Geum.ru

Реферат Мультимедиа презентации на уроках информатики и математики как средство для представления наглядного материала

Вид материалаРеферат

Содержание


Что такое презентация?
Единое стилевое оформление
Содержание и расположение информационных блоков слайда
Использование мультимедиа - презентаций на уроках
Информационные технологии в преподавании математики
Этап усвоения новых знаний
Этап всесторонней проверки ЗУН
Проектная деятельность учащихся
Подобный материал:
Сабинская средняя общеобразовательная школа №2


Реферат

Мультимедиа - презентации на уроках информатики и математики как средство для представления наглядного материала


Выполнила

учительница информатики

Галихузина Г.Ф.


2007 год


Введение

Конец 20 – начало 21 веков- это бурное , полное социальных, экономических, научно – технических изменений, время перехода к постиндустриальному укладу жизни. Не случайно, это время называют эпохой «Информационных технологии», имеют свою историю и логику развития.

В настоящее время в условиях развитости средств массовой информации, доступности и научно – популярных книг и журналов, всеобщей грамотности монопольная роль школы в распространений знаний утрачена. Чтобы школа могла сохранить свою привлекательность для обучающегося, необходимо коренным образом менять сложившуюся технологию школьного обучения, строить преподавание так, чтобы знания не преподносились учащимся в готовом виде, а приобретались учащимися в ходе творческий направленной и мотивированной деятельности.

Привлекательной в этом плане является использование компьютерных технологий в преподавании. Применение компьютерной техники делает урок привлекательным, по – настоящему современным. Происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходит объективно и своевременно.

Компьютерные технологии проникают во все сферы человеческой деятельности: в науку, производство, образование, быт – и можно говорить о наступлении новой, компьютерной эры. Эти технологии можно трактовать в узком смысле слова – применение компьютера только как средства обучения и в широком смысле слова – многоцелевое использование компьютера в учебном процессе.

Целью их применения является усиление интеллектуальных возможностей человека в новом информационном обществе, к которому идет цивилизация, а также интенсификация и повышение качества обучения на всех ступенях системы образования.

При компьютерном обучении появляется возможность существенно увеличить количество и виды заданий. Задания можно решать во время практических и лабораторных занятий, обеспечить групповое взаимодействие между обучающимися и преподавателем, качественно повысить уровень подготовки подрастающего поколения к жизни в информатизированном обществе, где доминирующее место в деятельности людей, в том числе и учебной, занимают процессы, связанные со сбором, хранением, систематизацией и обработкой информации с использованием современных технологий и средств.

Основным способом концентрированной передачи информации от преподавателя обучаемым является лекция. Средства наглядной демонстрации позволяют улучшить восприятие нового материала, включить в процесс запоминания не только слуховые, но и зрительные центры.

При проведении занятий без применения компьютерных мультимедиа презентаций преподаватель ограничен каким-либо стандартным набором плакатов или схем, а создание своего красочного плаката достаточно трудоемкое дело. Демонстрация реального эксперимента часто по ряду причин неосуществима.

Современные компьютерные мультимедиа-презентации позволяют использовать не только отображение текста, но и обладают возможностью показывать графические объекты, высококачественные фотографии, позволяют использовать анимацию, звук и видео.


Что такое презентация?


Мультимедия-презентация (от англ. presentation— представление) — это документ (иногда приложение), который может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, звуковое сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трехмерную графику на определенную тему.

Наиболее распространены в настоящее время мультимедийные презентации со сценарием. Они во многом напоминают традиционные презентации со слайдами, но, в отличие от последних, реализуются с привлечением средств показа цветной графики и анимации, позволяющих проецировать видеоматериал на большой экран или представлять его непосредственно на мониторе. По-существу, презентации со сценарием — это снабженные спецэффектами показы слайдов.

Облегчение процесса усвоения информации — это основа любой презентации. При создании схемы сценария и составлении текстового сопровождения к нему следует руководствоваться следующими принципами:





  • презентация должна быть краткой, доступной и композиционно целостной. Ее продолжительность не должна составлять более 20—ЗО минут;
  • при изложении материала следует выделить несколько ключевых моментов и в ходе демонстрации время от времени возвращаться к ним, чтобы осветить вопрос с разных сторон.

Прежде чем приступать к созданию собственно презентации, следует разработать как можно более подробную схему (структуру). Это поможет в будущем избежать принципиальных ошибок в ходе работы над презентацией. Полезно создать такую структуру в виде последовательности кадров.

Мультимедиа-презентации предъявляют повышенные требования к творческим способностям автора, к его художественному вкусу. Презентация предполагает сочетание материалов различных типов: текста, графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов. Поэтому необходимо соблюдать баланс и учитывать специфику комбинирования фрагментов информации различных типов.

Чтобы все материалы слайда воспринимались целостно и не возникало диссонанса между отдельными его фрагментами, необходимо учитывать общие правила оформления презентации.

Единое стилевое оформление:

• стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;

• не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более трех цветов и более трех типов шрифта;

• оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;

• все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.

Содержание и расположение информационных блоков слайда:

• информационных блоков не должно быть слишком много (3—5);

• рекомендуемый размер одного информационного блока — не более половины размера слайда;

• желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией (текст, графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга;

• ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;

• информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по смыслу блоки — слева направо;

• наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда.

Существует множество средств разработки мультимедиа-приложений. Все они могут быть разбиты на три группы:
  • специализированные программы, предназначенные для быстрой подготовки определенных типов мультимедийных приложении;
  • авторские средства разработки (специализированные инструментальные средства для создания мультимедийных приложений);
  • языки программирования.

Для разработки мультимедиа-презентаций подходят средства первых двух групп, использование же языков программирования неприемлемо из-за большего расхода средств и времени.

В настоящее время имеется множество программ для создания и проведения мультимедийных презентаций в среде Windows.

Наиболее популярным у отечественного пользователя средством разработки компьютерных презентаций является Microsoft Power Point. Основные функциональные возможности Microsoft Power Point:

• подготовка профессиональных презентаций при помощи шаблонов презентаций;

• создание презентаций при помощи мастера автосодержания;

• конструктор слайдов (шаблоны оформления, цветовые схемы);

• настройка анимации;

• встроенные схемы слайдов;

• публикация на веб- узле и трансляция на другие компьютеры корпоративной сети.


Использование мультимедиа - презентаций на уроках

информатики

Лучше один раз увидеть,

чем сто раз услышать.

Сравнительная новизна предмета информатика, нестабильность содержания, разнотипность технических и программных средств, недостаточная разработанность методики преподавания информатики вынуждают нас вновь и вновь возвращаться к отбору содержания, средств и методов преподавания курса. Но при любом выборе необходимо соблюдение некоторых общих дидактических принципов, одним из которых является принцип наглядности содержания и деятельности.

Наглядность - неотъемлемая черта преподавания информатики в силу гибкости содержания понятия «информация»: одну и ту же информацию можно представить в виде множества графических образов. Результат учебно-воспитательного процесса во многом зависит от того, насколько он обеспечен разнообразными средствами обучения. Трудно представить себе современного учителя, не использующего дополнительных методических пособий, кроме учебника довольно сложно оспорить тот факт, что наглядность в обучении занимает далеко не последнее место.

Сказанное выше не является научным открытием, однако применительно к предмету информатики наблюдается практически полное отсутствие фабрично изготовленного наглядного учебного оборудования. Поэтому нам приходится самостоятельно разрабатывать и изготавливать наглядный материал.

Мультимедиа - технологии позволяют заменить почти все традиционные технические средства обучения. Во многих случаях такая замена оказывается более эффективной, дает возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией. Хорошим помощником учителю в разработке электронных учебных материалов может стать программа Power Point. Этот пакет позволит учителю самостоятельно подготовить мультимедийное пособие к уроку по любому предмету с минимальными временными затратами и максимальными возможностями. При этом не требуется глубокой компьютерной подготовки, т. к. основные возможности приложения легко освоить всего за несколько часов самостоятельной работы за компьютером.

Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят, конечно, от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель Тем не менее, практика позволяет выделить некоторые общие, наиболее эффективные приемы применения таких пособий:

• При изучении нового материала: позволяет иллюстрировать разнообразные наглядные средства.

• При проведении устных упражнений: дает возможность оперативно предъявлять задания и корректировать результаты их выполнения.

• При проверке домашних работ: методика альтернативная, применяемая для самостоятельных работ.

• При решении задач обучающего характера: помогает выполнить рисунок, составить план решения и контролировать промежуточные и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану.

В зависимости от цели и формы работы возможно варьирование использования мультимедийных презентаций как фронтально с помощью проектора (обычно при объяснении нового материала, фронтальном опросе...), так и индивидуально на компьютере каждого ученика. Для меня использование компьютерных технологий на уроках дает большие преимущества:

- является средством наглядности: не всегда удается найти плакаты с изображениями компьютерных принадлежностей, в этом случае я скачиваю рисунки и Интернета и показываю эти рисунки через проектор, и т.д.

- степень контроля и самоконтроля очень высокая (я даю учащимся тесты на компьютере, учащиеся самостоятельно делают их, при ошибке компьютер подсказывает ошибку, внимательно прочитав задание, учащиеся сразу могут исправить ошибку)

- компьютер дает информацию в большом объеме, дает возможность определять личностные качества учащихся (на интересующие вопросы учащиеся находя ответ по Интернету)

- занимательность (работая на компьютере ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь, мои ученики готовятся к ЕГЭ по компакт – дискам, при этом повышается интерес к решению задач, при виде результата повышается желание решать примеры, задачи )

Еще мне очень нравится создавать и использовать уроки – презентации на уроках информатики. Тема урока представляется на слайдах, в которых кратко излагаются ключевые моменты разбираемого вопроса, что дает возможность учащимся в течение урока сконцентрировать на них внимание. Урок сопровождается видеорядом, который представляется анимацией, рисунками, необходимыми чертежами. Такие презентации я использую при проведении открытых уроков, мероприятий, при выступлениях на педсовете. Для объяснения нового материала по информатике я создала следующие уроки–презентации: «Логические выражения», «Создание запроса», «Сложные логические выражения», «Графический редактор», «Состав и назначение основных устройств компьютера», «Файлы и файловая система» и т.д.

Неограниченные возможности компьютер открывает для исследовательской работы учащихся. Каждый год, с 2003 года я готовлю учащихся на научно – практическую конференцию. В 2007 году Ганиева Л. сама изучила тему «Диаграммы и их чудесные превращения» и провела исследовательскую работу. За свою работу она получила 3 место в районе. В 2003 году Хабибуллина Алия участвовала в конкурсе «», она создала урок – презентацию на тему «Чтобы быть здоровым, нужно правильно питаться» и получила 2 место в районе. Ганиева Лилия участвовала в конкурсе «Юный программист», сделала обучающий урок по теме «Диаграммы и их чудесные превращения».

Современный учащийся должен не только использовать существующие информационные ресурсы, но и научится создавать собственные информационные ресурсы. Учащиеся должны уметь самостоятельно представлять, структурировать и выражать свои знания. Проектная работа, которую учащиеся должны подготовить сами, позволяет закрепить и углубить знания, повысить уровень овладения умениями и навыками: главным из которых будет способность привлечь и организовать подробную информацию, а также способность критически осмыслить информацию (аналитический метод работы), отработать речевые навыки. На уроках информатики я стараюсь использовать этот метод. Учащимся даю темы для создания мини – проекта, в ходе выполнения проекта учащиеся работают с литературой, подбирают рисунки, создают презентации, буклеты. Обычно этот метод я использую в 11 классе. Уже имеются готовые работы: «Сеть», «Антивирусные программы», «День Святого Валентина», «Горы», «Сабинский район. Добро пожаловать». Эти работы я использую на уроках и на классных часах, как наглядный материал.


Информационные технологии в преподавании математики

Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном образовании обсуждается на страницах всех методических журналов и газет. При этом каждому учителю, безусловно, очевидна целесообразность применения компьютеров для обучения в среднем и старшем звеньях школы. Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования; выполнение любого задания, упражнения с помощью компьютера создает возможность для повышения интенсивности урока; использование вариативного материала и различных режимов работы способствует индивидуализации обучения. Т.о. информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифферинциации и индивидуализации обучения.

При анализе целесообразности использования компьютера в учебном процессе нужно учитывать следующие дидактические возможности компьютера:

• расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учаәихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала;

• привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок;

• развитие познавательных способностей учащихся;

• интегрированное обучение предмету;

• развитие мотивации у учащихся.

При этом компьютер может представлять:

источник учебной информации; наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций);

тренажер;

средство диагностики и контроля.

Мной практикуется использование компьютера для обучения математики.

Приведу в качестве примеров виды деятельности на различных этапах обучения, опробованные на практике:

Этап усвоения новых знаний

Мне очень нравится создавать и использовать уроки – презентации на уроках математики. Тема урока представляется на слайдах, в которых кратко излагаются ключевые моменты разбираемого вопроса, что дает возможность учащимся в течение урока сконцентрировать на них внимание. Урок сопровождается видеорядом, который представляется анимацией, рисунками, необходимыми чертежами.

Проведение уроков с использованием информационных технологий — это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий — создание эффекта присутствия («Я это видел!), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. Для меня использование компьютерных мультимедиа -технологий на уроках дает большие преимущества:

- для оптимизации образовательного процесса, объяснениея нового материала, использую компьютерные презентации как источника учебной информации и наглядного пособия. Визуальное представление определений, формул, теорем и их доказательств, качественных чертежей к геометрическим задачам, предъявление подвижных зрительных образов в качестве основы для осознанного овладения научными фактами обеспечивает эффективное усвоение учащимися новых знаний и умений.

Например, на уроке геометрии в 10 классе по теме: “Взаимное расположение прямых в пространстве” сопровождение изложения материала компьютерной презентацией, в которой наглядно можно показывать возможные расположения двух прямых в пространстве. Визуально представлять параллельные прямые, скрещивающиеся прямые, показывать сколько можно провести прямых через точку С, параллельных а, скрещивающихся с а. для расширения видов учебной деятельности учащихся по усвоению новых знаний и способов.

В настоящее время разработана компьютерная поддержка курса любого предмета, в том числе и математики. Не подменяя собой учебник или другие учебные пособия, электронные издания обладают собственными дидактическими функциями. Они не привязаны жестко к какому-либо

конкретному учебнику, в них представлены наиболее значимые вопросы содержания образования для основной и старшей школы. Основную роль играет задачный материал, использование которого варьируется мной.

Программное обеспечение включает в себя обучающие и контролирующие программы, электронные учебники по планиметрии, стереометрии, алгебре, алгебре и началам анализа. При помощи этих программ ученик самостоятельно может проверить свой уровень знаний по теории, выполнить теоретико - практические задания. Здесь имеются теоретические вопросы, образцы выполнения заданий, задания для самопроверки. Программы удобны своей универсальностью. Они могут быть использованы и для самоконтроля, и для контроля со стороны учителя. Мои ученики пользуются электронными учебниками при подготовки к ЕГЭ, домашних заданий по построению графиков и т.д.

Применение обучающих программы в качестве тренажера очень полезно для коррекции знаний отдельных учеников. Эта работа хороша тем, что ученик самостоятельно при помощи компьютера повторяет практически весь материал по теме. Предъявляемые учебные задачи разнятся по степени трудности, учащимся дается возможность запросить определенную форму помощи, предусмотреть изложение учебного материала с иллюстрациями, графиками, примерами и т.д. Это устраняет одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе - неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. В ходе решения задач ученик может убедиться в правильности своего решения или узнать о допущенной им ошибке визуальным путем, получив соответствующую картинку на экране. Работая с обучающейся программой, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь. Создается благоприятный психологический климат, так как ученик не комплексует из-за незнания темы, а самостоятельно добывает знания при помощи обучающей программы.


Этап всесторонней проверки ЗУН

При организации контроля знаний, умений и навыков учащихся использую тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработке информации. Такие тесты можно найти в Интернете и прямо там же и решить.

Практически по любому разделу математики составлены тесты, которые входят в обучающие программы. Но эти готовые программы не учитывают индивидуальных особенностей учащихся и уровня обученности класса. Поэтому можно использовать мультимедиа презентации со ссылками как тесты. Они очень удобны: вопросы и варианты ответов легко вносить и менять, предусмотрена возможность увидеть количество правильных ответов, количество вопросов в тесте. Задаваемые вопросы выбираются из большого их набора в случайном порядке, что исключает списывания, подсказки и т.д. В процессе тестирования подсчитывается количество правильных ответов и по завершении тестирования ученику выставляется оценка на основе критерия для тестовых технологий.

Такой вид контроля позволяет за довольно короткое время урока проверить уровень знаний, умений и навыков поочередно у группы учащихся класса, когда остальные ученики выполняют другой вид работы. На следующих уроках тестирование проходят другие учащиеся, так что к заключительному уроку по теме пройти тестирование успевают все. Результаты тестирования можно заносить в ведомость для последующего анализа и провести коррекцию знаний учителем.


Проектная деятельность учащихся

Общество становится все более зависимым от информационных технологий, поэтому учащиеся могут применять возможности компьютера в исследовательской деятельности, использовать многогранные возможности Интернета в образовательных целях.

На уроках обобщения и систематизации знаний и способов деятельности предлагаю учащимся выполнять проектные и творческие работы: компьютерные презентации об истории развития этой темы, о применении изучаемого материала в других областях знаний. Выполнение творческих заданий предполагает использование учащимися информационнокоммуникационных технологий, освоение проектно-исследовательской деятельности: работу с Интернет-ресурсами, создание презентаций как представления результатов самостоятельной исследовательской деятельности. Затем эти работы представляются и защищаются перед учащимися класса, коллективно анализируются и рецензируются результаты выполнения.

Такой вид работы развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность, способствует приобретению навыков, которые могут оказаться весьма полезными в жизни. Информационные технологии создают условия для самовыражения учащихся: плоды их творчества могут оказаться востребованными, полезными для других. Подобная перспектива создает сильнейшую мотивацию для их самостоятельной познавательной деятельности в группах или индивидуально.

Таким образом, использование компьютера на уроках — это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.


Выводы


“Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе ХХI века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество образования…” (М. Поташник, действительный член Российской академии образования).

Использование компьютера на уроках — это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.

Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

Современный компьютер и интерактивное программно-методическое обеспечение требует изменения формы общения преподавателя и обучающихся, превращая обучение в деловое сотрудничество, а это существенно усиливает мотивацию, приводит к необходимости поиска новых моделей занятий, проведения итогового контроля (доклады, отчеты, публичные защиты групповых контрольных работ).

Рассматривая применение информационных и коммуникационных технологий в школьной практике, необходимо особое внимание уделять их обучающим и воспитательным возможностям. Именно в школе закладываются основы стиля жизни, стиля мышления человека, которые должны быть созвучными современности. А реальность такова, что информационные и коммуникационные технологии являются неотъемлемой частью современного общества. Более того, они представляют собой своеобразную точку отсчета начала новой эпохи — эпохи информационного общества.


Содержание
  1. Введение
  2. Что такое презентация?
  3. Использование мультимедиа – презентаций на уроках информатики
  4. Информационные технологии в преподавании математики
  5. Выводы
  6. Литература