Geum.ru

М. С. Неезнер Одетях с отклонениями в развитии

Вид материалаДокументы
Перечень документов, представляемых
Инструкция по приему детей
Инструкция но приему детей
Инструкция по приему детей
Инструкция по приему в школы
Подобный материал:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

создаваться медико-педагогические комиссии, которые в своей

работе руководствуются данным Положением.


2. В состав областной медико-педагогической комиссии вхо-

дят: представитель областного отдела народного образования-

председатель комиссии;


- представитель областного отдела здравоохранения - за-

меститель председателя комиссии;


- члены комиссии: детский психоневролог или психиатр, пс-

дагог-дефектолог, логопед, секретарь комиссии.


3. Персональный состав медико-педагогической комиссии ут-

верждается областными отделами народного образования и здра-

воохранения.


4, Медико-педагогические комиссии работают по мере необ-

ходимости.


5. В дни работы областной медико-педагогической комиссии

члены комиссии освобождаются от своих обязанностей по основ-

ному месту работы.


6. В областную медико-педагогическую комиссию районными

отделами народного образования направляются списки детей для

обследования и документы на каждого ребенка (приложение).


7. На основании полученных документов секретарь комиссии

назначает время приема и извещает об этом школу и родителей

или лиц, их заменяющих.


8. При обследовании ребенка на комиссии присутствие ро-

дителей или лиц, их заменяющих, обязательно.


9. Медико-педагогические комиссии ведут журнал приема.


10. Данные медико-педагогического обследования каждого

ребенка протоколируются.


II. Комплектование специальных школ производит областной

(районный, городской) отдел народного образования на основа-

нии заключения медико-педагогической комиссии.


Родители или лица, их заменяющие, получают путевки в соот-

ветствующие спецшколы, а заключения комиссии и документы

ребенка высылаются в школу.


Определение уровня подготовленности и распределение уча-

щихся по классам производится школьными комиссиями.


Медико-педагогические комиссии в своей работе руководст-

вуются Инструкцией по приему детей в спецшколу соответствую-

щего типа.


12. Заключения медико-педагогической комиссии о детях,

подлежащих лечению, направляются в областной отдел здраво-

охранения для определения ребенка в соответствующее лечеб-

ное учреждение.


13. Прием детей в спецшколы, отчисление или перевод из

школы одного типа в другой без заключения областной (район-

ной, городской) медико-педагогической комиссии не разреша-

ются.


14, В тех случаях, когда окончательный диагноз о степени

умственной отсталости может быть установлен лишь в процессе

учебно-воспитательной работы, ребенок направляется в спецшко-

лу с целью уточнения диагноза сроком не более одного учебного

года. В случае необходимости по истечении этого срока он пов-

торно обследуется для окончательного принятия решения.


Примечание. При наличии необходимого количества таких де-

тей допускается организация диагностического класса в составе

одной из спецшкол.


15. Контроль за правильной организацией работы областной

медико-педагогической комиссии возлагается на заведующих

областными отделами народного образования и здравоохра-

нения.


Главное управление школ

Министерства просвещения СССР


Гларнос управление лсчебно-

профилактиской помощи детям и матерям

Министерства здравоохранения СССР.


Прилоисенис


ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ, ПРЕДСТАВЛЯЕМЫХ

НА МЕДИКО-ЦЕДАГОГИЧЕСКУЮ КОМИССИИ)


1. Педагогическая характеристика учащегося, отражающая

данные о продолжительности его обучения в школе, подробный

анализ успеваемости и поведения, мероприятия, проведенные в

целях повышения его успеваемости (индивидуальная помощь,

лечение др.).


2. Письменные работы учащихся.


3. Подробная выписка из истории развития ребенка, подпи-

санная главным врачом детской поликлиники с заключениями:

- педиатра об общем состоянии ребенка,

- психоневролога с обоснованным медицинским диагнозом

и характеристикой умственного развития,


- отоларинголога с характеристикой состояния уха, горла,

носа и органов, принимающих участие в артикуляции речи (при-

вести данные о восприятии разговорной и шепотной речи, жела-

тельно данные аудиограммы),


- офтальмолога с характеристикой органа зрения и с раз-

вернутым диагнозом,


- врача-ортопеда (для детей с нарушением функции опор-

но-двигательного аппарата).

4. Свидетельство о рождении предъявляется.

Примечание. На детей, не обучавшихся в школе, предъявля-

ются только документы, указанные в пп. 3 и 4.


Главное управление школ

Министерства просвещения СССР


Главное управление лечебно-

профилактической помощи детям и матерям

Министерства здравоохранения СССР


<Утверждаю>

Заместитель Министра

здравоохранения СССР


А. Серенко

4 февраля 1069 г.


<Утнерждаю>

Заместителя Министра

просвещения СССР


М. Кондаков

II февраля 1969 г.


ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРИЕМУ ДЕТЕЙ

ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ И ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТЫ


1. Приему во вспомогательные школы и школы-интернаты

подлежат:


а) учащиеся младших классов (I- III) общеобразовательных

школ в возрасте 7-II лет, испытывающие затруднения в обуче-

нии, а также дети 7-11-летнего возраста, не обучавшиеся в шко-

ле, имеющие соответствующее заключение психоневрологическо-

го учреждения:


б) дети старше II лет в порядке исключения могут направ-

ляться в специально организованный для них класс в составе

одной из вспомогательных школ. Вопрос об открытии таких

классов решается областными (краевыми) отделами народного

образования.


II. Медицинскими показаниями к приему во вспомогательные

школы и школы-интернаты являются:

а) олигофрения в степени дебильности,


б) интеллектуальная недостаточность, обусловленная трав-

матическими или органическими поражениями мозга, возникши-

ми на более поздних этапах развития ребенка (резидуальные со-

стояния после менингитов и менингоэнцефалитов);


в) эпилепсия, сопровождающаяся снижением интеллекта

(только при наличии редких ночных припадков);


г) дефектная стадия шизофренического процесса (без вы-

раженных психотических симптомов).


III. Не подлежат направлению во вспомогательные школы и

школы-интернаты:


а) дети, имеющие нормальный интеллект при наличии сниже-

ния слуха, зрения, нарушении речи, моторпки, временной за-

держке развития) педагогической запущенности с глубоким асте-

ническим состоянием;


б) дети с умственной отсталостью в степени имбецильностп и

идиотии;


в) дети с частыми эпилептическими припадками пли периоди-

ческими приступами возбуждения, требующие специального ле-

чения в условиях стациолара;


г) со слабоумием на почве шизофрении в периоды обо-

стрении.


IV. Направление во вспомогательные школы и школы-интер-

наты производится на основании решения медико-педагогической


комиссии.


Директор школы несет личную ответственность за прием детей

в школу без соответствующего решения комиссии.


V. Если в процессе учебной работы будет установлена необ-

ходимость перевода ребенка в общеобразовательную школу или

спецшколу другого типа, школа обязана оформить документы и

сделать соответствующее представление для его повторного об-

следования на медико-педагогической комиссии.


Главное управление школ

Министерства просвещения СССР


Главное управление лечебно-

профилактической помощи детям и матерям

Министерства здравоохранения СССР


<Утверждаю>

Заместитель Министра

здравоохранения СССР

А. Серенко

4 февраля 1969 г.


<Утверждаю>

Заместитель Министра

просвещения СССР


М. Кондаков

II февраля 1969 г.


ИНСТРУКЦИЯ НО ПРИЕМУ ДЕТЕЙ

В ШКОЛЫ ГЛУХИХ И СЛАВОСЛЫИШЦИХ


1. Приему в школы для детей с нарушениями слуха подлежат

дети, имеющие потерю слуха, средняя величина которой в рече-

вой области (частоты их от 500 до 4000 герц) составляет от 30

до 75 децибел и выше. Состояние слуха определяется по данным

восприятия разговорной и шепотной речи (если есть данные то-

тальной аудиометрии, они учитываются наряду с данными про-

верки слуха на речь.)

II. В школы для глухих принимаются:


- дети с полным отсутствием слуха и речи, а так же дети с

потерей слуха более 75 децибел, реагирующие на громкий голос

II различающие некоторые речевые звуки (например, гласные

а, о, у, согласный /7).


- Дети 6-7-летнего возраста, не имеющие дошкольной под-

готовки, принимаются в приготовительный класс;


- дети, получившие дошкольную подготовку, принимаются

в 1 класс.


III. В школы для слабослышащих и позднооглохших прини-

маются:


- дети с потерей слуха в речевой области от 30 до 75 деци-

бел, различающие речь (слова и фразы обычной разговорной

громкости на расстоянии до 3 м от уха) и страдающие вследст-

вие недостаточности слуха различной степенью недоразвития

речи;


- дети, оглохшие в школьном и дошкольном возрасте, но со-

хранившие речь хотя бы со значительными нарушениями;


- дети, различающие речь разговорной громкости на рассто-

янии больше 3 м, но страдающие существенным недоразвитием

речи, препятствующим их обучению в общеобразовательной

школе.


IV. Уровень речевого развития выявляется в результате ин-

дивидуальной проверки словарного запаса, произношения и на-

выков владения самостоятельно описательно-повествовательной

речью. При этом учитываются степень и характер понижения

слуха, время возникновения тугоухости, индивидуальные особен-

ности ребенка и условия его развития до поступления в школу.

В зависимости от состояния развития речи дети направляются в

1 или II отделение школы:


а), в первое отделение школы принимаются слабослышащие,

поднооглохшие дети с некоторыми недостатками речи (косно-

язычие, небольшой аграмматизм и отклонения в письме);


б) во второе отделение школы принимаются слабослышащие

дети с глубоким речевым недоразвитием (ограниченный словар-

ник запас, выраженный аграмматизм, искаженное произноше-

ние, отклонения в письме, затруднения в понимании устной речи

и читаемого текста) и слабослышащие дети, которые пользуются

фразовой речью) состоящей из простых предложений, но с нару-

шениями их грамматического оформления (нарушения порядка

слов, пропуск отдельных членов предложения, искажение мор-

фологического оформления) и ограниченным словарным запасом.


V. Глухие, слабослышащие и позднооглохшие умственно от-

сталые дети выделяются в особые классы для умственно отста-

лых глухих, слабослышащих и позднооглохших детей, органи-

зуемые при одной из соответствующих школ решением областно-

го отдела народного образования.


Зачисление детей в класс умственно отсталых производится на

основании решения медико-педагогической комиссии только пос-

ле того, как в процессе учебно-воспитательной работы с ними на

протяжении не менее одного года установлено, что программа

для них непосильна и что в основе их неуспеваемости лежит ор-

ганически обусловленная умственная отсталость.


VI. Не подлежат направлению в школы глухих и слабослы-

шащих:


а) дети с нарушенным слухом, страдающие умственной от-

сталостью в степени имбецильности;


б) дети, страдающие глубокими речевыми нарушениями при

нормальном слухе (алалией, афазией и т. д. ).


VII. Направление детей в школы глухих и слабослышащих

производится только на основании решения республиканской или

областной медико-педагогической комиссии.


Директор школы несет личную ответственность за прием де-

тей в школу без соответствующего решения комиссии.


Главное управление школ

Министерства просвещения СССР


Главное управление лечебпо-

профилактической помощи детям и матерям

Министерства здравоохранения СССР


<Утверждаю>

Заместитель Министра

здравоохранения СССР


А. Сереико

4 февраля 1969 с.


<Утверждаю>

Заместитель Министра

просвещения СССР

М. Кондаков

И февраля 1969 г.


ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРИЕМУ ДЕТЕЙ

В ШКОЛЫ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ


1. Приему в школы для детей с нарушениями зрения подле-

жат дети с остротой центрального зрения на лучшем глазу в пре-

делах от 0 до 0,4.


Офтальмологические показания к направлению в школы для

детей с нарушениями зрения устанавливаются строго индивиду-

ально в зависимости от состояния основных зрительных функ-

ций-остроты центрального зрения с переносимой коррекцией

обычными оптическими стеклами, поля зрения, а также характе-

ра поражения органа зрения и течения патологического процесса

на обоих или лучшем глазу. Принимается во внимание не только

основной, но и сопутствующий офтальмологический диагноз, а

также все данные, полученные в результате различных офталь-

мологических исследований.

II. В школу слепых принимаются дети:


1) с остротой центрального зрения на лучшем глазу ниже

О, 04 (включительно) с переносимой коррекцией;


2) с остротой центрального зрения на лучшем глазу 0,05-

0,08 с переносимой коррекцией при атрофии зрительного нерва,

пигментной дистрофии сетчатки, при других ретинитах, хориоре-

тинитах, дистрофии желтого пятна, при злокачественной прогрес-

сирующей близорукости, при гидрофтальме и других видах глау-

комы, а также при заболеваниях, характеризующихся частыми

приступами ухудшения зрения и прогрессирующим падением

зрения;


3} с концентрическим сужением поля зрения до 35Ї или о

центральной скотомой.


III. В школу слабовидящих принимаются дети:

а) с остротой центрального зрения в пределах 0,05-0,4 с пе-

реносимой коррекцией на лучшем глазу в зависимости от состоя-

ния других зрительных функций (поля зрения, остроты

центрального зрения для близи), формы и течения патологиче-

ского процесса;


б) с остротой центрального зрения на лучшем глазу выше

0,05 с переносимой коррекцией при катаракте, афакии, дально-

зоркости, дальнозорком астигматизме, близорукости высоких

степеней и близоруком астигматизме, характеризующихся ста-

ционарным состоянием;


в) с более высокой остротой центрального зрения в случае

часто рецидивирующихся кератитов, иридоциклитов, увеитов, при

близорукости свыше 10 Д и дальнозоркости свыше 8,0 Д или при

астигматизме свыше 5,0 Д с наличием астенопических явлений

развивающихся при работе на близком расстоянии;


г) во всех случаях дети должны читать шрифт № 9 таблицы

для определения зрения вблизи с переносимой коррекцией обыч-

ными оптическими стеклами с расстояния не биже 15 см.


IV. В связи с состоянием здоровья и другими причинами дети

с нарушениями зрения могут приниматься в школу с превышени-

ем приемного возраста на один-два, а иногда и более лет. В до-

школьные группы могут приниматься дети 6-летнего возраста.


.Слепые и слабовидящие умственно отсталые дети выделяются

Б особые классы для умственно отсталых слепых, слабовидящих,

организуемые при одной из соответствующих школ по решению

областного отдела народного образования.


Зачисление детей в класс умственно отсталых производится

на основании решения медико-педагогической комиссии только

после того, как в процессе учебно-воспитательной работы с ними

на протяжении не менее одного года установлено, что неуспева-

емость обусловлена умственной отсталостью.


V. Не подлежат направлению в школу для детей с нарушени-

ями зрения:


а) глубоко умственно отсталые дети (олигофрения в степени

имбецильности, идиотии);


б) дети-психопаты с глубокими отклонениями в поведении и

нарушениями эмоционально-волевой сферы:


в) дети с глубокими нарушениями двигательной сферы, не

позволяющими им самостоятельно передвигаться и обслужи-

вать себя;


г) слепоглухонемые дети (последние обучаются в специаль-

ном интернате Министерства социального обеспечения РСФСР).

VI. Направление детей в школы слепых и слабовидящих

производится только на основании решения республиканской или

областной медико-педагогической комиссии. Директор школы

песет личную ответственность за прием детей без соответству-

ющего решения комиссии.


Главное управление школ

Министерства просвещения СССР


Главное управление лечсбно-

профилактической помощи детям и матерям

Министерства здравоохранения СССР


<Утверждаю>

Заместитель Министра

здравоохранения СССР


А. Серенко

4 февраля 1969 г.


<Утверждаю>

Заместитель Министра

просвещения СССР

М. Кондаков

II февраля 1969 г.


ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРИЕМУ В ШКОЛЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ


1. В школы для детей с тяжелыми нарушениями речи при-

нимаются дети в возрасте 7-12 лет при нормальном слухе и

первично сохранном интеллекте, имеющие тяжелые нарушения

речи.


2. В первое отделение школы принимаются дети, страдающие

общим недоразвитием речи тяжелой степени: алалией, афазией,

дизартрией, ринолалией, алексией, аграфией, а также имеющие

общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием.


Для зачисления в первое отделение учитывается уровень

речевого развития, выясняемый в результате индивидуальной

проверки особенностей произношения, словарного запаса, овла-

дения самостоятельной развернутой (описательно-повествова-

тельной) речью, а у ранее обучавшихся детей выявляется степень

овладения навыками письма и чтения.


В приготовительный класс принимаются дети, не имеющие

фразовой речи и не прошедшие дошкольной подготовки в специ-

альном детском учреждении.


В первый класс принимаются дети с общим недоразвитием

речи в возрасте 7-9 лет, имеющие элементарную фразовую речь

с нарушениями звуковой и смысловой сторон речи (недостатки

произношения звуковой и слоговой структур слова) ограничен-

ность словарного запаса, грамматически неправильное построе-

ние фразы).


При наличии достаточного контингента детей, страдающих

алалией или афазией, алалней, осложненной заиканием, дизар-

трией или ринолалией, организуются отдельные классы по типу

речевого дефекта.


3. Во второе отделение школы зачисляются дети, страдающие

тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.


4. Не подлежат направлению в школу для детей с тяжелыми

нарушениями речи:


а) дети, имеющие снижение слуха (даже незначительное):


б) дети. имеющие недоразвитие речи, обусловленное умствен-

ной отсталостью;


в) дети, больные эпилепсией с частыми припадками;


г) дети-инвалиды, нс обслуживающие себя и требующие осо-

бого ухода;


д) дети, речевые нарушения которых могут быть исправлены

на логопедических пунктах.