Программа дисциплины «Общая и социальная психология» для направления 030600. 62 История подготовки бакалавра Авторы программы

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание Тематика заданий промежуточного контроля Примерный вариант вопросов к зачету Примеры заданий промежуточного контроля История психологии как самостоятельной науки началась ... Каков основной метод современной психологии? Что является специфической характеристикой экспериментального метода? Первая психологическая лаборатория, с момента создания которой принято вести отсчет истории психологии как самостоятельной науки Как называется в концепции Л.С. Выготского процесс превращения внешнего разделенного (социального) действия во внутреннюю психол Чувствительность как элементарная форма психического отражения – это Какой стратегии изучения строения личности принадлежит понимание структуры личности как набора личностных черт? Согласно закону Йеркса-Додсона ... Что означает термин иерархия мотивов? Чему равно самоуважение в знаменитой формуле У. Джемса? Компонентом структуры индивидуального сознания, по А.Н. Леонтьеву, является... Согласно концепции А.Н. Леонтьева, второе «рождение» личности происходит тогда, когда... Концепция З.Фрейда, согласно точке зрения А.Г.Асмолова, относится к следующей стратегии изучения личности... Эффект Зейгарник заключается в том, что... По А.Н. Леонтьеву, в акте опредмечивания потребности рождается ... Потребность - это Защитный механизм – сублимация - это ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа дисциплины общая и историческая география для направления / специальности, 150.43kb.
• Программа дисциплины «Введение в историю человечества» для направления 030600. 62 «История», 737.25kb.
• Программа дисциплины «Социология, часть II: Методы социологического исследования» для, 306.85kb.
• Программа дисциплины «Философия»  для направления 030600. 62 «История» подготовки, 500.24kb.
• Программа дисциплины европа в V xvii вв для направления 030600. 62 «История» подготовки, 1080.56kb.
• Программа дисциплины Общая психология (2 курс) для направления 030300. 62 «Психология», 215.23kb.
• Программа дисциплины Социальная психология  для направления/ специальности 040100., 271.91kb.
• Программа дисциплины Социальная психология  для направления 080200. 62 «Менеджмент», 331.52kb.
• Программа дисциплины Психология массовых коммуникаций для направления 030300. 62 Психология, 224.33kb.
• Программа дисциплины История естественно-научных знаний в культуре и практической деятельности, 471.54kb.

Тематика заданий промежуточного контроля

ЭССЕ


Написать аналитическое эссе по одной из предложенных статей (статьи - см. приложение в отдельном файле).

1. Адлер А. Сущность и лечение неврозов.
   
2. Бандура А. Основные положение теории социального научения.
   
3. Василюк Ф.Е. Культурно-антропологические усорвия возможности психотерапевтического опыта.
   
4. Зинченко В.П. Общество на пути к «человеку психологическому».
   
5. Лэнгле А. Жизнь, наполненная смыслом. Прикладная логотерапия.
   
6. Макалатия А.Г. Опыт аутотелической деятельности.
   
7. Маслоу А. Самоактуализированные люди: исследование психологического здоровья.
   
8. Мэй Р. Экзистенциальный подход в психологии и психотерапии.
   
9. Олпорт Г. Трансформация мотивов.
   
10. Роджерс К. «Быть тем, кто ты действительно есть». Точка зрения тераписта на цели человека.
    
11. Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия.
    
12. Фрейд З. Влечения и их судьба.
    
13. Фрейд З. Разделение психической личности.
    
14. Фромм Э. Психоанализ и этика..
    
15. Хекхаузен Х. Исследования мотивов агрессии.
    
16. Хекхаузен Х. Исследования мотивов аффиляции, власти, помощи.
    
17. Юнг К. Личное и сверхличное, или коллективное бессознательное.
    
18. Юнг К. Структура души.
    

Основные критерии оценки:

• Самостоятельность выполнения работы;
  
• Раскрытие авторской позиции на проблемы, заключенные в статье;
  
• Творческий подход к осмыслению предложенной темы;
  
• Аргументированное изложение собственного мнения по данным проблемам;
  
• Обоснованность, доказательность и оригинальность постановки и решения проблемы;
  
• Использование литературных источников и их грамотное оформление;
  
• Соответствие работы формальным требованиям и жанру самостоятельной работы.
  

9.2. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
   
2. Характеристика основных методов психологии.
   
3. Основные положения бихевиоризма.
   
4. Основные положения классического психоанализа (З.Фрейд).
   
5. Гуманистическая школа психологии: основные положения.
   
6. Психика: определение, основные формы проявления, функции.
   
7. Проблема объективного критерия психического. Раздражимость и чувствительность. Стадии развития психики.
   
8. Формы поведения животных.
   
9. Общая характеристика неосознаваемых процессов.
   
10. Защитные механизмы личности.
    
11. Проблема сознания в психологии.
    
12. Структура самосознания. Специфика основных компонентов самосознания.
    
13. Самооценка и уровень притязаний.
    
14. Личность и ее структура. Стратегии изучения личности.
    
15. Потребности: определение, виды, развитие.
    
16. Мотивационная сфера личности. Мотив, мотивировка, личностный смысл.
    
17. Мотивация и деятельность. Влияние мотивации на продуктивность деятельности: оптимум мотивации.
    
18. Проблема мотивации в школе К. Левина.
    
19. Характеристика основных видов мотивации.
    
20. Основные системы объяснения темперамента.
    
21. Понятие о темпераменте и его типах. Физиологические основы темперамента.
    
22. Современное состояние проблемы темперамента и его типов.
    
23. Общее понятие о характере и его свойствах.
    
24. Проблема акцентуаций характера.
    
25. Понятие о способностях и задатках. Актуальные проблемы психологии способностей.
    
26. Общая характеристика чувственного познания.
    
27. Классификация ощущений. Взаимодействие ощущений. Формы изменения чувствительности.
    
28. Восприятие и его свойства. Принципы организации восприятия.
    
29. Общая характеристика памяти и ее процессов.
    
30. Виды запоминания и их закономерности.
    
31. Сохранение и забывание: феномены и закономерности.
    
32. Индивидуальные особенности памяти.
    
33. Общая характеристика мышления. Структура решения мыслительной задачи.
    
34. Виды мышления. Характеристика мыслительных операций и логических форм мышления.
    
35. Проблема творческого мышления. Креативность. Особенности творческой личности.
    
36. Основные свойства внимания.
    
37. Виды внимания и их сравнительная характеристика.
    
38. Воля и волевой поведение: сущность, структура, психологические механизмы.
    
39. Классификация эмоциогенных ситуаций и эмоциональных переживаний.
    
40. Характеристика эмоциональных состояний личности.
    

3. Примеры заданий промежуточного контроля

№№	В О П Р О С		Ответ
1.	История психологии как самостоятельной науки началась ... А. В античности. Б. В конце XVI века. В. В конце XIX века		А		Б		В
2.	Каков основной метод современной психологии? А. Тестирование. Б. Наблюдение. В. Интроспекция.		А		Б		В
3.	Что является специфической характеристикой экспериментального метода? А. Субъективность В. Объективность В. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого		А		Б		В
4.	Первая психологическая лаборатория, с момента создания которой принято вести отсчет истории психологии как самостоятельной науки была открыта ... А. В. Вундтом Б. У. Джеймсом В. Дж. Уотсоном		А.		Б		В
5.	Как называется в концепции Л.С. Выготского процесс превращения внешнего разделенного (социального) действия во внутреннюю психологическую функцию? А. Интериоризация. Б. Интеграция. В. Индивидуализация.		А		Б		В
6.	Чувствительность как элементарная форма психического отражения – это А. Способность к отражению объективных устойчивых свойств реальности вне их связи с субъективным состоянием. Б. Способность к образованию реакции на нейтральные стимулы, которые служат сигналами биологически значимых стимулов. В. Способность к образованию реакции на биологически значимые раздражители.		А		Б		В
7.	Какой стратегии изучения строения личности принадлежит понимание структуры личности как набора личностных черт? А.Конституционально-антропометрической. Б. Блочной. В. Факторной		А		Б		В
8.	Согласно закону Йеркса-Додсона ... А. Оптимальный уровень мотивации для сложных заданий ниже, чем для простых. Б. Чем сильнее мотивация, тем эффективнее выполняется деятельность. В. Оптимальный уровень мотивации для сложных заданий выше, чем для простых		А		Б		В
9.	Что означает термин иерархия мотивов? А. Их многообразие. Б. Уровень их осознанности. В. Наличие соподчиненности.		А		Б		В
10.	Чему равно самоуважение в знаменитой формуле У. Джемса? А. А. Отношению уровня притязаний к успеху в деятельности. Б.Отношению успеха в деятельности к уровню притязаний. В.Отношению социальной поддержки к уровню притязаний.		А		Б		В
11.	Компонентом структуры индивидуального сознания, по А.Н. Леонтьеву, является... А. Ведущий мотив. Б. Личностный смысл В. Потребность в самоактуализации		А		Б		В
12.	Согласно концепции А.Н. Леонтьева, второе «рождение» личности происходит тогда, когда... А. Складывается иерархия мотивов. Б. Происходит осознание структуры мотивов. В. Человек становится способным к самоактуализации..		А		Б		В
13.	Концепция З.Фрейда, согласно точке зрения А.Г.Асмолова, относится к следующей стратегии изучения личности... А. Поведенческо-интеракционистской. Б. Мотивационно-динамической. В. Конституционально-антропометрической.		А		Б		В
14.	Эффект Зейгарник заключается в том, что... А. Незаконченные действия запоминаются хуже, чем завершенные. Б. Запоминаются лучше те действия, которые испытуемый совершал последними.В. Незаконченные действия запоминаются лучше, чем завершенные		А		Б		В
15.	По Ф. Хоппе, уровень притязаний формируется под влиянием.... А. Объективных успехов и неуспехов. Б. Переживания субъектом своих достижений как успешных или неуспешных. В. Оценок других людей.		А		Б		В
16.	По А.Н. Леонтьеву, в акте опредмечивания потребности рождается ... А. Личностный смысл Б. Мотив В. Сознание		А		Б		В
17.	Потребность - это А. Субъективное отношение личности к объективной действительности Б. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности В. Внутреннее состояние нужды в чем-либо.		А		Б		В
18.	Защитный механизм – сублимация - это А. Бессознательный перенос собственных чувств, желаний, влечений, в которых человек не хочет себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость, на другое лицо. Б. Сознательные и целенаправленные попытки избегать неприятных мыслей. В. Направление неприемлемых побуждений в область созидания и творчества.		А		Б		В
19.	По И.П. Павлову, для холерика характерно следующее свойство нервной системы... А. Инертность. Б. Неуравновешенность. В. Слабость		А		Б		В
20.	Реминисценция – это ... А.Феномен, согласно которому незавершенные действия запоминаются лучше, чем завершенные; Б. Максимальное воспроизведение материала происходит через несколько дней, а не сразу после заучивания; В. Особое эмоциональное переживание, "чувство знакомости" (уже видел, уже слышал и т.п.).	А		Б		В
21.	Долговременная память ... А. Обладает ограниченной емкостью; Б. Обладает практически неограниченной длительностью;В. Более развита у пожилых лиц.	А		Б		В
22.	Кратковременная память... А. Удерживает информацию до 30 секунд; Б. Обладает емкостью, превышающую 11 элементов; В. Позволяет долго помнить номер телефона	А		Б		В
23.	Какой вид запоминания проявился в эксперименте? Одной группе испытуемых давали шесть предложений, в пяти из которых были допущены грамматические ошибки. Испытуемые должны были прочесть предложения и исправить ошибки. Другая группа испытуемых также получала шесть предложений, в которых были допущены не грамматические, а смысловые ошибки. Испытуемые после прочтения каждой фразы должны были указать на ошибку. После окончания работы обеим группам испытуемых неожиданно предлагалось воспроизвести предложения. А. Непроизвольное Б. Произвольное В. Долговременная память	А		Б		В
24.	О какой закономерности ощущений говорится в примере? У людей, занимающихся музыкой, наблюдается заметное повышение чувствительности к различению тона. А. адаптация; Б. синестезия; В. сенсибилизация	А		Б		В
25.	О какой закономерности ощущений говорится в примере? А.Р. Лурия пишет: Однажды Шерешевский шел вместе с ним из института. «Вы не забудете как потом пройти в институт?» - спрашивает профессор. «Нет, что Вы, - отвечает Шерешевский, - разве можно забыть? Ведь вот этот забор – он такой соленый на вкус и такой шершавый». А. адаптация; Б. синестезия; В. сенсибилизация	А		Б		В
26.	О какой закономерности (свойстве) восприятия говорится в примере? Слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию. Она остается той же самой, если ее исполняет симфонический оркестр или один рояль. А. целостность; Б. константность; В. осмысленность	А		Б		В
27.	Какая мыслительная операция недостаточно развита у детей, вследствие чего у них наблюдаются ошибки в решении задач? Ребенка, поступающего в школу спрашивают: «Что такое птица?» Он отвечает: «Она серенькая, маленькая, имеет маленький ротик и носик». А. Анализ; Б. Обобщение; В. Сравнение	А		Б		В
28.	По Ж. Пиаже наиболее важной характеристикой дооперационального мышления является… А. Наглядно-действенное мышление; Б. Абдукция; В. Эгоцентризм	А		Б		В