Ководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ярославской области, приказом департамента образования Ярославской области от 31
| Вид материала | Документы |
- Положение об областном открытом Интернет-конкурсе на лучшее информационное освещение, 169.79kb.
- Индивидуальная программа реабилитации Справка федерального государственного учреждения, 14.62kb.
- Областная целевая программа развития субъектов малого и среднего предпринимательства, 4945.61kb.
- Областная целевая программа развития субъектов малого и среднего предпринимательства, 5160.82kb.
- Администрация ярославской области правительство ярославской области постановление, 7971.59kb.
- Методические указания по содержанию и оформлению портфолио при аттестации педагогических, 993.42kb.
- Приказ от 14. 07. 2011 №641 г. Иваново Об аттестации педагогических работников областных, 51.69kb.
- Приказ от 09. 09. 2011г. №314-к г. Иваново Об установлении сроков аттестации педагогических, 528.77kb.
- Департамент по делам молодежи Администрации Ярославской области Государственное учреждение, 1977.34kb.
- Применение государственных стандартов качества в сфере социального обслуживания населения, 86.37kb.
1. Анализ результатов педагогической деятельности на основе самооценки педагога, изучения документов и посещения экспертами учебных (внеучебных) занятий
Предполагает экспертизу результативности деятельности педагога на рабочем месте.
В ходе экспертизы устанавливается соответствие качества образовательного процесса и образовательного результата квалификационным требованиям.
Дата экспертизы устанавливается в соответствии с представленным аттестуемым расписанием (графиком работы) по согласованию с экспертами. Продолжительность экспертизы определяют эксперты.
При экспертизе могут присутствовать (с согласия аттестуемого) представители педагогического коллектива, администрации, общественности.
В ходе экспертизы используются следующие методы:
- беседа с администрацией, педагогом, обучающимися и др.;
- наблюдение образовательного процесса (уроков, занятий и т.д.);
- самоанализ уроков (занятий) и педагогической деятельности в межаттестационный период;
- анализ посещенных экспертами уроков (занятий), учебно-методических материалов, документально зафиксированных результатов.
В ходе экспертизы выявляются:
- результаты педагогической деятельности;
- условия, обеспечивающие результаты педагогической деятельности;
-педагогические умения: постановка и обоснование целей и задач, соотнесение их с требованиями государственного образовательного стандарта, особенностями детей; осуществление личностно-ориентированного подхода; выбор педагогических средств, соответствующих целям; анализ результата педагогической деятельности.
Экспертам должны быть представлены следующие материалы:
- рабочие программы (тематическое планирование);
- классные журналы;
- результаты итоговой аттестации, административных контрольных работ, мониторинга обученности и успешности;
- результаты мониторинговых исследований (здоровья, уровня развития, удовлетворенности образовательным процессом и др.);
- тетради, творческие работы обучающихся, документы, удостоверяющие достижения обучающихся (грамоты, дипломы, сертификаты и т.д.);
- материалы внутреннего контроля;
- материалы, отражающие профессиональный рост педагога и его участие в жизни профессионального сообщества (результаты самообразования, работа над методической темой, выступления на семинарах, конференциях, обобщение и распространение опыта, свидетельства о прохождении курсов и т.д.);
- итоги рейтинга педагога, предмета;
- научно-методические работы, публикации.
При подготовке к экспертизе педагогический работник может пользоваться схемой аналитического отчета педагога, отражающего совокупность результатов практической деятельности
приложение 2 - для учителей и преподавателей ООУ, УНПО, УСПО;
приложение 3 - для педагогов дополнительного образования;
приложение 4 - для воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по физической культуре ДОУ;
приложение 5 – старшего воспитателя ДОУ;
приложение 6 - для социальных педагогов; педагогов-организаторов; вожатых, воспитателей школ-интернатов, детских домов, ГПД; концертмейстеров; учителей- логопедов; учителей – дефектологов; педагогов специальных коррекционных учреждений и классов;
приложение 7 - для педагогов-психологов)
- Анализ результатов педагогической деятельности на основе изучения документов и самоанализа профессиональной деятельности
(для методистов, социальных педагогов, старших воспитателей, педагогов-организаторов)
Данная форма экспертизы осуществляется на рабочем месте аттестуемого педагогического работника.
Экспертам должны быть представлены следующие материалы:
- Нормативные и правовые документы, обеспечивающие деятельность педагогического работника;
- журналы, материалы промежуточной и итоговой аттестации;
- творческие работы обучающихся, другие материалы и документы, свидетельствующие о достижениях обучающихся (грамоты, сертификаты, дипломы и т.д.);
- итоги мониторинговых исследований (успеваемости, здоровья, социометрии, уровня развития и т.д.);
- результаты административного контроля;
- планы и аналитические материалы деятельности педагогического работника;
- документы, удостоверяющие личные профессиональные достижения
педагогического работника, и другие документы, отражающие специфику работы аттестуемого;
- результаты рейтинга педагогического работника;
- публикации, разработки, творческие работы;
- материалы, отражающие профессиональный рост педагогического работника и его участие в жизни профессионального сообщества (результаты самообразования, работы над методической темой, выступления на семинарах, конференциях, обобщение и распространение опыта, свидетельства о прохождении курсов и т.д.).
При подготовке к экспертизе педагогический работник может пользоваться схемой аналитического отчета педагога, отражающего совокупность результатов практической деятельности (приложение 6).
3. Представление результатов
опытно-экспериментальной работы (для педагогов)
Эту форму экспертизы могут выбрать работники образовательных учреждений, в которых эксперимент официально утвержден органом, осуществляющим управление в сфере образования, или руководителем образовательного учреждения.
.Предполагает подготовку аттестуемым письменного представления о целях, задачах, этапах и результатах опытно-экспериментальной работы (в соответствии с требованиями, предъявляемыми к опытно-экспериментальной работе).
Экспертиза результатов опытно-экспериментальной работы может быть совмещена с экспертизой профессиональной компетентности работника при выборе им формы «представление и защита опытно-экспериментальной работы».
4. Аналитический отчет аттестуемого о результатах педагогической деятельности в межаттестационный период (при подтверждении имеющейся категории)
(для педагогов).
Предполагает прохождение экспертизы в заочной форме на основе аналитического отчета по результатам педагогической деятельности в межаттестационный период (за последние 4 года) по предлагаемой схеме (приложение 2 ).
Данная форма рекомендуется педагогам, подтверждающим категорию и имеющим стабильно высокие результаты педагогической деятельности. Форма может быть выбрана аттестуемым только по согласованию с администрацией образовательного учреждения, о чем на заявлении делается соответствующая отметка. Руководитель образовательного учреждения по объективным причинам может отказать аттестуемому в согласовании. Тогда работник может выбрать другую форму экспертизы из числа утвержденных приказом департамента образования.
Аналитический отчет должен содержать анализ профессиональных умений педагога, педагогической деятельности и результативности его работы, подтвержденных фактами, документально зафиксированными в:
- протоколах педагогических советов;
- протоколах заседаний методических объединений;
- материалах контроля (итоги текущего и итогового контроля, тестирования, ЕГЭ и т.д.);
- классных журналах;
- тетрадях, дневниках обучающихся;
- документах, удостоверяющих личные достижения учителя и обучающихся (результаты участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях; темы и тексты выступлений, публикаций, результаты работы над методической темой и др.).
Руководитель образовательного учреждения утверждает представленную в аналитическом отчете информацию, дает оценку профессиональной компетентности педагога и рекомендует присвоение заявленной квалификационной категории.
Аналитический отчет направляется в аттестационную комиссию соответствующего уровня за две недели до начала аттестационного периода, выбранного работником.
Эксперты, анализируя представленный отчет, определяют соответствие результатов деятельности аттестуемого требованиям тарифно-квалификационных характеристик и рекомендуют (не рекомендуют) присвоение заявленной квалификационной категории.
При недостаточной информации для принятия решения эксперты могут запросить дополнительные сведения или провести экспертизу результативности деятельности педагога на рабочем месте.
Примечание. При аттестации руководителя образовательного учреждения по педагогической должности данная форма согласовывается с работодателем. Работодатель утверждает представленную в аналитическом отчете информацию, дает оценку профессиональной компетентности педагога и рекомендует присвоение заявленной квалификационной категории.
Процедуры экспертизы профессиональных умений и результативности
управленческой деятельности
1. Анализ результатов управленческой деятельности в межаттестационный период
Предполагает экспертизу результативности деятельности руководящего работника образовательного учреждения на рабочем месте по тем направлениям работы, которые относятся к сфере профессиональных обязанностей аттестуемого.
Руководитель готовит анализ на основе образовательной программы, программы развития образовательного учреждения, инновационных программ, проектов, свидетельствующих об изменениях в образовательном учреждении, в системе управления; локальных актов, протоколов заседаний педагогических советов, работы проектных групп (команд), органов самоуправления и др.
Анализ может быть представлен в виде сообщения, презентации, публичного доклада по следующей схеме:
1. Наличие лицензии: регистрационный номер __________ от __________ до__________;
свидетельства об аккредитации: регистрационный номер ___________________________
от___________до_______________________________________________________________
2. Наличие (отсутствие) замечаний по итогам аккредитации. Мероприятия по устранению недостатков, выявленных в ходе аккредитации.
3. Приоритеты в деятельности ОУ и основания их выбора. Характеристика качества образования, реализуемого ОУ (итоги аттестации обучающихся, выпускников; воспитанность обучающихся, их познавательная активность).
4. Ключевая цель и планируемые результаты, на достижение которых была направлена управленческая деятельность. Основания для постановки данной цели и прогнозирования результатов. Характеристика системы критериев и показателей результатов управленческой деятельности.
5. Оценка степени выполнения поставленных целей и достижения планируемых результатов.
6. Результаты управленческой деятельности, полученные за истекший период, их характеристика (количественная и качественная).
7. Управленческие действия, которые привели к ожидаемым.
8. Задачи, которые не удалось решить, планируемые результаты, которых не удалось достичь. Причины этого.
9. Проблемы и трудности, с которыми столкнулись в ходе реализации поставленных целей.
10. Управленческие решения и действия, направленные на разрешение обозначенных проблем и трудностей.
11. Перспективы развития образовательного учреждения.
Эксперты оценивают:
- результативность и эффективность деятельности ОУ;
-результативность деятельности руководителя по созданию условий, обеспечивающих развитие ОУ и достижению поставленных целей:
-умение аттестуемого анализировать и прогнозировать управленческую деятельность и ее результат;
- адекватность выводов о необходимости тех или иных управленческих действий.
2. Анализ результатов управленческой деятельности в
межаттестационный период на основе самооценки деятельности общеобразовательного учреждения
Форму «Анализ результатов управленческой деятельности в межаттестационный период на основе самооценки деятельности общеобразовательного учреждения» могут выбрать директора общеобразовательных учреждений, имеющие опыт проведения самооценки деятельности образовательного учреждения не менее 2-х лет.
Данная форма предполагает экспертизу результативности деятельности директора общеобразовательного учреждения на рабочем месте.
Анализ результатов управленческой деятельности директор осуществляет на основе:
- отчета о самооценке общеобразовательного учреждения (за последний год с трендом от одного до трех лет);
- результатов реализации программы развития ОУ (действующей и предыдущей);
- инновационных программ, проектов, свидетельствующих об изменениях в образовательном учреждении, в системе управления, произошедших в результате самооценки;
- локальных актов, протоколов заседаний педагогических советов, работы проектных групп (команд), органов самоуправления, свидетельствующих о включении в работу по самооценке деятельности образовательного учреждения всего коллектива.
Анализ может быть представлен в виде сообщения, презентации, публичного доклада по следующей схеме:
1. Наличие лицензии: регистрационный номер __________ от __________ до__________;
свидетельства об аккредитации: регистрационный номер __________________
от___________до______________________________________________________
2. Наличие (отсутствие) замечаний по итогам аккредитации. Мероприятия по устранению недостатков, выявленных в ходе аккредитации ОУ.
3. Общие сведения об образовательном учреждении. Особенности организации образовательного процесса (пункт 1а самооценки ОУ).
4. Общая оценка результативности и эффективности деятельности ОУ на основе п. 16 отчета по самооценке (позитивная динамика, наличие социальных эффектов).
Выводы о результативности и эффективности управленческой деятельности (п. 11 отчета по самооценке) подкрепляются фактическими данными (аналитическими и диагностическими материалами, данными о состоянии дел в ОУ; материалами оценки субъектов педагогического процесса, партнеров). Соответствие анализа результатов управленческой деятельности фактическим характеристикам и оценкам деятельности руководителя ОУ.
5. Характеристика управленческой деятельности:
- наличие обоснованных программ развития и планов, обеспечивающих результативность и эффективность работы ОУ (наличие и качество научного и аналитического обоснования программы или плана; результативность их реализации; влияние данной программы или плана на качество образования), а также нацеленных на разрешение проблем, выявленных в ходе самооценки деятельности ОУ.
- управленческие действия руководителя, обеспечившие полученные результаты (адекватность выводов о необходимости тех или иных действий, установленность причинно-следственных связей; отраженность действий руководителя в документах; адекватность оценки собственного вклада в достижение фактических результатов, зафиксированных в отчете по самооценке).
- планируемые управленческие действия (видение будущего ОУ, обоснованность сделанных выводов о путях и средствах достижения будущего; наличие четкой программы деятельности самого руководителя на предстоящий период; проработка рисков и определение предупреждающих действий).
- участие ОУ в реализации ПНПО «Образование», федеральных и региональных (муниципальных) программ развития образования (за последние пять лет);
- эффективность кадровой политики руководителя (за последние пять лет): рост профессионализма коллектива, наличие эффективной системы «внутрифирменного» обучения; наличие эффективной системы стимулирования кадров; включенность коллектива в инновационную деятельность; курсовая подготовка.
- совершенствование управления ОУ (за последние пять лет); использование информационных технологий в управлении ОУ; изменения в управленческой деятельности и их влияние на достижение общих результатов ОУ; включенность коллектива и общественных органов в управление ОУ;
- результативность экономической и хозяйственной деятельности: совершенствование МТБ, улучшение условий; привлечение дополнительных источников финансирования (как следствие самооценки).
6. Сведения о профессиональном развитии руководителя:
- самообразование; прохождение курсов повышения квалификации (не менее 72 часов); наличие диплома о переподготовке по управленческой деятельности; участие в работе конференций, семинаров; участие в профессиональных конкурсах; проведение мастер-классов для руководителей; наличие научно-педагогических и методических публикаций на муниципальном, областном, федеральном уровне; выступления на семинарах, конференциях, совещаниях и т.д.
Эксперты оценивают:
1) результативность и эффективность деятельности ОУ (по материалам отчета о самооценке);
2) соответствие анализа результатов управленческой деятельности фактическим характеристикам и оценкам деятельности руководителя ОУ;
3) результативность деятельности руководителя по созданию условий, обеспечивающих развитие ООУ, достижение поставленных целей:
- степень и качество научно-аналитической обоснованности программы развития /проекта/, плана; жизнеспособность и результативность их реализации (в том числе, влияния данной программы, проекта или плана на качество образования);
- адекватность выводов о необходимости тех или иных действий по улучшению ситуации в ОУ на основе материалов самооценки (установленность причинно-следственных связей); отраженность действий руководителя в документах; адекватность оценки собственного вклада в достижение фактических результатов;
- видение будущего ОУ, обоснованность сделанных выводов о путях и средствах достижения будущего; наличие четкой программы деятельности самого руководителя на предстоящий период; проработка рисков и определение предупреждающих действий;
- участие ОУ в реализации ПНПО «Образование», федеральных, региональных и муниципальных программ развития образования (за последние пять лет);
- эффективность управленческих решений и действий, обеспечивающих функционирование (развитие) образовательного учреждения;
4) умение аттестуемого анализировать и прогнозировать управленческую деятельность;
5) умение прогнозировать результат .
3. Проблемный анализ результатов аккредитации образовательного учреждения
Предполагает экспертизу результативности деятельности руководящего работника образовательного учреждения на рабочем месте.
На момент аттестации руководителя должно пройти не менее двух лет после издания приказа департаментом образования Ярославской области об итогах аккредитации образовательного учреждения.
Заместитель руководителя может воспользоваться данной формой, если в ходе аккредитации образовательного учреждения проводилась экспертиза того направления деятельности, которое относится к сфере его профессиональных обязанностей.
В ходе анализа следует показать:
1. Выявленные в ходе аккредитации проблемы и причины их возникновения, недостатки управления, условий и ресурсов; управленческие решения, направленные на устранение недостатков, выявленных в ходе аккредитации ОУ; ключевую цель деятельности руководящего работника и планируемые результаты, на достижение которых была направлена его управленческая деятельность в межаттестационный период, а также оценку степени выполнения поставленных целей и достижения планируемых результатов.
2. Изменения, результаты, достигнутые за время, прошедшее после аккредитации (количественные и качественные).
3. Управленческие решения и действия, способствующие достижению результата.
4. Перспективы управленческой деятельности руководителя ОУ.
Аттестуемый представляет экспертам документы по результатам аккредитации, материалы мониторинга, отражающие динамику развития ОУ в межаттестационный период; планы; программы; графики; диаграммы; таблицы; схемы; информационные материалы; справочные материалы, относящиеся к теме проводимого анализа.
Эксперты оценивают:
- результативность и эффективность деятельности ОУ;
-результативность деятельности руководителя по устранению недостатков, выявленных в ходе аккредитации ОУ, созданию условий, обеспечивающих развитие ОУ и достижение поставленных целей;
- умение аттестуемого анализировать и прогнозировать управленческую деятельность;
- адекватность выводов и обоснованность управленческих решений.
В случае недостаточности информации для принятия решения, эксперты могут запросить дополнительные сведения или провести экспертизу в соответствии с вариативной формой «Анализ результатов управленческой деятельности в межаттестационный период».
4. Анализ результатов реализации программы развития образовательного
учреждения (возможно совмещение с формой
«защита программы развития образовательного учреждения»)
Предполагает экспертизу результативности деятельности руководящего работника образовательного учреждения на рабочем месте. Данную форму может выбрать аттестуемый руководитель образовательного учреждения, в котором программа развития реализуется не менее 2-3 лет, либо находится в стадии завершения, что дает основание судить о ее результативности.
В анализе необходимо отразить:
- цели и задачи программы развития, ожидаемые результаты (разбивка по годам; целевые показатели, мониторинг);
- результаты, полученные за истекший период (количественная и качественная характеристика);
- управленческие действия, способствовавшие достижению результатов, степень их эффективности; включенность коллектива в деятельность по реализации программы развития;
-обоснованность мер по корректировке программы развития по ходу ее реализации;
- внешняя оценка результатов реализации программы развития со стороны управляющего совета, родительской общественности, социальных партнеров и т.п.);
- результаты, которых не удалось достичь, причины этого; планируемые действия по разрешению возникших трудностей, проблем;
- перспективы дальнейшей работы над программой (корректирующие действия по реализации программы, направления развития учреждения).
Эксперты оценивают:
- результативность программы;
- способность аттестуемого анализировать и прогнозировать управленческую деятельность;
умение прогнозировать результат;
- адекватность выводов и обоснованность принимаемых руководителем решений.
5. Аналитический отчет о результатах управленческой деятельности
(при подтверждении имеющейся категории)
Предполагает экспертизу результативности деятельности руководящего работника образовательного учреждения в заочной форме. Данную форму может выбрать руководящий работник, подтверждающий имеющуюся квалификационную категорию.
Выбор данной формы согласуется с руководителем (работодателем), о чем на бланке заявления делается соответствующая отметка.
Аналитический отчет готовится на основе анализа данных мониторинга основных показателей результативности управленческой деятельности (схема аналитического отчета в приложениях:
-приложение 8 - для руководителей ОУ, кроме ДОУ;
-приложение 9 - (для заместителей руководителей, руководителей структурных подразделений ОУ, кроме ДОУ;
-приложение 10 – для руководителей ДОУ).
Аналитический отчет направляется в аттестационную комиссию соответствующего уровня за две недели до начала аттестационного периода. В случае недостаточности информации для принятия решения эксперты могут запросить дополнительные сведения или провести экспертизу в соответствии с вариативной формой «Анализ результатов управленческой деятельности в межаттестационный период».
Экспертами оценивается:
- результативность деятельности педагогического работника;
- умение анализировать и прогнозировать результат педагогической деятельности.
Приложение 1
Примерная форма представления результатов работы в творческих группах по вопросам образования
Сведения об аттестуемом: ФИО, место работы, должность, образование, стаж работы, квалификационная категория, ученая степень, звание
___________________________________________________________________
Сведения о творческой группе: статус (федеральный, региональный, муниципальный, образовательное учреждение); № приказа, по которому она создавалась, время работы, наименование проблемы, над которой группа работала
___________________________________________________________________
Описание результатов работы творческой группы
___________________________________________________________________
Описание личного вклада аттестуемого в разработку проблемы, над которой работала творческая группа _______________________________________________________________
Уровень внедрения результатов работы творческой группы в практику (на территории Российской Федерации, Ярославской области, муниципального округа, образовательного учреждения)
___________________________________________________________________
Степень внедрения аттестуемым результатов работы творческой группы в практику собственной деятельности ______________________________________________________
Подпись руководителя творческой группы ___________________________________________
Заверяю: Подпись руководителя ОУ
или органа управления
образованием ______________
М.П.
Дата
Приложение 2
(для учителей и преподавателей
ООУ, УНПО, УСПО)
Согласовано
Протокол №___от____________
___________________________
Подпись председателя педагогического совета
(или руководителя МО)
Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности
____________________________________________________________________________
ФИО учителя, предмет, наименование ОУ
за межаттестационный период (за последние четыре года)
Общие данные об аттестуемом
Образование___________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Стаж педагогической работы _____________________________________________________________________________________
Стаж работы в данном учреждении ______________________________________________________________________________
Стаж работы в данной должности_________________________________________________________________________________
Наличие квалификационной категории по данной должности__________________________________________________________
Результат педагогической деятельности
1. Динамика образовательных достижений
1.1. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга
| Предмет | Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга | |||
| год | год | год | год | |
1.2.Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга
| Предмет | Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга | |||
| год | год | год | год | |
1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного
контроля (административные контрольные работы)
| Предмет | Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы) | |||
| год | год | год | год | |
1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)
| Предмет | Доля выпускников (в %), получивших «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы) | |||
| год | год | год | | |
1.5. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой
аттестации в форме ЕГЭ
| Предмет | Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ | |||
| год | год | год | год | |
1.6. Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ
| Предмет | Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ | |||
| год | год | год | год | |
1.7. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки
по итогам учебного года
| Предмет | Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года | |||
| год | год | год | год | |
1.8. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года
| Предмет | Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года | |||
| год | год | год | год | |
1.9. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8
- анализ представленных в таблицах результатов;
- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога (поступление в вузы, ссузы, наличие медалистов и т.п.).
2. Познавательная активность обучающихся по предмету
2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных
соревнований, смотров
| Наименование мероприятий | Уровень | уч. г. | уч. г. | уч. г. | уч. г. | ||||
| Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | ||
| I. Олимпиады (название) | Международные | | | | | | | | |
| Всероссийские | | | | | | | | | |
| Региональные | | | | | | | | | |
| Муниципальные | | | | | | | | | |
| Уровень ОУ | | | | | | | | | |
| II. Конкурсы (название) | Международные | | | | | | | | |
| Всероссийские | | | | | | | | | |
| Региональные | | | | | | | | | |
| Муниципальные | | | | | | | | | |
| Уровень ОУ | | | | | | | | | |
| III. Спортивные соревнования (название) | Международные | | | | | | | | |
| Всероссийские | | | | | | | | | |
| Региональные | | | | | | | | | |
| Муниципальные | | | | | | | | | |
| Уровень ОУ | | | | | | | | | |
| IV. Смотры (название) | Международные | | | | | | | | |
| Всероссийские | | | | | | | | | |
| Региональные | | | | | | | | | |
| Муниципальные | | | | | | | | | |
| Уровень ОУ | | | | | | | | | |
2.2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассной работе
2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:
| Уровень | уч. г. | уч. г. | уч. г. | уч. г. | ||||
| Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | |
| Международные | | | | | | | | |
| Всероссийские | | | | | | | | |
| Региональные | | | | | | | | |
| Муниципальные | | | | | | | | |
| Уровень ОУ | | | | | | | | |
2.2.2. Участие обучающихся в проектах:
| Уровень | уч. г. | уч. г. | уч. г. | уч. г. | ||||
| Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | Кол-во участников | Кол-во призеров (1-3 место) | |
| Международные | | | | | | | | |
| Всероссийские | | | | | | | | |
| Региональные | | | | | | | | |
| Муниципальные | | | | | | | | |
| Уровень ОУ | | | | | | | | |
2.3. Работа постоянно действующих факультативов; кружков; курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог
(целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).
2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).
3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)
3.1. Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания.
3.2. Рейтинг предмета.
4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся
4.1 Воспитание позитивного отношения обучающихся к общечеловеческим ценностям посредством содержания, форм и методов. воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности .
4.2. Индивидуализация воспитательного взаимодействия.
4.3. Воспитательная направленность содержания учебных программ по предмету.
4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.
Условия, обеспечивающие результат
- Проектирование и прогнозирование образовательного процесса
1.1. Учебно-методический комплекс (УМК) и обоснование его выбора педагогом (почему выбран данный УМК?).
1.2. Обоснованность рабочей программы.
1.3. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:
| Наименование образовательной программы | ФИО эксперта, наименование организации, осуществившей экспертизу |
1.4. Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.
1.5. Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их систематизация.
1.6. Соответствие оснащенности кабинета используемому УМК.
1.7. Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования УМК и программ).
2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании
2.1. Организация и использования материала разного содержания, вида и формы.
2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося).
2.3. Создание ситуации выбора ( использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу.
2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.
3. Наличие системы внеклассной работы по предмету
3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы по предмету.
3.2. Интеграция с другими предметами.
3.3. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
3.4. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной работы.
3.5. Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету).
4. Профессиональный рост педагога
4.1. Непрерывность повышения квалификации:
4.1.1.Самообразование.
4.1.2. Прохождение курсов повышения квалификации (не менее 72 часов):
| Наименование учреждения | Название образовательной программы | Дата прохождения курсов | № удостоверения (свидетельства) |
4.1.3. Участие в работе конференций, семинаров:
| Уровень и название конференции, семинара и др. | Форма участия | Тема выступления | Дата |
4.1.4. Участие в работе МО:
| Год | Вид деятельности | Результаты работы |
4.1.5. Работа над методической темой:
| Год | Наименование темы | Результаты работы |