О. П. Глазова рідна мова плани-конспект
| Вид материала | Конспект |
- О. П. Глазова н. М. Дика рідна мова плани-конспект, 1728.69kb.
- О. П. Глазова н. М. Дика рідна мова плани-конспект, 2247.77kb.
- Єрмоленко С. Я., Сичова В. Т. Рідна мова: Підручник для 6-го, 122.77kb.
- Атестація з української мови за курс 5 класу передбачає, 168.52kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів рідна мова, 1582.35kb.
- План Вступ. Рідна мова. Мова це серце нації, 114.88kb.
- Мова то серце народу, 55.39kb.
- Моя чудова рідна мова, 81kb.
- Свято української мови для дітей старшого шкільного віку ведучий, 108.27kb.
- «Рідна мова. 6 клас», 47.93kb.
Урок № 18
Тематичне тестування (тема: Дієприкметник). Створення діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної з характеристикою людей (із вживанням дієприкметників)
Мета: з’ясувати рівень засвоєння учнями знань про дієприкметник як особливу форму дієслова та вмінь визначати граматичні ознаки дієприкметника, доречно вживати дієприкметники в мовленні; формувати комунікативні вміння, зокрема вміння створювати й підтримувати діалог; розвивати логічне мислення, пам’ять, формувати навички самостійної роботи; навички застосовувати теоретичні знання на практиці.
Тип уроку: урок перевірки й обліку здобутих знань, умінь і навичок..
Хід уроку
І. Повідомлення мети і завдань уроку.
ІІ. Перевірка рівня засвоєних мовних знань та вмінь.
* Пояснення способів проведення перевірки знань та вмінь (інструктаж до проведення тестування).
* Проведення тестування.
* Відповіді вчителя на запитання учнів (після того, як тестові завдання виконано).
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ТЕМАТИЧНОГО КОНТРОЛЮ (зразки)
1. Дієприкметник - це
а) особлива форма дієслова;
б) особлива форма прикметника;
в) самостійна частина мови.
Дібрати й записати приклад дієприкметника, поставити до нього питання
(напр.: який? сказаний)
2. Дієприкметники бувають:
а) перехідні й неперехідні;
б) активні й пасивні;
в) доконані й недоконані.
Скласти (пригадати) й записати речення з дієприкметником (напр.: Прийде вечір зажурений, синій.. (В.Сосюра.) Біля ставу тремтить поріділе золото верб. (М.Стельмах.) Я сідаю на горбик зігрітий, щоб ключі журавлині зустріти. (П.Воронько.) Нетямі руки не туди пришиті. (Нар.творч.)
3. Дієприкметниковим зворотом називається:
а) дієприкметник разом із означуваним словом;
б) дієприкметник із граматичною основою речення;
в) дієприкметник із залежними від нього словами.
Скласти (пригадати) й записати речення з дієприкметниковим зворотом (напр.: Листя, сповнене привіту, буде з вітром шепотіти. (В.Сосюра.) Стоїш ти, Полтаво, огорнена в славу. (М.Рильський.) Ще не забули ми і не забудем плач, почутий уночі із Бабиного яру. (Д.Павличко.) Зворот підкреслити.
4. Дієприкметниковий зворот виділяється комами:
а) завжди;
б) якщо стоїть після означуваного слова;
в) якщо стоїть перед означуваним словом.
Скласти (пригадати) й записати речення з дієприкметниковим зворотом, що не виділяється комами (напр.: Над туманами вкритою рікою мовчать бори. (В.Сосюра.) І все чіткіш темніють в полі дощем карбовані путі. (М.Стельмах.) Там хмари і соком набряклі осики попадали в ставу блакитний казан. (Л.Первомайський.)
5. НН пишеться у словах:
а) освітлений, упорядкований, принесений;
б) незліченний, несказанний, незрівнянний;
в) довгожданий, шалений, несподіваний.
Прикметник дієприкметникового походження з нн ввести до самостійно складеного речення (напр.: Я бачу в зорях тих ясних великі сонця незчисленні. (В.Самійленко.) І мислі, і часу закони невблаганні неси в будучину, на плетиво доріг. (А.Малишко.) Непогасенне сяйво ідеалу. (Д.Павличко.)
6. Окремо з не дієприкметник пишеться в реченні
а) Затьмила зір несплакана сльоза. (Т.Майданович.);
б) Не покриті важкою млою, спіють зорі понад Сулою. (А.Малишко.);
в) Мене і досі ніжно зігріває забуте сонце тих країв незнаних. (О.Башкирова.).
Дієприкметник, що пишеться з не разом, ввести до самостійно складеного речення (напр.: Я незлічені версти після того пробрів. (В.Швець.) За мить, незгаяну в справдешнім світі, я проміняю наймиліші сни. (М.Самійленко.) Посварилися за шкуру непійманої білки. (Нар.творч.)
ІІІ. Робота над складанням діалогів.
* Інструктаж учителя щодо складання діалогів та критеріїв їхнього оцінювання.
* Виконання ситуативних вправ.
* Використавши деякі з поданих у рамці словосполучень, скласти й попарно розіграти діалоги, що могли б відбутися:
- між двома семикласниками після першого уроку історії (мови, літератури), проведеного новим учителем (або студентом-практикантом);
| Надзвичайно освічений; захоплений своїм предметом; залюблений у книжку; дуже начитаний; захоплююча розповідь; надихаючий приклад; передплачувані ним журнали; подаровані ним класові приємні хвилини. |
- між двома друзями, які обговорюють прихід до їхнього класу новачка;
| Став, як укопаний; як у воду опущений (наче з хреста знятий; мов кип’ятком (окропом) ошпарений); говорив як по писаному; язик гарно підвішений; правила перекручені; слова забуті; твір списаний; як заведена машина; кручений, як дзига; викапаний Мюнхаузен. |
- між двома подругами, які щойно відвідали концерт улюбленого співака.
| Очікуваний приїзд; омріяні шанувальниками гастролі; підготовлена співаком програма; по-новому оранжовані напівзабуті пісні; оновлений репертуар; модернізовані декорації; ретельно обміркований імідж; дедеалі зростаючий темп; захоплюючі зміни. |
ІV. Підбиття підсумків уроку.
V. Домашнє завдання. Повторити п. п. 4-9; вправа 125.
Уроки № 19, 20
Зв’язне мовлення
Письмовий стислий переказ тексту
Мета: на основі здобутих текстологічних знань формувати в учнів відповідні текстотворчі вміння, зокрема вміння виділяти в переказуваному тексті головне й переказувати його, опускаючи все другорядне, менш істотне; удосконалювати культуру писемного мовлення; сприяти збагаченню й уточненню словникового запасу школярів; виховувати цікавість до вітчизняної історії.
Хід уроків
І. Повідомлення мети і завдань уроку.
ІІ. Підготовка до роботи над переказом.
* Читання тесту вчителем.
*З’ясування значення вжитих у тексті переказу слів, які перебувають у пасивному словнику учнів.
*Визначення теми і головної думки тексту.
*Визначення стилю тексту. З’ясування покладеного в його основу типу мовлення та допоміжних типів мовлення.
*Колективне складання плану докладного переказу тексту.
* Перебудова плану докладного переказу тексту на план стислого переказу.
*Повторне читання вчителем тексту (якщо у цьому є потреба).
ІІІ. Самостійна робота учнів над переказом на чернетках.
ІV. Підбиття підсумків уроку.
V. Домашнє завдання. Закінчити, відредагувати, перевірити чорновий варіант переказу, переписати переказ до зошитів.