Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Особенности учебной деятельности школьников с ОВЗ, испытывающих трудности в усвоении общеобразовательных программ 9 Особенности учебной деятельности у детей с неврологическими нарушениями 10 Особенности учебной деятельности у детей с нарушением слуха 17 Приложение № 1 32 Приложение №2 52 Приложение №5 74 Приложение №7 85 Наша новая школа Понятие и основные функции педагогической диагностики Педагогическая диагностика Под педагогической диагностикой Педагогическая диагностика Особенности учебной деятельности школьников с ОВЗ, испытывающих трудности в усвоении общеобразовательных программ Аспекты школьн Гипертензионно-гидроцефальный синдром Синдром дефицита внимания с гиперактивностью Особенности учебной деятельности детей с нарушениями речи Особенности учебной деятельности детей с задержкой психического развития Особенности учебной деятельности у детей с педагогической запущенностью Причины школьных трудностей у детей с ОВЗ Основные типы трудностей и их причины ... Полное содержание

Подобный материал:

• Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей, 1349.9kb.
• Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей, 3364.37kb.
• Методические рекомендации для специалистов, педагогов образовательных учреждений, 1926.42kb.
• Методические рекомендации для родителей, педагогов и специалистов образовательных учреждений, 1569.88kb.
• Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей, 2060.35kb.
• Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей, 2202.25kb.
• Методические рекомендации для родителей и педагогов образовательных учреждений, 1085.49kb.
• Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений, 1068.33kb.
• Методические рекомендации предназначены для руководителей образовательных учреждений,, 388.14kb.
• Методические рекомендации для педагогов и специалистов образовательных учреждений, 1513.31kb.

К о р р е к ц и я

Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений, родителей «Диагностика учащихся, испытывающих трудности в обучении» г.о. Новокуйбышевск, 2009 год

Уважаемые педагоги!


Предлагаем вашему вниманию методические рекомендации, в которых освещены современные подходы к диагностике учащихся с ограниченными возможностями здоровья. В них рассматриваются вопросы изучения высших психических функций детей младшего школьного возраста, испытывающих трудности в обучении. В пособии раскрывается понятие педагогической диагностики, предлагается обзор наиболее часто встречающихся типов сложностей в обучении школьников, особенности учебной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающих трудности в усвоении общеобразовательной программы.

Главная роль в процессе воспитания и обучения детей принадлежит учителю. Деятельность педагога может быть успешной в том случае, если он способен понимать внутренний мир другого человека, отождествлять себя с учеником, владея системой знаний о причинах, механизмах и путях коррекции трудностей, а также методами педагогической диагностики в учебно-воспитательном процессе. Один из разделов пособия содержит диагностический материал, который поможет педагогам при отсутствии в ОУ специалистов психологической службы самостоятельно провести диагностику, определить возможные причины возникающих у школьников проблем.

Надеемся, что данная информация будет востребована вами при организации сопровождения учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья.


Желаем вам успехов в работе и достижения положительных результатов!


СОДЕРЖАНИЕ



Введение

Школьная неуспеваемость и трудности в обучении давно и серьезно волнуют педагогов-практиков. Особенно остро эта проблема обозначилась в последние годы, поскольку количество детей, испытывающих трудности в обучении и имеющих ограниченные возможности здоровья, неуклонно растет. Особенностями обучения в современной школе являются нарастающий объем информации, постоянное усложнение учебных программ, что предъявляет к организму ребенка самые высокие требования. В настоящее время школа должна обеспечить возможность успешного обучения любого учащегося.

В национальной образовательной инициативе « НАША НОВАЯ ШКОЛА» особое внимание отводится обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого школьника силами педагогов, владеющих необходимыми знаниями об особенностях развития различных категорий детей. Именно учителя первыми сталкиваются с проблемами ребенка, при необходимости обращаются за консультациями к логопеду или психологу. К сожалению, в связи с нормативным бюджетным финансированием количество специалистов психологической службы в общеобразовательных учреждениях Самарской области резко сократилось. А потому одна из приоритетных задач – вооружить педагогов методами и приемами, которые позволяют выявить трудности в обучении детей, а также причины, лежащие в их основе. Все педагоги должны отчетливо представлять закономерности психофизиологического и возрастного развития учащихся, владеть основными дефектологическими понятиями, знать приемы и методы коррекционной работы. Педагогическое диагностирование является основой создания индивидуальных коррекционных программ, которые, с одной стороны, позволят ребенку с ограниченными возможностями здоровья развить и реализовать свои способности, а с другой, помогут педагогу организовать образовательный процесс с учетом готовности всех детей к успешному усвоению программного материала.