Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания
| Вид материала | Документы |
- Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания, 3731.34kb.
- Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания, 2933.75kb.
- Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания, 4091.81kb.
- Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания, 5970.09kb.
- Государственная академия наук российская академия образования институт семьи и воспитания, 3011.43kb.
- Основание Петербургской академии наук, 49.85kb.
- Ш. Н. Хазиев (Институт государства и права ран) Российская академия наук и судебная, 297.05kb.
- Российская академия наук, 6960.31kb.
- Спонсоры конференции: Фармацевтическая фирма «Санофи-Авентис», 74.5kb.
- Научный журнал "Вопросы филологии" Оргкомитет: Сопредседатели, 47.73kb.
Комитет по делам молодежи провел парламентские слушания на тему «Формирование семейных ценностей у молодежи. Нормативно-правовые аспекты»
11 февраля 2011
10 февраля 2011 года Комитет по делам молодежи провел парламентские слушания на тему «Формирование семейных ценностей у молодежи. Нормативно-правовые аспекты».
Член комитета по делам молодежи Павел Зырянов, открывая парламентские слушания, отметил: «Формирование ценностей у молодежи – важное условие развития гражданского общества. Социально экономические и политические преобразования 90-х годов сопровождались обесцениванием нравственных идеалов у молодежи. И общество продолжает находиться в состоянии глубокого нравственного кризиса. Мы надеемся услышать на этих слушаниях реальные предложения по исправлению сложившейся ситуации».
Заместитель Председателя Государственной Думы Надежда Герасимова в своем выступлении отметила важность духовно-нравственного воспитания: «Мы все понимаем, что государство, которое не занимается молодежью, не имеет будущего. Именно молодежи придется развивать все то, что мы оставим, и нам не все равно, кто придет на наше место.
В нашей стране только 40% семей имеют детей, из них 60% имеют по одному ребенку. Каждая семья думает, в первую очередь, о том, чтобы обеспечить детей всем необходимым: накормить, дать образование и квалифицированную медпомощь. Только после этого идут вопросы духовно-нравственного развития.
Не все наши дети плохие, но из 26 миллионов примерно два миллиона нуждаются в заботе общества. Каждый год более 100 тысяч детей отправляются в детские дома, и из них 90% – при живых родителях. Усыновление детей идет примерно такими же темпами. В последние годы был создан институт уполномоченного по правам ребенка, фонд помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, но проблемы все равно существуют».
Заместитель Председателя Государственной Думы Владимир Жириновский в своем выступлении затронул вопросы рождаемости и демографии, создания семьи и государственной поддержки молодежи.
Первый заместитель председателя Комитета по вопросам семьи, женщин и детей Наталья Карпович отметила: «Семья сама должна быть социально-активным объектом, но государство, в свою очередь, должно дать возможности семье для самореализации. Государство должно помогать семьям с низким жизненным уровнем, стимулировать деторождение, поддерживать молодую семью, особым образом подходить к социальному обслуживанию молодой семьи, предлагая комплексный пакет услуг. Важную роль в поддержке молодых семей играют общественные организации. При активной государственной поддержке молодой семьи мы сможем улучшить ситуацию».
my.gov.ru/
Департамент экономики социального развития и приоритетных программ принял участие в рассмотрении проекта концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» Федеральная целевая программа развития образования (далее – ФЦПРО) является организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования.
Проектом концепции предусматривается решение следующих задач:
- модернизация общего образования как института социального развития, обеспечивающего реализацию Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
- создание условий для непрерывного образования, с учетом обновления сети образовательных учреждений профессионального образования;
- развитие механизмов обеспечения качества, инновационного характера и востребованности образовательных услуг.
Проект концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы в нарушение положений Порядка разработки и реализации федеральных целевых программ и межгосударственных целевых программ, в осуществлении которых участвует Российская Федерация (далее – Порядок), утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 26 июня 1995 г. № 594, представлен без пояснительной записки.
Содержание ряда разделов не соответствует требованиям Порядка: отсутствуют предложения по вариантности решения проблемы; цели, задачи, целевые индикаторы, объемы финансирования представлены без вариантной основы, примерный перечень укрупненных мероприятий не позволяет оценить взаимосвязь мероприятий программы и запрашиваемый объем финансирования за счет средств федерального бюджета.
Ресурсное обеспечение ФЦПРО требует дополнительного обоснования и доработки.
Учитывая изложенное Минэкономразвития России направило замечания и предложения по доработке проекта концепции в Минобрнауки России письмом от 23 марта 2010 г. № 4360-ОС/Д17.
http://www.duma.gov.ru/
24 февраля 2011 года в Госдуме состоялся «круглый стол» по обсуждению законопроекта «Об образовании в РФ» и проекта государственного образовательного стандарта
25 февраля 2011
В мероприятии приняли участие руководитель фракции «Справедливая Россия» Николай Левичев, заместитель председателя Комитета по образованию Виктор Шудегов, руководители образовательных учреждений, ректоры вузов, представители научного и учительского сообществ, родительской общественности, правозащитных организаций, средств массовой информации, эксперты в сфере образования и защиты прав человека.
Открывая мероприятие, Николай Левичев признал необходимость реформы системы образования: «Без реформирования системы образования мы не сможем отвечать на глобальные вызовы современности. Но как ее реформировать – это другой вопрос».
Затрагивая тему образовательных стандартов, депутат признал, что непонимание у него вызывает несколько вещей. «Непонятно, почему руководителями разработки являются люди, которые либо вообще не преподавали в школе, либо делали это очень давно? Эти люди представляют чиновничье-бюрократическое сообщество в области управления образованием. Также мне непонятно, почему процессом руководит человек, возглавляющий издательство «Просвещение»? Как человек, долгие годы работающий в издательской сфере, я вижу здесь конфликт интересов», – сказал Левичев. Он призвал участников дискуссии предметно обсудить проект новых стандартов, а также проект закона «Об образовании».
Статс-секретарь, заместитель Министра образования и науки РФ Игорь Реморенко признал тему круглого стола очень актуальной. «Мы готовы к обсуждению, хотя есть некоторые позиции, от которых мы не отступим», – заявил Реморенко. В частности, это количество гарантированных государством часов преподавания – 36 в неделю, создание организационных и кадровых условий для специализации школьников, разделение курсов на три типа – базовые, интегрированные и профильные. Появление нового закона об образовании, по словам заместителя министра, обусловлено, в частности, появлением новых технологий, которые нельзя игнорировать на законодательном уровне, а также возникновением новых форм образовательных учреждений.
Заместитель председателя Комитета по образованию Виктор Шудегов признал, что реформы в образовании нужны, но проводятся они неправильно. «Мы создаем новые структуры, переходим на двухуровневую систему, вводим ЕГЭ, а образование становится все хуже и хуже», – констатировал депутат. Чтобы этого не происходило, реформы, по его словам, должны быть понятны населению и поддержаны педагогическим и родительским сообществом.
Касаясь содержания реформ, Виктор Шудегов выступил против разделения школьного образования в старших классах на базовый, профильный и интегральный уровни. «В 70-е годы были открыты профильные классы, и я проходил обучение в Ижевске. Таких было два. В класс с физико-математическим уклоном собирали лучших ребят и преподавателей, – отметил он. – Теперь же мы хотим в каждой школе создать профильные классы, даже в малокомплектных. Возможно ли это? Возможно только на бумаге. За те деньги, которые платят учителю, найти деньги по преподаванию профильных предметов невозможно. Для этого нужны квалифицированные педагоги».
Депутат также предложил восстановить региональный компонент и ни в коем случае не сокращать количество обязательных предметов. «Наша фракция предлагает утверждать на уровне федерального закона перечень общеобразовательных предметов. Мы не допустим, чтобы в школе перестали изучать математику и русский язык». Кроме того, Виктор Шудегов предложил повысить стипендии студентам хотя бы до половины прожиточного минимума. «В советские времена она составляла 80% от прожиточного минимума. Высочайший был жизненный уровень» – напомнил Шудегов. Сегодня же, по его словам, не только студенты, но и учителя остаются нищими. «Учитель получает три с половиной тысячи рублей, все остальное ему «накручивают» с помощью надбавок. А «голый» оклад должен быть не ниже МРОТа».
Вице-президент ассоциации негосударственных ВУЗов Сергей Агеев, касаясь проекта нового закона об образовании, высказал мнение, что он носит чиновничье-бюрократический характер. «Что должно выдвигаться на первый план? Качество образования! Все остальное должно его обеспечить. Во главу угла нужно ставить защищенность педагогов, студентов, а ставят какие-то бюрократические процедуры, регламенты, нормативы, контроль, значительная часть закона посвящены аккредитации, лицензированию», – сообщил он.
В своем заключительном слове Игорь Реморенко не согласился с тезисом, что ситуация в образовании только ухудшается. «Надо видеть, что происходит положительного, – сообщил статс-секретарь Минобранауки. – Бюджет возрос в три раза, с 700 млрд. до 2 трлн. Если говорить о ЕГЭ, независимые исследования показывают, что ребята, которые прошли через него, поддерживают его. Доля школьников, обучающихся в современных условиях, увеличилась с 15% до 50%». Реморенко также отметил, что обсуждение законопроекта идет на альтернативной основе: «Министерство оперирует порядка 800 стандартов, мы обсуждаем только один из них. Многие предложения были учтены в итоговой версии».
Подводя итоги дискуссии, Николай Левичев заявил, что видит задачу Министерства образования и науки не столько в утверждении стандартов в области содержания образования, сколько в принятии стандартов на условия обучения, прежде всего в школе. «Я говорю о стандартах, касающихся наличия теплых туалетов, спортивных залов, компьютеров, лабораторного оборудования. Кроме того, надо, чтобы стандартом стало выделение каждому учителю ноутбука», – уверен депутат.
«Нравится это Министерству или нет, но тот вал критических отзывов, которые уже сейчас подняты при обсуждении проекта федерального закона и стандартов образования, показывают, что наша общественность способна к объединению в случаях, когда происходит угроза социальному развитию. Мы с гордостью наблюдаем, что общество болеет за страну, общество – это компетентная сила, мнение которой не только надо учитывать в крайних случаях, но и запрашивать специально и организованно», – заключил Левичев.
http://www.mon.gov.ru /
Утверждена Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы
25 февраля 2011
Председатель Правительства Российской Федерации Владимир Путин утвердил Концепцию Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.
Целью Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг. является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. При этом задачами Программы являются:
модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития;
приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда;
развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг.
Ожидается, что объём финансирования Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг. из федерального бюджета составит 54,2 млрд. рублей (в ценах соответствующих лет). Планируется, что ФЦПРО будет реализована в 2 этапа. В результате выполнения первого этапа (2011-2013 гг.) будут получены устойчивые модели для дальнейшего массового внедрения преобразований и оценки их результативности, разработаны сценарии для различных типов образовательных учреждений, регионов, социально-экономических условий. Результатом реализации мероприятий на втором этапе (2014-2015 гг.) будут являться массовое внедрение всех утверждённых по итогам выполнения первого этапа ФЦПРО успешных моделей и механизмов, наличие новой инфраструктуры в образовательной среде
Министерство образования и науки Российской Федерации является государственным заказчиком – координатором Программы. Государственными заказчиками Программы являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, Санкт-Петербургский государственный университет (в части государственных капитальных вложений).
III. НОВОСТИ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
u/
Министр образования заявил, что не намерен пока утверждать новый стандарт образования
1 февраля 2011
Представители педагогического сообщества обратились к руководству страны с просьбой наложить вето на проект нового государственного образовательного стандарта для старшей школы. Учащиеся 10-х и 11-х классов будут сами выбирать, какие предметы и в каком объеме им изучать, обязательными же станут четыре дисциплины: курс «Россия в мире», основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), физкультура и подготовка некоего индивидуального проекта. Авторы письма, которое подписали уже более 12 тыс. человек, считают, что принятие такого стандарта ощутимо снизит уровень российского образования. Глава Минобрнауки Андрей Фурсенко заявил «Ъ», что утвердит стандарт только после его серьезного обсуждения всеми заинтересованными сторонами.
Открытое письмо педагогов опубликовано в «Живом журнале» 28 января и сразу стало самой популярной темой в блогосфере. Автор текста, учитель московской школы № 57 Сергей Волков рассказал «Ъ», что за выходные свои подписи под письмом поставили более 12 тыс. человек. «Среди них около 200 докторов наук, есть академики РАН и, конечно, много учителей, – сказал господин Волков. – Проект стандарта был опубликован еще в ноябре прошлого года, но мало кто всерьез прочитал этот многостраничный документ. А когда я в коротком тексте указал несколько нововведений, многие схватились за голову».
Проект стандарта разработал Институт стратегических исследований в образовании (подразделение Российской академии образования). Фактически документ изменяет саму концепцию школьного образования: школьники 10-х и 11-х классов должны будут сами выбирать, какие предметы и в каком объеме им изучать. Обязательными станут четыре дисциплины: пока еще не созданная «Россия в мире», основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), физкультура и подготовка некоего индивидуального проекта. Все остальные предметы объединены в шесть образовательных областей, в каждой из которых ученик может выбрать для изучения одну-две дисциплины. Всего предметов должно быть не больше семи. Так, в область «естественные науки» входят естествознание, физика, химия, биология и экология. При этом стандарты делят предметы по трем уровням преподавания. Интегрированный курс дает самые минимальные знания и направлен на «социализацию учащихся», базовый курс обучает «основам» и лишь профильный – занимается «подготовкой к последующему профессиональному образованию». «Профильно» можно будет изучать максимум четыре предмета. По планам Минобрнауки новый образовательный стандарт станет обязательным с 1 сентября 2020 года. Предполагалось, что уже к 15 февраля его должен утвердить министр образования.
«Выбор ОБЖ и "России в мире в качестве обязательных предметов вызывает недоумение, – говорит господин Волков. – Мы считаем, что обязательными должны быть русский язык, математика, литература и история. Эти предметы нужны государству, заботящемуся о своем будущем». По его словам, будущие биологи или физики не могут ограничиться лишь двумя предметами из цикла «естественные науки». Кроме того, возможность выбора ограничена ЕГЭ, из-за которого фактически обязательными становятся математика и русский язык. Последний предмет находится в одной области с литературой, из-за чего «технарям» придется от нее отказываться. «А ведь русская литература, по сути, и представляет собой Россию в мире и является для граждан страны основой безопасности жизнедеятельности»,– сказал господин Волков. Он уверен, что принятие стандартов ощутимо снизит уровень российского образования. По его словам, «сильные школы» будут вынуждены игнорировать новые стандарты: «Назовут "Россией в мире", а преподавать будут историю. С ОБЖ тоже придумаем, как выкрутиться».
Глава Российского союза ректоров Виктор Садовничий заявил «Ъ», что высшая школа также критически относится к проекту: «По общему мнению ректорского корпуса, стандарты требуют серьезной доработки. В школе нужна довольно твердая база, а уже потом можно варьировать. А базу создают те предметы, которые проверены десятилетиями, – это и математика, и химия, и русский язык».
«Я слежу за дискуссией вокруг проекта стандарта, – заявил «Ъ» министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. – Высказываются разные точки зрения, и если отбросить политизированность, то везде есть разумные соображения». По мнению министра, авторы документа неправильно его подали: он написан для профессионалов, хотя интересует все общество. Глава Минобрнауки уверен, что концепция выбора школьниками предметов отвечает задачам образования: «Я не могу сказать, что однозначно поддерживаю этот подход. Но сегодня в старших классах образование и так профильное, если называть вещи своими именами». Он отметил, что одни лишь школьники и родители не будут выбирать уроки, – им помогут психологи, эта система профориентации будет построена к моменту введения стандартов.
При этом господин Фурсенко не считает странным выбор четырех обязательных предметов. «Это не главные предметы, а базовые, – сказал он. – Они связаны со здоровьем и безопасностью, которые важны при изучении любого предмета». «Все боятся, что «Россия в мире» превратится в краткий курс истории ВКП(б), – признал господин Фурсенко. – Но лучше будет, если мы ничего не будем рассказывать ребятам? Это, извините, как с половым воспитанием: если ничего не говорить, дети все узнают во дворе. Давайте вместе обсуждать этот предмет, решать, каким ему быть».
«Должна быть налажена система конструктивного обсуждения проекта стандарта, – сказал министр. – До тех пор пока на все вопросы не будут даны ответы, я не возьму на себя утверждение такого документа».
u/
Владимир Путин: Новый стандарт для старшей школы будет внедряться после широкого обсуждения и апробации
3 февраля 2011
В новом федеральном государственном образовательном стандарте для старшей школы «обязательных предметов будет не меньше десяти», – подчеркнул Министр образования и науки Российской Федерации Андрей Фурсенко на заседании президиума Правительства России 2 февраля 2011 года. При этом «изучение русского языка, русской литературы, математики, естественных наук будет обязательным. В зависимости от того, кем видит себя школьник, изучение этих предметов может быть на разных уровнях», – отметил Министр.
В настоящее время обсуждается предложение учёных Российской академии образования, согласно которому большую часть предметов в старших классах школьники смогут выбирать, на каком уровне их изучать – базовом или углублённом. Кроме того, ряд предметов (напр., физкультура, основы безопасности жизнедеятельности) планируется преподавать всем старшеклассникам в одинаковом объёме. Преподавание всех предметов будет бесплатным и осуществляться на современном уровне.
«Мы не будем подменять собой специалистов, экспертов. Но вопросы такого фундаментального значения для будущего страны, конечно, должны самым широким открытым образом обсуждаться с экспертным сообществом, с общественностью, а потом уже, может быть, эксперименты какие-то нужно провести», – отметил Председатель Правительства России Владимир Путин: «Главное здесь – так же, как у медиков – не навредить. Понятно, что изменения нужны, но они должны быть хорошо проработаны и апробированы сначала».
Андрей Фурсенко отметил, что «до момента, когда мы придём к какому-то решению, ещё пройдёт достаточно много времени». Апробацию нового образовательного стандарта для 10-11 классов планируется начать не ранее, чем с 1 сентября 2013 года, а в полном объёме обновлённый с учётом апробации стандарт будет реализовываться с 1 сентября 2020 года.
ссылка скрыта
15 февраля на сайте Минобрнауки России будет опубликован доработанный учёными проект образовательного стандарта для старшей школы (10-11 кл.)
11 февраля 2011
15 февраля доработанный с учётом замечаний экспертов проект стандарта для старшей школы будет размещён на сайте Минобрнауки России для широкого общественного обсуждения", - сообщил заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Максим Дулинов на круглом столе в агентстве РИА "Новости" 9 февраля 2011 года в рамках общественного обсуждения проекта федерального государственного образовательного стандарта для старшей школы (10-11 кл.).
М. Дулинов считает крайне позитивным факт общественного обсуждения проекта стандарта: "С 16 ноября проект был вывешен на сайте Министерства, но кроме как для достаточно узкого экспертного сообщества, ряда обсуждений, инициированных Министерством и Общественной палатой, больше этот проект никого не интересовал". Широкое общественное обсуждение "поможет разработчикам довести проект стандарта до уровня, когда он будет признан обществом", - подчеркнул замминистра.
В настоящее время большинство школьников к 10 классу определяются с будущей профессией и выбирают одну из альтернатив: переходить в профильную школу, в которой на углублённом уровне изучаются необходимые предметы; заниматься с репетиторами дополнительно к занятиям в школе; либо уходить в экстернат и не посещать школу, готовясь к сдаче экзаменов самостоятельно.
" Проблему создания в старшей школе возможности выбора уровня изучения предмета попытались решить разработчики проекта стандарта", - отметила директор Департамента общего образования Минобрнауки России Елена Низиенко: "Нуждается в доработке самая инновационная часть проекта стандарта - конструирование учебного плана, - в которой школьникам предоставляется возможность выбора предметов".
Е. Низиенко подчеркнула, что проект нового стандарта существенно отличается от стандарта, который действует сейчас: "По закону новые стандарты должны состоять из трёх частей: первая часть – требования к результатам школьного образования в целом; вторая часть – требования к образовательной программе школы для достижения этих результатов; и третья часть – требования к условиям образовательного процесса". При этом важно в рамках общественно-профессионального обсуждения прийти к оптимальному решению по всем дискуссионным позициям.
Обращаясь к разработчикам проекта стандарта, учитель русского языка и литературы Центра образования N57 "Пятьдесят седьмая школа" Москвы Сергей Волков сказал: "Если мы не так поняли авторов проекта стандарта, если люди ошиблись, трактуя документ, напишите такой документ ясным русским языком, который люди бы трактовали так, как вы хотели бы, чтобы его трактовали". Также С.Волков предложил разработчикам очень конкретно описать те изменения, которые должны произойти с введением новых образовательных стандартов третьего поколения, а также более детально объяснить содержание различных учебных курсов.
"Публикация этого проекта стандарта - это своеобразный тест на чтение и понимание текста. Текст проекта сложен и запутаться очень легко, поэтому дополнительно необходимо короткое министерское разъяснение, в чём суть стандарта", - отметил ректор Института проблем образовательной политики "Эврика", член Общественного совета при Минобрнауки России Александр Адамский.
По его мнению, ключевое нововведение стандарта связано с предоставлением школьникам права выбора тех предметов, которые им необходимы. Вместе с тем, А. Адамский отметил, что "обязательства государства и учредителя должны быть прописаны более ясно. Всё начинается с условий, со среды, и поэтому требования к условиям, к среде, к обеспечению школ, требования к квалификации учителей должны быть чётко прописаны".
По мнению директора Федерального института развития образования, доктора психологических наук Александра Асмолова, "изменилось понимание стандарта - это договор о программах развития школы и о том, каким должен выйти ученик после школы, чтобы быть успешно социализированным". Он отметил, что стандарт всегда является результатом компромисса, но впервые проект стандарта получил широкий общественный резонанс и активно обсуждается в Интернете.
А. Асмолов считает крайне важным, что "вместо действующего стандарта, который сводится к минимуму знаний", предлагается стандарт, построенный на иных принципах - вариативности, избыточности знаний: "Мы впервые приходим к школе вариативного знания, к школе, где ребёнок принимает решения сам, впервые в тексте стандарта сказано о школе критического мышления".
Научный руководитель Института развития образования Высшей школы экономики Исаак Фрумин также считает "идеологию выбора, идеологию индивидуализации правильной, при безусловном сохранении базового культурного ядра", что необходимо с учётом "устойчивого отставания России в международных исследованиях качества образования". Вместе с тем, по его мнению, предложенный проект стандарта для старшей школы написан сложным языком и затруднителен для понимания даже учёными.
Кроме того, И.Фрумин критически относится к процедуре разработки и принятия стандартов, когда предлагается одномоментное обновление, в том числе и по тем предметам, которые этого не требуют: "Нам надо отказаться от модели разового обновления стандарта и создать механизмы, при которых профессиональное сообщество вместе с учёными постепенно предлагают обновления и берут на себя за это ответственность".
Президент образовательного холдинга "Наследник", член Общественной палаты Российской Федерации, доктор педагогических наук Любовь Духанина отметила, что сегодня "родители вынуждены доплачивать репетиторам для подготовки к сдачи ЕГЭ на высокие баллы", поэтому, "чтобы поступить в сильные высшие учебные заведения и реально быть успешным, недостаточно базового образования, необходимо профильное образование".
Она отметила, что по уже утверждённым стандартам начального и среднего образования удалось достичь компромисса, в том числе благодаря фиксации возможности индивидуальной образовательной траектории для ребёнка. "Главное для Общественной палаты - вопрос гарантий, и поэтому особое внимание мы уделяем разделу, где сформулированы требования к материально-технической базе, к кадрам, и особенно нас волнует вопрос ответственности", - подчеркнула Л.Духанина.
Член-корреспондент Российской академии образования, главный редактор издательства "Просвещение", доктор географических наук Виктор Дронов, который представлял коллектив разработчиков проекта стандарта, высоко оценил высказанные предложения участников круглого стола и выразил готовность более тесно взаимодействовать с представителями профессионального сообщества в рамках обсуждения проекта стандарта и его доработки. "Стандарт – это поиск определённого баланса, баланса между старым и новым, между сохранением отечественных традиций и внедрением лучших мировых образцов, мы будем стремиться найти этот баланс".
В.Дронов отметил, что по предложенному проекту стандарта в учебный план входят 10-11 учебных предметов, обязательных для изучения. Они выбираются из 5 обязательных предметных областей, а также из курсов по выбору, и могут изучаться на базовом, углублённом или интегрированном уровне. Кроме того, предлагаются предметы, общие для всех обучающихся: физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности и "Россия в мире".
В рамках доработки проекта стандарта сейчас готовится новый вариант учебного плана. Кроме того, осуществляется общая редакция проекта стандарта", - сообщил В.Дронов: "Мы постараемся прочесть очень тщательно, чтобы исключить двусмысленности в тексте". Говоря о требованиях к материально-техническому обеспечению образовательного процесса и подготовке педагогических кадров, он подчеркнул, что проект стандарта содержит "те требования, которые будут предъявляться к организациям, обеспечивающим учебный процесс, что должно побудить их двигаться в том направлении, в котором нужно ученику, обществу и государству".
m.ru/
Власти Москвы разработают программу развития образования до 2016 года
7 февраля 2011
Департамент образования Москвы приступил к разработке проекта комплексной программы развития образования в столице на период 2012-2016 годов, сообщает официальный сайт департамента.
Программа по развитию образования вошла в число 15 первоочередных государственных программ города на 2012-2016 годы, которые утвердил мэр Москвы Сергей Собянин, в их числе также программы развития транспортной системы и здравоохранения.
«Программа должна охватить все сферы, включая дошкольное, общее, начальное и среднее профессиональное, дополнительное образование в Москве. К работе подключены ведущие специалисты и эксперты», – говорится в сообщении.
По данным департамента, в настоящее время формируется экспертный совет программы, на котором планируется обсуждать основные положения программы.
Как отмечается в сообщении, новая программа должна ответить на многие вопросы, в том числе: как удовлетворить потребности населения Москвы в качественном образовании с учетом запросов экономики города, каким должен быть московский стандарт качества образования и последовательность действий для его внедрения, как повысить статус и обеспечить профессиональную работу педагогического корпуса.
«Ваши предложения просим направлять по адресу: programma2016@educom.ru», – обращается департамент образования к жителям города.
Кроме того, департамент приступил к подготовке основных направлений развития образования в столице на период до 2020 года. Предложения по данному вопросу можно присылать на электронную почту razvitie2020@educom.ru.
ссылка скрыта
Утвержден стандарт основного общего образования
7 февраля 2011
Стандарт утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 и зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации от «01» февраля 2011 г. № 19644. Опубликован в разделе «Основная школа». Доступен по ссылке: ссылка скрыта
u.ru/