Книга для учителя Москва «Школа-Пресс» 1994 Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог ф-тов пед ин-тов
| Вид материала | Книга |
- И. Т. Курцин Физиология пищеварения Физиология пищеварения: Учеб пособие для студ ун-тов, 3344.11kb.
- А. И. Щербаков Хрестоматия по психологии: Учеб пособие для студентов Х91 пед нн-тов/Сост., 7549.28kb.
- Л. И. Воспитание в современной школе. Книга, 4117.22kb.
- Учебный план вспомогательной школы Учебные программы во вспомогательной школе Учебники, 37.67kb.
- Пособие предназначено для студентов психологических факультетов, практических психологов, 2592.02kb.
- Жарков А. Д. Организация культурно-просветительной работы: Учеб. Пособие для студентов, 1722.11kb.
- Н. Г. Чернышевского Е. В. Попова Ботаника: лабораторные занятия Учебно-методическое, 725.18kb.
- Практикум по психологии умственно отсталого ребенка, 1700.46kb.
- Иробів та конструкцій", тов "Агроком Логістика", тов "Агрокомплекс "Зелена долина",, 841.29kb.
- Учебное пособие для студентов вузов. М.: Академический Проект, 2000. 352 с. (Gaudeamus), 3941.05kb.
Общие основы олигофренопедагогики ………………………………… 5
Глава I. Предмет и методы олигофренопедагогики ………………………. 5
§1. Олигофренопедагогика как наука
§2. Становление вспомогательной школы и ее задачи
§3. Современные исследования в олигофренопедагогике
Глава 2. Клиника и этиология умственной отсталости …………………… 23
Глава 3. Психологические особенности умственно отсталых школьников ………………………………………………………………………....................... 43
Глава 4. Коррекционная направленность процесса обучения в вспомогательной школе ………………………………………………………... 62
Глава 5. Педагогическая дифференциация учащихся вспомогательной школы ……………………………………………………………………………… 79
Характеристика учащихся по возможностям обучения
Учащиеся с фонетико-фонематическими нарушениями.
Учащиеся с двигательными нарушениями.
Учащиеся с нарушениями зрительного аосприятия и пространственной ориентировки
Учащиеся с нарушением работоспособности.
Раздел II
Обучение ……………………………………...………………………………… 98
Глава 1. Дидактические принципы обучения ………………………………. 98
§1. Из истории становления и развития учения о дидактических принципах в общей педагогике и олигофернопедагогике
Разработка дидактических принципов в олигофренопедагогике
§2. Дидактические принципы вспомогательной школы
Воспитывающая и развивающая направленность обучения
Научность и доступность обучения
Систематичность и последовательность в обучении
Связь обучения с жизнью
Принцип коррекции в обучении
Принцип наглядности
Сознательность и активность учащихся в обучении
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении
Прочность усвоения знаний, умений и навыков
Глава 2. Содержание образования в вспомогательной школе …………. 119
§1. Общее определение содержания образования в вспомогательной школе
§2. Учебный план, программы, учебники вспомогательной школы
§3. Учебные предметы вспомогательной школы
Глава 3. Методы обучения во вспомогательной школе ………………….. 138
§1. Общая система и классификация методов обучения
§2. Характеристика методов, применяемых во вспомогательной школе
Методы, используемые для приобретения новых знаний, умений и навыков
Методы работы с техническими средствами обучения
Программированное обучение
Глава 4. Урок в вспомогательной школе ……………………………………. 166
§1. Общая структура урока
§2. Типы уроков во вспомогательной школе
Сообщение новых знаний
Закрепление знаний, умений
Обобщение и систематизация знаний
Проверка и оценка знаний, умений и навыков
Подготовка учителя к уроку
Глава 5. Другие формы обучения ……………………………………………. 182
Специальные коррекционные занятия
Глава 6. Проверка и оценка знаний и умений учащихся …………………. 197
§1. Функции проверки и оценки знаний и умений учащихся
§2. Устный опрос в системе проверки знаний
§3. Письменные работы в системе проверки знаний
Раздел III
Трудовое обучение во вспомогательной школе ………………………. 209
Глава 1. Задачи и содержание трудового обучения ……………………… 209
Глава 2. Дидактические основы трудового обучения …………………….. 220
§1 Развитие умственно отсталого ребенка в обучении как задача педагогической коррекции
Психологический аспект проблемы
Решение общекоррекционных задач в процессе обучения
Формирование учебной активности школьников
§2 Развитие осознанного регулирования деятельности
Глава 3. Методы и формы трудового обучения …………………………… 245
§1. Характеристика основных методов трудового обучения во вспомогательной школе
§2. Формы организации трудового обучения
Типы занятий
Теоретические занятия
Подготовительные занятия
Комплексные практические работы
Практическое повторение
Самостоятельные и контрольные работы
Общественно полезный производительный труд во внеурочное время
Трудовая производственная практика
Кружковая работа
Глава 4. Производительный труд и производственное обучение во вспомогательной школе ………………………………………………………... 266
§1. Роль производительного труда и условия эффективной его организации
§2. Производственное обучение — завершающий этап трудовой подготовки учащихся
Содержание производственного обучения
Раздел IV.
Вопросы воспитательной работы во вспомогательной школе …... 278
Глава 1. Особенности воспитания социально-нормативного поведения учащихся вспомогательной школы …………………………………………... 278
Глава 2. Воспитание умственно отсталых школьников в коллективе школы-интерната ………………………………………………………………... 298
Глава 3. Социально-бытовая адаптация и ориентация умственно отсталых школьников в процессе учебно-воспитательной работы ……. 308
§1. Роль школы в организации системы социально-бытовой ориентировки учащихся
§2. Социально-бытовая ориентировка школьников в процессе воспитательной работы
Глава 4. Трудовое воспитание учащихся вспомогательной школы ……. 320
Организация трудового воспитания
Материальная база общественно полезной деятельности учащихся вспомогательной школы
Общественно полезная направленность деятельности и ее результативность
Формирование у учащихся вспомогательной школы умения работать в трудовом коллективе
Глава 5- Физическое воспитание умственно отсталых школьников …… 335
§1. Основные принципы физического воспитания учащихся вспомогательной школы
§2. Паспорт здоровья и физического развития ребенка
§3. Основные движения
§4. Понятие об осанке
§5. Урок физической культуры
§6. Организация и формы физического воспитания учащихся во внеурочное время
Физические упражнения, способствующие формированию навыка письма
Основные гигиенические требования к местам занятий физической культурой
Требования к открытым спортсооружениям и занятиям на них
Требования к спортивному инвентарю и оборудованию
Требования к зимнему инвентарю и занятиям на воздухе
Глава 6. Эстетическое воспитание учащихся вспомогательной школы …... 354
§1 Сущность, особенности и задачи эстетического воспитания умственно отсталых школьников
§2 Эстетическое воспитание в процессе обучения
§3 Эстетическое воспитание в процессе внеклассной работы
Глава 7. Взаимодействие вспомогательной школы и семьи ……………. 370
§1 Отношение родителей к школе
§2 Пропаганда педагогических знаний
§3 Организационные формы совместной деятельности семьи и школы
§4 О коррекции некоторых ошибок воспитания школьника в семье
Раздел V.
Управление учебно-воспитательным процессом во вспомогательной школе ………………………………………………...…… 390
§1. Вспомогательная школа — звено в общей системе народного образования
§2. Руководство вспомогательной школой-интернатом (школой)
Общие и специфические задачи руководства вспомогательной школой
§3. Организация деятельности педагогического коллектива вспомогательной школы-интерната (школы)
Повышение квалификации учителей и воспитателей
Внутришкольный контроль
Расписание уроков и внеклассных занятий во вспомогательной школе-интернате (школе)
Планирование работы школы-интерната (школы)
Оформление школьного здания