Оздоровительно − коррекционная направленность Процесса физического воспитания младших школьников с заболеваниями органов дыхания 13. 00. 04 − теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Вид материала

Автореферат

Содержание Анализ и обобщение данных научно-методической литературы. Предмет исследования. Методологической основой исследования Научная новизна исследования Теоретическая значимость Практическая значимость работы. Обоснованность и достоверность База исследования. Апробация результатов исследования. Организация исследования На втором этапе На третьем этапе с сентября 2005 г. осуществлялась обработка результатов исследования и оформление диссертационной работы. Основные положения, выносимые на защиту Структура и объем работы Основное содержание диссертации

Подобный материал:

• Объективные риски процесса физического воспитания и педагогические способы их минимизации, 848.9kb.
• Педагогическое внушение как средство повышения эффективности спортивной подготовки, 414.02kb.
• Технико-тактическая подготовка в греко-римской борьбе юных спортсменов в зависимости, 310.76kb.
• Античные олимпийские игры в период упадка олимпии как отражение древнегреческой идеологии, 299.6kb.
• Методика использования подвижных игр в физическом воспитании старших дошкольников, 538.61kb.
• Оздоровительная фитнес-йога в физическом воспитании студентов специальных медицинских, 321.29kb.
• Методика обучения бросковым упражнениям в парной акробатике на этапе начальной специализированной, 1576.7kb.
• 13. 00. 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной, 81.88kb.
• Гуманистический подход в физическом воспитании студентов с учетом их гендерных особенностей, 432.18kb.
• Гуманистический подход в физическом воспитании студентов с учетом их гендерных особенностей, 438.55kb.

1. На основании литературных данных изучить анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста, влияние социальной среды на состояние их здоровья, использование модульного обучения в планировании содержания физического воспитания в общеобразовательной школе.

2. Провести сравнительный анализ показателей физического развития, физической подготовленности и функциональных возможностей организма школьников СМГ с их здоровыми сверстниками.

3. Разработать адаптированную программу по физической культуре и документы планирования в модульном варианте для детей младшего школьного возраста специальной медицинской группы.

4. Экспериментально обосновать и оценить эффективность воздействия модульного варианта планирования уроков по физической культуре, лечебному плаванию и хоровому пению на физическую подготовленность, функциональные возможности и здоровье детей 9-10 лет СМГ с заболеваниями органов дыхания.

Методы исследования.

• Анализ и обобщение данных научно-методической литературы.

• Анкетирование.
  
• Педагогическое наблюдение.
  
• Педагогическое тестирование (Лях В.И., 1996).
  
• Педагогический эксперимент.
  
• Медико-биологические исследования.
  
• Методы математической статистики.
  

Объект исследования. Процесс физического воспитания учащихся начальных классов, отнесенных к СМГ с патологией дыхательной системы.

Предмет исследования. Оздоровительно-коррекционная направленность уроков физического воспитания учащихся 9-10 лет с заболеваниями органов дыхания.

Гипотеза исследования. Нами предполагалось, что применение лечебного плавания, хорового пения и специальных упражнений в модульном варианте планирования с оздоровительно-коррекционной направленностью окажет существенное влияние на повышение уровня здоровья, функциональных возможностей дыхательной и сердечно−сосудистой систем, обеспечит профилактику обострения заболеваний у детей специальных медицинских групп младшего школьного возраста.

Методологической основой исследования являются:

• Теория и методика физического воспитания и спорта (Минаев Б.Н., Шиян Б.М., 1989; Матвеев Л.П., 1991, 2003; Холодов Ж.К., 2001, 2004; и др.).
  
• Теория и методика оздоровительной гимнастики (Кудрявцев В.Т., 2002; Кузнецова М.Н., 2002; Менхин Ю.В., Менхин А.В., 2002; Вишневский В.А., 2003; Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А., 2003; и др.).
  
• Теория и методика адаптивной физической культуры (Шапкова Л.В., 1998; Евсеев С.П., Шапкова Л.В., 2000; Столбова О.Г., 2001; и др.).
  

• Модульный принцип организации и планирования содержания учебного процесса (Юцявичене П.А., 1989; Сенновский И.Б., 1995; Третьяков П.И., Сенновский И.Б., 2001; Водяникова И.А., Никитушкина Н.Н., 2004; и др.).
  

Научная новизна исследования состоит в том, что:

• предложена адаптированная программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов, отнесенных по состоянию здоровья в специальную медицинскую группу с заболеваниями органов дыхания;
  
• обоснована эффективность занятий с оздоровительно-коррекционной направленностью в физическом воспитании младших школьников в специальных медицинских группах;
  
• представлены материалы планирования учебного процесса по предмету “Физическая культура” для учащихся третьих классов с патологией дыхательной системы.
  

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в научно обоснованной возможности использования средств физического воспитания с оздоровительно-коррекционной направленностью в модульном варианте планирования их содержания. Введена в учебный процесс адаптированная программа по физическому воспитанию для детей младшего школьного возраста с заболеваниями органов дыхания с оздоровительно-коррекционной направленностью. Применение адаптированной программы с оздоровительно-коррекционной направленностью оказывает существенное влияние на уровень здоровья, функциональные возможности и способствует реабилитации функции внешнего дыхания. В связи с этим предложены дополнения в теорию и методику физического воспитания оздоровительной физической культуры.

Практическая значимость работы. Использование адаптированной программы дает возможность применения разработанных методов и организационных форм физической культуры в модульном варианте с оздоровительно-коррекционной направленностью. Модульное планирование содержания уроков физического воспитания и целенаправленного воздействия применяемых средств с учетом индивидуальных возможностей организма может быть использовано учителями физического воспитания в работе с детьми, имеющими такие отклонения в состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке. Результаты исследования могут быть использованы при чтении лекций на факультетах физической культуры и курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается:

• многообразием методов, адекватных объекту и предмету исследования, репрезентативностью выборки количества испытуемых, статистической значимостью полученных данных;
  
• корректностью математической обработки экспериментального материала и достаточно значительным объемом выборки;
  
• воспроизводимостью результатов исследования и апробации выводов, полученных в ходе эксперимента.
  

База исследования. Работа проводилась в начальной школе на базе муниципального образовательного учреждения СОШ №19 г. Иркутска. Педагогическим обследованием были охвачены учащиеся 1-4 классов. Всего на различных этапах исследования приняло участие 214 школьников, из них в экспериментальной работе - 53 учащихся.


Апробация результатов исследования.

Ход и основные результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях (г. Иркутск, 2002, 2003, 2005, 2006 гг.); I, III, V Всероссийской научно-практической конференции «Совершенствование системы физического воспитания и физкультурного образования в Сибири» (г. Иркутск, 2002, 2004 г.); II Всероссийской научно-практической конференции «Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования в России» (г. Москва, 2004); межвузовской научно-теоретической конференции «Актуальные проблемы физического воспитания и физкультурного образования в Восточной Сибири» (г. Иркутск, 2005 г.); на заседаниях кафедры теоретических основ физического воспитания Бурятского государственного университета и Бурятского института повышения квалификации работников образования (г. Улан-Удэ, 2006). Основные результаты исследования отражены в 7 публикациях автора.

Результаты исследования были внедрены в практику физического воспитания общеобразовательных школ г. Иркутска (акт внедрения от 23 мая 2006 г., 26 мая 2006 г.); г. Барнаула (акт внедрения 25 мая 2006 г.); использованы на курсах повышения квалификации работников образования в г. Иркутске (акт внедрения от 1 марта 2006).

Организация исследования. Настоящее исследование проводилось в 3 этапа.

На первом этапе (сентябрь 2002 г. – май 2003 г.) проведен анализ и сделано обобщение научно−методической литературы, сформулированы гипотеза, цель и задачи исследования, разработаны анкеты, паспорт здоровья и дневник самоконтроля для школьников СМГ.

По результатам предварительного эксперимента нами была разработана лечебно-оздоровительная программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе с заболеваниями органов дыхания.

Программа нацелена на улучшение физического развития, расширение диапазона функциональных возможностей основных систем организма, повышение защитных сил организма и его сопротивляемости к различным неблагоприятным факторам. Разработано планирование учебно-воспитательной и лечебно-оздоровительной работы по физическому воспитанию в модульном варианте для детей младшего школьного возраста СМГ.

На втором этапе (сентябрь 2003 г. – май 2004 г.) проводился основной педагогический эксперимент. Модульный вариант планирования занятий по физическому воспитанию для учащихся СМГ с заболеваниями органов дыхания был опробован и внедрен в муниципальной общеобразовательной средней школе №19 с углубленным изучением отдельных предметов в рамках экспериментальной площадки, которая открылась в 2001 году приказом Главного УО и ПО от 20.09.01 № 932 «Об участии в проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования». Предложенное нами планирование для школьников младших классов сопровождалось мониторингом физического развития, физической подготовленности, а также функциональных возможностей системы дыхания и кровообращения школьников.

На третьем этапе с сентября 2005 г. осуществлялась обработка результатов исследования и оформление диссертационной работы.

Педагогический эксперимент позволил определить эффективность средств, форм и методов развития двигательной активности:

1) выяснить целесообразность внедрения в учебно-воспитательный процесс лечебного плавания, хорового пения для детей, имеющих нарушения дыхательной системы;

2. исследовать влияние физических упражнений на деятельность дыхательного аппарата учащихся;
   
3. предложить методические рекомендации по внедрению модульного планирования для младших школьников общеобразовательной школы с заболеваниями органов дыхания.
   

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Документы планирования уроков по физическому воспитанию с оздоровительно-коррекционной направленностью у детей младшего школьного возраста в блочно-модульном варианте.

2. Эффективность применения модульного обучения, лечебного плавания, хорового пения, самостоятельного выполнения физических упражнений, направленных на профилактику заболеваний внешнего дыхания у детей младшего школьного возраста.
   
3. Закономерности изменения физического развития, физической подготовленности, функциональных возможностей дыхательной и сердечно-сосудистой систем в течение одногодичного педагогического эксперимента у детей младшего школьного возраста СМГ.
   

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы (283 источника, из них 11 – на иностранных языках); текст диссертации изложен на 235 страницах.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ


В начале педагогического эксперимента было выявлено, что уровень физического развития и функциональных возможностей школьников экспериментальной и контрольной групп в целом был идентичным, т.е. не имел достоверных различий (табл. 1, 2).


Таблица 1


Показатели физического развития мальчиков СМГ 9 лет

на начало эксперимента (Х ± m)

Изучаемые показатели	ЭГ n=17	КГ n=15	Достоверность различий
Рост, см	126,3 ± 2,8	128,4 ± 2,0	t=0,18; Р0,05
Вес, кг	25,3 ± 1,8	28,0 ± 1,6	t=1,12; Р0,05
ЖЕЛ, мл	1410 ± 300	1470 ± 317	t=0,14; Р0,05
ЧСС, уд/мин	84 ± 1,6	85 ± 1,8	t=0,17; Р0,05
АД/с мм рт. ст.	95 ± 2,0	96 ± 1,8	t=0,37; Р0,05
АД/д мм рт. ст.	61 ± 2,5	64 ± 2,4	t=0,86; Р0,05