Программа дисциплины «Общая и социальная психология» для направления 030600. 62 История подготовки бакалавра Авторы программы

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание 1Область применения и нормативные ссылки 2Цели освоения дисциплины 3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4Место дисциплины в структуре образовательной программы 5Тематический план учебной дисциплины Название темы Самостоятель­ная работа II раздел 6 Формы контроля знаний студентов Критерии оценки знаний, навыков 7 Содержание дисциплины Тема 2. методы психологического исследования Тема 3. становление предмета психологии Тема 5. возникновение и развитие психики в филогенезе Тема 6. возникновение, историческое развитие и структура сознания Тема 7. проблема самосознания в психологии Тема 8. введение в психологию личности Тема 9. потребностно-мотивационная сфера личности Тема 10. эмоционально-волевая регуляция поведения Тема 11. индивидуально-типологические свойства личности: темперамент, характер, способности ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа дисциплины общая и историческая география для направления / специальности, 150.43kb.
• Программа дисциплины «Введение в историю человечества» для направления 030600. 62 «История», 737.25kb.
• Программа дисциплины «Социология, часть II: Методы социологического исследования» для, 306.85kb.
• Программа дисциплины «Философия»  для направления 030600. 62 «История» подготовки, 500.24kb.
• Программа дисциплины европа в V xvii вв для направления 030600. 62 «История» подготовки, 1080.56kb.
• Программа дисциплины Общая психология (2 курс) для направления 030300. 62 «Психология», 215.23kb.
• Программа дисциплины Социальная психология  для направления/ специальности 040100., 271.91kb.
• Программа дисциплины Социальная психология  для направления 080200. 62 «Менеджмент», 331.52kb.
• Программа дисциплины Психология массовых коммуникаций для направления 030300. 62 Психология, 224.33kb.
• Программа дисциплины История естественно-научных знаний в культуре и практической деятельности, 471.54kb.

Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования


«Национальный исследовательский университет

«Высшая школа экономики»


Факультет психологии

Программа дисциплины

«Общая и социальная психология»


для направления 030600.62 – История

подготовки бакалавра


Авторы программы:

Молчанова О.Н., канд. психол.н., доцент omolchanova@hse.ru

…..


Одобрена на заседании кафедры общей и экспериментальной психологии «___» __________ 2011 г.

Зав. кафедрой А.К. Болотова _________________

Одобрена на заседании кафедры организационной психологии

«___» __________ 2011 г.

Зав. кафедрой В.А. Штроо _________________


Рекомендована секцией УМС «Психология» «___» __________ 2011 г. Председатель В.А. Штроо __________________


Утверждена УС факультета психологии «___» __________ 2011 г.

Ученый секретарь Е.Б. Старовойтенко ___________________


Москва, 2011

1Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030600.62 «История», по бакалаврской программе и изучающих дисциплину «Общая и социальная психология».

Программа разработана в соответствии с: стандартом НИУ ВШЭ.

2Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Общая и социальная психология» являются:

• Формирование у студентов общих представлений об особенностях психологии как науки, ее месте в системе других наук, основных отраслях, методах, понятиях и проблемах.
  
• Знакомство с историческим развитием предмета психологии и основными направлениями в психологии.
  
• Формирование общих представлений о закономерностях возникновения, развития и функционирования психической жизни человека.
  
• Знакомство студентов с основами психологии личности, с важнейшими индивидуальными особенностями человека, с регуляторными и когнитивными психическими процессами.
  

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

• Знать базовые понятия психологической науки, ее основные направления и методы, важнейшие закономерности психической жизни человека.
  
• Уметь отличать житейскую и научную формы психологического знания;
  
  психологические проблемы в познании человека от проблем, относящихся к иным областям знания.
  
• Иметь первичные навыки работы с научной психологической литературой.
  
  
  

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция	Код по ОС ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ	Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)	Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции
универсальные: общенаучные готовность использовать данные и методы экономики, социологии и психологии в профессиональной деятельности	ОНК-1	Способен учиться, приобретать новые знания, умения в области психологии: дает определение предмета психологической науки, распознает житейскую и научную формы психологического знания, демонстрирует знание основных понятий, психологических феноменов, методов и направлений, существующих в психологической науке.	Лекции, семинарские занятия, написание эссе
универсальные: общенаучные владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения	ОНК-4	Понимает особенности и закономерности функционирования и развития психики. Умеет анализировать психологические теории.	Лекции, семинарские занятия, написание эссе
универсальные: инструментальные способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь	ИК-6	Демонстрирует умение ясно и аргументировано изложить воззрения психологов на основные проблемы психологической науки; дать оценку основным направлениям психологии, раскрыв их ценные стороны и направления критики; аргументированно изложить собственное мнение по поводу основных дискуссионных вопросов психологии	Семинарские занятия, написание эссе

4Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу Общепрофессиональных дисциплин, к его базовой части. Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: Философия, Социология, Введение в историю и практику университетской культуры.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

• Знание биологии на уровне программы средней общеобразовательной школы
  
• Знание обществознания на уровне программы средней общеобразовательной школы
  
• Способность учиться, приобретать новые знания, умения, в том числе в области, отличной от профессиональной области
  

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем при изучении всех прочих дисциплин блока «Теоретические и эмпирические основания исторической науки», «Социальная история», «История идей и история культуры».

5Тематический план учебной дисциплины

№	Название темы	Кафедра, за которой закреплен раздел	ВВсего часов	Аудиторные часы		Самостоятель­ная работа
				Лекции	Семинарские занятия
I раздел	Общая психология	Кафедра общей и экспериментальной психологии
1.	Общая характеристика психологии как науки		6	1	1	4
2.	Методы психологического исследования		6	1	1	4
3.	Становление предмета психологии		8	2		6
4.	Возникновение и развитие психики в филогенезе		8	2	2	4
5.	Неосознаваемые процессы		8		2	6
6.	Возникновение, историческое развитие и структура сознания		7	2	1	4
7.	Проблема самосознания в психологии		7	2	1	4
8.	Введение в психологию личности		6	2		4
9.	Потребностно-мотивационная сфера личности		10	2	2	6
10.	Эмоционально-волевая регуляция поведения		8	2	2	4
11.	Индивидуально-типологические свойства личности: темперамент, характер, способности		10	2	2	6
12.	Сенсорно-перцептивные процессы		8	2	2	4
13.	Внимание и память		8	2	2	4
14.	Мышление и речь		8	2	2	4
	ИТОГО		108	24	20	64
II раздел	Социальная психология

6 Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	1 год				2 год				Кафедра	Параметры
		1	2	3	4	1	2	3	4
Текущий (неделя)	Выполнение домашней работы, задаваемой на семинарских занятиях	*	*							Общая и экспериментальная психология	Работа на семинарских занятиях (выступления, обсуждения, доклады, самостоятельные работы)
	Эссе		*/5							Общая и экспериментальная психология	5-10 страниц
	Реферат
	Домашнее задание
Промежу­точный	Зачет		*							Общая и экспериментальная психология	Письменный зачет, 90 мин
Итоговый	Зачет/ Экзамен [Оставьте нужное]

1. Критерии оценки знаний, навыков
   

Эссе – умение выявить проблемы в избранной теме, проанализировать их, аргументированно изложить собственное мнение; продемонстрировать творческий подход к осмыслению предложенной темы.

Зачет – знание базовых понятий, основных методов и направлений психологической науки; понимание основных подходов, фактов и закономерностей психической жизни человека.

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

7 Содержание дисциплины

РАЗДЕЛ I Общая психология


ТЕМА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ


Основные значения термина "психология". Описательная характеристика психических явлений. Психологическое знание в обы­денной жизни. Общее понятие о психологии как науке. Особенности психологии как науки. Сравнение житейской, художественной и научной форм психологического знания.

Место психологии в системе наук о человеке. Научная психология и практика. Основные задачи психологии.

Объект и предмет психологии. Характеристика основных отраслей психологии.

Сферы проявления психической жизни человека. Различие между психическими явлениями и психологическими фактами.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2002. С. 9-21 (лекция 1).
   
2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М.: Юрайт-Издат, 2004. С.13-33.
   

Дополнительная:

1. Годфруа Ж. Происхождение слова «Психология» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.14.
   
2. Годфруа Ж. Чем занимаются психологи? // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.40-46.
   
3. Олпорт Г. Личность: проблема науки или искусства? // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.27-34.
   
4. Петухов В.В., Столин В.В. Значение слова «психология» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.15-16.
   
5. Петухов В.В., Столин В.В. Отрасли психологии. Формы сотрудничества научной и житейской психологии // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.47-50.
   

ТЕМА 2. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ


Методология и методы психологического познания. Классификация методов психологического исследования.

Стратегии и организационные методы исследования: метод поперечных срезов, лонгитюдный метод, когортно-последовательный план исследования; экспериментальные, полевые и корреляционные исследования.

Наблюдение и его виды. Типичные ошибки наблюдения.

Виды психологического эксперимента. Ситуация эксперимента: личность экспериментатора и личность испытуемого.

Тесты и их виды. Возможности и ограничения их применения.

Беседа, анализ продуктов деятельности и другие методы психологии.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М.: Юрайт-Издат, 2004. С.33-38.
   

Дополнительная:

1. Миллер С. Психология развития: методы исследования. СПб: Питер, 2002. С.45-60.

2.Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. С.21-35.


ТЕМА 3. СТАНОВЛЕНИЕ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ

Психологические знания в рамках учений о душе. Античная философия и ее вклад в развитие представлений о душе (Демокрит, Платон, Аристотель).

Явления сознания как предмет психологии. Основы научной психологии В. Вундта. Явления и свойства сознания. Метод интроспекции: проблемы и трудности.

Направления критики экспериментальной психологии сознания. Период «открытого кризиса» в психологии.

Основные направления психологии периода ее развития как самостоятельной науки.

Бихевиоризм. Поведение как предмет психологии. Основная схема изучения поведения в бихевиоризме, представление о научении. Проблема объективного метода в психологии. Необихевиоризм.

Гештальтпсихология. Феноменальное поле как предмет психологии.

Бессознательное как предмет психологии (психоаналитические концепции). Методы исследования бессознательного.

Гуманистическая психология. Модель самоактуализирующейся личности как предмет психологии.

Когнитивная психология. Модели познавательных процессов.

Культурно-историческая психология, «вершинная» психология. Высшие психические функции как предмет психологии.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2002. С. 22-66 (лекции 2, 3, 4).
   
2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М.: Юрайт-Издат, 2004. С. 40-77.
   

Дополнительная:

1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 416-437.
   
2. Леонтьев А.Н. Развитие исторического пдхода в советской психологии // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 438-440.
   
3. Роджерс К. «Быть тем, кто ты действительно есть» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.186-202.
   
4. Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. Ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.203-211.
   
5. Фрейд З. Сознание и бессознательное // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 164-168.
   
6. Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиориста// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2. Т.1. Введение /Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С.116-119.
   

ТЕМА 5. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ФИЛОГЕНЕЗЕ


Психика: определение, основные формы проявления, функции.

Проблема возникновения психики в эволюции. Разные точки зрения на решение этой проблемы.

Гипотеза А.Н. Леонтьева о возникновении и стадиях развития психики в филогенезе. Раздражимость. Чувствительность как элементарная форма психического отражения.

Стадии элементарной (сенсорной) и перцептивной психики. Формы поведения животных: инстинктивное и индивидуально-изменчивое поведение. Основные характеристики психического развития животных на стадии интеллекта.

Сравнение психики животных и человека. Условия возникновения сознания.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2002. С. 169-197 (лекция 11).
   
2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М.: Юрайт-Издат, 2004. С.80-90.
   

Дополнительная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2002. С. 223-243 (лекция 13).
   
2. Леонтьев А.Н. Стадия элементарной сенсорной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 349-360.
   
3. Леонтьев А.Н. Стадия перцептивной психики. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 361-365.
   
4. Леонтьев А.Н. Стадия интеллекта. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 366-373.
   

ТЕМА 4. НЕОСОЗНАВАЕМЫЕ ПРОЦЕССЫ (семинарское занятие)


Неосознаваемые процессы и их классификация.

Неосознаваемые механизмы сознательных действий.

Бессознательное и установка (Д.Н. Узнадзе). Экспериментальные исследования фиксированной установки.

Понятие бессознательного в психоанализе З. Фрейда. Структура и динамика психической жизни по З. Фрейду. Проблема защитных механизмов личности. Проблема бессознательного в индивидуальной психологии А.Адлера. Личное и коллективное бессознательное (К. Юнг).

Методы исследования бессознательного в психоанализе

Надсознательные процессы. Неосознаваемые процессы и творчество.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2002. С. 67-98 (лекции 5, 6).
   
2. Фрейд З. Сознание и бессознательное // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 164-168.
   
3. Фрейд З. О забывании // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 169-184.
   

Дополнительная:

1. Саймон Б. Платон и Фрейд: психика в конфликте и психика в диалоге //Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 419-443.
   
2. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003. С.290-344.
   
3. Фрейд 3. Разделение психической личности//Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 402-418.
   
4. Хьелл Л., Зиглер Д. [Механизмы защиты] //Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 279-285.
   
5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999. С.106-133; 146-151; 197-209.
   
6. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 2002. С. 383-422; С. 437-446.
   
7. Юнг К. [Структура души] //Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 453-475.
   

ТЕМА 6. ВОЗНИКНОВЕНИЕ, ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И СТРУКТУРА СОЗНАНИЯ


Свойства сознания (психология сознания В. Вундта, У. Джеймса) и основные процессы сознания.

Высшие психические функции человека: их строение, свойства, генезис. Культурно-истричечская концепция Л.С. Выготского. Общее представление о знаковом опосредствовании и интериоризации.

Предпосылки возникновения сознания в антропогенезе. Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении сознания.

Структура сознания по А.Н. Леонтьеву: чувственная ткань, значение, личностный смысл.

Проблемы онтогенетического развития психики.

Измененные состояния сознания.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2002. С. 29-35; 198-222 (лекции 2, 12).
   
2. Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 405-415; 542-546.
   
3. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М.: Юрайт-Издат, 2004. С.91-95; 121-126.
   

Дополнительная:

1. Леонтьев А.Н. Условия возникновения сознания // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 377-383.
   
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2002. С. 134-150.
   
3. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М., 2003. С.426-444.
   

ТЕМА 7. ПРОБЛЕМА САМОСОЗНАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Самосознание и его место в психической организации человека. Сознание и самосознание. Проблема возникновения самосознания.

Проблема «Я» в психологии: «Я» как объект и субъект. Физическое, социальное и духовное «Я» (У.Джеймс).

Характеристика структурных компонентов самосознания:

• Когнитивный компонент (Я-образ: особенности и виды);
  
• Эмоционально-оценочный компонент (виды самооценки, механизмы самооценивания, самоотношение);
  
• Поведенческий компонент (саморегуляция, самоэффективность, локус контроля, стратегии самопрезентации и защиты Я-концепции).
  

Изменчивость и стабильность Я-концепции.

Самооценка и уровень притязаний.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2002. С. 313-322 (из лекции 16).
   
2. Самосознание личности. Я-концепция: структура, основные функции и развитие. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 130-182.
   

Дополнительная:

1. Бернс Р. Что такое Я-концепция? // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 130-143.
   
2. Джемс У. Личность // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. 2000.С. 7-44.
   
3. Кон И.С. Проблема «Я» в психологии // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. 2000. С. 45-122.
   
4. Сталин В.В. Самосознание как объект психодиагностики // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С.144 - 155.
   

ТЕМА 8. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ЛИЧНОСТИ


Сущность и соотношение понятий: человек – индивид – личность – индивидуальность – субъект. Понимание личности в широком и узком смысле слова. Основные факторы и механизмы развития личности. Социальные условия становления и развития личности. Жизненный путь личности.

Личность и ее структура. Стратегии изучения личности. Конституционально-антропометрическая стратегия изучения личности. «Факторная» стратегия изучения личности. «Блочная» стратегия изучения строения личности. Мотивационно-динамическая стратегия изучения организации личности. Поведенческо-интеракционистская стратегия изучения организации личности.

«Два рождения личности», их критерии по А.Н. Леонтьеву. «Феномен горькой конфеты» и его психологический смысл.

Личностный рост: общее представление. Самоактуализация, ее основные пути и способы достижения. Общая характеристика развивающейся личности.


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002. С. 114-134; 244-246; 292-313.
   
2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. М.: Юрайт-Издат, 2004. С. 365-406.
   

Дополнительная:

1. Маслоу А.Г. Самоактуализированные люди: исследование психологического здоровья// Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С.267 - 302.
   
2. Мейли Р. Структура личности // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 332-340.
   
3. Олпорт Г. [Теория черт] // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С.341-383.
   
4. Петухов В.В. Понятие личности. Функциональные различия природы и культуры // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 274-284.
   
5. Роджерс К. «Быть тем, кто ты действительно есть» // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 186-202.
   
6. Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М., 2001. С. 203-212.
   
7. Хьелл Л., Зиглер Д. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности: Б.Ф.Скиннер // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С.215 - 221.
   
8. Хьелл Л., Зиглер Д. Подход к личности с позиции факторного анализа //Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 384-401.
   

ТЕМА 9. ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ


Потребностно-мотивационная сфера личности. Потребности: определение, виды, развитие. Основные виды потребностей и проблемы их классификации.

Функции и основные виды мотивов. Побуждение и смыслообразование как основные функции мотива.

Мотивация и личность. Иерархия мотивов как основание личности. Роль соподчинения мотивов в становлении и развитии личности. Проблема осознания собственных мотивов. Мотивационные конфликты, их исследование и возможные способы разрешения.

Мотивация и ее виды: краткая характеристика. Мотивация достижения, познавательная мотивация, мотивация аффилиации, мотивация власти, просоциальные и антисоциальные мотивы

Изучение мотивации в школе К. Левина.

Мотивация и деятельность. Оптимум мотивации. Влияние мотивации на продуктивность деятельности


ЛИТЕРАТУРА.

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: ЧеРо, при участии издательства «Юрайт», 2002. – С. 114-134.
   
2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004. – С. 129-173.
   

Дополнительная:

1. Готтсданкер Р. [Закон Йеркса-Додсона: исследование научения и определение оптимального уровня его стимуляции] //Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С. 248-253.
   
2. Левин К.,Дембо Т., Фестингер Л., Сире Р. Уровень притязаний. //Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С. 235-247.
   
3. Маслоу А. Базовые потребности. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С. 475-492.
   
4. Нюттен Ж. [Познавательная и социальная мотивации] //Подход к личности с позиции факторного анализа //Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С. 112-126.
   
5. Хекхаузен X. [Исследования мотивов аффиляции, власти, помощи и агрессии] //Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С. 127-168.
   
6. Фресс П. Оптимум мотивации//Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 2. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. – М.: УМК «Психоло­гия»; Московский психолого-социальный институт, 2004. – С. 254-259.
   

ТЕМА 10. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ


Определение и функции эмоций. Классификация эмоциональных переживаний. Функции эмоций. Фундаментальные эмоции человека. Выражение эмоций. Культурные и индивидуальные различия в выражении эмоций.

Эмоциогенные ситуации и эмоциональные реакции. Теоретические представления об условиях возникновения эмоций. Теории эмоций: Теория Джеймса-Ланге, теория Кэннона-Барда, двухфакторная теория Шахтераэволюционные теории эмоций, информационная теория эмоций (П.В. Симонов).

Представление о стрессе. Индивидуальные стили реагирования на стресс: защита или совладание.

Личностные эмоциональные особенности.

Представление о волевом процессе. Критерии волевого поведения. Структура волевого акта. Борьба мотивов и принятие решения. Когнитивный диссонанс.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004. –С. 174-211.
   
2. Вейтен У. Теории эмоций //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С. 466-473.
   
3. Леонтьев А.Н. Эмоциональные процессы //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С. 454-455.
   
4. Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. –С. 495-500.
   

Дополнительная:

1. Вейтен У., Ллойд М. Стресс и его эффекты //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С.501-542.
   
2. Петухов В.В. Критерии воли. Общие ситуации, требующие произвольной и волевой регуляции поведения // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С. 626- 640.
   
3. Рубинштейн С.Л. Волевой процесс //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С.615-625.
   
4. Симонов П.В. Информационная теория эмоций //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С.480-487.
   
5. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса и его исследования//Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С. 645-665.
   

ТЕМА 11. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ: ТЕМПЕРАМЕНТ, ХАРАКТЕР, СПОСОБНОСТИ


Общее понятие о темпераменте и его проявлениях. Психологическое описание темпераментов.

Системы объяснения темперамента. Гуморальная концепция темперамента (Гиппократ, К. Гален). Конституциональные типологии темперамента (Э. Кречмер, В. Шелдон).

Тип темперамента в концепции свойств и типов высшей нервной деятельности (И.П. Павлов).

Современное состояние проблемы темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Развитие представлений о характере. Характер и темперамент. Характер и личность.

Общее представление о строении характера. Черты характера и стратегии их выделения. Проблема акцентуаций характера.

Понятие способностей. Способности и задатки. Развитие способностей. Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность. Особенности творческой личности.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002. – С. 244-291 (лекция 15).
   
2. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004.–С.406-416.
   

Дополнительная:

1. Личко А.Е. Определение и типы психопатий и акцентуаций характера //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С. 268-298.
   
2. Небылицын В.Д. Темперамент // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С. 104-110.
   
3. Стернберг Р., Григоренко Е. Инвестиционная теория креативности: двенадцать стратегий обучения творческому мышлению //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С. 84-103.
   
4. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С. 32-42.
   
5. Фромм Э. Типы социальных характеров деятельности //Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.2. Субъект деятельности / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2002. – С. 349-377.
   

ТЕМА 12. СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ


Познавательная активность человека. Специфические познавательные процессы: ощущение, восприятие, мышление.

Характеристики ощущений: сенсорное качество, интенсивность, пространственно временная протяженность.

Классификация ощущений. Взаимодействие ощущений.

Чувствительность и ее измерение. Динамика чувствительности: адаптация и

сенсибилизация.

Общая характеристика восприятия. Свойства восприятия. Модель перцептивного цикла У. Найссера. Принципы организации перцептивного образа.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004. – С. 239-276.
   
2. Петухов В.В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С. 554-559.
   

Дополнительная:

1. Оллпорт Ф. Феномены // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С. 560-567.
   
2. Грегори Р. Неоднозначные фигуры. Рисование на плоскости// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С. 568-574.
   
3. Липпер Жена или теща (резюме) // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С. 578-579.
   

ТЕМА 13. ПСИХОЛОГИЯ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ


Сущность и функции внимания. Специфика внимания как психического процесса. Внимание как интериоризованная деятельность контроля (П.Я.Гальперин).

Основные свойства внимания: объем, концентрация, распределение, переключение, устойчивость внимания. Виды внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание и их характеристика.

Индивидуальные особенности внимания. Внимание и деятельность личности. Ошибки внимания.

Память как сложный познавательный процесс. Функции памяти в индивидуальной жизнедеятельности.

Основные виды памяти. Сенсорная, кратковременная, долговременная и оперативная память. Вербальная, образная, двигательная и эмоциональная память.

Закономерности мнемических процессов. Закономерности непроизвольного и произвольного запоминания. Непосредственное и опосредствованное запоминание.

Сохранение и забывание: феномены и закономерности. Воспроизведение и его формы. Узнавание, припоминание, воспоминание. Автобиографическая память. Забывание и его закономерности. Феномен реминисценции.

Причины, влияющие на продуктивность памяти. Индивидуальные особенности памяти. Феноменальная память.

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004. – С. 213-237; 278- 317.
   

Дополнительная:

1. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб., 2002.
   
2. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // А.Р. Лурия. Романтические эссе. – М., 1996.
   
3. Петухов В.В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов// Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С. 554-559.
   
4. Психология внимания. Хрестоматия по психологии / од ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М., 1998.
   

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 2002. – С. 256-294; 417-419; 423-431.
   

ТЕМА 14: МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ


Общая характеристика мышления. Процессуальный и мотивационно-эмоциональный компоненты мышления.

Мышление как процесс решения задач. Структура решения мыслительной задачи.

Виды мышления. Виды мыслительной деятельности и критерии их классификации. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Теоретическое и практическое мышление. Вербальное и инструментальное мышление. Творческое, и репродуктивное мышление. Рациональное и интуитивное мышление.

Характеристика операций мышления и логических форм мышления.

Мышление и речь. Характеристика внешней и внутренней речи. Эгоцентрическая речь и ее роль в развитии ребенка. Спор Ж. Пиаже и Л.С. Выготского о функциях, динамике и роли эгоцентрической речи.

Проблема творческого мышления. Креативность.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник. – М.: Юрайт-Издат 2004. – С.320-363.
   

Дополнительная:

1. Арнхейм Р. Визуальное мышление // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С.597-607.
   
2. Джеймс У. Мышление // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд.2. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. – М., 2001. – С.583-590.
   
3. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 34-64.
   
4. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., 2002.
   

РАЗДЕЛ II Социальная психология

8 Образовательные технологии

Данная дисциплина состоит из лекционных и семинарских занятий. Ряд семинарских занятий строится в виде дискуссий, деловых игр и разбора практических задач по отдельным вопросам.

9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

1.