тысяч учреждений дополнительного образования, в том числе 405 региональных и четыре – федеральных. В них занимается 7 миллионов 600 тысяч детей. Основные направления в дополнительном образовании, по словам директора департамента, – художественное образование, научно-техническое творчество, спорт, туризм, краеведение и некоторые другие виды деятельности. Для сравнения, в стране около 52 тысяч общеобразовательных школ, в которых обучается более 12 миллионов детей.
По словам Левитской, сократилось число секций, кружков и других учреждений дополнительного образования. «Ухудшилась материально-техническая база, в том числе состояние зданий, а также существует проблема кадров», – отметила она.
В системе дополнительного образования сегодня работает около 270 тысяч педагогов и методистов, сообщила директор департамента. Их средний возраст составляет около 40 лет. «Средний возраст педагогов в дополнительном образовании помолодел на 12 лет и, что очень важно, – 40% составляют мужчины», – сказала Левитская.
ru/
Дополнительное образование сделают неотъемлемым (о роли и месте допобразования в проекте госстандарта для старшей школы)
14 февраля 2011
Будущее дополнительного образования в России обсуждалось на круглом столе Комиссии ОП по развитию образования 11 февраля. Участники обсуждения пытались выяснить роль и место допобразования в проекте госстандарта для старшей школы, а также в будущем законе «Об образовании в РФ».
Директор Департамента воспитания и социализации детей Министерства образования и науки РФ Алина Левитская заявила, что проект госстандарта рассматривает дополнительное образование «как неотъемлемую часть системы образования в целом» и предусматривает интеграцию дополнительного и общего образования. Этот процесс предстоит пройти 17600 учреждениям образования, в стенах которых занимаются 7 млн. 600 тыс. российских детей или более 50% отечественных школьников.
Левитская отметила, что сегодня система допобразования переживает не лучшие времена: сказывается и дефицит финансирования, и устаревшая материально-техническая база, и отсутствие квалифицированных кадров. Впрочем, эти проблемы, по словам директора департамента Минобра, не помешали не только сохранить систему дополнительного образования, но и развивать ее. Вместе с тем, необходимость совершенствования правового положения допобразования, по мнению Левитской, не вызывает сомнения.
«В частности, мы добиваемся, чтобы в будущем законе „Об образовании“ появилась формулировка, которая обяжет субъекты федерации выделять субвенции местным бюджетам на дополнительное образование», — заявила Алина Левитская. Помимо этого, Левитская предлагает внести в законопроект формулировку, которая гарантировала бы педагогам учреждений допобразования базовую ставку заработной платы не ниже прожиточного минимума.
Говоря о кадровой проблеме дополнительного образования, член Общественной палаты Ефим Рачевский обратил внимание на сложную процедуру аттестации и повышения квалификации педагогов. «Если академик Евгений Павлович Велихов захочет вести кружок по физике, ему тоже придется проходить специальное обучение?». Левитская ответила, что для известных и заслуженных людей, безусловно, делаются поблажки, но педагогическая подготовка перед работой с детьми нужна всем. Рачевский, в свою очередь, отметил, что на данный момент нормативная база отпугивает желающих стать педагогами от системы дополнительного образования. «Известный журналист пришел к нам в школу, хочет вести кружок юного журналиста. Но он вынужден получать копейки, потому что не прошел какие-то там 72 часа курсов. Мы вместе просим, чтобы эту норму убрали», — сказал он.
Участников дискуссии также взволновал вопрос об оплате родителями кружков и секций. Левитская заверила, что дети из семей с низкими доходами и дальше смогут посещать занятия за счет государства.
Член Общественной палаты Тина Канделаки предложила собравшимся подумать о целях дополнительного образования. Канделаки подчеркнула, что дополнительное образование существует не только для детей, но и для молодежи, и даже для взрослых. Проблема нехватки специалистов в стране, по ее мнению, во многом обусловлена тем, что школьники не умеют выбрать профессию. Член Общественной палаты считает, что дополнительное образование, в частности, должно быть направлено на то, чтобы помочь ребенку раньше определиться с карьерой. «Сейчас стало очевидным, что если ты хочешь хорошую карьеру, то работать надо начинать еще во время учебы. Почему бы не привлечь к системе дополнительного образования студентов? Они готовы вести в школах дополнительные курсы. Наладить такую коммуникацию ничего не стоит», — предложила Канделаки.
Алина Левитская обещала учесть предложения и замечания членов ОП и экспертов при дальнейшей работе над проектом закона «Об образовании».
ru/
Воспитание вернется в школу (о проблеме духовно-нравственного воспитания и социализации школьников)
18 февраля 2011
«В понимании современных детей стали значимыми образованность, настойчивость, решительность, ориентация на высокий уровень достижений, а также хорошее здоровье и презентабельная внешность. С другой стороны такие эмоциональные и нравственные ценности, как чуткость, терпимость, умение сопереживать, отошли на второй план. Наблюдается уверенная негативная динамика культурных и общественных ценностных ориентаций школьников», — заявила член Общественной палаты Любовь Духанина, открывая 17 февраля круглый стол «Современные проблемы воспитания молодежи. Духовно-нравственные аспекты». Круглый стол прошел в рамках подготовки к следующему пленарному заседанию Общественной палаты, который будет посвящен теме воспитания молодежи.
По словам Любови Духаниной, проблема духовно-нравственного воспитания и социализации школьников нашла свое отражение в проекте госстандарта для старшей школы. Этой теме посвящена отдельная и самая объемная глава документа. «Кроме того, стандарт подразумевает предметный, надпредметный и личностный результаты образования, поэтому есть смысл говорить о том, что тема воспитания возвращается в общеобразовательную школу», — отметила Духанина.
По словам главного редактора журнала «Педагогика», академика РАО Александра Данилюка, «в стандарте уделяется первостепенное внимание воспитанию», поскольку принято решение вернуться к единству воспитания, образования и развития, которое в последние 20 лет было утрачено. Каждое образовательное учреждение при переходе на новый стандарт будет обязано разработать собственную программу духовно-нравственного развития учащихся.
Данилюк не настаивает, чтобы это был набор неких предметов. По его мнению, «это должна быть программа нравственного уклада школьной жизни, поскольку воспитывают не слова, а среда». Таким образом, школа должна стать островком духовно-нравственной жизни. При этом работать ей приходится, по словам Данилюка, в «агрессивной среде».
Стандарт предусматривает, что школа также должна обеспечить повышение педагогической культуры родителей. То есть заодно воспитывать или, скорее, перевоспитывать и взрослых — для достижения «социального партнерства». Александр Данилюк признает, что все это серьезно увеличит нагрузку на учителей — «они уже стонут, но работы будет еще больше». Как это будет сочетаться с материальным вознаграждением, в стандарте не написано. Очевидно, что проблема финансирования учителей должна решаться с помощью других нормативных документов. Александр Данилюк, впрочем, понимает, что без кадрового и материального ресурса проблемы воспитания не решить и школу «нельзя оставлять один на один с новым стандартом».
Любовь Духанина, в свою очередь, выразила надежду, что и ответственные за финансирования образования будут понимать это.
Между тем, 21 февраля, в понедельник, в Общественной палате пройдет более детальное обсуждение будущего стандарта для старшей школы.
ссылка скрыта
Образовательный стандарт на «доступном языке» (обсуждение проекта образовательного стандарта для старшей школы продолжается)
22 февраля 2011
«Самое важное отличие новой редакции проекта образовательного стандарта для старшей школы от старой в том, что в ней изложены доступным языком те вещи, которые вызывали недоумение в обществе», – отметил член Общественной палаты Ефим Рачевский 21 февраля на круглом столе Комиссии по развитию образования, где разработчики стандарта представили обновленную версию документа. Вместе с тем, Рачевский уверен, что текст госстандарта должен еще дорабатываться, чтобы в итоге стать понятным для родителей школьников. «Госстандарт образования – это, по сути, общественный договор, и он должен быть понятен всем. Я думаю, что доработка текста и его обсуждение займет не менее полугода», – заявил Рачевский.
В свою очередь, представитель группы разработчиков стандарта Виктор Дронов отметил, что «экспертиза Минюста, которую будет проходить образовательный стандарт для старшеклассников, не позволяет подготовить документ в виде „публицистического эссе“, доступного для всеобщего понимания».
Между тем, именно тот сухой, профессиональный язык, на котором написан проект госстандарта, и привел к тому, что в обществе возникло недопонимание по поводу важнейших его положений. Так, например, даже многие эксперты пришли к выводу, что старшеклассники будут изучать в обязательном порядке только три-четыре предмета, а большая часть уроков станет платной.
«На самом деле, ни о какой платности речь не идет. Согласно проекту стандарта, государство гарантирует тот же объем знаний в часах, как и прежде. Разница лишь в том, что уклон сделан в сторону профильного принципа и индивидуализации образовательного процесса», — объяснила ведущая круглого стола, член Общественной палаты Любовь Духанина. По ее мнению, профильный подход очень важен в старшей школе, но нужно верно оценить степень готовности школ и педагогов к таким нововведениям.
«В любом случае, сейчас школьники нанимают репетиторов, чтобы успешно сдавать ЕГЭ по русскому и математике. С введением нового стандарта государство сможет давать увеличенный объем знаний по этим дисциплинам за свой счет. Финансово родители школьников только выиграют от этого», – считает Любовь Духанина.
По словам Виктора Дронова, «образовательный стандарт для старшеклассников обсуждается с открытой датой», потому что именно в старшей школе предполагаются «более радикальные изменения в организации образовательного процесса».
«Мы считаем, что базовые знания по предметам учащиеся получили в основной школе, поэтому целесообразно профильное обучение, обязательно сохранение выбора набора и уровня изучаемых предметов, надо также оптимизировать нагрузку обучающихся и, наконец, надо не только учить, но и воспитывать», – сказал разработчик.
Ефим Рачевский напомнил о том, что наиболее серьезные нарекания в обществе вызвали положения документа, касающиеся обязательных предметов. «Люди не поняли, почему ОБЖ и физкультура должны быть обязательными. Очевидно, что физкультура нужна, но не в том виде, в котором она преподается сейчас», – считает Рачевский. «А вот ОБЖ активно лоббируется Минобороны, которое из-за перехода к одногодичной срочной службе считает необходимой „предармейскую“ подготовку. Я же считаю, что основные знания по безопасности жизнедеятельности школьники должны получать в 5-8 классах. Зато к „обязательным предметам“ я бы добавил математику и иностранный язык. Если это будет сделано, то стандарт станет по-настоящему современным», – подчеркнул член ОП.
Проект образовательного стандарта для старшеклассников, разработанный Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования, кардинально меняет подход к обучению в старшей школе. Главный принцип – возможность выбирать, какие предметы ученик 10 и 11 класса будет изучать на минимальном уровне (интегрированный курс), а какие – более серьезно и основательно (базовый или профильный уровень). Уровень влияет на количество часов, отводимых на изучение предмета.
Разработчики ФГОС выделили шесть предметных групп. Первая группа – это русский язык и литература, а также родной язык и литература, вторая группа – иностранные языки, третья – математика и информатика, четвертая – общественные науки, пятая – естественные науки, шестая – искусство или предмет по выбору. В каждой из групп, по замыслу авторов стандарта, ученик должен будет выбрать один-два предмета. Кроме того, есть три предмета, для которых вариации будут невозможны. Это курс «Россия в мире», ОБЖ и физкультура. Они будут обязательными для всех, независимо от избранного профиля.
Таким образом, число предметов в старших классах, изучаемых школьником, сократится с 16-21 до 9-10. У учеников останется время на подготовку самостоятельного исследовательского проекта, что также станет обязательной частью обучения в старшей школе. Предполагается, что первая апробация стандарта состоится в 2013 году, обязательным для всех школ он может стать с 2020 года.
http://www.educom.ru/
В Департаменте образования прошло совещание, на котором обсуждался вопрос разработки Программы развития образования города Москвы на 2012-2016 гг.
22 февраля 2011
16 февраля 2011г. в Департаменте образования города Москвы прошло обсуждение содержания проекта программы развития образования на 2012-2016 гг. В обсуждении приняли участие руководитель Департамента образования, заместители руководителя, начальники окружных управлений образования и представители Комплекса социальной сферы Студенческого Правительства дублеров.
Первый заместитель руководителя Департамента образования В.Ш.Каганов рассказал о планируемой структуре программы, каким направлениям развития системы образования города Москвы необходимо уделить больше внимания. В ходе встречи участники обменялись мнениями. Представители Студенческого Правительства дублеров высказали собственные предложения относительно содержания программы.
Дублер руководителя Департамента образования Елена Овсянникова остановилась на некоторых аспектах развития образования. Поскольку необходимо выстраивать целостную систему подготовки профессиональной среды, то невозможно обойти вниманием предварительный этап данной работы – профессиональную ориентацию. Для того чтобы город был обеспечен востребованными квалифицированными специалистами, необходимо на более раннем этапе помочь учащимся выбрать верное профессиональное направление. В том числе была затронута проблема подготовки высококвалифицированных педагогических кадров, которые были бы ориентированы именно на педагогическую деятельность, а не только возможность получить свидетельство о наличии высшего образования.
Первый заместитель руководителя Департамента М.Ю. Тихонов поддержал эту мысль и рассказал о нововведения в системе подготовки педагогических кадров, предложил кабинету дублеров включиться в эту работу. В том числе было уделено внимание родительской ответственности, высказаны мнения о том, что родители в равной степени с учителем несут ответственность за качество и уровень знаний ребенка. В.Ш. Каганов подтвердил, что эта проблема существует и ее решение носит даже более глобальный характер, чем просто упоминание в программе.
Дублер заместителя мэра Москвы по социальной политике Илья Беставашвили поднял проблему перегруженности учителей и заострил внимание на вопросе рационального распределения образовательных учреждений разного типа в городе, чтобы по округам не возникало преобладание учреждений одного типа.
В ходе обсуждения приняла участие заместитель руководителя Департамента Н.С.Шерри, которая ответила на вопросы и дала комментарии на прозвучавшие предложения Студенческого Правительства. Разговор получился результативным, носил конструктивный характер. Итогом встречи стало согласие и готовность дублеров принимать дальнейшее участие в разработке программы, все предложения дублеров будут внесены на обсуждение рабочей группы Департамента.
IV. СИТУАЦИЯ НА РЫНКЕ ТРУДА
ravsoc.ru/
За последние две недели численность официально зарегистрированных безработных снизилась на 1%
1 февраля 2011
Минздравсоцразвития России продолжает мониторинг рынка труда в разрезе субъектов Российской Федерации, который базируется на официальной информации о планируемых увольнениях работников в связи с ликвидацией организаций либо сокращении численности или штата работников, представляемой работодателями.
Получена информация о высвобождении работников 95 043 организаций из всех регионов Российской Федерации.
За последний отчетный период – с 12 по 26 января 2011 года – численность безработных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости, снизилась на 1,0% (или 15 315 человек) и по состоянию на 26 января 2011 года составила 1 579 713 человек.
Численность безработных граждан снизилась в 50 регионах России. Наиболее существенное снижение отмечено в Ямало-Ненецком автономном округе, Республике Ингушетия, Магаданской, Кировской области, Амурской областях и г. Санкт-Петербурге.
За отчетный период рост численности безработных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости, отмечен в 30 регионах, в том числе в Республике Тыва, Кабардино-Балкарской Республике, Ленинградской и Астраханской областях, г. Москве.
Численность безработных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости Воронежской, Пензенской областей и Чукотского автономного округа, за указанный период не изменилась.
С начала октября 2008 года общая численность уволенных работников достигла 1 577 908 человек. Из числа уволенных 469 972 человека было трудоустроено, в том числе 248 380 – в прежней организации.
Суммарная численность работников, находившихся в простое по вине администрации, работавших неполное рабочее время, а также работников, которым были предоставлены отпуска по инициативе администрации, снизилась за отчетный период и составила 445 024 человека. В том числе:
- численность работников, находившихся в простое по вине администрации, составила 44 284 человека;
- численность работников, работавших неполное рабочее время, – 374 821 человек;
- численность работников, которым были предоставлены отпуска по инициативе администрации, – 25 919 человек.
u/
С. Собянин рассказал Д.Медведеву о мерах городских властей по борьбе с безработицей
4 февраля 2011
В ходе посещения Центра занятости населения района Строгино мэр Москвы С. Собянин рассказал Д. Медведеву о мерах городских властей по борьбе с безработицей.
В частности С. Собянин сообщил, что в прошлом году в рамках этой программы было реализовано 80 проектов, а в этом году планируется реализовать 240. Программа финансирования самозанятости населения в этом году будет увеличена до 80 млн. рублей.
«В целом мы сохранили и проиндексировали доплаты службе занятости: две трети заработной платы работникам службы занятости идёт из регионального бюджета. Хотя это федеральная функция, но так как по федеральным тарифам они не приспособлены к Москве, надо доплачивать, чтобы была адекватная заработная плата», – сказал С. Собянин.
Говоря об информатизации центров занятости, Мэр Москвы сообщил, что в будущем предполагается оснастить системами электронной очереди все отделения Москвы.
«Информатизация в целом системы (производство, обмен данными), создана в начале 1990-х годов. Программное обеспечение, конечно, требует обновления, и мы договорились с министерством взять отработанные уже системы и внедрить в Москве, не придумывая ничего другого», – сообщил С. Собянин.
Отвечая на вопрос Президента возможно ли в настоящее время внедрение записи через интернет, Мэр Москвы ответил, что в настоящий момент идёт подготовка к внедрению данной системы.
«В целом будет сформирована электронная база данных и работа с ней потребителей, которым эта информация необходима», – сказал С. Собянин.
В заключение С. Собянин сообщил, что проблема информатизации для Москвы очень актуальна и будет решаться в течение года.
V. События: конференции, конкурсы, семинары
w.mon.gov.ru/
8 февраля состоится открытие Первого Всероссийского Фестиваля Науки
1 февраля 2011
8 февраля 2011 года в Политехническом музее состоится торжественное открытие Первого Всероссийского Фестиваля науки с участием Президента России Дмитрия Медведева.
4 февраля в 12:00 в РИА «Новости» (Зубовский бул., 4) состоится пресс-конференция Министра образования и науки Российской Федерации Андрея Фурсенко и ректора Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Виктора Садовничего об открытии Первого Всероссийского Фестиваля Науки в 2011 году.
Фестивали науки давно и успешно развиваются во многих странах мира, начало этой традиции положила Великобритания. В России первый Фестивали науки проводятся с 2006 по инициативе МГУ. В 2011 году мероприятия Фестиваля будут проходить с февраля по октябрь на всей территории страны. Организаторы Первого Всероссийского Фестиваля науки – Министерство образования и науки Российской Федерации и Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова.
Аккредитация СМИ на пресс-конференцию по тел.: +7 (495) 637-50-19.
Более подробная информация о Всероссийском Фестивале Науки на официальном сайте ссылка скрыта.
ссылка скрыта
14-19 февраля во Владикавказе пройдёт финал II Всероссийского конкурса работников образовательных учреждений «Воспитать человека»
2 февраля 2011
С 14 по 19 февраля 2011 года в г. Владикавказе пройдёт финал II Всероссийского конкурса работников образовательных учреждений «Воспитать человека» (далее – Конкурс). Учредителем Конкурса является Министерство образования и науки Российской Федерации.
Конкурс призван способствовать усилению внимания гражданского общества, педагогической науки и практики к совершенствованию воспитательного процесса в системе образования.
Финал конкурса пройдёт по шести номинациям:
- воспитатель дошкольного образовательного учреждения
- воспитатель детского дома, школы-интерната (в т.ч. кадетской), детского оздоровительного образовательного учреждения, группы продленного дня;
- социальный педагог;
- старший вожатый;
- классный руководитель общеобразовательного учреждения;
- заместитель директора учреждения общего образования по воспитательной работе.
Активное участие в организации конкурса принимают Российская академия образования, федеральное государственное научное учреждение «Центр исследований проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании и социально-педагогической поддержки детей и молодежи», Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Федеральный институт развития образования, Межрегиональная общественная организация содействия воспитанию «Содружество организаторов воспитательного процесса», негосударственное образовательное учреждение «Центр "Педагогический поиск"», Министерство образования и науки Республики Северная Осетия-Алания.
На заочный этап Конкурса поступило более 200 конкурсных работ из 52 субъектов Российской Федерации. По результатам отбора 60 педагогов из 41 региона России стали участниками финала, педагогическое мастерство, находчивость, оригинальность мышления, организаторские способности которых будет оценивать высокопрофессиональное жюри в рамках 3-х конкурсных заданий: «Самопрезентация», «Кладовая педагогического мастерства», «Нестандартное решение».
Местом проведения конкурса уже второй раз неслучайно выбран г. Владикавказ – столица Республики Северная Осетия – Алания, имеющей большой опыт проведения мероприятий по различным направлениям воспитательной работы в условиях возрастающей полиэтничности и поликультурности российского общества.
За пять дней проведения финала конкурса его участники не только раскроют секреты педагогического мастерства, но и примут участие в круглых столах, мастер-классах, обсудят наиболее важные проблемы воспитания в образовательном пространстве России.
Минобрнауки России, руководство Республики Северная Осетия-Алания выражают уверенность в том, что конкурс пройдёт на высоком организационном уровне и будет способствовать укреплению дружбы народов России, мира и стабильности на Кавказе.
Контактные телефоны/факс оргкомитета конкурса: 8 (672) 53-65-54, 53-65-24 (г. Владикавказ), 8 (499) 973-55-86 (г. Москва).
ссылка скрыта
3-я Международная научно-практическая конференция «Научный поиск в воспитании: парадигмы, стратегии, практика»
5 февраля 2011
ОФИЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ о проведении конференции
Приглашаем принять участие в 3-ей Международной научно-практической конференции «Научный поиск в воспитании: парадигмы, стратегии, практика», которая состоится 24–25 марта 2011 г. 9.00-17.00
Организаторы конференции:
1) Департамент образования города Москвы;
2) Московский гуманитарный педагогический институт.
Адрес: МГПИ, Садовая-Самотечная, д. 8, актовый зал
Участники конференции:
Представители педагогической науки Израиля, США, Германии, Греции, Украины, Белоруссии, Казахстана, России.
Представители федеральных и региональных органов образования РФ, преподаватели педагогических вузов страны.
Руководители и специалисты Департамента образования города Москвы; преподаватели, научные сотрудники, аспиранты и студенты образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования города Москвы; организаторы воспитывающей деятельности столичных образовательных учреждений.
СОСТАВ ОРГКОМИТЕТА
Председатель – Александр Геннадьевич Кутузов – ректор МГПИ, профессор, доктор педагогических наук;
Заместитель председателя – Лариса Ивановна Осечкина, проректор по научной работе МГПИ, профессор, кандидат педагогических наук;
Заместитель председателя – Валентина Павловна Сергеева, директор Центра развития систем и технологий социализации детей и молодежи МГПИ, профессор, доктор педагогических наук.
Заместитель председателя – Борисов Валерий Михайлович, проректор по международным и межрегиональным связям МГПИ;
Елена Юрьевна Павлова – главный специалист Управления воспитания и дополнительного образования Департамента образования города Москвы;
Борис Алексеевич Кирмасов – заведующий научно-исследовательской лабораторией педагогических проблем социализации детей и молодежи, профессор, доктор исторических наук;
Людмила Степановна Подымова – научный сотрудник Центра развития систем и технологий социализации детей и молодежи МГПИ, профессор, доктор педагогических наук;
Галина Викторовна Сороковых – научный сотрудник Центра развития систем и технологий социализации детей и молодежи МГПИ, профессор, доктор педагогических наук;
Марина Николаевна Недвецкая – старший научный сотрудник Центра развития систем и технологий социализации детей и молодежи МГПИ, профессор, доктор педагогических наук;
Александр Владимирович Иванов – заведующий кафедрой социальной педагогики МГПИ, профессор, доктор педагогических наук;
Элеонора Константиновна Никитина – заведующая кафедрой педагогики МГПИ, профессор, кандидат педагогических наук;
Роза Назифовна Грошева – начальник отдела реализации инновационных воспитательных проектов со студентами вуза Центра развития систем и технологий социализации детей и молодежи МГПИ;
Людмила Ивановна Клочкова – начальник отдела социально-педагогических технологий Центра развития систем и технологий социализации детей и молодежи МГПИ, доцент, кандидат педагогических наук;
Наталья Николаевна Рудь – начальник организационно-информационного отдела Центра развития систем и технологий социализации детей и молодежи МГПИ;
Наталья Владимировна Чернышева – начальник отдела реализации социальных, городских программ в сфере воспитания Центра развития систем и технологий социализации детей и молодежи МГПИ.
Научные направления конференции
I день – 24 марта 2011 г.
Пленарное заседание:
Научные доклады на тему «Стратегические идеи и научные исследования зарубежных и отечественных научных школ в области воспитания и социализации».
Выступления зарубежных гостей – представителей педагогической науки Израиля, США, Германии, Греции, Украины, Белоруссии, Казахстана, России.
Секции:
1. Дискуссия. «Воспитание как условие укрепления общегражданской солидарности, идентичности граждан страны как сохранение этнокультурного многообразия российского общества».
2. Круглый стол. «Профессиональное самоопределение и созидательная инициатива как основа социализации современной молодежи».
3. Секция. «Система условий создания уклада, традиций в развитии воспитательного потенциала образовательных учреждений разных типов».
4. Педагогическая мастерская. «Прогнозирование развития детских и молодежных общественных объединений по формированию активной социальной деятельности».
II день – 25 марта 2011 г.
Пленарное заседание:
Научные доклады на тему «Основные направления научного поиска в воспитании».
Секции:
5. Секция. «Инклюзивное образование как условие социализации детей с ограниченными возможностями».
6. Круглый стол. «Инновационные подходы к профессиональной подготовке и переподготовке кадров к реализации процесса воспитания: концепции, программы – модели, проекты».
7. Подиумная дискуссия. «Повышение качества в управлении процессом развития воспитания: «район – округ – город – регион».
Официальный язык конференции – русский.
Программа конференции размещена на сайте МГПИ: ссылка скрыта
Контактные лица: 8-499-138-25-79 (доб.1-90) (Грошева Роза Назифовна, Рудь Наталья Николаевна, Чернышева Наталья Владимировна)
Статьи направлять до 15 февраля 2011 г: E-mail: vospitanie2011@mail.ru
(Белов Александр Анатольевич, Чернышева Наталья Владимировна)
Заявка на участие и материалы для печати направляются двумя разными файлами до 15 февраля 2011 г. на электронный адрес vospitanie2011@mail.ru
ссылка скрыта